高三英语复习计划优推2篇

制定系统复习计划，涵盖词汇、语法、阅读、写作，定期模拟测试，查缺补漏，提升应试能力，如何有效安排时间？以下是阿拉网友分享的“高三英语复习计划”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

高三英语复习计划 篇1

高三英语总复习在高中英语学习当中是很重要的一个阶段，学生面临着高考，所以这个阶段引起了所有人的关注。这个阶段的学习任务，不仅是对基础知识的查漏补缺，也是丰富学生的英语运用，增强学生的语感，转化运用英语的能力，让学生的英语学习上升一个新的台阶的过程与此同时，教师还要指导学生如何掌握好考试技巧，进行有效复习。为了实现这一目标，就要处理好师生关系，引导学生自主探究，在实践中学习。下面笔者就谈谈如何在高三阶段进行总复习，供同仁们参考。

一、高三英语复习中存在的问题

进入高三后，学生在英语学习方面主要存在以下问题：

1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力，学生在课堂上的参与意识不强。

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实，大部分学生对书本知识不够重视，不能有效地利用课本，适时地回归课本。英语复习缺乏根本,甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能对基础知识进行梳理，课后没有及时复习，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，导致学习效果不明显。

4、目前这届高三学生的基础知识差、学生发展参差不齐，学生的词汇量十分有限、语法知识薄弱、句子结构意识模糊和学习方法不科学，学习懒惰性太强，缺乏良好的学习习惯。

二、制定好总复习的计划

在制定计划时一定要考虑到计划的可行性，我们把制定计划分为三个步骤：

1、扎实英语基础

近年来，高考英语侧重点在于考察学生的语言能力，而对知识的考察却有所减少。所以，在复习的过程中，我们应该首先巩固学生的英语基础知识，让学生通过不断的语言练习掌握学习英语的技巧。然后，再通过比较系统的训练来开发学生的能力，争取收到事半功倍的效果，抓好对英语基础的学习，这对考生来说也是相当重要的，学生要努力把基础的分都拿到，保证考试不会失败。

2、做好专题训练

在专题训练的时候一定要做到精讲精练，这是复习的关键所在，讲的不一定多，但是要点明，要把精编的内容让学生了解并且掌握。转向的.训练就是为了让学生巧学，形成综合的英语学习能力和运用能力。对单选、完形、阅读、改错、写作逐一进行专项训练，找出每个部分当中的重点以及难点，然后有针对性地进行学习和练习，让学生在每个阶段都有很大收获，大大提高学生的答题技巧。在专题训练阶段中，我们的主线就是要做好阅读理解，发展学生的综合英语素质，每天都要有所提高。精读和泛读的范文都要练习，教会学生精读和泛读的阅读方法的区别，逐步熟悉语言运用当中的重点和难点，同时还要教会学生学会自己去分析，自己去想象，学会自己去推理和判断问题。高考对运用英语的能力要求比较高，要求考生能够在有限的时间内完成阅读和写作等项目，所以抓好分类的训练对考生的总复习非常重要。在保证了量以后再练习短文的改错等等，不要偏向于对单项填空的训练，花费了大量的时间却收效甚微。

3、进行模拟测试

要想在高考前夕找到好的语感就必须整理最基础的知识，用最满意的感觉来增加自己的信心。同时，利用这段实践来做几套今年的高考题目，学会找到高考题的切入点，从中总结一些做题手法。高考即将来临，要根据学生的情况把握好中档以及低档题目，这对学生取得高分有很大的好处。很多学生对于英语的题目感觉总是一看就会，但是一做就错，这种现象主要是由于学生对英语基础知识掌握不牢。这时候，要对学生的基础知识进行查缺补漏。教师将做过的测试卷，建立错题档案，弥补知识的漏洞，强化学生的记忆。在复习当中一定要安排适合难度的题目。如果题目水平太低，不要觉得容易，要认真做题，要把基础的词汇、句型掌握住，越到高考的时候所做题目的难度就应该越低，因为这段时间学生已经不能把很难的题目都弄明白，但是可以把比较容易的题目弄明白、弄准确，并且增加自己的信心。

三、研究性教学，抓教学环节

高三英语教学的要求是：引导学生归纳语言基础知识，重点培养学生的阅读能力。为了达到上述要求，我们要关注近期高考动态，联系学生们的学习情况，调动学生学习积极性，通过综合的训练来培养学生运用知识的能力，提高学生的综合素质来适应高考的要求。教学首先体现在课堂教学活动当中，有效的课堂教学可以提高学生学习的速度。尤其是在复习过程当中应该把握好课堂教学，活跃课堂的气氛，提高学生的课堂节奏，吸引学生的注意力，提高课堂的效率，让学生在学习中获得学习英语的兴趣；另外，课堂的效益体现在教学的设计当中，教师要以提高学生学习能力为主要目标进行课程的设计。课堂的设计要求教师的每一句话都对学生产生正面的影响，有助于学生在课堂上积极参与学习。

四、培养学生的自主学习

在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，那么只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自主学习能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。

总之，在高三英语复习过程中，教师对学生复习的指导非常重要。只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在高考中发挥他们的最佳水平，考出最理想的成绩。

高三英语复习计划 篇2

迎接高考，做好高三英语总复习，是对中学英语教学成果全面总结和系统复习的重要工作，是一个把学过的知识要点进行系统化整理、归类、总结、消化，并使之融会贯通，灵活应用，全面掌握的过程。那么，如何优化高三英语总复习，充分挖掘学生潜力，促进学生英语运用能力的提高呢？下面谈谈笔者的一些具体做法。

一、以课文为中心，构建知识网络

近年高考英语试卷体现了“以知识立意”向“以能力立意”转变的命题指导思想。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统的、活化的知识的测试，而网络化的知识才是形成学科能力的坚实基础。

（一）词汇复习

英语词汇的复习十分重要，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度，尽可能掌握常用词的各种用法。尽量选择与学生实际生活比较贴近、难度适中的话题，以激发和加强学生对所复习的教材的兴趣，使他们对教材产生新的认识和看法。利用一些典型例句，让学生对其进行分析、归纳，从而培养逆向思维，提高应试能力。

（二）句型复习

句型复习的重点要放在把握各句型间的异同点、从句间的相互转化及区别，以及简单句、复合句的区别及转化等。句型复习同样可以从典型例句入手，达到举一反三的效果。

He has three children, two of them daughters.（同位语）

He has three children; two of them are daughters.（并列句）

He has three children, two of whom are daughters.（定语从句）

（三）语法复习

语法的复习不可忽视，一定的句法能力是提高语言能力的'基础。SEFC教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。但教师要减少单纯的语法考查，加强语境中对理解、推理能力的考查。

（四）课文复习

课文是教材的中心，是培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。复习时，可引导学生逐类掌握文章的特点，获得深层理解和规范表达的能力。对于历史人物方面的课文，主要引导学生分析人物的性格特点、心理状态、文章主旨等；戏剧类课文用于复习口语，提高交际能力；论说文是训练寻找主题句、整体理解文章和练习缩写的好材料。

二、以高考题型为线索，进行专项强化训练

要让学生在高考中发挥出自己的水平，首先要打好坚实的基础。同时，要让他们领会高考要求和英语试卷的特点，熟练运用答题技巧。

（一）听力理解

听力复习教学要选用不同的英美人士朗读的语言材料，让学生熟悉不同风格的语音语调，提高语速要求，加强听力技能训练；

（二）单项填空

引导学生把握语言环境，运用所学知识，找出最佳答案；

（三）完形填空

根据文意决定用词，符合通篇的逻辑关系是提高答题正确率的关键；

（四）阅读理解

在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高；

（五）短文填词

应指导学生在上下文语境中把握词义、词性、词形、搭配、时态、语态、指代、逻辑关系等。

（六）书面表达

可从三个方面来训练：一定文章体裁；二定内容；三定表达方式。上作文课时师生一起讨论需要用的句型、词组、单词等。另外，应密切关注高考信息，并加强相应的训练，以适应高考新变化。

三、以综合训练为导向,注重培养自学能力

课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要学好英语必须具备自学能力。正如苏霍姆林斯基所强调的：教学不仅要使学生“学会”，还要使学生“会学”、“爱学”，把独立的学习能力交给学生。因此，学生在以下几个方面还要进行综合训练：一是学会怎样使用词典；二是教会学生抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个环节，进行良好学习习惯的训练；三是指导学生广泛地阅读英语读物，激发他们的学习兴趣。

四、以高考模拟试卷为参照，进行考试技巧辅导

复习的最后阶段通常以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题上，这种教学的目的是全面复习、阶段侧重、全面练习、重点突破。同时，应注意精练与泛练相结合。以训练推动英语教学的进程，以训练促进学生知能的转化，为学生真正把英语作为学习交流科学知识的工具来使用奠定基础。

高考是一种知识、能力、智力和意志的竞争，复习课教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动归纳知识，让他们主动参与教学活动，调动他们的学习积极性和主观能动性，开发利用一切积极因素，促进知识的内化和外化，主动地迎接挑战。