六年级英语复习计划怎么写 【优秀7篇】

制定复习计划，重点复习词汇、语法和阅读理解，每周安排听力练习，定期进行模拟测试，如何提高复习效果？以下是网友为大家整理分享的“六年级英语复习计划怎么写”相关范文，供您参考学习！

六年级英语复习计划 篇1

复习工作帮助学生提高成绩的一个重要环节，一定要有章可循。下面谈一谈我的复习计划：

我所在班级学生在英语学习方面存在的问题主要有：学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。其中每班还有几个非常特别的学生。针对现状，在复习过程中，我以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

（一）过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。1、方法：按词义归类复习单词。因为教材是按照类别将单词分布在各个单元里，如文具类，衣服类，饮料类等。２、按音标法；

（二）过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）过好句子关。句子是学习英语的重点。通过４年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

（四）过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。

要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。

因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

四、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。

因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

五、注意做好学生的心理放松工作

从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。

六年级英语复习计划 篇2

Unit1Howtallareyou?

一、核心词汇

互为反义词的比较级：

shorter更矮的/更短的—taller更高的/longer更长的

older更年长的—younger更年轻的

thinner更瘦的—stronger更强壮的/heavier更重的

bigger更大的—smaller更小的

拓展词汇——形容词比较级：

1.形容词比较级一般情况下直接在原级词尾加-er。如：clean—cleaner；

2.以不发音的e结尾的单词直接加-r。如：large—largernice—nicer；

3.以“辅音字母+y”结尾的单词变y为i，再加-er。如：easy—easier

busy—busierhappy—happierfunny—funnier；

4.以重读闭音节结尾的单词,要先双写词尾的辅音字母，再加-er。如：red—redderfat—fattersad—sadder；

5.不规则变化。如：good—betterbad—worsemany—morelittle—less

6.多音节词和部分双音节词则在词前加more。如：beautiful—morebeautifulexciting—moreexciting

二、了解词汇

dinosaur恐龙hall大厅metre米(美式英语:meter)than比both两个都kilogram千克;公斤countryside乡村lower(low的比较级)更低地shadow阴影;影子smarter(smart的比较级)更聪明的become开始变得;变成

三、核心句型

1.—Howtallareyou?你有多高?

—I’我身高米。

2.—Whatsizeareyourshoes,Mike?迈克,你穿多大号的鞋?

—号。

3.—Howheavyareyou?你体重多少?

—I’m48kilograms.我体重48公斤。

解读:How+形容词原级+be动词(is/are)+主语?

举一反三:—Howoldareyou?你多大?

—I’m14/15(yearsold).我14/15(岁了)。

—Howbigareyourfeet?你的脚多大?

—Iwearsize17/16.我穿17/16号的鞋。

拓展:Howlongisyourpencil?你的铅笔多长?

Howlongareyourlegs?你的腿多长?

Howtallisthebuilding?那栋建筑物多高?

Howheavyaretheapples?这些苹果有多重?

’mthinnerthanyou,andshorter.我比你瘦,比你矮。

解读:主语+be动词(am/is/are)+形容词比较级+than+宾语.

举一反三:I’myoungerthanmybrother.我比我哥哥年轻。

Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.那只黄色的猴子比棕色的猴子高。

Heisstrongerthanus.他比我们强壮。

四、了解句型

=Yourfeetarebiggerthanmyfeet.你的脚比我的.(脚)大。

解读:mine是名词性物主代词,相当于名词。

举一反三:Herhairislongerthanhis.=Herhairislongerthanhishair.她的头发比他的(头发)长。

Yourbagisheavierthanmine.=Yourbagisheavierthanmybag.你的包比我的(包)重。

Mike’sbedroomisbiggerthanTom’s.=Mike’sbedroomisbiggerthanTom’sbedroom.迈克的卧室比汤姆的(卧室)大。

但是我认为你更重。

解读:Ithink…表示“我想;我认为”。在发表自己的意见时,常用Ithink…来表示。它的否定形式为Idon

六年级英语复习计划 篇3

临近期末，该检验这学期所学的知识了，静下心来，写下了这篇复习计划，如下。

语文：将所学过的知识进行复习，一定要能熟练掌握书上的知识，看拼音写词语上错误的词语再听写一遍，按照课文内容填空中掌握不扎实的内容在复习一遍，一定要记牢。上课听讲时集中注意力，积极举手发言，读课文时认真的读。老师布置的家庭作业认真完成，绝不拖欠，字体写工整，不能浮躁，小学语文上错误的地方全部记到错题本上，记准错误，不再犯。

数学：做完所买的复习资料，认真完成老师布置的作业，写完之后检查一遍。将重要的题，错误的题全部记到错题本上再做一遍，要多复习错题本上的题。上课认真听讲，集中注意力听老师讲题。

英语，将重点句型，规则记下来，完成所买的.复习资料。老师所布置的作业，认真的做完，不会的单词要记牢。写错了的单词下回决不能错，听写前做好复习，减少错误量。

平时下课时或者在学校有其他空余时间时做作业，要懂得挤时间。考试前一定要认真复习，不能浮躁。

家长评语：计划做的很好，希望你们两个人能按照计划按部就班的去复习，但是有一点我并不赞同，就是下课休息时间就不要也用了学习了，休息就是休息，该休息的时候就一定要停下来好好休息一下，学习也要有科学的方法，不能一味的闷头苦学，一定要劳逸结合，持之以恒才能得到更好的结果。所以我更希望你们平时就把该学习的知识掌握牢固，而不是每到考试前的恶补，不要把考试当成一个负担，应该有计划的，把学习当成一种习惯和乐趣。当然你们两个已经做的很不错了，继续加油！赞！

六年级英语复习计划 篇4

今天参加六年级毕业班研讨会，紧张、紧迫的感觉就来了，时间过的很快，怎样在最后的时间段里，取得最好、最理想的效果，是我们大家都在思考的问题。今天在这里从各位优秀的老师那里学到了很多，虽然学科不同但道法相同，为我今后的复习指明了道路，下面就六年级英语的实际情况谈一谈我的复习设想。

一、现状分析

我现教六年级两个班的英语，在学习方面：两个班的英语总体水平差不多，特优的学生较少，水平中等居多，差生非常的差。在管理方面，人数较多监管难度大，经常不按时完成任务的学生比较多，督促他们是一件非常头疼的问题。复习的时间段正直春夏交际，学生疲惫，懒散，抵抗的情绪较多。

二、英语复习内容

复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。

复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。

复习要求：

1、注意复习的全面性。

2、要特别关注后进生。

3、按系统复习。

4、注意重难点。

5、以练为主，综合练习为主

6、重视学生的反馈信息。

三、具体措施

（一）全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

1、过好语音关，使之转化为学生自己的能力。

48个音标应作为首要复习的重点，其中26个字母中，以5个元音字母尤为重要。音标本身就是个比较系统跟枯燥的内容，如果一味地满堂灌，效果肯定不尽如人意。对此，我觉得可以跟单词结合起来。单词是学习英语的基础，而音标又是学习单词的基础，这样针对课本上要求掌握的重点单词，全部注上音标，反复操练，让学生从中发现并总结规律。真正达到根据单词认音标，通过音标读单词的能力。

2、过好单词、词组关

单词在学习英语中的重要性好比汉字在学习语文中的重要性。要想学好英语，尽可能的多认识单词是必须的。根据小学生的年龄特点及记忆与遗忘的规律，反复记忆不易遗忘，可以采取不同方法；

（1）按词性归类；

（2）按类别归类；

（3）按所含元音字母组合归类。加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，对于个别学困生来说，可以区别对待，适当降低难度。词组是学习英语的关键。它是复习单词的良好途经，又是学习句子的基础，把每个单元的词组划出，让学生抄写并背读。

3、过好句子关

通过几年的英语学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能自如地运用这些句子，归纳每课的重点句子，试卷上出现的重点词组，抄在本子上，每天读几次，并仿写，有目的的让学生通过多读来熟悉。为了增加趣味性，也可以让学生两人一组进行速记，谁表现得最好，就给谁适当的奖励，等等。

4、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

（三）注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

（五）注意做好学生的心理放松工作。从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

（六）学习管理方面

1、加强课堂管理，提高40分钟课堂效率。

2、对学生进行分层管理，培养特优生，除了课堂还要针对性的布置一些课外辅导，引导他们自学，解答疑难问题，让他们有更高层次的发展。

3、差生，加强基础知识的辅导，鼓励为主，多关心帮助他们，知道改变学习方法。

4、集中抓好边缘生，临界生。

希望通过师生共同的努力，让学生能在愉快而轻松的氛围下来备战小学阶段的最后一次英语考试。

六年级英语复习计划 篇5

时间过的很快，本学期即将结束，目前我们六年级的英语教学工作都已跨入了尾声阶段。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面谈一谈我的复习设想。

一、情况分析：

目前我校六年级共5个班，学生在英语学习方面存在的问题主要有：学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。针对现状，在复习过程中，我准备结合课本以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

二、复习目标和措施：

1、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

1）过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。①方法：按词义归类复习单词。②形式：加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，每节课开始１０分钟听写相应类别的单词。这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

2）过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

3）过好句子关。句子是学习英语的重点。通过3年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。①指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用

场合。②根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。③指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。并结合相应的句子复习卷进行检测和反馈。

4）过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

2、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

3、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的’难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

4）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

三、复习课时安排：

四、课时安排

第一课时、复习Unit1—Unit2

第二课时、复习Unit3—Unit4

第三课时、复习Unit5—Unit6

第四课时、复习Unit7—Unit8

第五课时、复习Unit9—Unit10

第六课时、复习Unit11—Unit12

第七课时、综合练习

第八课时、综合练习

第九课时、综合练习

第十课时、综合练习

第十一课时、期末试卷测试复习

六年级英语复习计划 篇6

小学六年级下册英语知识点：第三单元

四会单词：

watch—watched看wash—washed洗clean—cleaned打扫play—played玩visit—visited看望do—didlastweekend上一个周末go—went去

gotoapark—wenttoapark去公园goswimming—wentswimming去游泳

gofishing—wentfishing去钓鱼read—read读gohiking—wenthiking去郊游

四会句型：

Whatdidyoudolastweekend?你上个周末干什么了?

Iplayedfootball.我踢足球了。

Didyoureadbooks?你读书了吗?

Yes,Idid.是的，我读了。

No,Ididn’t.不，我没有。

应该掌握的知识点：

1、关于一般过去时

一般过去时态：表示过去某一时间所发生的动作或存在的状态。谓语动词要用一般过去式。经常与yesterday(昨天),lastweek(上周),lastmonth(上个月),lastyear(去年),twomonthsago(两个月前),thedaybeforeyesterday(前天)，in1990(在1990年),inthosedays(在那些日子里)等表示过去的时间状语连用。

如：Iwasbornin1990.(我出生在1990年)。

Whendidyougotothepark?(你是什么时候去的公园)。

Iwenttotheparklastweek.(我是上周去的公园)

在上面的句子中第一句属于be动词的一般过去时态;第二句和第三句属于实义动词的一般过去时态。

(1)Be动词的一般过去时态

在没有实义动词的句子中使用be动词，amis的过去式为was;are的过去式为were.

构成：肯定句：主语+was(were)+宾语

如：Iwaslateyesterday.(昨天我迟到了。)

否定句：主语+was(were)+not+宾语

如：Weweren’tlateyesterday.(我们昨天没迟到)

疑问句：Was(Were)+主语+宾语

如：Wereyouillyesterday?(你昨天病了吗?)

肯定回答：Yes,Iwas.(是的，我病了。)

否定句：No,Iwasn’t.(不，我没病。)

特殊疑问句：特殊疑问词+was(were)+主语+宾语

如：Whenwereyouborn?你是什么时候出生的?

(2)实义动词的一般过去时态

肯定句要使用动词的过去式，否定句和疑问句要使用助动词do和does的过去式did.

肯定句为：主语+动词过去式+宾语

如：Iwenthomeatnineo’clockyesterday.(我昨天九点钟回的家。)

否定句：主语+didn’t+动词原形+宾语

如：Ididn’tgohomeyesterday.(我昨天没回家。)

疑问句：Did+主语+动词原形+宾语

如：Didyougohomeyesterday?(你昨天回家了吗?)

肯定回答：Yes,Idid.(是的，我回了。)

否定回答：No,Ididn’t.(不，我没回家。)

(3)助动词和情态动词过去式如下：

shall—should(将要)用于第一人称单数

will—would(将要)用于所有人称

can?could(能，会)may—might(可以)must—must(必须)

haveto—hadto(不得不)

助动词和情态动词的过去时态要使用他们的过去式，后面的动词还使用原形。

如：Ihadtodomyhomeworkyesterday.(昨天我不得不做作业。)

(4)一般过去时态由动词的过去式表示。大多数动词的过去式是在动词原形后加上ed构成。这类动词称为规则动词。

1)一般情况下在词尾直接加ed。如：play—playedwork—worked

2)以e结尾的动词只加d.如：like—likedlove—loved

3)以辅音字母+Y结尾的动词，变Y为I，再加ed.如：study—studiedcarry—carried

4)以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，要双写最后这个辅音字母，再加ed.如：stop—stopped

(5)–ed的读音规则如下：

1)在清辅音后面读[t].

2)在浊辅音或元音后读[d].

3)在[t]和[d]后读[id].

(6)不以ed结尾的过去式，称为不规则动词。

一般过去时态的“三变”技巧

一变：肯定句变为否定句h

【技巧1】当句中含有情态动词或助动词could，would，should等时，可直接在其后面加not构成否定句。例如：

Icouldgetyouaconcertticket.→Icouldnot/couldn’tgetyouaconcertticket.

【技巧2】当句中含有系动词was，were时，可直接在其后加not构成否定句。例如：

IwasontheInternetwhenyoucalledme.→Iwasnot/wasn’tontheInternetwhenyoucalledme.

【技巧3】当句中谓语是除情态动词、助动词、系动词was,were以外的动词时，在该动词之前加didnot/didn’t，动词还原，构成否定句。例如：

ThefamoussingersangsomeChinesesongs.→Thefamoussingerdidnot/didn’tsinganyChinesesongs.

二变：陈述句变为一般疑问句

【技巧1】移动词语的位置。将was，were,could，would，should等移到句首。例如：

Hecouldpackhisthingshimself.→Couldhepackhisthingshimself?

【技巧2】添加助动词did。谓语是除情态动词、助动词、系动词was,were以外的动词时，在主语之前加did，动词还原。例如：

MrLilookedveryold.→DidMrLilookveryold?

三变：陈述句变为特殊疑问句

【技巧1】确定疑问词：人who/whom，物what，地点where，时间when/whattime，原因why，频率howoften，长度howlong，距离howfar等等。例如：

Theygavetheconcertlastnight.→Whendidtheygivetheconcert?

【技巧2】辨认结构形式：疑问词+情态动词/助动词/was/were/did+主语+…?例如：

Theaccidenthappenednearthestation.→Wheredidtheaccidenthappen?

2、关于名词所有格：(仅限于小学阶段’s所有格的用法)

(1)表示有生命的东西的名词末尾加’s。例如：

Jim’sbed吉米的床

theman’swife那个男人的妻子

children’stoys孩子们的玩具

thefox’stail狐狸的尾巴

(2)以-es或-s结尾的名词末尾加”‘s”。例如：

thestudents’books学生们的书

Teachers’Day教师节

myboss’office我老板的办公室

agirls’dormitory女生宿舍

(3)表示两者共同拥有的人或物(共有)时，只需要后一个名词加’s(或’)即可。如果表示两者各自的所属关系(各自所有)，则每个名词词尾都加上’s(或’)。例如：

JoanandJane’sroom(房间属二人共同所有)

Joan’sandJane’sroom(指Joan和Jane各自的房间)

(4)’s所有格所修饰的词的省略现象

1)表示诊所、店铺或某人的家等地点名词，其名词所有格后的被修饰语常常省略。例如：

Imetheratthedoctor’s(office).我在诊所遇见了她。

Hehasgonetothetailor’s(shop).他到服装店去了。

’s(house)yesterday.她昨天到布莱克先生家去了。

2)名词所有格所修饰的词，如果前面已经提到过，往往可以省略，以免重复。例如：

Whosepenisthis?It’sTom’s.这是谁的钢笔?是汤姆的。

Thebikeisnotmine,butWangPinpin’s.这辆自行车不是我的，是王品品的。

3、them与their：them表示“他们”是人称代词宾格，放在及物动词和介词后面做宾语。如Iwanttohelpthem.我想帮助他们。their“他们的”是形容词性物主代词，放在名词前面。Thesearetheirbooks.这是他们的’书。

小学六年级下册英语知识点：第四单元

四会单词：

learnChinese—learnedChinese学汉语singanddance—sanganddanced唱歌和跳舞eatgoodfood—ategoodfood吃好吃的食物takepictures—tookpictures照相climb—climbed爬have—hadbuypresents—boughtpresents买礼物

rowaboat—rowedaboat划船seeelephant—sawelephant看大象

goskiing—wentskiing去滑雪goice-skating—wentice-skating去滑冰

how怎么，如何get—got到达last上一个的，仅余的，留在最后的

四会句型：

Wheredidyougoonyourholiday?你去哪里度假了?

IwenttoXinjiang.我去新疆了。

Howdidyougothere?你怎么去那儿的?

Iwentbytrain.我坐火车去的。

应该掌握的知识点：

1、时间前介词的用法：

英语中不同的时间前所用的介词不相同，一般有如下规则

(1)在表示一段时间的词语前用in，如在年份、月份、季节前用in，如in2009,inMay,inspring等。另外在上午、在下午、在晚上也用,intheafternoon,intheevening.

(2)表示在某一天，在星期几，在几月几日时用on，如onMonday,onMay1st.另外还有onTuesdaymorning.

(3)表示具体的时刻，在…几点钟时用at。如at6o’:20.

2、英语书信的书写格式;

(1)称呼：指导对收信人的称呼。一般从信纸的左边顶格写起。

(2)正文：指信的主体部分。从称呼的下一行第一段顶格或空四到五个字母开始写。

(3)结束语：一般是表示自己对收供信人一种礼貌客气的谦称。常用Love,Yours或Sincerely等。通常在正文结束后另起一行左边顶格写。

(4)签名：指发信人签名。写在结束语下一行，也顶格写。

3、序数词是由基数词转变而来，表示“第…个”。

(1)1—3分别为first,second,third,没有规律。

(2)4—19通常由基数词加th构成，特殊的有：five—fifth,eight—eighth,nine—ninth,twelve—twelfth.

(3)整十的数词，其后缀—ty要先变成tie再加—th.如twenty—twentieth.

(4)两位数只把后一个数词变为序数词，前面的数词仍保留其基数形式。如,twenty-one—twenty-first

巧学妙记：基数词变序数语口诀

基变序，有规律，词尾加上th;

一二三，特殊记，八去t,九去e;

five,twelve两兄弟，ve要用f替;

将y变成ie,词尾加上th.

若是遇到几十几，只变个位就可以。

六年级英语复习计划 篇7

一、词组：

擅长擅长(dobetterin更擅长)做更多的炼

和…一样强壮其他的孩子想做得更好

’sthematter?怎么啦?做得不错、干得好

跑得比我快跑得和他一样快

一个好的足球运动员跳得很高

做其他事情比你的同班同学好

跳得比…高’strue.对的。

某些男孩’tworry.别担心。

变得更强壮一个好主意慢跑去学校

玩球类运动

读得比我们所有人好

=wouldliketodo想要做…

为全班同学读生词

更早的’起床每天放学后

开始上课所有其他的孩子

二、副词比较级(用于行为动词后面)：

直接加er/r：low-_______slow-_______high-________fast-______late-______

去y改i加er：early-earlier

不规则变化：far-farther,well(good)-better,much/many-morebad-worse

四、句型：

Igetupearlythanyou.我起床比你起得早。

BenrunsfasterthanJim.本跑得比吉姆快。

Dotheboysjumphigherthanthegirls?Yes,theydo.男生们跳得比女生们高吗?是的。

DoesJimswimslowerthanDavid?吉姆游得比大卫慢吗?

No,hedoesn’不，大卫游得比吉姆慢。

I’mgoodatChinese.=IdowellinChinese.我擅长语文。

(IamnotgoodatChinese.=Idon’tdowellinChinese.)

JimisgoodatEnglish.=JimdoeswellinEnglish.吉姆擅长英语。

(Jimisn’tgoodatEnglish.=Jimdoesn’tdowellinChinese.)

Jimisnotasstrongastheotherboys.吉姆不如其他男生强壮。

MikerunsasfastasBen.迈克跑得和本一样快。

Ithinkyoudootherthingsbetterthanyourclassmates.我认为你做其他事情比你同班同学好。

Thetrafficwasheavierthanyesterday.交通比昨天拥挤。

三、音标：or//fortyhorse

只要大家多听、多看、多听和多练，英语成绩很快就能提高。希望我们提供的六年级英语下册第二单元知识点，对大家有所帮助！