教育工作者的金色花教案设计范例【精彩8篇】

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教育工作者的金色花教案设计范文【第一篇】

教学目标:

1 、认识生字,能正确、流利地朗读课文。

2 、知道秋天的特征,感受秋天的美,并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

3 、通过听读训练,想象画面,培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。

教学重点:知道秋天的特征,感受秋天的美。

教学难点:能透过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

一、激发兴趣,乐学新知。

1、你知道一年有几个季节?有哪些季节呢?

2、刘老师从大自然中拍了几幅图,请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。

3、少了哪个季节?(秋天)请你来设计一幅秋天的图画。

4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画,我们赶快去看看,他的图画里都有些什么?

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文:请小朋友们自己去读一读课文,把课文读准确,不漏字,不加字,不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。

3、生说景物,师贴相应的图片。(埋下伏笔)。

三、情趣交融,诵中品悟。

1、在这些美丽的景物当中,你最喜欢什么呢?

景物美,文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子,用波浪线划出来,美美地读上几遍。

2、谁愿意把句子读给大家听,和大家共同分享你的发现?(以学定教)。

(一)品悟写“蓝天白云”的段落。

(1)你喜欢它的什么?它能让你想到什么?让我们来听一听你有多喜欢。

(2)欣赏蓝天白云图片,说一说:看着图片,你想到了什么?

(2)当你用许多语言都无法表达心中感受的时候,其实只要用两个字就够了:“那么”

(3)练习朗读句子。

(二)品悟落叶的段落。

1、课件出示第二段,“小鱼”的句子。

(1)说说你为什么喜欢这一句?(学生说)。

(2)看板画,动手摆一摆,品悟“藏”。让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。

(3) 请你把这种心情读出来。 (“藏”的读法:悄悄地,不想让别人知道的感觉。调皮的、可爱的。)。

2、品悟“黄叶落到岸边”的句子。

(1)课件出示,喜欢这句话的小朋友有哪些?原来你们是一群小蚂蚁呀!

(2)把开心与兴奋放进句子读一读。

3、品悟“一片一片的黄叶从树上落下来”

(1)、一阵风吹来,一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢?朗读这句话,体会“落”。(板书:落)。

(2)、读整段文字。导语:好美的落叶,好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文,指读--齐读,读出诗的韵味。

(3)、黄叶从树上落下来,有的落到水里,有的落在岸边,还有的会落到哪里呢?请你当当小诗人,接着往下填。

还有的落到(     ),(      ),把它当做(    )。

4、内化积累。

现在,我们把目光投放在这幅美丽的图画上,你能看着它把刚才这段话背下来吗?(自己试背-齐背)。

(四)品悟写“燕子”的段落。

燕子燕子,你要到哪里去?,是谁告诉你的?它跟你说什么了?快把这个消息告诉伙伴们吧!(远处、近处、跟前)让我们一起大声地告诉所有的伙伴们。

(五)品悟写“稻田”的段落。(略过)。

用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧!

四、引导拓展,情趣升华。

1、这位小作者笔下的秋天确实很美,(板书:美)其实秋天的美景还有很多很多。还可以给这幅图画增添上什么呢?(菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等)。

建议:四人一组,每人一句,四句话组合在一起,就是1篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。

2、从古到今,秋天都是人们争相赞美的季节。这里,刘老师给分享的“教育工作者的金色花教案设计范例【精彩8篇】”,秋姑娘等着和我们交朋友呢!下课后,请你走进大自然去寻找她,走进书本去感受她,谁对她了解的多,谁就是她最好的朋友!

教育工作者的金色花教案设计范文【第二篇】

副标题:

作者:谢老师文章来源:本站原创点击数:866更新时间:2005-3-24。

一、素质教育目标。

(一)知识教学点:

1.学会:“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。

2.会用“洁白、特别”造句。

3.理解:“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。

4.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文最后一段。

(二)能力训练点:

通过学习课文,培养学生品词析句的能力,通过观察图画培养学生观察、想象的能力,在学习生字词时培养自学能力,注重学生朗读水平的提高。

(三)德育渗透点:

使学生通过学习懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

(四)注意体现创新和实践能力:

启发式谈话导入,引起学生兴趣,引导学生去现实生活中发现美好事物,在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点、疑点及解决方法。

1.重点:理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子。

2.难点:了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3.疑点:从丑小鸭成长过程中,领悟道理,世界上的事物是发展变化的,要在逆境中不屈不挠,追求美好理想。

4.解决方法:在课上学习时进行语言文字训练,并渗透思想品德教育,发展思维。

三、课时安排:3课时。

四、学生活动设计。

1.学生自学生字。

2.课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤。

(一)明确目标:

1.第一课时借助插图理解课文内容,纠正字音、学习理解前两段。

2.第二课时理解三至七段的内容,练习背诵最后一段。

3.分析生字,认清字形,完成课后习题。

(二)整体感知:

这是1篇讲读课文,讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅。

课文共有7段,是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时,丑小鸭向湖边飞去,在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。

(三)重、难点的学习及目标完成的过程:

第一课时。

(一)谈话导入,揭题:

同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔,……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影),大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给分享的“教育工作者的金色花教案设计范例【精彩8篇】”,下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文),这个故事就是我们要学习的课文,板书4.丑小鸭(齐读)。

(二)初读课文,借助插图,理解内容:

1.借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。并标出自然段,划出生字新词,多读几遍。

2.借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价:重点指导下列字的读音:

“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音,读“zu1n”,不要读成“zhu1n”,“瘦”“除”是翘舌音,读“sh^u和ch*”。

4.教师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?

5.自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。

过渡语:通过刚才大家所读的,所说的,看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。

(三)讲读一、二段:

1.指名读一、二段:

(1)思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?

(2)出示第一幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

(3)结合挂图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

(4)轻声读一、二段,说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。

第二课时。

(一)有感情地朗读一、二段。

过渡语:丑小鸭的命运怎样?

(二)学习第三段:

3.品析词句:你读懂了哪些词语和句子?

重点理解:“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是它出走的原因。

4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?

小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。

5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情。

(三)学习第四段:

1.自由读一读第四段问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

2.体会“讥笑”:讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟。学会用“洁白”造句。

3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

过渡语:丑小鸭在外面怎样过日子呢?

(四)学习五、六段:

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。

3.有感情地读五、六段,要读出丑小鸭命运的悲惨。

(五)学习第七段:(熟读)。

1.天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?

2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

3.通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。

4.训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

(六)有感情地朗读课文:把有关天气、环境描写的句子画下来,并说说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。

(七)总结、扩展:学了这篇课文,你懂得了什么道理。

小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。

(八)作业:背诵课文最后一段。

第三课时。

(一)借助拼音,分析字形,培养自学能力。

重点指导以下几个字:

堆:与谁比较,进行识记。

特:左边是“牛”字旁,不是“扌”旁。

瘦:病字框,里边的笔顺是。注意“”的一竖上下出头。越:里面的'笔顺是。

负:和“页”比较字形。

欺:右边不是“父”旁。

幸:与“辛”比较字形。

钻:与“沾”比较识记。

(二)出示练习:

把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。

例:员(团员)站()准()。

负(欺负)____()____()。

起()狡()疼()。

____()____()____()。

正确答案:钻(钻出来)堆(草堆)越(越过)咬(咬人)瘦(瘦小)。

7.齐读最后一段。

8.(1)我太快乐了,我真的是一只美丽的天鹅了!我不是丑小鸭,我是天鹅妈妈生的!(2)我要做一只善良的天鹅,帮助那些弱小的生命!

10.(1)我想,丑小鸭受了那么多的罪,可它没有失去信心,勇敢地生活下来,它很坚强。(2)我想,我们不应该像公鸡、小鸟、猎狗一样,看到别人那样可怜不帮助,反而欺负别人。

12.美!

13.画词语。

14.我画了出世、又大又丑、欺负、漂亮、天鹅这几个词语。我连成了一个句子:一只又大又丑的小鸭子出世了,大家都欺负它,其实,它不是丑小鸭,是漂亮的大天鹅。

15.老师,我画了这几个词语:讨厌、讥笑、洁白美丽、羡慕。我能用这些词语说两句话:(1)我们不能讨厌长得比较丑的同学,更不能讥笑他们。

16.丑小鸭羡慕那些洁白美丽的天鹅,自己也变成了白天鹅。我羡慕安徒生爷爷,我将来也能成为大作家!

写字。

1.大家都非常了解安徒生。中国也有一位大名人,他叫王羲之,知道他是什么人吗?

2.你的知识真丰富。王羲之曾经写过一个非常大的字,就在我们今天要写的字中,大家猜猜看是哪个字?(引导学生把要写的字促成词语读一遍)。

3.别猜了。我告诉大家,他写的那个字就是天鹅的“鹅”字。现在请大家也把这个鹅字写一写,咱们和王羲之比一比。

4.大家写的真不错。谁能说说写好这个字的关键是什么?

5.嗬,多么生动的语言啊。对,是要互相让着点。请看老师写(范写“鹅”)左边的我字,斜钩要写的短一点,右边的鸟字,下面的横也要短一点,不然就打架了。请大家再写一遍。小朋友,请你们也写写这个鹅字吧。

6.王羲之只写了一个鹅字,咱们今天要超过他,请大家把鸭、灰、冰也写写吧。

1.古代的一位大书法家。

2.(1)灰色的灰?(2)结冰的冰……。

3.写“鹅”字。

4.左边的我和右边的鸟都要写的窄一点,互相让着点。

5.再写“鹅”字。

教育工作者的金色花教案设计范文【第三篇】

读了《金色的鱼钩》这篇文章之后,老班长他那高尚的品质着实令我感动!

这篇文章主要讲了1935年秋天,红四方面军进入草地,指导员派老班长照顾三个得了肠胃病的战士……最终老班长饿死在草地上。

读了这篇文章之后,老班长他那舍己为人,忠于革命的.精神让我十分感动!看看那时候,再看看现在,我们现在的生活是多么幸福、美好啊!他们那时候却连饭都吃不上!可以想象,他们当时有多么艰苦,困难!

妈妈对我说,这是在红军长征时发生的一件事。在这次长征中,牺牲了许多人!红军在长征之前约有万人;而到达了陕西根据地之后却只剩下约七千人了!这其中有一大半人都是因为没有食物而饿死的。

如果,老班长只是自己一个人走出草地,完全是有可能的。因为他可以自己捕鱼、做菜;如果他能吃一点儿东西的话,就不至于会被饿死了。但是老班长为了让三个小同志吃上食物,而自己不进食,最终导致被饿死。

读了这篇文章之后,最让我难忘与感动的就是老班长他那舍己为人的高尚品质,我也要向老班长学习,做一个终于祖国,舍己为人的人。

教育工作者的金色花教案设计范文【第四篇】

设计时,着重通过朗读,再现蒲公英的美景,感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文,引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化,体会观察的重要性。最后的拓展训练,旨在培养学生留心观察事物,激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

学情简介。

对于县城的孩子来说,蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离,孩子们之前并不了解这种植物及它的属性,是中理解上的一个难点。

教学目标。

1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯,通过多种方式理解文中的重点词语。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

教学重点。

本课的教学重点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

教学方法讲授、体验。

教学准备准备稿纸。

课时安排二课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入,教学第一自然段。

1.同学们,我们的儿童生活是丰富多彩的,不仅有丰富的校园生活,我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。

2.生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?

老师又把字宝宝请到了老师这里,谁还能正确地读出来?(小黑板出示:姜太公用直钩钓鱼,可真奇怪呀![]-[]+[]=拢)。

3.同学们把生字掌握得很牢固,那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。

4.为什么草地是金色的?通过预习,相信同学们已经知道答案了,谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)。

5.谁能读一读,把蒲公英的“多”读出来。

二、学习第二自然段。

1.兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。

指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”,告诉学生,这种理解词语的方法就是读句子,想意思。

2.金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书:快乐)是做什么的快乐呢?(板书:玩耍)。

谁来读一读,读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

3.你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。

全班交流。

三、学习第三自然段。

1.这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐,还给他们带来了发现的快乐。(板书:发现)。

小组合作学习,思考:(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?

2.全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午黄色;傍晚绿色)。

在理解原因时加上动作。边读边做动作。

3.小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书:仔细观察)。

仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙,同学们可要做一个细心的孩子。

四、总结全文,情感升华。

1.蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

读一读,读出对草地的喜爱,对蒲公英的赞美。

2.正因为这样,从那时起,蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

为什么说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”?(早晨,当阳光洒遍大地,蒲公英就张开花瓣,就像我们睁开了朦胧的睡眼,所以说它和我们一起起床;晚上,夕阳西下,蒲公英会合拢它的花瓣,和我们一起睡觉。)。

3.这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英,让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。

五、拓展练习。

1.大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英,你还了解其他有趣的植物吗?指名说,师适当补充。(含羞草――像一个害羞的小姑娘,一碰它它就会合拢它的叶子。

猪笼草――捕食昆虫做食物。

向日葵――托盘的背面害怕阳光,因此它总是把它的笑脸迎向太阳,这也是“向日葵”名字的由来。

睡莲――花瓣白天张开,夜晚合拢,被誉为“花中睡美人”。

六、作业。

今天回去后请同学们查阅资料,找找大自然中还有哪些有趣的植物,回来和同学们交流一下。

板书设计。

玩耍。

快乐早上绿色。

发现中午金色。

(仔细观察)傍晚绿色。

教学总结。

这篇课文充满童趣,特别适合孩子的口味。在写作特色上,描写细致生动,抓住了时间的变化,运用了比喻,拟人等修辞手法,生动、形象,读起来很优美。因此在教学中,用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想,学生学习效果还是不错的,无论是对文章的理解还是同步习作练习,都落到了实处。

这篇课文的文字和内容都比较浅显,只要引“读”到位,学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备,对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生,现在正是蒲公英快开花的时节,课前我让学生回家请教家长,并找了些。这个过程学生本身就感到有趣,因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药,可以喂猪,牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒,学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题,揭示新课。

学生带着兴趣走进文本,虽然是以叙事为主,但蕴含在其中的感情却是丰富的,强烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化,把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来,把大自然给人们生活带来的快乐体现出来,把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来,语气要轻松活泼,节奏速度较快。(在这一过程中,是本人在本课的阅读指导上的重点,给足时间利用不同形式的朗读,品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性,尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。)别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节,描写生动,这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏,却充满了童真童趣。在教学中,指导学生进行表演,并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,在表演的过程中可以不拘一格,多样变化,寓教于乐,赋于生命的课堂。

引导学生阅读感悟写法。恰当地运用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开,合上。”用手掌的张,合的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了,使人一目了然,形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一知识点上的重点训练)通过出示一些较为深刻形象的例句。如,描写看报时,可以这样打比方:

1、看报就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味儿;如果慢慢地喝,细细地品尝,就会感觉果汁原来是酸酸的,甜甜的。

2、时间像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。

引导学生如何从生活中捕捉素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在,尽情玩耍的情景,唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中,我口头出示:孩子们,我们到大自然中去吧,去呼吸新鲜空气,去采集植物标本,火红的枫叶让人倾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鸟一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会,写作文时才能把这种感受写得出来。比如:文中“我”无意中发现了草地颜色的变化,又发现了变化的原因。这虽然是偶然的,但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事,或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如:要下雨时燕子低飞,蚂蚁搬家,冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓励学生,凡事都要用心去体会,用心去观察,才会有更多的发现。(在这一环节中用一节课的时间安排了习作,训练素材较多,写自己家乡的某处景物,也可以写一种植物,还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”)等。

为了突破难点,再次出示第3自然段:作者是按怎样的思路来写的:(观察现象―提出疑问――找出原因。)出示:例子(我家种了几棵向日葵,我每天都去看望它们,有一天我发现________________________。这是为什么呢?最后我终于明白了____________________。)生字的认读与书写学生掌握比较好。

总之,学语文,无论用什么方法教学,只要学生有兴趣去读,有兴趣去写,那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义,兴趣是最好的老师。

教育工作者的金色花教案设计范文【第五篇】

课题6秋天课时2课型新授。

教学目标1、学会本课10个生字,能正确读写要求学会的词语。2、了解秋天的特点,感受秋天的美。正确、流利地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力。

重点难点分析及突破措施1、学习生字新词。2、步认识秋天的特点,有感情地朗读课文。3、通过观察,理解课文内容,培养学生的理解能力。

教具准备1、生字卡片、描绘秋天景色的投影片、课文朗读录音带。2、准备具有秋天特点的景物。如:树木花草、瓜果庄稼等。

教学过程(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)。

第一课时一、创设情境,激发兴趣。一年有几个季节?每个季节都有什么特点?图上画的是哪个季节的景色?板书课题:秋天。二、观察图画,初步感知。1、初看。学生自由地按自己喜欢的方式,看看图上都画了什么?2、细看。按顺序说出图画上的景色。三、读课文,了解课文内容。1、初读。让学生自由地读,要求不加字、不丢字、不读断词,把字音读正确,把句子读通顺。2、细读。采用小组学习的形式,让学生图文对照,带着两个问题:(1)秋天是什么样的?(2)课文主要讲了秋天的什么景色?在小组内自由读课文,边读边讨论,然后全班交流。相机比较课后两组句子。3、熟读。采用多种方式进行朗读,指导读好长句子。4、听录音,配乐朗读。想象课文中描述的秋天景象。练习有感情地朗读课文。第二课时一、认读生字生词。二、识记生字、生词。1、指导生字的书写。本课生字中有些字的读音容易读错,要重点指导。“蓝、金、落、池、当”。2、分析字形时要重点指导以下几个字。蓝:笔画较多,上边是草字头,中间的左边是两竖,右边是半个“竹字头”,下边是“皿”落:上下结构,三点水在草字头的下边。游:左边和中间部分学生是熟悉的,右边是“卧人”下边一个“子”字。报:可用熟字“服”换偏旁的方法识记。3、写字教学。学生临写生字之前,教师要有重点地做些指导。然后让学生先观察田字格的范字,再动笔写。三、拓展练习。同学们观察到了什么变化?四、小测验。a类:填空。1、稻子熟了,黄澄澄的像()。2、小鱼藏在梧桐叶下,把它当作()。3、蚂蚁爬在梧桐叶下,把它当作()。b类:回答问题。1、秋天的天空是什么样的?2、秋天的稻田是什么样的?3、稻田边的燕子在干什么?五、布置作业课下请同学们收集有关秋天的诗歌、实物,分别举办“金色的秋天”的诗歌朗诵会和物品展示会,进行交流、评比。

教育工作者的金色花教案设计范文【第六篇】

回到家,正太郎马上约上爸爸,和他来到附近的山谷,准备把小狐狸还给他的爸爸妈妈。正太郎没有看到两只老狐狸,就对着山谷喊了起来:“狐狸爸爸,狐狸妈妈――我不应该总是不把小狐狸还给你们,现在我知道了,动物是人类亲密的朋友。你们有感情、有灵性。我知道,你们虽然偷东西吃,但是我知道你们是迫于生存才这样的。所有的生物,无论是植物还是动物,都是美丽的。我们人类的世界也因为动物的出现才增添了色彩。所以,我刚才去找安田先生把小狐狸要回来了,现在我把你们的孩子――这只小狐狸还给你们。我们热爱动物,所有的动物――这不仅是我的心声,也是全人类的心声,我捉回小狐狸不给你们伤了你们,请你们原谅我,对不起!”

正太郎说着说着竟然热泪盈眶,把自己的心里话全说了出来。末了,还不忘加上一句:“我喜欢小狐狸,我没有做伤害小狐狸的事!”小狐狸也满怀深情地向山谷里叫着。

正太郎松开了他抱得紧紧的手,让小狐狸走。小狐狸走几步,便留恋地扭头看一眼正太郎,正太郎也目送着小狐狸渐走渐远。突然,正太郎朝着小狐狸深情地说:“走吧,小狐狸,离那些猎人的枪口越远越好,到你的父母身边去吧。不要忘记,你还曾经拥有过我这个朋友!”

小狐狸走了一百来步,附近的草丛中蹿出两只老狐狸,正是它爸爸妈妈。它们兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去,还转过身对正太郎叫了两声,表示对正太郎的感谢,然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。

小狐狸走进深山,到它的父母身边去了。迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。

文档为doc格式。

教育工作者的金色花教案设计范文【第七篇】

导入  语:

过渡下面,我请三位同学和我共同完成这篇文章的范读。

二、朗读――10。

2学生试读(选6人)。

三、以读带问,引出重点(母子对话)的朗读分析――15。

1孩子是一个怎样的孩子?

2妈妈是怎样的人?

过渡那么,从同学的朗读中,我们感受到妈妈又是怎样的人呢?

板书妈妈关心担心无私的爱慈祥亲切。

过渡慈祥、亲切,为什么呢?

(孩子变成金色花,玩了一天,妈妈也没有责怪孩子)。

那么,妈妈是怎么说的呢?

(你到哪里去了?你这坏孩子。)。

妈妈的话中,哪个词应该强调呢?妈妈一天没有见到孩子,此时一见,什么心情?

(担心)。

那么,哪个词应该强调呢?

(哪里)。

坏孩子是什么含义?该怎么读?

(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感假装生气亲切)。

孩子不回答妈妈的话,是撒谎吗?那是什么?应是什么语气?

(顽皮撒娇得意洋洋淘气天真机灵)。

四、再读――5。

1、朗读比赛。

2、齐读全诗。

五、延伸拓展――10。

转入另一首诗《审判官》,

师读。

学生活动。

六、作业 。

教育工作者的金色花教案设计范文【第八篇】

理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。

理解重点词句、体会人物感情。

相关课件。

第一课时

一、示课题,生疑激趣

1、板书课题、解题。

(这是1篇阅读课文,从审题入手,在交流解答中点出文章中心,达到了从整体入手的.目的。)

2、简介时代背景。

(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)

3、欣赏课件。

(使学生对课文有个初步的了解,达到激趣的目的。)

二、初读课文,感知内容

用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。

(让学生按照自己的意愿读课文。)

1、用自己喜欢的方法读全文。

(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。)

2、用一句话概括主要内容。

(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。)

三、细读课文,理清层次

1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。)

2、练习用小标题概括各部分内容。

(培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。)

四、选读课文,体会情感

选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。

五、课堂练习

交流自己喜欢的句、段,谈谈体会,再有感情地读一读。

学生边读边画,简单记下自己的体会。

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