土壤学实习报告范文【通用5篇】

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土壤学实习报告【第一篇】

实习概况

由于人口的快速增长和人类活动干扰对环境与资源造成极大的压力，人类迫切需要掌握生态学理论来调整人自然、资源以及环境的关系，协调社会经济发展和生态环境的关系，促进可持续发展。环境生态学正是随着全球行环境问题日益严重和人类对环境问题的关注及寻求调节人类与环境之间协调发展的途径而产生的。

通过一学期的《环境生态学》学习，我们已初步掌握了环境生态学的一些理论知识，对环境生态学的研究内容、发展趋势和方法也有了一定的认识。为加我们的实践认识，老师精心组织安排了这次教学实习，我们也最终在实习老师的指导下顺利完成了此次教学实习的安排与目的。

xx-11-3，晴。我们在实习指导老师的带领下早上八点乘坐学校班车，从学校出发经过两个小时到达目的地——青岛xx国家森林公园，在实习指导老师的指导下顺利完成了此次教学实习的安排与目的，于下午四点多返回学校。这次实习中我们学到了很多的东西，受益匪浅。

实习内容

1、xx国家森林公园概况

青岛xx国家森林公园位于青岛经济技术开发区西部，含柳花泊街道办事处全境，并与胶南相接。小xx属崂山山系，为燕山期形成的花岗岩山地，整个山脉呈东南、西北走向，长约13公里，宽约8公里，总面积约为104平方公里，位于柳花泊街道办事处辖区40平方公里，境内有名称且海拔百米以上的山峰就有40余座，主峰大顶海拔米。

xx脉系巍然而深秀，融奇、险、清、幽于一身，有望夫山，石老山，大庵山，釜台筒，大黑涧，扎营山等四十座大小山峰环列周围，小xx群峰迭翠，怪石嶙峋，常年云雾缭绕，瞬息万变，忽隐忽现，或浓或淡，胜似梦境之迷离，素有东崂西珠，双珠嵌云之说。小xx地处海滨，景物独特，层峦叠嶂，奇峰陡峭，曾被前人列为胶州八景中的第一胜景。

2、森林生态系统的作用和功能

通过实际调查发现xx国家森林公园属于落叶阔叶林生态系统。落叶阔叶林生态系统，其植物群落主要为落叶阔叶林林，又称夏绿林。它是温带地区湿润海洋性气候条件下的植被，该生态系统内气候四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷。年平均气温8～14℃，一月平均气温多在0℃之下(—3～—22℃)，7月平均气温24一28℃，年降水量500～1 000mm。由于这里冬季寒冷，树木仅在暖季生长，入冬前树木叶子枯死并脱落，土壤为

褐色土与棕色森林土较为肥沃。

森林在人类的生存，生活和生产中的作用是多方面的，具有强大的生态功能，主要表现在（1）森林具有维持生物多样性的作用：森林生态系统是地球上最复杂的生态系统，是自然界最完善的物种基因库。多种多样的森林生态系统为动植物提供了良好的栖息环境，森林中蕴藏的丰富动植物资源是人类生存和发展的基础，使人类宝贵的财富。

（2）森林生态系统具有涵养水源、保持水土的作用：森林能承接雨水，减少落地降水量，使地表径流变为地下径流，涵养水源，保持水土。

（3）森林生态系统具有调节气候的作用：森林的蒸腾作用对调节自然界的水分循环和改善气候有重要作用。通过植物的蒸腾作用，是森林上空的水蒸气含量大，并且蒸腾还可以吸收热量，使空气湿润，气温较低，容易形成降雨，增加地域性的降水量。

（5）森林生态系统具有防风固沙、保护农田的作用：其涵养水源、调节气候等功能可为农业生产提供生态屏障，在防护林和林带保护下的农田，风灾、旱涝灾还可以得到防止或减轻。

（6）除此之外，森林还可利用其固定的太阳能源源不断地提供给人类木材产品和林副产品。木材产品主要包括原木、锯材、纸浆材、人造板材等；林副产品主要包括森林植物的叶、花、果、茎、树皮、树脂、树胶、树液等和经济林、以及森林动物与微生物提供的各种产品。

还有，森林生态系统是一种良好的生态环境类型，具有很好的生态效益。

1、森林的气候湿润，适宜阔叶林木，高大的乔木生长，长成的树木可以为社会提供木材，实现其经济效益。

2、森林植被的结构清晰，上、中、下及地表都生长着相应的植物，可以收获高大树木的同时，收获生长在阴湿环境中的真菌、人参等，推向市场也有很大的经济效益。

3、森林的土壤有机质含量较高，可以配合种植一些农作物，使资源得到充分的利用。

3、森林生态系统对周围环境的影响的作用规律

森林是自然界多种环境中的一种类型，而森林不是单独的存在于自然界中的，它同样与周围的环境相互依存，相互制约，两者会构成相互平衡的统一整体。它们之间的作用规律有

（1）林通过自身的生态功能和作用可以起到净化和维持环境质量的作用，比如防止污染、净化空气等的作用。

（2）森林通过涵养水源的作用可以影响局部的气候条件，从而影响周围境的气候状况，使干燥的气候变得湿润，更有利于自身植被的生长。（3）森林有时还影响环境的水文状况，降雨量等。

（4）森林对环境的影响无处不在，反过来，环境对森林的影响也不能忽视。环境的气候状况会影响森林植被的生长，决定植被覆盖率，植被的状况决定着森林的很多作用和功能，对森林生态系统的发展起重要作用。

（5）环境中的生物可能进入森林生态系统，对森林中原有的物种的生存构成威胁，从而影响原有物种的生存，改变森林生态系统的物种结构。

（6）人类的作用对环境的破坏，使环境恶化，进而限制了森林生态系统的发展。

4、生态环境调查研究方法

基于环境生态学本身的学科特点及研究领域的拓展，环境生态学研究方法具有以下特点：

1、宏观研究与微观研究结合；

2、野外调查、实验室、和长期定位实验结合；

3、多学科交叉、综合研究；

4、系统分析方法和数学模型的应用以及一些新技术的应用。丛生台学发展史来讲，野外研究方法（定位、半定位田间实验）是首先产生的，并且是第一性的。因此做好野外的调查研究是环境生态学研究的重中之重。

主要的调查方法有

（1）收集现有资料。从农、林、牧、副、渔业资源管理部门、专业研

究机构收集生态和资源方面的资料，包括生物物种清单和动物群落，植物区系及土壤类型地图等形式的资料。

（2）收集各级政府主管部门有关自然资源、自然保护区、保护规划及

国内国际确认的有特殊意义的栖息地和珍稀物种等资料。珍稀和濒临物种保护的规定、环境濒临物种等资料，并收集国际有关规定等资料。

（3）现场调查。生态环境影响评价需要对环境评价区进行现场调查，5、xx国家森林公园实习成果

通过实习老师的指导，在我们进行完野外调查后，对小xx所了解的概况

（1）气候：小xx属暖温带海洋季风性大陆性气候，四季变化明显，春季风大雾多，回暖慢，夏季多东南风，受海洋性季风气候影响，空气湿润降水集中。秋季季风下降慢，雨量渐减，全年平均气温12摄氏度，最冷的一月份平均气温-2摄氏度，最热的八月份平均气温25摄氏度。全年无霜期179天，初霜一般在十月中旬，最早十月二日终霜一般在四月中旬，最晚四月二十六日。全年日照2515小时，平均日照率57%。

（2）地质：小xx所处大地构造位置为新华夏第二隆起次级构造单元。胶南隆起区东北

缘和胶莱凹陷区中南部。岩石以青山组火山类层十分发育，在小xx地区出岩极为广泛，岩浆岩以元古代胶南期月季山式片麻状花岗岩及中生代燕山晚期的火山式花岗闪长岩和崂山式花岗为主。

（3）土壤：花岗岩和片麻岩风化物为主的成土母质上发育或形成的棕壤占的比重量大，所处的地形部位较高，水土流失严重，土壤肥力不高，较为贫瘠。

（4）植物：由于此次实习时间在十月底已是秋季加上连续几个月的干旱使许多山上多数植物特别是低等植物已干旱枯死不能分辨其类型。2016年生态学野外实习报告2016年生态学野外实习报告。小xx山脚至半山有少量土覆盖，植物多分布在有土覆盖的地方。主要植物为：美国黑皮松（系飞机播种所形成的，占小xx植物面积的绝大部分主要分布在小xx山脚至半山）、刺槐、榆树、芦苇、茅草、野梨树、野山楂树等零星分布其中。山顶岩石上生长着少量低等的植物如苔藓、卷柏。由于小xx海拔仅米，山脚到山顶气温相差不超过6摄氏度因此植被随海拔的增高变化不明显。小xx森林植物中多为人工种植。其树木均处在幼年期，森林结构简单而清晰，分为乔木层（美国黑皮松和落叶乔木）、灌木层（藤本植物、铁线蕨）、草本植物。

实习心得

此次教学实习我们在实习指导老师的指导下，顺利完成了教学实习的安排，达到了实习的目地和要求。为我们日后从事相关工作提供了一个难得的锻炼机会。

通过着此次教学实习，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大的锻炼了我们的实践操作能力。走出校园，走进大自然的怀抱，感受大自然的魅力。这次野外实习我们不但欣赏了小xx秀美的自然景色，调查了解xx生态系统的类型和垂直变化，而且学习并掌握了环境生态的一些调查研究方法，提高了我们的知识应用与实践能力。在野外实习的过程中，虽然非常的劳累，但看到如此的美丽的自然景色，实习后的成果心里还是非常愉悦。这次教学实习让我们受益匪浅。

但同时在调查过程中我们也发现xx旅游开发一些不合理现象，存在着不少问题。例如北部的大泽山，南部的小xx、大xx、铁橛山， ,由于长期垦殖，过度放牧及人类经济活动综合影响，水土流失严重，土壤干旱贫瘠，岩石裸露，原生植被破坏殆尽，只有赤松、栎类稀疏分布，河流及山沟两侧有零星枫杨、毛白杨等等。因此如何充分利用xx天然的资源优势，实现经济、社会、生态的大丰收是开发者应慎重考虑的。

目前xx的旅游开发刚刚拉开了序幕，我们相信开发者会充分合理利用xx的天然自然资源和人类的智慧，让xx国家森林公园焕发出新的乐章，实现经济、社会、生态三方面和谐发展，造福人类。

2016年生态学野外实习报告

实习时间：20xx年5月22日

实习地点：青岛小珠山

实习目的：通过这次小珠山的实习，观察北方落叶阔叶林，进而了解森林生态系统的功能及其与环境的相互作用规律，思考人类活动对自然生态系统的影响及青岛以小珠山为依托打造生态城市的相关问题。

我们于 5月22日上午8点从学校出发驱车前往小珠山开展为期一天的实习。小珠山位于灵山卫镇西北部，西越隐珠东北，北跨黄岛区辛安西南，属崂山山系，整个山脉呈东南、西北走向，长约13公里，宽约8公里，总面积约为104平方公里，境内有名称且海拔百米以上的山峰就有40余座，主峰大顶海拔米。小珠山草木葱郁，树木品种繁多，稀有树种随处可见，白云寺遗址内的皂角树为明代所植，属北方罕见的树种，已有几百年的历史。1 小珠山落叶阔叶林生态系统

小珠山多生长温带阔叶落叶林，大部分为飞机播种造林而形成，属次生林。树木茂密，山地覆盖率可达70%。境内分布有樱桃树、撒刺槐、黑松等落叶乔木树种，形成典型的落叶阔叶林生态系统。落叶阔叶林生态系统(deciduous broad-leaved forest ecosystem)是森林生态系统的一种，其植物群落多为落叶阔叶林，是温带地区湿润性海洋气候条件下的植被，分布于北纬30°～50°的温带地区 [1]。由于冬季落叶，夏季绿叶，所以又称 夏绿林(summer green forest)。落叶阔叶林分布区一年四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷。年平均气温8～14℃，1月平均温度在0℃以下，7月平均温度24～28℃，年平均降水量500～1000mm[2]。落叶阔叶林的乔木树种都具有较宽的叶片，叶上通常无或少茸毛，厚薄适中。芽有包得很紧的鳞片，树干和枝丫也有很厚的树皮，这些都是适应冬季寒冷环境的结构。落叶阔叶林的结构简单，可明显分为乔木层、灌木层和草本层。乔木层主要由栎属、水青冈属、桦木属、鹅耳枥属、桤木属、杨属等种类组成。每年春季，乔木树种都在树叶未展开前争相开花。林下草本层多数为多年生的短命植物，借春天林内较强的光照，也争先吐蕊，构成了一个绚丽的大花园。它们在这个时期迅速地累积营养物质，迅速地发育。到了夏天，乔木长满了叶子，林冠郁闭，林内光照减弱，短命的草本植物便结束了自己一年一度的生活周期，另一类耐阴性的草本植物便相继出现，与乔木一道进入秋季，随着乔木落叶，草本植物也逐渐干枯。落叶阔叶林中乔木的种子和果实多数有翅，常在秋季成熟，借风力传播。而林下草本植物和灌木，则靠动物传粉并散布果实和种子。林中的藤本植物和附生植物都不发达。落叶阔叶林生态系统中有脊椎动物200多种，消费者中哺乳动物有鹿、獾、狐、松鼠等，鸟类有野鸡、莺等，还有各种各样的昆虫。

落叶阔叶林是温带和暖温带的顶极群落。它在没有自然灾害和人为干扰的情况下处于稳定状态。在适宜的气候条件下，凡排水良好地段的植物群落经各种演替系列，其最后阶段都是落叶阔叶林。在人类出现前，地球上落叶阔叶林的面积很大；后随着人类活动的干扰破坏而不断缩小。典型的落叶阔叶林被破坏后，通常由小叶、喜光的杨、桦林所替代，在重复砍伐或严重破坏的情况下，可演变成灌丛。落叶阔叶林生态系统内叶面积指数为5～8，净初级生产力为 10～15t/(hm2、a),现存生物量可达200～400 t/(hm2、a)，篇2：土壤地理学实习报告

本科学生野外实验报告

课程名称土壤地理学

专业班级 14地理科学b 指导教师（职称）实习时间 2015年11月29日

实习地点 吴家营松茂水库

开课学期 2015－2016 学年第 1学期

云南师范大学旅游与地理科学学院地理系

一． 实习概况

读万卷书不如行万里路，在课堂上，我们在老师的带领下，学习了很多的理论知识，但是缺少实际的操作与认识。实习则是理论联系实际，进一步加深对理论知识的理解，有效的培养学生的观察能力，分析问题能力，是教学内容不可缺少的环节。2015年11月29日，我们地理科学b班在王平老师的带领从早上9点开始从学校出发到呈贡松茂水区库进行了长达一天的土壤实习。借助松茂水库的地理土壤类型，让我们更加清晰的了解土壤结构以及土壤的五大主要成土因素“气候、母质、生物、地形、时间”的功能。

实习目的：

1）通过实习复习和巩固课堂上已学过的基础知识； 2）掌握土壤地理学野外实习的基本方法和技能；

3）学会分析土壤成土条件，成土过程和土壤类型之间的相互关系与分布规律 4）调查实习地区土壤类型及其主要形状特征，分布规律，改良利用和保育等 5）学会应用调查资料和测定数据编写实习报告

实习工具：土铲、钢卷尺，取土刀，土 壤剖面记录表，标签，土壤标本盒，铅笔，尺

子，计算器照相机，擦头、背包等。

实习地区：

本次观察地点位于云南省昆明市呈贡区

吴家营镇大松子园村松茂水库距公路15m地

区。地处东经102°53′24″，北纬24°52′ 53″，是云南省昆明市呈贡区的一个地域，地

形分布有山地，丘陵，低处还有水沟等，地形

多样，易于用来分析各个成土因素，对不同的土壤形成的差别，我们随着老师的脚步来到了松茂水库周边的山麓地带，在不同的坡面，地域进行了挖坑，分析，讲解等一系列过程，每到一个区域，老师都会给我们进行认真的，孜孜不倦的讲解，有很多上课不懂得地方也能顿时茅塞顿开，但依旧有很多部分不清晰，实习激发了我去探索，去查阅的兴趣。激发了我对土壤地理学强烈的求知欲。

二． 实习内容 1）通过对松茂部分地区土壤类型与形成的环境的考察及对典型土壤类型的剖面观察和分析，结合周边环境和成土母质，掌握气候、母质、生物、地形、时间这五大主要自然成土因素和各个人为成土因素对土壤形成类型的影响，深入的理解土

壤的垂直地带分布，人类活动对土壤农业生产的影

响等。

地形与气候

松茂地区属于亚热带高原山

地气候，气候垂直变化明显，境内四面 群山环抱，河流强烈切割，岭谷高差悬殊。地貌类型，主要是山地，丘陵地貌。但由于岩层的新老和类别差异，地势的高低悬殊，气候的变化，在构造地貌中也夹杂着风化地貌、重力地貌等。土壤为山原黄壤、山原红壤等。松茂土壤的垂直分布与生物气候和成土母质有密切关系，低山丘陵和山地属亚热带季风区，温暖湿润。

植被 地带性植被类型为常绿阔叶林。这里发育着铁铝土纲和湿润铁铝土亚纲的红壤，其主要成土过程为红壤化。由于人类干扰，自然植被久已破坏，生物富集作用不明显，植被逆向演替，由常绿阔叶林―次生马尾松林―灌丛―草坡，土壤演变为森林红壤―生草红壤―侵蚀红壤。在垂直

带的下部常与山地红壤交错分布或复区分布。

因此，松茂地区土壤类型分布有一定规律，自

下而上依次分布着红壤—山地红壤―山原黄

壤―山地黄棕壤―山地草甸土。山地草甸土又

称为均腐土，其与森林土的主要区别在于草甸

土的腐殖质层厚，山地顶部，气候湿冷，风大，树木难以生长，植被以草甸群落为主，土壤发育草甸过程明显。可以看到，在水库上游，由于水源干枯，土地开发为农业用地，种植上了水稻，玉米，大豆，洋芋，蔬菜等。

2）辨别与分析实习区域沿线有哪些主要的土壤类型，该地四周环山，海拔坡度15°主要植被为鱼骨松林，现主要是人工林地，坡向：北西280°（nw280°）由于位于水库周边，该地含有少量的湖积物，且地下水很深。

母岩与母质 母岩主要是形成于二叠纪的基性喷出岩—

—玄武岩，该地的主要土壤为玄武岩山原红壤，及其风化沉积物，还有少量的坡积物，残积物等，是玄武岩经过长期风化作用发育而 来，土壤颜色为暗棕红色，质地大多为黏壤土，结构为小团粒至极

小团粒结构松紧度为从稍紧实到紧实，干湿度大多为润，根系发展

表现为由上到下，由多到少，土壤受侵蚀状况：中度侵蚀，无侵入

体。

山原红壤 山原红壤主要分布于云南高原的中西部，北纬24°-26 °之间、海拔1500-2400米的残存高原面、湖盆边缘以及丘陵低山。该区属中亚热带高原季风气候，干湿季分明，夏无酷暑，冬无严寒，四季如春。现存植被以次生云南松、华山松及灌丛草地为主，部分为常绿阔叶林。山原红壤质

地为壤质粘土，

换量和盐基饱和度均显著高于红壤中的其他亚类，分别为 /100g和60%以上，土壤的现代风化淋溶程度相对

较弱，而有别于红壤。但是由于受红色古风化壳的影响深

刻，土壤风化淋溶系数也只有左右。粘粒矿物组成以

高岭石为主，其次是伊利石和三水铝石，以及少量的蛭石

等。反映了山原红壤曾经历古气候的强烈风化淋溶作用，具有明显的脱硅富铝化特征。

利用与改良 山原红壤分布区的水热条件较好，地势平缓，土体深厚，适宜多种林木、牧草和农作物生长。现今地表以灌木草地为主，局部甚至沦为寸草不生的红色荒原。据云南省资料，目前山原红壤区的森林覆盖度比全省低5个百分点，荒山荒坡比全省高8个百分点。山原红壤现有耕地万亩，其中云占万亩，是全省粮、烟、油、果桑与蔬菜的主产区和高产区。可以看出，只要农业经营管理措施得当，山原红壤的综合开发利用潜力是巨大的。山原红壤区因其存在长达6个月的旱季，极大地限制了耕地复种指数和冬季作物单产的提高，使冬季较高的气温和较强的光照难以发挥作用，成为种植业持续发展的限制因素。此外，土壤缺磷较突出，施用磷肥效果极为显著。3）土壤剖面的选点

选择典型地段挖掘土壤剖面，观察和分析剖面层次的划分以及土壤的理化性质活性关系。在王平老师的带领下，我们进行了两个土壤剖面的挖掘，并对各个剖面做了观察与分析，记录了分析数据如下图：

土壤发生层次的划分 土壤发生层次是指在土壤形成过程中，在垂直地面向上出现的性状上有差异的层次，通过直

接观察到的土壤从上到下各个部位的颜色，质地，根系，矿物

组成，结构形态，紧实度，砾石多寡，风化程度等一系列的差

异。按照一般剖面的划分模式，由上而下依次为o 枯枝落叶层

或覆盖层，a 腐殖质层，b 淀积层，c 母质层，r 基岩层等

几大个层次。

土壤质地 土壤质地是土壤物理性质之一。指土壤中不同大小直径的矿物颗粒的组合状况。土壤质地与土壤通气、保肥、保水状况及耕作的难易有密切关系；土壤质地主要决定于成土母质类型，有相对的稳定性，但耕作层的质地仍可通过耕作、施肥等活动进行调节。将土壤的颗粒组成区分为几种不同的组合，并给每个组合一定的名称，这种分类命名称为土壤质地。如：砂土、砂壤土、轻壤土、中壤土、重壤土、粘土等。

土壤结构 土壤结构是指土壤颗粒（包括团聚体）的排列与组合形式。在田间鉴别时，通常指那些不同形态和大小，且能彼此分开的结构体。土壤结构是成土过程或利用过程中由物理的、化学的和生物的多种因素综合作用而形成，按形状可分为块状、片状和柱状三大类型；按其大小、发育程度和稳定性等，再分为团粒、团块、块状、棱块状、棱柱状、柱状和片状等结构。

土壤颜色 土壤颜色越深，证明土壤中有机质含量就越高，那么可提供给植篇3：环境土壤学实习报告

一、实习性质和任务

本课程是环境科学专业的一门重要的专业基础课，属必修课。环境土壤学野外实习是环境科学专业教学计划的重要组成部分，是培养学生野外观察能力和创新实践能力、培养团队精神、造就复合型人才的一次集中训练。

野外实习的主要任务是训练学生在野外工作的实际技能，如野外实习的准备、组织和安全防护；通过野外实习使学生掌握土壤学的基本理论和土壤的野外研究基本技术；掌握土壤标本的采集、风干、制作等过程，掌握野外土壤类型的发生、分类、分布、剖面形态、理化性质及改良；土壤生态系统优化的基本原理，掌握土壤的肥力、净化力等功能的发生、发展转化的过程，为合理利用和保护土地资源、保护环境打下基础。

二、实习目的与要求

（一）实习目的：

通过实习，了解和熟悉土壤野外调查工作的一般方法，加深对课堂理论知识的理解，在明确实习目的的基础上，掌握野外调查土壤的方法，选、挖及观察土壤剖面的方法，并能独立完成土样采集和制备的全过程，最后正确地撰写实习报告。

（二）实习要求：

1.要求学生学会了解和熟悉土壤野外调查工作的一般方法； 2.了解土壤剖面的选、挖、观察与记载和调查方法； 3.掌握土壤样本的采集和制备的全过程； 4.认识常见矿物、岩石标本；

5.了解和掌握常规的土壤分析方法； 6.正确地撰写实习报告。

三、实习内容与安排

（一）野外实习的内容与时间安排：

环境土壤学实习的形式分野外调查、观察、采样和室内分析总结两块： 1.实习内容讲述与野外调查用具准备。2.本地区典型土类野外调查：选择适宜区域进行土壤成土因素调查或专项内容调查，掌握土壤野外调查工作的一般方法和内容，主要熟悉土壤剖面的选、挖及观察，并采集相应土壤标本。

3.室内进行土壤样品处理：包括土样风干、研磨等土样制备，并按要求对相关项目进行分析，撰写实习报告。

(二)实习的纪律与注意事项

1、教师在指导中对学生要严格要求，在释疑中做到实事求是：学生应该人人动手，仔细观察，认真操作，做好记录，务必了解和熟悉土壤野外调查工作的一般方法。

2、师生均应遵守作息时间，统一集中出发和返回驻地，不可擅自行动或各行其是。在野外实习，务必爱护庄稼，保护自然的动、植物资源，遵守相关规章制度。发扬互助互学精神，加强团结，搞好与群众关系。

3、野外实习要特别注意人身安全，特别要强化“以人为本”的宗旨，注意野外作业时安全防护工作，领队和指导教师要把学生的生命安全放在突出位置。

实习地点：戴震公园 关于戴震公园：戴震公园位于xx市屯溪区中心地段，是一城市花园。公园建于1982年，因为地处华山之上，因此原名华山公园，后改戴震公园。

公园一角

整个公园占地29公顷，绿化面积公顷，珠塘水域面积公顷。1.土壤类型：黄红壤

地处安徽南部亚热带地区，形成的土壤类型主要为黄红壤。2.母质：千枚岩风化形成山体以沉积岩中的千枚岩为主，岩石多为风化和半风化，故山体土壤质地富有黏性。3.植被：茂盛种类繁多

整个公园占地29公顷，绿化面积公顷，形成自然植物群落微循环体系，现有木本植物150多种。大多是常绿阔叶落叶林，对土壤的形成和质地起到重要的影响。4.气候：阴雨天多

xx的气候属亚热带季风气候。地处中亚热带北缘、常绿阔叶林、红壤黄壤地带。xx地区阴雨天多，云雾天多。年平均降雨日数183天，多集中于4-6月，山上全年降水量为2395毫米。

大量的雨水对土壤的形成也起着很大的影响。5.地形：山体较陡

山体最高海拔为350米左右，平均为200米左右，但是随着海拔的上升，坡度很大，这使得形成的土层较薄。

戴震公园植被

实习报告内容：

一、土壤样品的采集 1.选址：

采集土壤样品时，应注意避免一些特殊的地方，如路边、植物根系边以及人为影响的地方，要保证土壤样品具有代表性，这是实验科学准确性的前提与基础，是保证土壤样品的性质能真是地反映本地总体的情况的重要所在。2.取土：

全面结合土壤类型、主要污染物类型、植被等综合因素，调查土壤肥力，之后进行取土。取土时应该用小铲把取样点表面的枯枝落叶等一些杂物清理干净，然后取取样点表层土壤0~20公分左右的土壤，取大约1千克左右的土壤样品，用洁净的采集袋装起，并贴上标签。3观察：

主要是观察土壤性质，颜色质地，包括黏性、松紧度等等，便于更加了解土壤特性。

二、土壤的处理 1.土样的风干：

将采回的土样，放在木盆中或塑料布上，摊成薄薄的一层，置于室内通风阴干。在土样半干时，须将大土块捍碎（尤其是粘性土样），以免完全干后结成硬块，难以磨细。风干场所力求干燥通风，并要防止酸蒸汽、氨气和灰尘的污染。2.土样的研磨：

风干后的土样，应拣去动植物残体如根、茎、叶、虫体等和石块、结核，倒在钢玻璃底的木盆上，用木棍研磨。3.土样的过筛：

将研磨后的土壤样品全部通过2mm孔径的筛子。4.土样的装袋：

将过筛的土壤样品装袋并贴上标签。

三、土样的ph测定 1.做两个平行试验 ：取两个小烧杯，在电子天平上分别称量克和克的土样，各加入的水，满足土水为1:的比例。

2.在磁力搅拌器搅拌一分钟，静置10到30分钟（确切一点 如：十五分钟），我们本组静置了15分钟。

3.好了之后，用ph仪分别测定ph并记录：本组两个ph值分别为和，所以土壤样品的ph平均值为。

四、结果的分析

将测得的两组数据ph值参考书上的ph等级，确定其土壤酸碱度分级指标。

根据土壤酸碱度分级表格：

由此得到：本组实验土壤样品的酸碱度为强酸性。

对比与分析：

与第八组实验数据相比，他们测得的土样ph值分别为和属于酸性偏微酸。影响土壤形成的主要自然条件有地形、气候、成土母质、植被、成土年龄等5大因素。其中，尤以地形和气候对土壤的酸碱性影响较大。由对比可知，第八组取样点位于两个山之间的谷底地段，有机质积累的多，并且酸性偏微酸性的土壤有利于植被的生长；而我们第五组取样点则是位于山顶的地方，黄山位于中亚热带且年降水量很大，导致淋溶作用很强，土壤的盐基淋失，饱和度也随之降低，经常受雨水的冲刷，盐基被冲走，相对富集氢离子和铝离子，故测得的土样ph值平均为，呈现出强酸性。

六、实习照片：

七、学习心得：

理论结合实际，在实践中锻炼自己，在工作中严于律己，才能有所收获，才能更好地发展和成就自我。

----实习心得体会

柏拉图：“当你真正地投入一件事情，用心地去做一件事情的时候，你会发现那是多么的充实饱满和富有意义。”这个暑假的实习，让我更加体会这句话的意义。

对于环境土壤学来说，它是一门需要理论结合实际的学科，野外实习是必不可少的，它会让我们更加深刻而真实的认识土壤，学以致用。为期几天的实习，我们真真切切并且零距离地与土壤还有生物接触，在这个过程中，对于我来说，我感到真的收获不少。在这个过程中，我们这些同学，对明天的实习抱着好奇及期盼的态度，每个同学都为自己明天的实习准备着和计划着，当然我也不例外。

实习的第二阶段是土类野外调查。第二天我们集体来到戴震公园，在老师的组织下我们总共分为八个小组，分别进行土壤的调查和采集。首先我们是观察山体的岩石种类，了解到主要以沉积岩中的千枚岩为主，其风化和半风化后形成土壤。之后在老师的带领下我们对其植被类型进行认识，最后八个小组各选取一个合适的位点进行土壤调查及样品采集。在采集过程中，我们结合所学知识，对取样点进行调查分析，选择合适的取样点，用正确科学的采集方法进行土壤样品采集，装袋并贴上标签，带回实验室。

虽然这次实习，会遇到一些困难，还有天气的炎热，但是我们正是在这样的环境中得到了磨练，知道了实习的酸甜与苦辣。

实习的第三阶段则是土壤样品的处理、实验及结果分析。我们讲采集的土壤样品带回，并在室内进行风干处理。之后又将风干后的土壤样品带回实验室进行研磨、过筛和ph测定，身为第五组组长的我把数据认真有序地整理了一下，然后在组员的共同努力下，我们把数据进行了更深一层的处理，并对数据进行分析和总结，之后在老师的指导下完成实习报告的编写。

在处理数据的过程中我秉着严谨科学的态度，认真仔细地进行数据的计算，这其中遇到了一些困难和小坎，例如ph测定时是考验我们耐心和仔细，但是只要我们秉着严谨的态度，什么问题都不会是问题。当把所有的数据处理后，看到这页面上自己的劳动成果，会是那样的充满成就！我想，这就是一份汗水，一份收获吧。总的来说，这次实习，虽说伴有那么一些小辛苦，但是相比我所得到的那就不值一提了。在这次实习中，我得到了不少锻炼，学到了不少知识，我却觉得：相比学业上的收获，我得到更多更好的东西，却是意志、责任和态度上的成长与改善。

土壤学实习报告【第二篇】

关键词：土壤 实践教学 改革

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0178-02

实践教学是高等学校教学工作的重要组成部分，是全面实施人才培养计划、提高教学质量的主要教学环节，是培养具有创新精神和实践能力的综合人才的根本途径。土壤学是林业职业院校许多专业如园林、林学、园艺等的专业基础课程，该课程的实验、实习等实践教学环节对教学质量有着重要作用，直接影响学生以后动手解决实际问题的能力。为了培养学生的创新精神与实践能力，如何更有效地开展土壤学系列课程的实践教学，是值得研究的重要课题。围绕人才培养目标，近几年来，我们经过不断的改革、创新，在实践教学内容、教学方式、成绩评定等环节进行了探索研究。

一、土壤学实践教学存在的问题

目前，在土壤学系列课程实践教学中存在着如下问题或困难：

1.现代科学技术快速发展以及专业调整，实验测定方法及实验内容也在不断更新，需要对大纲和备课内容做些调整。

2.一些学生缺乏学习兴趣。由于当前就业形势的改变，许多专业特别是林业专业的毕业生就业率低；另外有的学生对专业不感兴趣，使得学生对实验课重视不够，不能主动认真地完成实验操作。

3.随着招生规模的不断扩大，实践教学经费投入相对不足，尤其在野外实习更为突出，使得部分课程实习流于形式，达不到预期效果。另外，个别实验项目仪器老化、数量不足。

4.土壤学相关课程，如土壤学、植物生态学、土壤肥料学、植物学、植物营养学等，在实践教学中各自为政，存在实验课内容安排不够系统和协调、野外实习分次去相同地点实习不同的内容造成的时间及经费浪费的现象。

以上这些现象的存在，使得土壤学及其有关课程的实践教学存在不科学、不合理现象，教学效果也不理想，因此有必要进行调整和改革，并不断深入研究总结，以达到提高教学质量的目的。

二、实验教学的改革

1.实验准备工作的调整

长期以来，在《土壤学》等实验课教学中一直沿用“家长包办式”的教学方法，即实验中所用的仪器、试剂、材料等都由实验员事先准备好，学生按照实验老师或实验课本上讲解的步骤完成实验，此种做法的后果是学生对整个实验了解不够，失去许多锻炼机会，在今后的实习和工作中很难独立完成整个实验。因此，在实验教学中我们把“包办式”改为“独立式”，任课教师之间经充分讨论，确定每一项教学内容和方式后，在老师的指导下，让学生自己完成仪器的准备、试剂的配置等前期工作，再根据实验操作步骤完成整个实验，让学生得到更多的锻炼。

2.实验课堂教学方法的改革研究

创新指导方法，活跃实验课堂氛围，调动学生求知、创新的欲望及积极参与的热情。过去的实验教学方式为“填鸭式”，上课时实验老师讲解实验原理、步骤并演示基本操作后，学生按实验操作步骤看一步操作一步，非常机械地完成实验。此法对操作技能差、不愿动脑的学生比较合适，实验秩序也很容易控制，但对学生的主动性、独立意识、思考能力等综合素质的培养是极为不利的，直接造成的结果是学生对实验知识掌握不够深入、扎实和灵活，很难在今后的教学实习和工作中得到很好的运用。

基于上述情况，我们在教学中改“填鸭式”为“讨论式、提问式、互动式”，改“抱着走”为“推着走”的教学方法，督促学生独立地完成实验内容。基本作法是：要求学生实验前对实验进行书面预习，对不明内容在课堂上进行讨论解决；实验前老师对主要实验内容及注意事项进行重点讲解，对有些操作步骤及现象采用提问、讨论的方式，使学生对内容知其然还要知其所以然。例如使学生懂得在土壤质地测定时“土壤中加草酸钠溶液和搅拌的目的是什么”，在水分测定中的计算“分母为什么要用烘干土的质量”，在土壤有机质测定中“为什么要根据土壤有机质大致含量确定称样量”等。学生实验操作过程中，老师应把主要精力放到巡视观察、指导与释疑上，让学生独立思考，独立完成实验（这一点非常重要）。另外，对实验操作过程中在实验仪器、试剂、操作等方面出现的各种问题先让学生自己思考解决，实在不能解决的由老师解决。以上改革措施的运用，使学生的实验学习由被动转为主动，教学效果发生很大改观。

3.实验成绩评定方法的改革

以前的实验成绩主要根据学生的实验报告和期末试卷考试来评定，存在学生互相抄报告和期末搞突击、死记硬背现象，不能很好地评价学生实验情况，对平时学生实验也起不到很好的督促作用，因此必须对学生的实验成绩评定方法进行改进。改进原则是，既注重实验过程又注重实验结果，既要评价平时成绩又要评价综合成绩。改进后的成绩组成及所占比例如下：出勤情况10%；预习情况5%；实验操作表现30%；回答问题5%；实验报告20%；考试30%。另外，实验课的期末考试根据情况采用动手操作和笔试两部分。这样增加了平时成绩所占的分量，可以真正提高学生平时学习的主动性、积极性，知识掌握得比较扎实，避免或减少学生只凭考前搞突击复习及互抄报告等不良现象。

4.建立实验情况及时反馈制度

实验信息反馈主要是在下次上实验时，老师把上一次在实验课中和批改实验报告时发现的问题及时地传达给学生，使学生了解自己实验操作和实验结果的好坏。信息反馈在实验教学活动中非常重要，既能使学生了解前一次实验的综合情况，增加经验教训，有利于下一次实验的进行，还能督促老师及时总结实验情况和认真批改实验报告。

三、教学实习的改革

教学实习是土壤学等课程的重要组成部分，与课堂理论部分相辅相成，对理论知识的掌握和实践能力的提高都有非常重要的作用。以前土壤学及有关课程的教学实习存在一些问题，主要表现为实习经费不足、手段及内容单一、相关课程协调不够、同一实习地点几门课重复进行、带队老师少等，造成的结果是交通费所占比重过大，浪费现象严重，有的实习流于形式，学生重视程度不够，实习效果差。针对现状和存在的问题，土壤学系列课程教学实习进行了如下改革。

1.协调土壤学相关课程，整合实习资源，提高实习效果

针对相同学生分次去校外同一地点实习不同课程内容所造成的时间和经费的浪费以及指导教师不足和有的实习课程没足够经费到野外实习等情况，我们把《土壤学》《植物生态学》《植物学》《地质学》等课程实习结合起来，改为一次去相同的野外实习点实习不同的内容，这样实习经费和指导教师相对充足，实习内容进行优化组合，几门课程专业知识综合考虑，融会贯通，实习效果有了大幅度提高。这样做能节省不少交通费，使课程实习经费相对充足，可以多选几个实习点，实习内容更加丰富。

2.调整实习内容，提高学生综合运用专业知识的能力

传统的实习一般把土壤分类、分布及土壤形成作为主要内容，但该部分并非土壤学的主要内容，而且须跑野外，花费太高。一般一个班一周的实习经费仅能满足外出一天的野外实习，而其余时间在校内实习，内容安排上也大多不合理。为此，我们结合土壤系列课程的特点，增加校内实习内容，把土壤肥力调节措施、土壤性质与植物生长的关系等列为实习内容，并开设试验设计内容，让学生根据课程内容及自己的兴趣设计一些简单的可操作性强的试验。这样既培养了学生独立分析问题解决问题的能力，又激发了学生对课程学习的兴趣，而且在实习中检验了实验课所学内容的掌握程度，是对实验课知识的回顾和再学习。

3.改革主要以外出为主的组织形式，增加实习的灵活性

将传统的实习内容如土壤类型及性质、成土因素与土壤形成关系等由野外实习改为室内多媒体播放与野外观察典型样点相结合，其它实习则安排在校内进行，时间上以学生利用课外时间为主、占用课上时间为辅，方式上以学生自主开展为主、老师重点答疑指导为辅。充分利用网络资源及音像资料，充实讲课内容。充分利用网络上大量的音像资源和自制音像资料，将课堂上不易讲解、或者讲解不清的内容形象化、具体化；选取典型的标本如矿物岩石等以利于学生掌握，同时丰富课程内容，扩充学生的知识面。

4.改革实习成绩评定方法

以前实习成绩主要是根据学生的实习报告，存在片面、不合理现象，对学生在实习过程中的表现监督和督促不够。改革之后的实习成绩包括两部分：一是学生在实习过程中的表现，由指导教师和同组学生评定；二是实习报告成绩，由学生汇报实习报告、老师根据报告内容评定。这样既注重实习过程又注重实习结果，也锻炼了学生语言表达等综合能力，实习效果明显提高。

四、改革的效果分析

第一，通过内容的改革，使学生对课程知识的掌握更加扎实，也使许多枯燥乏味的内容变得更加有趣味，调动了学生的学习兴趣。

第二，通过改革实习的组织形式，整合土壤相关课程的实习安排，使实习资源得到充分利用，费用有效率提高一倍，师生比提高，可获得更多综合知识，对疑难问题从不同的知识角度讨论解决，使学生获得更合理更准确的解释，实习效果好。另外，减少了由于校外实习而对学生上公共选修课造成影响。

第三，校内实习试验内容的设立，让学生自己设计，自己实施，自己总结，很好地锻炼了学生自己分析问题解决问题的能力，以小组为单位的组织方式也增强了学生间的协作能力。

第四，对实习结果采用报告的形式进行交流，能使学生互相学习寻找差距，同时对实习内容进行再消化。通过演讲实习报告，既给学生提供了展示自己的机会，也锻炼了学生的表达能力。

第五，对实验、实习成绩评定方法的改革，充分调动了学生在实验、实习过程中的主动性和积极性；学生对实验、实习报告的撰写，无论是形式上还是内容上都有较大的提高。

参考文献

[1] 李纯华。改进土壤肥料学实验教学方法的探索[J]；实验室研究与探索；2006年08期。

[2] 张亚丽，陈巍，沈其荣，陈效民，徐阳春，孙玉华。土壤肥料学通论课程教学改革的实践[J]；高等农业教育；2004年11期。

土壤学实习报告【第三篇】

关键词：滨海滩涂；环境科学；野外实践；教学研究

中图分类号： 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）04-0141-02

野外实践教学是高校教学工作的重要补充，也是学生掌握知识、提高素质的重要途径，实践教学体系的建设直接决定了人才培养的质量[1]。环境科学专业重点研究人与自然的相互关系，因此对野外实践教学的要求相对更高。野外实践教学体系建设对环境科学复合型人才的培养至关重要，目前已引起各方面的高度重视。然而，受传统和条件所限，目前环境科学专业野外实践教学工作开展尚不完善，难以满足现今人才培养的需要。笔者通过对盐城地区沿海滩涂湿地这一独特地理优势的分析，提出了利用其构建环境科学专业野外实践教学体系的构想。目的在于抛砖引玉，引起环境科学教师的关注，根据当地实际自然条件完善环境科学专业野外教学实践，提高学生素质。

一、环境科学专业野外实践教学的重要性

野外实践教学是环境科学专业教学过程中必不可少的一个环节，也是培养学生实践能力、创新能力和团队精神的综合性训练环节。教育部下发的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中指出：实践教学对于提高学生综合素质、培养学生创新精神与实践能力具有特殊作用。无论从理论联系实际的角度看，还是从体现学生素质教育和创新能力与实践能力培养的要求看，加强野外实习对生态学及其相关专业的学生来说，都是十分必要和迫切的教学环节[2]。野外实践教学的目标不仅是将书本上的知识在实践中加以理解和强化，而且是训练学生野外工作和独立研究能力的重要措施。其目标定位已不再是单纯的理论教学和实验教学的延续，而是在学习理论的同时，对野外调查的方法和步骤、样品采集与处理、野外仪器工具的使用和维护、野外数据的分析与处理等进行学习和实践，这样不但能巩固环境科学基本知识，对环境问题产生直观认识，而且能够在实践活动中了解知识获得的过程、经历知识价值生成的过程，从而主动构建自己的知识结构，锻炼学生独立从事环境科学野外工作的能力及独立进行专题研究的能力。这是理论教学和实验教学所不能取代的。此外，环境科学的野外实践也是学生岗前培训的重要场所和手段。环境科学理论性较强，与毕业后的实际工作要求有较大差距。利用野外实践教学把学校所学知识转化为实际的动手动口能力，培养相关的沟通能力和合作能力对于学生毕业后顺利开展工作提供了演习的平台，因此野外实践教学不仅是学生理论联系实际的场所，更是参加工作前，接触社会、接触生产实际的重要基地[3]。

二、利用滨海滩涂湿地进行环境科学专业野外实践教学的优势与可行性

一个良好实习区域的选择也是成功开展野外实践教学的重要前提，盛桂莲等[4]和杨晓菁等[2]人为：生态学教学实习地点的选择应具备以下几个条件：生物资源丰富，植被类型多样；相关的自然和社会资料翔实；交通便利，生活设施完备；最好已与有关单位建立教学基地共建或有教学合作关系。与生态学类似的环境科学野外实践教学也应具备类似的条件。滨海滩涂湿地是一种重要的湿地类型，是大陆与海洋的交界带，在全球环境变化中起着重要作用。盐城地区拥有全国最大的平原性淤长型滩涂湿地，是开展环境科学野外实践教学的理想场所。然而过去并没有意识到滩涂湿地在环境科学教学中的重要作用。近年来，随着环境科学人才培养要求的提高，利用地域优势（如滩涂湿地）进行野外实践教学逐渐引起重视。滩涂湿地具有野外实践教学的独特优势：典型性。盐城地区拥有全国最典型的滨海滩涂湿地类型，大量原生滩涂作为自然保护区被完整保存下来，此外，现代农业和工业等人为强干扰下的滩涂湿地变迁过程也非常显著；全面性。滩涂湿地是海洋和陆地的交错带，包含环境科学研究的各个界面和介质过程，不但可以研究自然状况下的环境过程，也可以研究人为影响下的环境变迁；多样性。滩涂湿地涵盖了环境科学研究的各个方面，水质学、土壤学、动物学、植物学、环境工程、生态工程等均可以在滩涂湿地中找到研究对象。海洋景观、大陆景观、湿地景观结合自然保护区生物多样性，构成了教学潜力巨大的盐城滨海滩涂湿地体系。利用滩涂湿地进行科学专业野外实践教学不但能使学生加强直观印象，巩固所学的各方面的知识，而且能够培养兴趣点，找到自己今后努力的方向。

三、利用滩涂湿地进行科学专业野外实践教学体系的构建

滩涂湿地野外实践教学资源极其丰富，然而目前尚未没有形成完成的野外实践教学体系。笔者建议将盐城地区滩涂湿地资源进行有效整合，共同构建滩涂湿地环境科学野外实践教学体系，该体系的构建将对环境科学实践教育和创新性人才培养具有重要意义。

1.教学内容的构建。滩涂湿地教学体系基本组成应包括三条主线：（1）自然状态下的滩涂湿地。使学生巩固加强《环境化学》、《生态学》、《微生物学》等各基础课程的内容，并形成直观印象。（2）人为干扰下的滩涂湿地。使学生加强对《污染生态学》、《土壤学》等课程的认识，并对目前我国工农业污染现状有直观的了解。（3）污染控制措施。利用滩涂湿地中的工农业污染源及其环境工程和生态工程控制途径，加强对《水污染控制》、《环境工程》等课程的认识，从实践中认识并熟悉各种工程措施。野外教学实践体系应该囊括环境化学、土壤学、水文学、水质学、生态学、环境工程、水污染控制等课程，在课堂理论学习基础上进行全面、系统的野外实践教学活动[1]。实践教学活动应针对不同课程，因地制宜、因材施教，充分利用滩涂湿地资源，采用学生喜闻乐见的形式进行，在实践教学同时，将书本知识和目前国内外最新研究动态相结合，让学生自己发现问题、解决问题，并反馈于课堂教学，形成完整的教学过程。

2.教学方法的构建。大自然是最理想的天然实验室，环境科学是研究人与自然关系的科学，更需要走进大自然。课本上枯燥的内容需要与野外实践相结合才能产生最好的教学效果。滩涂湿地为环境科学专业学生提供了理想场所，但还需要注意教学方法的选择。良好的教学方法能起到再教育的目的，而不会转变成单纯的旅游。通常可采用现场细致观察法、现场启发讲授法、现场操作教学法、现场知识竞答、工作目标设定等各种方法进行，通过启发、引导，拓宽学生知识面、启发思路、激发学习兴趣。在野外实践过程中这些教学方法要灵活运用，以达到最好效果。在野外实践基础上，编写实践教材、制作多媒体，并通过反复实践，不断凝练、改进，提高教学水平[1]。

3.创新能力和合作能力的培养。学生创新能力是目前高校教育的重要目标之一，也是人才培养的关键。野外实践教学体系对培养学生创新能力具有重要推动作用。单一的课本宣讲难以激发学生的学习兴趣，滩涂湿地丰富的教学资源加上教师适当的教学方法，势必能够极大地提高学生的自主创新能力。野外情况复杂多变，需要学生能够灵活应变，教师现场提出的目标任务学生须组队加以完成，这对于培养学生的沟通能力和团队合作能力也具有重要作用。

4.考核体系的构建。野外实践教学体系的考核不同于课堂考核，更注重学生各方面能力的考核。通过在野外对学生完成实践工作过程的全面审视，比如任务完成情况、现场问答、实习报告等[5]，从中判断其学习能力、语言能力、团队合作能力、沟通能力、领导能力等，这比在课堂中的笔试考核更能反映学生的综合素质。在考核后反馈给学生，促进其进一步成长，同时反馈于教学中，为改进教学、提高教学质量提供依据。

盐城地区得天独厚的滩涂湿地资源为环境科学野外实践教学体系的构建提供了良好条件，利用滩涂湿地进行环境科学野外实践教学不仅能满足本地区本专业学生的需求，而且能够吸引国内相关院校相关专业师生前来学习、研究。将地理优势、人才优势进行有效整合的野外实践教学不但有利于环境科学学科的蓬勃发展和创新性人才的培养，而且对我国经济与环境的和谐发展具有积极意义。

参考文献：

[1]杨仁超，樊爱萍，韩作振，李增学，李旭平。山东野外地质走廊实践教学体系的构建及意义[J].高等理科教育，2012，（3）：134-137.

[2]杨晓菁，顾延生，葛继稳。“普通生态学”野外实践教学模式初探[J].中国地质教育，2009，（4）：114-117.

[3]翟伟峰，刘省非，王英利，王永杰。21世纪高师地理野外实践教学改革探讨[J].继续教育研究，2004，（6）：82-84.

[4]盛桂莲，程丹丹，侯新东。关于庐山植物学认知实习的总结与建议[J].高教论坛，2007，（6）：96-99.

土壤学实习报告【第四篇】

编写实习教材，规范实习内容

生态学基础综合实习不仅是一门综合性很强的课程，而且是一门交叉性很强的课程，因为基于生态学专业人才培养的目标，该综合实习涉及的课程内容有植物学、动物学、水文学、土壤学、气象学、生态学等多门课程。如何把各门课程的内容进行有机整合，使学生掌握对这些知识的综合运用，是目前很多综合实习所面临的重要问题。在实际中，课程之间“各自为政”，指导老师“你来我走，相互独立”，综合实习演变成2…d的植物学实习、3…d的动物学实习、4…d的生态学实习这样一个简单的、形式上的串联。学生获取的知识也是比较零碎、缺乏系统性，难以提高综合分析和解决问题的能力。因此，学科整合植物学科、土壤学科老师，编制适用于生态学基础综合实习的教材，规范实习内容。该教材包括实习基地的基本情况介绍、实习时间的总体安排、主要内容、要求、注意事项等。具体实习内容主要分3部分，分别为：常规性实习、研究性实习和应用型实习。常规性实习主要是把各门课程的实习内容和知识进行有机串联，通过2周的实习，使学生掌握这些知识的综合运用能力。之后根据学生意愿，进行分组，开展研究型实习或应用型实习。研究型实习是开展例如“酸雨对不同森林群落结构的影响”，“天目山不同海拔高度土壤pH值变化研究”等专题性的科学研究，提高学生的科学研究能力。应用型实习则让学生运用已学的3S技术、地理信息系统、生态规划等知识，结合实习地区的实际情况，进行“自然保护区规划”或“生态旅游区”的规划设计。这2种实习改变了“你教我学”的传统实习方式，激发了学生的主观能动性，不仅使学生进一步巩固前期所学知识，还可提高知识的综合运用和解决实际问题的能力。

改革考核内容和方式，提高实习成效

考核是检验人才质量的重要手段，但是不好的考核制度无法科学反映实习的效果。目前综合实习考核方式存在的问题主要有：(1)由于综合实习一开始就缺乏系统性，最后的考核也是各门课程单独考核，所以，考核只能反映单门课程的成绩，却无法反映学生对实习内容的综合掌握情况。(2)实习是一个较复杂的学习过程，包括动手能力和写作等多方面能力，而目前的考核多以实习报告的形式进行，很多动手方面的能力无法考核，导致考核结果的片面性。针对以上2点，对生态学基础综合实习的考核制度进行如下改革：(1)平时表现考核：实习指导老师对实习过程中，学生的出勤、实习中的具体表现，如工作态度、知识掌握运用能力等进行打分，作为最终考核的一部分。(2)按要求撰写研究论文或完成规划报告：综合实习结束后，开展研究型的学生完成研究论文，开展规划型的学生完成规划设计，这比完成综合实习报告难度更大，但是效果更好。(3)开展经验交流：组织学生以小组为单位进行实习成果的汇报与展示，然后由指导教师对实习成果进行评比与鉴定。在交流中不仅学生可以相互学习、取长补短，提高交流沟通能力和表达能力，而且教师在实践教学方面也会得到很多的启示，弥补自身的不足，有利于后续实习的改进和完善，从而不断提高实践教学的效果与质量。此外，所有研究论文和规划设计、经验交流记录等材料在每次实习后都应进行汇总，并建立起完备的数据库，对连续、动态的资源予以保存，从而不断促进课程实习的改革与发展。

结语

综合实习的改革与实践是一个长期的过程，在今后的教学过程中还必须根据社会对人才的需求，以及人才培养目标的提高而更新，因此，生态学基础综合实习也必须不断采用新思想和新技术，做到与时俱进。

土壤学实习报告【第五篇】

土壤学实习报告

一．前言

土壤是指覆盖于地球陆地表面，具有肥力特征的，能够生长绿色植物的疏松物质层。土壤是农林业生产不可或缺的基地，土壤的性质不仅影响农林产品的产量，还影响其品质。土壤是生命活动的产物，没有生物就没有土壤。土壤学实习通过实际观察，了解成土因素的作用和土壤形态、形状上的特征，找出影响植物正常生长的限制因素和障碍因素，解决生产管理中存在的具体土壤问题。

二．实习目的目的：认识主要的土壤类型，了解土壤类型分化与环境条件的关系；掌握土壤剖面的挖掘技术；通过简单的工具，测试土壤基本的理化特征，分析土壤的形成因素（六大成土因素：地形、气候、母质、时间、生物和人为因素）。

实习工具：土铲、剖面刀、土钻、白瓷盘、土色卡和比色卡； 实验试剂；邻菲罗琳指示剂、混合指示剂、稀盐酸。

三．观察的内容和方法

观察的内容及方法：了解各种地质地貌的特征；学习区分不同土壤的成土母质；通过实地观察和分析，了解土壤对植被类型的影响；综合了解地质地貌及土壤的相关知识；通过土壤水分物理性质的测定，应用这些数据，学会综合分析评论土壤的方法，并能提出各类土壤的合理开发利用改良技术措施；通过实际观察，了解成土因素的作用和土壤形态、性状上的特征，找出影响植物正常生长的限制因素和障碍因

素，解决生产管理中存在的具体土壤问题。

四．观测的结果与分析

本次实习所观测的土壤类型有水稻土、紫色土和黄壤，其中紫色土分布最广。

实习地点：邛崃市的土地坡、西瓜地、平乐镇禹王社区

1.土地坡——黄壤

我们一行人到了土地坡后，老师先给我们讲解了本次实习的目的，再给我们讲解了观测的内容与方法；之后，又详细的给我们讲解了土地坡的地形、气候、母质、时间等因素对此处土壤的形成的影响；然后再由各自的老师带着我们来到进行实验的地点开始实验。

首先，用土铲挖掘剖面土，再用剖面刀自上而下进行整理。接着，老师开始教我们如何测土壤质地、紧实程度、干湿程度并判断土壤结构，以及如何测定土壤的PH值等。

对土地坡黄壤有影响的自然成土的因素是：

①气候：中亚热带湿润性气候；

②植被：原生为常绿阔叶林，现为次生植被；

③母质：外来的，老冲积物覆盖在基岩上。在四川高阶地上，由老冲积物形成的黄壤可被开垦为耕地，即丘的顶部；

④时间：黄壤成土时间较长，在人为耕作的作用下，黄色变淡，耕层下部土壤颜色较上层土壤颜色较深一些。

根据以上的分析，观测数据的结果如下表：

2.西瓜地——紫色土 紫色土是由紫色岩母质土壤发育而成的，以四川盆地分布最广，在南方诸省盆地中零星分布。此处为酸性紫色砂岩土，由于此地降雨量大，盐基淋容强烈，致酸离子增多，呈酸性，砂岩较轻。对西瓜地紫色土有影响的自然成土因素： ①母质，砾岩风化发育而成的坡积物；

②气候，中亚热带湿润性气候；

③植被，原生常绿阔叶林；

④时间，紫色土发育迟缓，尚不具脱硅富铝化特征。

3.平乐镇禹王社区——水稻土 水稻土是指发育于各种自然土壤之上、经过人为水耕熟化、淹水种稻而形成的耕作土壤。这种土壤由于长期处于水淹的缺氧状态，土壤中的氧化铁被还原成易溶于水的氧化亚铁，并随水在土壤中移动，当土壤排水后或受稻根的影响，氧化亚铁又被氧化成氧化铁沉淀，形成锈斑、锈线，土壤下层较为粘重。

而此处的水稻土处于低洼地形，排水不良，土壤长期处于淹水状态和还原状态，故土壤还原性随土壤深度加深而增大，是典型的低产田。变价元素铁、硫化合价发生改变，S被还原成S2-，对植物根系有毒害作用；Fe被氧化成Fe2+，过多也对植物根系有害。

通过加不同试剂表现不同深度下的水稻土的性质，如下表：

五．总结

三地的差异、障碍因素及农用地分析：

1.土地坡：黄壤多形成于温度较高，雨水充沛，相对湿度大的低山，丘陵和高原区，气候多表现为云雾多、日照少、冬无严寒、夏无酷热、干湿季不明显。由于水热条件都较为优越，土壤风化程度较深，其淋溶作用强，盐基饱和度低，土壤呈酸性至强酸性反应，土体较厚，质地多为中壤土至重壤土。

2.西瓜地：紫色土，由于土壤的黄化现象，使此地土看上去呈黄色分布。实则，此地的紫色土是酸性紫色土，PHn

3.平乐镇禹王社区：水稻土，此处为“掌心田”。这种土地资源应当在改良之后在利用，首先我们解决水过多的问题，应当在冲沟中下部采用工程措施修筑环山渠，减少部水分来源，还要在低洼处挖深沟等排水设施，使低洼处的水能很好的排出，起到排水晒田的作用。其次，在改良土壤酸性方面，应当用石灰等碱性物质以降低其酸性；最后，在改良土壤结构方面，应当施用有机肥料或者添加砂质土，促进土壤结构体的形成，从而提高其耕性。

4.收获与体会：

本次实习让我收获了许多东西，让我们把课堂上的理论知识与实际情况紧密结合起来，在实地实习之后，不仅对理论知识有了更深入的理解，更重要的是能把所学理论知识应用到实际上去，为土地的合理利用以及农业生产做贡献。中国是一个人口大国，必然也是一个农业大国，人以食为天，食以地为本，现在的人地矛盾十分突出，并且后备土地资源严重不足，怎样解决好这种矛盾，合理的利用土地资源，让有限的土地达到最大化利用，是我们现在亟需解决的。在这次实习中，我更加深刻的了解了不同土壤之间的物理性质以及化学性质的差异，并且分析这些性质，这让我们在解决实际遇到的土壤与生产上的问题时能够根据这些性质制定不同的措施。这些是在课堂学习以及课后实验上是无法获得的，只有在野外实习，才能更好的理解土壤。实习后，我发现自己更加喜欢土壤学了，这不仅是在实习过程中有强烈的充实感，而且丰富了自己的知识，为以后自己的学习以及工作奠定好了基础。