教育工作者的金色花教案设计范例【精彩8篇】

由网友分享时间：2024-03-17 14:09:40

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教育工作者的金色花教案设计范文【第一篇】

教学目标：

1 、认识生字，能正确、流利地朗读课文。

2 、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

3 、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。

教学重点：知道秋天的特征，感受秋天的美。

教学难点：能透过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

一、激发兴趣，乐学新知。

1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？

2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。

3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。

4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文：请小朋友们自己去读一读课文，把课文读准确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。

3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔）。

三、情趣交融，诵中品悟。

1、在这些美丽的景物当中，你最喜欢什么呢？

景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。

2、谁愿意把句子读给大家听，和大家共同分享你的发现？（以学定教）。

（一）品悟写“蓝天白云”的段落。

（1）你喜欢它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜欢。

（2）欣赏蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？

（2）当你用许多语言都无法表达心中感受的时候，其实只要用两个字就够了：“那么”

（3）练习朗读句子。

（二）品悟落叶的段落。

1、课件出示第二段，“小鱼”的句子。

(1)说说你为什么喜欢这一句？(学生说)。

(2)看板画，动手摆一摆，品悟“藏”。让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。

(3) 请你把这种心情读出来。（“藏”的读法：悄悄地，不想让别人知道的感觉。调皮的、可爱的。）。

2、品悟“黄叶落到岸边”的句子。

（1）课件出示，喜欢这句话的小朋友有哪些？原来你们是一群小蚂蚁呀!

（2）把开心与兴奋放进句子读一读。

3、品悟“一片一片的黄叶从树上落下来”

（1）、一阵风吹来，一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢？朗读这句话，体会“落”。（板书：落）。

（2）、读整段文字。导语：好美的落叶，好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文，指读--齐读，读出诗的韵味。

（3）、黄叶从树上落下来，有的落到水里，有的落在岸边，还有的会落到哪里呢？请你当当小诗人，接着往下填。

还有的落到（），（），把它当做（）。

4、内化积累。

现在，我们把目光投放在这幅美丽的图画上，你能看着它把刚才这段话背下来吗？（自己试背-齐背）。

（四）品悟写“燕子”的段落。

燕子燕子，你要到哪里去？，是谁告诉你的？它跟你说什么了？快把这个消息告诉伙伴们吧！（远处、近处、跟前）让我们一起大声地告诉所有的伙伴们。

（五）品悟写“稻田”的段落。（略过）。

用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧！

四、引导拓展，情趣升华。

1、这位小作者笔下的秋天确实很美，（板书：美）其实秋天的美景还有很多很多。还可以给这幅图画增添上什么呢？（菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等）。

建议：四人一组，每人一句，四句话组合在一起，就是1篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。

2、从古到今，秋天都是人们争相赞美的季节。这里，刘老师给分享的“教育工作者的金色花教案设计范例【精彩8篇】”，秋姑娘等着和我们交朋友呢!下课后，请你走进大自然去寻找她，走进书本去感受她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友!

教育工作者的金色花教案设计范文【第二篇】

副标题：

作者：谢老师文章来源：本站原创点击数：866更新时间：2005-3-24。

一、素质教育目标。

（一）知识教学点：

1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。

2．会用“洁白、特别”造句。

3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。

（二）能力训练点：

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。

（三）德育渗透点：

使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

（四）注意体现创新和实践能力：

启发式谈话导入，引起学生兴趣，引导学生去现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点、疑点及解决方法。

1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排：3课时。

四、学生活动设计。

1．学生自学生字。

2．课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤。

（一）明确目标：

1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。

2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。

3．分析生字，认清字形，完成课后习题。

（二）整体感知：

这是1篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。

课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。

（三）重、难点的学习及目标完成的过程：

第一课时。

（一）谈话导入，揭题：

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给分享的“教育工作者的金色花教案设计范例【精彩8篇】”，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书4．丑小鸭（齐读）。

（二）初读课文，借助插图，理解内容：

1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音：

“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。

4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。

（三）讲读一、二段：

1．指名读一、二段：

（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。

第二课时。

（一）有感情地朗读一、二段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

（二）学习第三段：

3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）学习第四段：

1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

（四）学习五、六段：

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

（五）学习第七段：（熟读）。

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

（八）作业：背诵课文最后一段。

第三课时。

（一）借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

堆：与谁比较，进行识记。

特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。

瘦：病字框，里边的笔顺是。注意“”的一竖上下出头。越：里面的'笔顺是。

负：和“页”比较字形。

欺：右边不是“父”旁。

幸：与“辛”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

（二）出示练习：

把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：员（团员）站（）准（）。

负（欺负）____（）____（）。

起（）狡（）疼（）。

____（）____（）____（）。

正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人）瘦（瘦小）。

7．齐读最后一段。

8．（1）我太快乐了，我真的是一只美丽的天鹅了！我不是丑小鸭，我是天鹅妈妈生的！（2）我要做一只善良的天鹅，帮助那些弱小的生命！

10．（1）我想，丑小鸭受了那么多的罪，可它没有失去信心，勇敢地生活下来，它很坚强。（2）我想，我们不应该像公鸡、小鸟、猎狗一样，看到别人那样可怜不帮助，反而欺负别人。

12．美！

13．画词语。

14．我画了出世、又大又丑、欺负、漂亮、天鹅这几个词语。我连成了一个句子：一只又大又丑的小鸭子出世了，大家都欺负它，其实，它不是丑小鸭，是漂亮的大天鹅。

15．老师，我画了这几个词语：讨厌、讥笑、洁白美丽、羡慕。我能用这些词语说两句话：（1）我们不能讨厌长得比较丑的同学，更不能讥笑他们。

16．丑小鸭羡慕那些洁白美丽的天鹅，自己也变成了白天鹅。我羡慕安徒生爷爷，我将来也能成为大作家！

写字。

1．大家都非常了解安徒生。中国也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人吗？

2．你的知识真丰富。王羲之曾经写过一个非常大的字，就在我们今天要写的字中，大家猜猜看是哪个字？（引导学生把要写的字促成词语读一遍）。

3．别猜了。我告诉大家，他写的那个字就是天鹅的“鹅”字。现在请大家也把这个鹅字写一写，咱们和王羲之比一比。

4．大家写的真不错。谁能说说写好这个字的关键是什么？

5．嗬，多么生动的语言啊。对，是要互相让着点。请看老师写（范写“鹅”）左边的我字，斜钩要写的短一点，右边的鸟字，下面的横也要短一点，不然就打架了。请大家再写一遍。小朋友，请你们也写写这个鹅字吧。

6．王羲之只写了一个鹅字，咱们今天要超过他，请大家把鸭、灰、冰也写写吧。

1．古代的一位大书法家。

2．（1）灰色的灰？（2）结冰的冰……。

3．写“鹅”字。

4．左边的我和右边的鸟都要写的窄一点，互相让着点。

5．再写“鹅”字。

教育工作者的金色花教案设计范文【第三篇】

读了《金色的鱼钩》这篇文章之后，老班长他那高尚的品质着实令我感动!

这篇文章主要讲了1935年秋天，红四方面军进入草地，指导员派老班长照顾三个得了肠胃病的战士……最终老班长饿死在草地上。

读了这篇文章之后，老班长他那舍己为人，忠于革命的.精神让我十分感动!看看那时候，再看看现在，我们现在的生活是多么幸福、美好啊!他们那时候却连饭都吃不上!可以想象，他们当时有多么艰苦，困难!

妈妈对我说，这是在红军长征时发生的一件事。在这次长征中，牺牲了许多人!红军在长征之前约有万人;而到达了陕西根据地之后却只剩下约七千人了!这其中有一大半人都是因为没有食物而饿死的。

如果，老班长只是自己一个人走出草地，完全是有可能的。因为他可以自己捕鱼、做菜;如果他能吃一点儿东西的话，就不至于会被饿死了。但是老班长为了让三个小同志吃上食物，而自己不进食，最终导致被饿死。

读了这篇文章之后，最让我难忘与感动的就是老班长他那舍己为人的高尚品质，我也要向老班长学习，做一个终于祖国，舍己为人的人。

教育工作者的金色花教案设计范文【第四篇】

设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

学情简介。

对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是中理解上的一个难点。

教学目标。

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

教学重点。

本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学方法讲授、体验。

教学准备准备稿纸。

课时安排二课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入，教学第一自然段。

1.同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。

2.生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?

老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![]-[]+[]=拢)。

3.同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。

4.为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)。

5.谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。

二、学习第二自然段。

1.兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。

指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。

2.金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)。

谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

3.你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。

全班交流。

三、学习第三自然段。

1.这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。(板书：发现)。

小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?

2.全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午黄色;傍晚绿色)。

在理解原因时加上动作。边读边做动作。

3.小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)。

仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。

四、总结全文，情感升华。

1.蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。

2.正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)。

3.这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。

五、拓展练习。

1.大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草――像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

猪笼草――捕食昆虫做食物。

向日葵――托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。

睡莲――花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

六、作业。

今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。

板书设计。

玩耍。

快乐早上绿色。

发现中午金色。

(仔细观察)傍晚绿色。

教学总结。

这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

学生带着兴趣走进文本，虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。)别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

引导学生阅读感悟写法。恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一知识点上的重点训练)通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：

1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。

引导学生如何从生活中捕捉素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。(在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”)等。

为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：(观察现象―提出疑问――找出原因。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢?最后我终于明白了____________________。)生字的认读与书写学生掌握比较好。

总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。

教育工作者的金色花教案设计范文【第五篇】

课题6秋天课时2课型新授。

教学目标1、学会本课10个生字，能正确读写要求学会的词语。2、了解秋天的特点，感受秋天的美。正确、流利地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力。

重点难点分析及突破措施1、学习生字新词。2、步认识秋天的特点，有感情地朗读课文。3、通过观察，理解课文内容，培养学生的理解能力。

教具准备1、生字卡片、描绘秋天景色的投影片、课文朗读录音带。2、准备具有秋天特点的景物。如：树木花草、瓜果庄稼等。

教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）。

第一课时一、创设情境，激发兴趣。一年有几个季节？每个季节都有什么特点？图上画的是哪个季节的景色？板书课题：秋天。二、观察图画，初步感知。1、初看。学生自由地按自己喜欢的方式，看看图上都画了什么？2、细看。按顺序说出图画上的景色。三、读课文，了解课文内容。1、初读。让学生自由地读，要求不加字、不丢字、不读断词，把字音读正确，把句子读通顺。2、细读。采用小组学习的形式，让学生图文对照，带着两个问题：（1）秋天是什么样的？（2）课文主要讲了秋天的什么景色？在小组内自由读课文，边读边讨论，然后全班交流。相机比较课后两组句子。3、熟读。采用多种方式进行朗读，指导读好长句子。4、听录音，配乐朗读。想象课文中描述的秋天景象。练习有感情地朗读课文。第二课时一、认读生字生词。二、识记生字、生词。1、指导生字的书写。本课生字中有些字的读音容易读错，要重点指导。“蓝、金、落、池、当”。2、分析字形时要重点指导以下几个字。蓝：笔画较多，上边是草字头，中间的左边是两竖，右边是半个“竹字头”，下边是“皿”落：上下结构，三点水在草字头的下边。游：左边和中间部分学生是熟悉的，右边是“卧人”下边一个“子”字。报：可用熟字“服”换偏旁的方法识记。3、写字教学。学生临写生字之前，教师要有重点地做些指导。然后让学生先观察田字格的范字，再动笔写。三、拓展练习。同学们观察到了什么变化？四、小测验。a类：填空。1、稻子熟了，黄澄澄的像（）。2、小鱼藏在梧桐叶下，把它当作（）。3、蚂蚁爬在梧桐叶下，把它当作（）。b类：回答问题。1、秋天的天空是什么样的？2、秋天的稻田是什么样的？3、稻田边的燕子在干什么？五、布置作业课下请同学们收集有关秋天的诗歌、实物，分别举办“金色的秋天”的诗歌朗诵会和物品展示会，进行交流、评比。

教育工作者的金色花教案设计范文【第六篇】

回到家，正太郎马上约上爸爸，和他来到附近的山谷，准备把小狐狸还给他的爸爸妈妈。正太郎没有看到两只老狐狸，就对着山谷喊了起来：“狐狸爸爸，狐狸妈妈――我不应该总是不把小狐狸还给你们，现在我知道了，动物是人类亲密的朋友。你们有感情、有灵性。我知道，你们虽然偷东西吃，但是我知道你们是迫于生存才这样的。所有的生物，无论是植物还是动物，都是美丽的。我们人类的世界也因为动物的出现才增添了色彩。所以，我刚才去找安田先生把小狐狸要回来了，现在我把你们的孩子――这只小狐狸还给你们。我们热爱动物，所有的动物――这不仅是我的心声，也是全人类的心声，我捉回小狐狸不给你们伤了你们，请你们原谅我，对不起！”

正太郎说着说着竟然热泪盈眶，把自己的心里话全说了出来。末了，还不忘加上一句：“我喜欢小狐狸，我没有做伤害小狐狸的事！”小狐狸也满怀深情地向山谷里叫着。

正太郎松开了他抱得紧紧的手，让小狐狸走。小狐狸走几步，便留恋地扭头看一眼正太郎，正太郎也目送着小狐狸渐走渐远。突然，正太郎朝着小狐狸深情地说：“走吧，小狐狸，离那些猎人的枪口越远越好，到你的父母身边去吧。不要忘记，你还曾经拥有过我这个朋友！”

小狐狸走了一百来步，附近的草丛中蹿出两只老狐狸，正是它爸爸妈妈。它们兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，还转过身对正太郎叫了两声，表示对正太郎的感谢，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。

小狐狸走进深山，到它的父母身边去了。迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

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教育工作者的金色花教案设计范文【第七篇】

导入语：

过渡下面，我请三位同学和我共同完成这篇文章的范读。

二、朗读――10。

2学生试读（选6人）。

三、以读带问，引出重点（母子对话）的朗读分析――15。

1孩子是一个怎样的孩子？

2妈妈是怎样的人？

过渡那么，从同学的朗读中，我们感受到妈妈又是怎样的人呢？

板书妈妈关心担心无私的爱慈祥亲切。

过渡慈祥、亲切，为什么呢？

（孩子变成金色花，玩了一天，妈妈也没有责怪孩子）。

那么，妈妈是怎么说的呢？

（你到哪里去了？你这坏孩子。）。

妈妈的话中，哪个词应该强调呢？妈妈一天没有见到孩子，此时一见，什么心情？

（担心）。

那么，哪个词应该强调呢？

（哪里）。

坏孩子是什么含义？该怎么读？

（嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感假装生气亲切）。

孩子不回答妈妈的话，是撒谎吗？那是什么？应是什么语气？

（顽皮撒娇得意洋洋淘气天真机灵）。

四、再读――5。

1、朗读比赛。

2、齐读全诗。

五、延伸拓展――10。

转入另一首诗《审判官》，

师读。

学生活动。

六、作业。

教育工作者的金色花教案设计范文【第八篇】

理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。

理解重点词句、体会人物感情。