会计讲课教学设计【精编8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“会计讲课教学设计【精编8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

会计讲课教学设计【第一篇】

1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的`地方。

1、同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《我是……》为例上作文讲评课。

2、复习作文要求。

（1）把自己想象成大自然中的一员，把自己当做大自然中的一种植物、一种动物，甚至是一种自然现象。用第一人称描写。

（2）想象内容要立足现实生活，既要新奇，又要合理。

（3）内容具体，条理清楚。

（4）语言表达言表达要做到流畅、准确，趣味性。能使用恰当的修辞。

同学们，你们上次的习作《我是……》写得不错，能按照习作的要求去写，中心明确，语句通顺，书写工整，能用拟人的手法描述。

1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）。

3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？

4、师：同学们，好的文章应该达到什么标准呢？

预设：

（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。

（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。

（3）用词要准确。

（4）语句要优美、重点突出。

（5）能够恰当的运用修辞手法。

5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚。

6、文中还有哪些地方需要修改？学生交流。

7、改后再读习作，感受修改的重要。

展示杨文通的习作。

学生发现问题，引导改正。

课件出示句子。

课件出示句子。

1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2、师：下面，同桌互相修改习作，读一读，找出其优点和不足。

3、同桌互相交流作品中的优点和不足？

4、学生修改自己的习作。

5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。

师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。

会计讲课教学设计【第二篇】

本课程是经管类专业的专业基础课程。本课程在非会计专业的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的掌握，为后续专业课程及其他经济类专业课程的继续学习打下基础。

本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。非会计专业的学生对于《基础会计》学习的需求非常明确：为专业服务，学习《基础会计》的目的是“懂会计”，而不是“做会计”。对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员，而是要了解会计基本思想和思维方式，能够利用会计信息进行预测、抉择，立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。

第三章复式记账原理重点介绍借贷记账法的基本内容和主要特点和会计分录的编制方法；

第六章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账、结账及错帐更正的规则；

第七章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理；

第九章账务处理程序主要讲述各种账务处理程序的特点、核算步骤；

第十章会计工作组织介绍了我国会计机构的设置、会计人员职责权限及基本素质要求、会计从业资格及其管理、会计系列的专业技术职称、会计法规体系等内容。

按照各章之间的内在逻辑关系，可以把十二章内容分为六个单元：

第一章绪论为第一单元，主要阐述会计的目标、会计的内容和特点、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问题。

第二章为第二单元，主要阐述会计要素的划分及其相互间的数量关系——会计等式，这是本课程的理论基础，因为后面的许多会计核算原理与方法（账户结构、复式记账法、资产负债表的结构等）都是建立在会计要素的划分及会计等式基础上的。

第三章为第三单元，其中的复式记账原理是本课程的方法基础。

第四章会计凭证、第六章会计帐簿、第七章财产清查、第八章财务会计报告共同构成第四单元，这个单元主要介绍了会计核算过程的四个主要环节，同时也是四种主要方法。

第五章为第五单元，主要是以工业企业正常生产经营情况下的常见经济业务为例，介绍会计核算基本方法的运用。

第九章账务处理程序和第十章会计工作组织为第六单元，这一单元是两个专题，分别介绍了主要的账务处理程序，和会计机构设置、人员要求及会计法规体系等问题。

由于本课程既有一定的理论性又有很强的实践操作性，因此要求学生学习本课程时既要牢记基本概念，又要理解基本原理，更要熟练掌握会计核算的基本方法和操作技能。具体要求详见本课程教学大纲。

1.本课程的文字教材：

《新编基础会计》，曲洪山、禹阿平主编，大连理工大学出版社，2008。

2.教学参考书：

《新编基础会计实训》，禹阿平主编，大连理工大学出版社，2008。

《基础会计学》，吴良海、张素云主编，立信会计出版社，2007。

《中级财务会计学》，葛家澍主编，中国人民大学出版社，2004。

3.电子邮箱：jiong0002@；联系电话：3397811。

面对这些从未接触过公司、企业经济业务活动的学生，要让他们在短时间内。

理解公司、企业经济业务活动的基础上的各种会计概念和会计原理，并对企业的经济业务活动从会计的角度有一个完整系统的认识是一件很困难的事情。

而目前非会计专业《基础会计》课程教学内容基本沿用会计专业的模式，分章节逐一的介绍会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、会计报表的编制、会计核算组织程序等内容。即使教师能在有限的课时内将这些内容都讲授完，但由于学生事前事后均没有相应的课程来进行消化和巩固，这些教学内容在学生的头脑里形成的知识点都是彼此孤立的、支离破碎的，从而无法对企业的经营活动与会计核算方法体系形成一个完整的概念。

非会计专业课程设置的现实条件导致的有限教学资源的配置，与现有的《基础会计》教学内容与教学要求之间的矛盾，在当前教学状况下无法解决。要达到《基础会计》的教学要求，对于非会计专业而言增加课时显然是不现实的，因此我们必须将有限的教学资源配置得更合理。其结论就是必须要将教学内容进行优化整合，该简化的一定要下决心简化，该强化的一定要化大力气强化，尽可能在较短的时间内给学生一个完整的概念。

（一）强调课程内容的简约化和结构化。

《基础会计》是会计理论的基础部分,介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序,它是一门会计知识的入门课程且操作性较强。

根据《基础会计》课程的内容及特点，同时为了使得《基础会计》的教学满足高职教育的特点、满足学生的学习需求，改善目前的学习状况和学习效果，我们将《基础会计》的课程内容分为两大模块。

繁杂的抽象的各种概念的死记硬背。

（二）加强教学内容的综合性与整体性。

按照上述两大模块的思路，会计基础理论之后的教学,应不分章节,完全综合起来,主线围绕会计核算程序来讲述、练习，即教师首先必须准备一套单步骤的某工业企业一个月的原始凭证(复印件或自制均可)；然后教师根据上述工业企业经济业务的多少确定每个学生应配备的记账凭证、日记账、明细账(包括三栏金额明细账、多栏式明细账、数量金额式明细账、生产成本明细账、应交增值税明细账等)、总账、科目汇总表、报表(这些凭证、账页及报表均与实际完全相符)；最后组织学生从建账(设置账户)开始,进行会计核算程序每一环节的练习,在练习时随时强调目前所处的环节,并在每次练习结束后结合教材总结性讲述与本次练习有关的概念内容等。

这样,教学内容不再是孤立的、单调的说教，而是一个完整的综合的体系，学生在学完《基础会计》之后,头脑中就有了一个完整的会计核算程序,也理解了各环节的关系,在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学知识的综合运用能力的培养。

（三）结合专业特点，补充相关内容。

不同专业对基础会计教学的需求各有侧重。其教学内容的设计应符合各专业的不同培养目标和培养规格，结合不同专业的特色，专设相关章节，以满足其需要。所以对于非会计专业《基础会计》的教学总课时中留出8——10课时的时间，让任课教师针对不同专业对课程内容进行相应的调整。如工商企业管理专业相应增加会计规范如会计法、会计准则等相关内容。

（四）考核方法：

1、考核方式：闭卷笔试。

2、成绩组成：试卷80%+平时成绩20%。

其中平时成绩主要由实训作业完成情况为准。

撰写人：制定日期：年月日

教研室主任审核签字：审定日期：年月日

系主任审核签字：审定日期：年月日

《基础会计》课程是财经管理类各专业的必修课，也是会计专业的专业基础课。它全面、系统、科学地阐述了会计的基本理论、会计核算的基本经济业务、基本方法和基本技能，主要涉及会计概述、账户、复式记账及其运用、账户的分类、会计凭证、账簿、账务处理程序、财产清查、财务会计报告等内容。它既可以为学生进一步学习财务会计、财务管理等专业课程打下基础，又可以使学生对企业的会计核算和经济管理有一个全面的认识。

该课程帮助学生理解会计的产生和发展，会计的概念、要素、等式，会计的核算和会计在日常生活中的运用。学习会计的目的是通过对经济活动的记录、计量、报告，提供经济管理所需的会计信息，以此参与经济决策，目的是提高全社会的经济效益。通过本课程学习,要求掌握会计基本理论、基本方法、基本操作技能，熟练运用会计的基本方法、基本技术，为学习会计专业其他后续课程打下扎实基础。为此，《基础会计》应以“会计是一种管理活动”为中心，在基本理论基础上，将会计假设、会计确认、计量、会计要素等贯穿全部教学过程，由浅入深，循序渐进。

第一部分为理论教学。共分8个章节。

错帐更正方法；第六章财产清查主要介绍了财产清查的'方法以及财产清查结果的帐务处理；第七章财务会计报告主要介绍了财务会计报告的内容、常见的几种财务报表，资产负债表和利润表的分类、结构和基本编制过程；第八章账务处理程序主要讲述几种账务处理程序的特点、核算步骤。

第二部分为实践教学。

首先，在授课过程中穿插四次操作训练，即原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，会计账簿的登记、对账和结账，财务会计报表的编制。其次，在学期末安排一周30个学时的综合实训课程，把理论教学和实践教学有效的结合，以此来提高学生的实践动手能力。

1.本课程的文字教材：

2.教学参考书：

《新编基础会计实训》，禹阿平主编，大连理工大学出版社，2008。

《基础会计学》，吴良海、张素云主编，立信会计出版社，2007。

《中级财务会计学》，葛家澍主编，中国人民大学出版社，2004。

3.电子邮箱：；联系电话：

中讲述的会计的相关知识体系有一个较完整的认知。

（一）对课程内容划分授课模块。

《基础会计》是会计理论的基础部分,介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序,它是一门会计知识的入门课程且操作性较强。

根据《基础会计》课程的内容及特点，同时为了使得《基础会计》的教学满足高职高专教育特点，满足学生的需要，我们将《基础会计》的课程内容分为两大模块。

第一模块为会计理论，第二模块为实践操作。即第一章、第二章、第三章、

第六章为理论部分，重点讲述会计的几个概念和产品制造业生产经营过程中涉及到的相关内容。第四章、第五章、第七章、第八章把内容讲解与实践相结合，通过实践来理解理论，帮助学生活学活用，不死记硬背。

（二）加强教学内容的综合性与整体性。

按照上述两大模块的思路，把第二模块即实践操作部分作为一个教学整体，教师利用综合实训，围绕会计核算程序，把建账、编制会计凭证、登帐、对账、结账、编制财务报表作为一个综合性的练习，进行会计核算程序每一个环节的训练，并对每个环节相关的练习进行详细的记录。以此来提高学生的整体概念，提高动手能力。学生在学完《基础会计》之后,头脑中就有了一套完整的会计核算程序,也理解了各环节的关系,在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学知识的综合运用能力。

（三）考核方法：

1、考核方式：闭卷笔试。

2、成绩组成：试卷80%+平时成绩20%。

（其中平时成绩主要以学生出勤情况、讨论提问情况和作业完成情况为准。）。

撰写人：制定日期：20xx年9月20日

教研室主任审核签字：审定日期：年月日

系主任审核签字：审定日期：年月日

会计讲课教学设计【第三篇】

1.理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。

2.理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

3.充分认识沙皇制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。

教学重点、难点。

运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。

教学准备。

幻灯、录音材料、小黑板。

设计思路。

小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇统治的本质。

教学过程。

一、导入新课。

1.教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)(板书课题。)。

2.学生释题。

要求：记住作者。

二、自主学习。

1.听录音画出生字词。(出示幻灯片2，并放录音。)。

2.小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题？

3.奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次？是围绕什么变化的？

4.奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西？

三、合作学习。

1.找出文中不理解的语句，小组讨论交流。

2.你从文中了解到了哪些知识？

四、反馈交流。

(出示幻灯片3。)。

1.给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。)。

(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。)。

2.小说以《变色龙》为题有何意义？

明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。)。

3.奥楚蔑洛夫共变化了几次？是围绕什么变化的？

明确：(前后共变化了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。)。

(奥楚蔑洛夫断案的依据不是法律，法律条文在他眼里不过是一纸空文。他虽然扬言谁不遵守法令就得管管他们，但这实际上只是一句空话。究竟是“名贵的狗”“娇贵的动物”还是“疯狗”“下*胚子”，完全取决于小狗有无主人，主人是谁。这样，就使得奥楚蔑洛夫变色的看家本领表演得活灵活现。)。

4.奥楚蔑洛夫善变的背后有没有不变的东西？

(出示幻灯片4。)。

阅读课文第lo段和第20段，回答问题。

1.文中对警官穿脱大衣的细节描写的作用是什么？

学生讨论明确：(通过“脱衣”“穿衣”两个细节，把这位警官为了掩饰慌张心理的慌乱而寻思应付办法的狡黠以及摆官架子，写得惟妙惟肖。)(引导学生学会抓住细节分析人物和写作人物的方法。)。

2.这两段话表现了奥楚蔑洛夫的什么形象7。

学生回答后明确：(见风使舵、媚上欺下的丑态。)(学会抓住细节分析人物。)。

明确：(由于狗的主人不定，赫留金的手指头也一次次地变换着角色：由受害者的标志，到敲诈勒索赔偿费的证据。同样这里也出现了手指头是“蠢”的，上段中对手指头的描述有两处：“难道他够得着你的手指头”和“你那手指头一定是给小钉子弄破的”。)。

4.后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是谁？

学生回答后明确：(前一个“你”是叶尔德林；后一个“你”是赫留金。)。

六、梳理巩固。

同位间交流本堂学习所得。

七、拓展延伸。

(若有时间在课堂上完成)。

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

八、布置作业。

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。

板书设计。

变色龙。

契诃夫。

小名贵、娇贵伶俐见风使舵。

变/\/\/沙狗。

野畜生下*胚子野狗媚上欺下。

会计讲课教学设计【第四篇】

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序安排，确定合适的教学方案的思想和方案。一般包括教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学步骤和时间分配。以下是为大家分享的“会计讲课教学设计【精编8篇】”，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。

教具：苹果、小刀。

教学过程：

1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习1篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。

板书课题《苹果里的五角星》。

1、现在大家用自已喜欢的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。

2、好！哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？

1、学习课文第一、二自然段。

（1）大家一起来读第一、二自然段。

（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。

想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？

板书：报告新闻，显示新本领。

（3）我是怎样回答小男孩的？

（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？

2、学习第三、四自然段：

（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。

（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？（先说—再切—然后举—最后让我看）他是怎样切苹果的？（指名回答）。

板书：拦腰切苹果——五角星。

交流操作，实践情况（小组交流）。

（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？

（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组讨论汇报）。

（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样？

（6）从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。

板书：见过……总是……从未见过……更没有想到。

（7）指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。

过渡：从小男孩横切苹果发现五角星时，你们会想到什么？

3、学习第五自然段：

（1）请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受作者的想法吧。

（2）说说自己是如何理解的。

（3）交流。

思考：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？

理解课文最后一句：往小处说是什么意思？那么如果从大处说该怎么讲呢？（根据学生回答进行板书。）。

板书：创造力来源于打破常规的思维方式。

1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？

2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？

五、拓展练习。

从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。

要求：选择题在选项旁将所有的错误全部改正过来，填空、问答等丢分的题在原题的下边或题旁空白处标好题号重新答题。自己会改的题用蓝色的笔书写，通过查字典、课本、工具书等能解决的问题用绿色的笔书写，自己不能解决的疑难问题用红色的笔做好标记。

要求：把刚才自己修改的试题先和同桌互相订正一遍答案，自己不能解决的疑难问题互相交流一下。通过交流解决好的问题用红笔整理书写好，两人答案不一致又不能裁定对错的用红笔再次做好标记，最后4人一小组再讨论疑难点。

1、字词检测练习。

2、修改病句练习。

先找同学分析自己修改病句题失分原因，再讲解这两个句子应该怎样修改。

3、综合性学习练习。

先找同学分析考卷综合性学习试题中三个小组的汇报分别反映了怎样的语言现象，再交流这次活动的启示。然后完成配套练习中相关试题。

1、自己表情朗读《一只鹰的悲剧》，小组内讨论10—12题可以有哪些不同的答案，看哪个小组的答案更多更好。

结合13—16小题，用圈点勾画法再次阅读这篇文章，用蓝色的笔整理修改自己能解决的错题，不能解决的问题用红色的笔做好标记。小组交流并总结答题思路及注意问题。针对这篇文章自己设计一个问题，并作答。小组选出设计最好的问题，集体交流。

1、默读自己的作文，用蓝笔对错字、病句做简单修改。

2、阅读小组内其他三名学生的作文，用红笔勾画错字、病句，用绿色的笔画曲线勾画你喜欢的语句，如果你能给他们的作文提点建议，用蓝色的笔在作文方格下面的空白处书写。

3、选出小组内最优秀的作文，选几篇优秀作文全班朗读、交流。

4、将自己的作文重新修改、抄写在作文本上。

通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而提高学生的应试能力和技巧，达到提高学科教育教学质量的目的。

如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。

讲授法、合作探究法。

一）介绍情况。

二）错题归类。

1.单选错误率高的题目。

题号。

第4题。

第6题。

第8题。

第9题。

2.多选题错误率高的题目。

题号。

第11题。

第12题。

第13题。

第14题。

第14题。

3．非选择题错误率高的题目。

16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题。

四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）。

1.打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯，而是围绕同一知识点，讲评不同类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。

本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。

2.根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。

3.先后展示答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错误及正确的原因。

4.让学生尝试总结正确答题内容，展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。

五）错因分析。

1.根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实。

2.理解分析问题的能力低下。

1）不能多角度思考问题，漏答、误答。

2）机械照搬照抄，答非所问。

3.答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点答题。

六）总结答题规律。

1.选择题答题技巧：读、审、排。

2.非选择题答题技巧：读、审、联、答。

七）变式训练。

重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平时学习应立足基础，提高练习册的使用率。

八）学生反思感悟。

学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。

九）老师寄语（略）。

五、说板书设计。

因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够迅速地掌握重难点。

。

会计讲课教学设计【第五篇】

会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。

在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。

二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力。

在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。一学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。

具体说来包括课前预习，每次下课之前我都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，在下次上课时让他们回答，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。同时，我在课堂上也注重对一些会计前沿问题的探讨和讲解，尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析，而且还推荐相关书籍，建议学生利用课余时间去阅读和学习。

三、亲其师而兴其学，乐其友而信其道。

学生对一门课程的.兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。在教学时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供一些帮助，主要有：

（1）组织学生观看“余世维”在时代光华管理学院的《成功经理人》讲座。目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，教会他们要想成为一名成功的经理人必须具备的基本条件等。

（2）认真听取学生对我的教学方面的意见，与学生交流，商讨改进的措施。

（3）对学习缺乏动力的学生进行个别辅导，了解其产生的原因，并对症下药。

当然，对于教师来说，教学经验很重要。我在会计教学过程中存在的问题和整改的思路与措施总结如下：

（1）进一步提高自身综合素质。一方面，进一步加强自己的师德师风建设；另一方面，能将科研和教学有机的结合起来，以科研带动教学，以科研方法作为教学的源动力，以科研成果作为教学的奠基石。

（2）根据课程和学生的实际情况，能进一步探索和创新教学方法和教学手段，为真正提高教学效果和教学质量做铺垫。

（3）加强网上资源的收集和利用，提高教学资源的利用率，进一步探索新的教学模式，使所培养的人才能更加适应社会的需要。

总之，作为一名教师应始终把学生的根本利益放在第一位，切实把关心学生的工作做好、做深、做细、做实，让学生满意。

会计讲课教学设计【第六篇】

《基础会计》课程教学的主要目的是让学生对专业会计有一定认知，使学生具有一定会计专业思想素养和专业素质，激发其学习的兴趣，为进一步学好专业会计奠定基础。然而该门课程的理论体系和学习方法，甚至语言表述与以往学习过的课程迥异，尤其接触社会甚少的学生，对企业的运作、经营活动更是缺乏认识，从而导致学习困难入门难。

为实现本课程教学目标，整个课程设计以突出职业能力为重点，以激发学生学习兴趣为契机，以感性直观的“学中做，做中学”的方式，把理论和实际紧密结合起来，重点突出和培养实际动手操作能力，将抽象的会计理论知识通过实训转化为实际的会计核算能力，提高学生的专业技能、实践能力，突出高职学生“重实践，强技能”的特色。因此,本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。

2.课程设计思路。

通过座谈、毕业生跟踪服务等调查的形式，了解用人单位对毕业生专业能力的要求，同时邀请企事业单位会计人员及行业领导与课程组教师共同探讨会计工作的特性及培养会计从业人员专业能力的教学方法，在此基础上建立了“理论+实训”的课程模式和“岗证课”三位一体的“双互、双层、双证”的教学体系：

(1)理论+实训的“1+1”课程模式，即在开设理论课的同时，同步开设实训课，在理论教学中边讲边练。理论与实训课的比例大致为1：1，所以成为“1+1”课程模式。

(2)“岗证课”三位一体，将岗位能力需求、职业资格证书考试与课程设置紧密结合，实现理论-实际-应用一体化的教学体系。

(3)“双互”体系，是指理论教学与实践教学互相结合、基本理论模块和基本技能模块互相融合的课程模式。“双层”体系，是指专项训练与综合实训相结合的实训教学体系：第一层次，在“理论+实训”模式的教学过程中，讲练结合，完成各项专项技能的训练;第二层次，理论课程学完后，集中进行会计综合实训。“双证”体系：学历教育与职业技能教育相结合，双证即毕业证书和会计从业资格证书。

教学内容采用模块教学，其模块结构包括理论教学模块、实践教学模块和选用模块。其中：

(1)理论教学模块包括会计基本理论、基本操作方法、基本经济业务处理三个模块。

(2)实践教学模块包括相关的单项基础实训和集中的模拟实训。

(3)选用模块是教师可以根据教学实际，对有关可以自学和了解的内容做出选择，课堂上不具体讲授。如会计的发展史、会计法规、会计监督和会计管理与组织等。

在实训教学方案设计上，注重实施“三阶双轨、培养三能力”的实训教学方案。在教学过程中，循序渐进地经过专业基础技能、专项技能、综合技能三个阶段，结合会计手工处理能力训练和会计电算化能力训练同步进行的三阶双轨模式;培养学生“会计核算”、“会计检查”和“会计应用”三方面的会计专业能力。

教学内容的针对性与适用性。

本课程的教学内容是按理论教学模块、实践教学模块和选用模块构建，其知识模块内容是互相交叉渗透的。

选用模块约教师可以根据教学实际，对有关可以自学和了解的内容做出选择，课堂上不具体讲授。如会计的发展史、会计法规、会计监督和会计管理与组织等。

教学内容课时安排。

在教学中通过灵活多样的教学方法诱导学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和潜能，调动学生学习的积极性和主动性，避免空洞无物、满堂灌输的“填鸭式”教学是进行教学改革、创新的目的。

兴趣教学法。

对学生来说，没有兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦差”。因此，教师在教学过程中可以创设情境，激发学生的学习兴趣。在教学中创设问题情境可为学生建立一个良好的心理环境，更好地激发学生学习会计的兴趣。创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣;创设直观图形情境，使学生对概念理解得更深刻;创设悬念情境，引导学生自主探索，体会成功的喜悦，进一步激发学生兴趣和热情，增强学习会计的信念。风趣、通俗、幽默的语言可以帮助学生较为深刻地理解会计的专业术语及难懂的会计理论。

互动式教学法。

在《基础会计》教学中推广互动式教学方法，教师与学生说课相结合，加强课堂讨论，采用互动教学及启发式教学，使学生充分参与，以提高其交流技巧和学习兴趣，增强学习效果。

案例教学法。

通过案例教学，将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起，可使学生能够真正对各种业务准确地填写原始凭证和记账凭证、进行账簿登记和成本核算，以及掌握主要会计报表的编制方法，并能独立处理特殊及较复杂的工业企业所发生的经济业务，为其今后从事会计工作打下基础。

5.课程考核设计。

考核是教学中的重要环节，它可以检查学生掌握知识的水平，反映教学中存在的问题，客观地评价该课程的教学效果。按照课程的功能模块，将考核分为理论考核与操作技能考核，具体方案是：

理论考核。

学生参加会计从业资格考试，以此作为理论考核成绩。

技能考核内容。

平时考核内容。

以上课出勤情况、课堂纪律、学习态度以及作业完成情况为主要内容，以教师平时记载为考核依据。

分项目实训考核。

即以理论教学中辅以的各实训项目作为考核内容。

综合实训考核。

根据本课程所学内容，以某个小型企业的经济业务为例(资料由任课教师提供)，完成一个会计核算流程。

书写实训报告。

会计讲课教学设计【第七篇】

摘要：在技校教育中，会计既要有理论又要有实践，而理论知识很抽象。

基础会计是会计专业入门的一门基础专业课，是以后专业课程学习的先修课程，这门课讲授起来比较枯燥繁琐，如果教师一味地讲理论知识，不辅以一定的实例教学，面对一群对会计知识一点都没接触的学生，要提起他们对基础会计的兴趣是非常困难的。

因此教师在日常课堂教学过程中应在注重理论知识的同时注重实训。

通过实训增强学生的学习动力，从而激发学生的学习兴趣。

培养学生兴趣是教师工作的重点，教师可以平时在生活和业余时间多和学生拉家常、做游戏。

在学习生活中真正做到和学生打成一片，从而不断融洽师生感情，反过来，师生融洽的情感又提升了学生学习基础会计课的兴趣，使整个教学过程弥漫着一种和谐气氛，这样才会以情激情，以情激趣，让学生感到老师既是师长，又是朋友，就会对这门课越来越感兴趣，积极主动地参与到学习中来。

近年来，随着大学的扩招，普高热持续升温，导致中专生源素质逐年下降。

这就促使中专教育以有利于学生职业发展的理念，培养就业面广泛的学生。

一、充分调动学生的积极性。

教师应在学生心灵中激起求知的欲望，点燃爱知识的火花，这欲望和火花就是学习兴趣与动机的动力和源泉之一。

如果学生有了浓厚的学习兴趣，就会提高学习的主动性，从而使学习效率大大提高。

基础会计这门课需要理解和记忆的东西很多，因此在教学中要紧密联系实际，把学生平时看见的事例引入课堂，充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。

要用通俗的语言来解释会计中的专业术语，如预收账款、预付账款、待摊费用等。

多让学生自己动手，还可以使用多媒体技术，使课堂更加生动形象，便于学生理解。

二、愉快教学。

愉快教育是充分调动师生积极性，使教师善教、学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。

当老师以愉悦的心情走入课堂，看到的会是学生开心的笑脸，这样这一堂课就会在老师的慷慨激昂和学生的快乐学习中开始，难点也变成了易点。

在讲授的过程中还要特别注意学生的表现心理，在教育过程中运用好“表现—成功—快乐”三部曲的经验。

据此，我们要根据不同情况对学生提出不同要求，使优生得到更好的发展，后进生也能拾级而上。

对学生要以鼓励性评价为主，尤其是对后进生要多给肯定评价，让学生感觉自己被欣赏。

在评价中要注重反馈，讲究评价的激励性、及时性、正效性。

当学生出现某种失误或挫折时，要优化接触方式，及时帮助他们转化“失败者”的心态，使之在克服挫折中获得重新成功的勇气和力量。

故愉快教育的核心就是帮助学生不断获得成功，教的目的是为了学，为了让学生更愉快、更有效率地去学。

三、以实例创设情境。

情境教学法是一种比较通用的`教学方法，并且在教学领域中广泛使用。

这种教学方法主要是在讲授过程从生活中常见的一些实例联系教学，营造真实的、有效的教学情境，使学生发现问题、抓住问题和思考问题。

在开讲时，教师如果能根据学生好奇好问的特点，设置一些问题，造成一种气氛，是学生被新问题所吸引，让他们一开始就带着急需解决的问题来听课，并诱发他们产生一种想亲自去试一试，以求从中发现问题的心理状态。

例如在上课时我们可以指定几个班干部担任会计中一些重要角色，如出纳、主管会计、采购员、销售员、办事员、工人等，由老师担任财务科长，设计一个实物题，点钞当现金，辅助各种道具，各司其职开展业务，结束后看哪个同学做得最出色。

这样每次轮换角色，使学生融入到情境中，更快地把死板的会计知识学活。

四、善于总结归纳知识点，合理运用对比法。

充分运用总结和归纳，一来可以降低这门课的难度，使凌乱的知识点变得有规律，二来可以激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的参与度，强化对会计基本理论的理解和会计基本技能的掌握。

用归纳法和对比法的典型例子，可以把知识点通过表格来对比记忆。

把会计学中相互依存又相互对立的概念对比讲解，如资产—负债、应收—应付、预收—预付、待摊—预提、收入—支出、固定—流动、盘盈—盘亏。

将这些相互对立又相互依存的概念放在一起对比讲解会收到事半功倍的效果。

会计讲课教学设计【第八篇】

1、指导学生学习评改作文，培养学生独立修改作文的能力，养成主动修改作文的好习惯。

2、学习一些作文的基本常识，并进行相应的语文基础知识训练和口语交际训练。

：学习一些习作修改的常识和方法。

：学习独立进行习作修改。

学生习作原稿，电脑课件。

一课时。

同学们，有句话说，“好文章是改出来的。”也就是说1篇好文章是需要多次修改才能写成。这节课，我们就从最简单的操作训练开始学习评改同学们的习作。

我们要学习修改作文，首先要学习一些修改符号。平时我们修改病句的时候也学习过，下面我们来进一步学习。

用多媒体出示病句指导学生用修改符号修改。（删除、替换、对调、增补……）。

1、这次习作是书信，老师很高兴，同学们都能掌握书信的格式，至于内容也能或多或少介绍一点家乡的风光和特产，但其中存在不少问题，今天我们一起探讨。

2、修改作文要从简单工作做起。这节课，我们主要从选择景物过多、语句毛病以及语句贫血几个方面学习修改。在此基础上，对怎样写好家乡，也适当提一些建议。

1、同学们，我们先来看看本次最吸引人的家乡（课件），指名读，说说好在哪儿？（交流）。

王海祥的家乡真美啊，同学们想去吗？如果我们再有机会秋游，咱们哪也不去，就去王海祥的家乡。

2、修改习作。

好，我再来看看这一位同学是怎样介绍自己家乡的（课件）。

（1）谁来读一读？

（他写了家乡多处景点，我们可以选择其中的一两个方面重点写一写，其他的省去，这样，你的家乡就会给我们留下深刻的印象，同学们就会迫不及待的要去你的家乡了。）。

（2）再来看看另一位同学的家乡，是不是很吸引我们。（课件）。

（指名读，有哪些问题，逐句看）同学们提出修改意见，小组讨论，指代表用修改符号直接修改，用多媒体展示在大屏幕上。

修改后，指名读。

（3）小结：今天我们学习了从选择景物过多、语句毛病、语言贫血几方面修改文章，虽是第一次这样修改，但表现都不错。课后发下作文本，同桌互评互改。