小学春季第二学期教学工作计划精编4篇

小学春季第二学期教学工作计划【第一篇】

为不断推进素质教育，加强教学改进力度，增强教学工作的计划性和实效性，使我校的教学质量在新的学期里有新的提高，结合我校实际情况，制定本学期教育教学工作计划。

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，研究新课程标准和新教材，以课堂教学改革为着眼点，加强教学改革力度；加强课堂研究，提高课堂效益，立足于校本研修，提高教师业务素质，全面提高教育教学质量。

二、主要任务

（一）师资培训工作

1、加强学习，转变观念

本学期要组织全体教师进一步学习并研究新课程理念，并将这些理念运用到实际的教学工作中去。转变教师的教育观念，使教师真正确立与课程改革相适应的体现新世纪素质教育精神的教育观念。树立以人为本的思想，关爱每一个学生，和学生平等对话，平等交流，引导学生主动地学会做人、学会求知、学会生存。研究经验教学，做课程的建设者和开发人，努力转变教育教学方式，积极实行评价主体的多元化。

2、加强教研组长及青年教师的培养

教研组长必须走在本学科教师的前头，对本学科要有比较响亮的发言权，同时要能灵活创新并组织开展本教研组的教师学生的各种活动。

青年教师是学校未来的主力军，本学期学校将继续积极创造条件，为青年教师提供各种岗位练兵活动，让青年教师在思想和业务上尽快成熟起来。

（二）教学教研工作

1、加强教学常规管理，为教学质量的提高提供保证

教学常规上教学质量的保证。本学期要全面落实教学常规的“十字”要求，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。本学期我校实行领导班子成员包班制，曹祥科校长负责全面教学工作，张三晓副校长包一、二年级，王子燕主任包三、四年级，曹祥科校长包五、六年级，决定每月对自己所包年级教师的教案和作业检查一次，并分为A、B、C三等，对于出现的问题及时提出并纠正，对于好的教案和作业要提出表扬和展示，做到及时反馈。每一阶段教导处集中检查一次（平时还要不定时抽查）并将各种教学常规的检查结果纳入量化考核。除此之外，还要加大听课力度，班子成员每周至少听两节课（以自己所包的班级为主），及时发现问题并改正，并且要适时提出一些指导性意见，促进教师教学水平不断提高。

2、加强校本教研，提高教师的专业水平

（1）加强集体备课，以教研组为单位，开展每一阶段每人备一节好课活动。教研组长依据教学进度，把本阶段的重点或难点内容在本阶段开始前分给组员，组员接到任务后按优质课标准超前备课，并吧教案一式两份交教导处一份。集体备课是以承担超前备课任务的组员说课，教导处将跟踪进行听课。集体备课的质量与教研组的考核挂钩，并作为评选优秀教研组的重要依据之一，教导处定期举行集体备课优秀教案展。

（2）利用多种形式和渠道进行教学交流。本学期通过教研组固定形式和论坛相结合的形式进行教学交流。教研组固定活动每两周一次，论坛利用其它时间。本期教研组固定活动六次：学习怎样说课、新课程课堂教学经验交流、如何激发学生的学习兴趣、教学中的困惑、班主任经验交流、先进学科课堂教学经验交流。

（3）鼓励教师在校内随堂听课，每位教师一学期听课不少于15节，并学会运用新课程理念评价教室的课堂教学行为，不断提升教育教学能力。

（4）扎实搞好各项教改实验，做好教育科研工作，要求人人有课题，全体教师要结合我校实际情况积极参与到教改实验中，并把此项工作渗透到备课、上课、辅导、反馈等环节中，并且提前作好实验课题的准备工作。

（5）继续开展高效课堂活动，努力向40分钟要质量。

3、注重教学过程管理，促使各年级各学科质量的均衡发展。

对教师的教学过程进行全面的关注，严肃各项教学业务检查，使教师树立质量意识。在不加重学生负担的情况下，继续做好日常的教学质量监控。对于个别存在教学质量问题的学科或班级，教导处会同教研组组织力量进行跟踪调研，使全校各年级、各学科得到均衡的发展，共同促进学校教学质量的提高。

4、抓好毕业班工作

要把毕业班工作作为学校工作的重中之重，抓紧抓好，本学期曹祥科校长亲自抓毕业班工作，实行毕业班月考制，每月毕业班要考试一次，及时查漏补缺，并且要定时召开班主任及任课教师会，不同层次学生会、家长会，调动各方面的积极性，作到发现问题及时、果断解决问题，让毕业班工作始终处于主动、昂扬的状态。以班主任为主，搞好培优补差工作。教导处也要对不同层次的学生进行抽考或竞赛，不断提高学生的成绩。

5、积极开展优质课评选活动

每学年的上学期，各教研组根据参评教师的特长、专长、教学效果等进行全面考评，评选出本组30%的优质课教师，推荐参加校级评选。下学期在各组推荐的基础上，由学校优质课评审小组依据课堂目标教学评价标准组织评选，产生校优质课教师，为迎接县优质课教师评比做准备。同时，学校对其进行表彰奖励，并纳入量化总积分。

（三）其它工作

1、加强少先大队工作，开展丰富多彩的文艺、体育等活动，促使学生全面发展，活跃学生的学校生活。

2、加强对电教器材、体育器材、实验器材、档案资料和专业室的管理，使其充分发挥服务教学的功效。

本期教育教学工作必须作到务实求真，有条不紊，循序渐进，力争使我校教学质量在原来基础上前进一步。

小学春季第二学期教学工作计划【第二篇】

一、学生学情分析：

1、二年级下学期是从低年段向中年段过渡的时期，学生已经逐渐形成了良好的学习习惯，明确了自己的学习目的，能够端正学习态度，运用自己的学习方法活学活用，对学习充满热情。通过前三册教科书的学习，学生已经掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，累计识字过千，了解不同的识字方法，感受汉字文化特点，逐步明确书写规则，初步建立识字体系，独立识字能力慢慢提高。

2、语言理解能力。能读懂文本的主要内容，阅读能力有所提高，大部分学生能够读懂短文，并能够根据短文内容回答简单的问题，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。在朗读和表达方面，学生能够在读准字音、读通课文、读出疑问句、感叹句、祈使句语气的基础上，能根据具体语境（语言情境）和任务要求体会角色的心情，并能够借助图片和关键的句子复述故事，尝试着运用自己获得的言语活动经验复述，但不能保证交流顺畅，文从字顺。

3、思维能力。能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。但是学生的“思维”表现为具体性、想象性和模糊性三个重要特点，即思维仍以具体事物和过去经验为主，缺乏抽象性。

4、审美能力。初步感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。语言理解与运用，是处于语文核心素养整体结构的基础层面；语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维能力和审美能力的培养，是以对语言的理解与运用为基础，是在培养、提升语言理解与运用能力的过程中实现的。

二、学期教学目标：

（一）识字与写字

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不做字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用，有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、注重字词的认知和积累，培养学生自主学习语文的能力。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词语。

（二）阅读与鉴赏

1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

2、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法，养成爱护图书的习惯。

3、认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。

（三）表达与交流

1、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

2、引导学生进行语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话的能力，让学生在生活中学语文、用语文。

3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，了解日记的格式，学习写日记。

（四）梳理与探究

1、观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2、观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。在活动中学习语文，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

3、学习和生活相结合，对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

三、教材整体解读：

1、教科书编写思路

（1）激发儿童的学习兴趣，保护儿童天性

儿童有自己的世界，有应予尊重的天性。为顺应儿童心理，保护儿童天性，提高教育、教学效果，教科书进行了多方面的尝试与探索。趣味十足的选文，激活儿童的经验、想象。《祖先的摇篮》：爷爷说原始森林是祖先的摇篮，在这个摇篮里，我们的祖先会做什么呢？《羿射九日》：很久很久以前，有十个太阳栖息在扶桑树上，他们一起跑到天上玩，大地要被烤焦了……《开满鲜花的小路》《一匹出色的马》《彩色的梦》《沙滩上的童话》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《小毛虫》等课文同样富有童趣，贴近儿童的经验世界、想象世界、情感世界。

保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。如，语文园地五“字词何运用”其中一项，列出“微笑、笑眯眯、眉开眼笑、捧腹大笑”等有关笑的词语，提出“读一读，再选择一两个词语演一演”，口语交际注意说话的语气，列出两组意义相同的句子让学生用不同的语气读，体会不同语气带来的不同表达效果。教科书在课后练习、语文园地中多有类似的设计。

注意练习的趣味性，以激发学习兴趣，减少畏难情绪。如《蜘蛛开店》课后练习，将示意图设计为蛛网状，网格上排列关键词语。这样设计一方面可以直观地提示故事结构，另一方面关键词可以提示主要情节。再如本册教科书四次写话，话题贴近儿童生活，内容提示多样、直观，富有趣味。

（2）自然渗透立德树人，注重文化传承，涵养品格

教科书中的课文，“有意思”与“有意义”兼具，在激发学生学习兴趣的同时，有助于学生的精神成长。教科书注重将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”，传达着对热心助人、热爱劳动、珍爱劳动成果等美好品质的肯定。

“春天”单元编排有《开满鲜花的小路》，《开满鲜花的小路》中撒下的花籽开了一路，花籽“是多么美好的礼物啊”；《____爷爷植树》中83岁高龄的____爷爷，亲手栽下小柏树，同样是简短的文章，却有着更丰厚的意蕴。

教科书以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，通过统筹安排中华优秀传统文化内容，扩大体裁的覆盖面，提高题材的多样性，增强学生的文化认同感和民族自豪感，为学生潜移默化地注入精神营养。本册教科书课文中编入四首古诗，两则古代寓言及富含传统文化因素的识字课。“日积月累”中，有序安排了古诗、俗语、古代名言、传统文化常识等内容。这些内容的学习、积累，将有利于儿童丰厚语言、文化积淀，为他们的成长打下精神的底子。

（3）关注方法、策略，鼓励发现、探究

教科书单元的架构兼顾人文主题和语文知识、方法、习惯等要素，合理设计内容梯度，将语文要素穿插其中，力争在少而精的练习中渗透可迁移、运用的方法，逐步形成语文能力。除了前三册一再提示、强化的识字方法，本册教科书在朗读、口头与书面表达、课外阅读等方面同样重视方法提示，力争使教科书成为引导形成语文能力的强有力的“例子”。如，语文园地一“字词句运用”其中一项，列出句子“种子睡在松软的泥土里”，提示学生根据不同的提问来朗读，从中体会重音不同强调的内容不同；《开满鲜花的小路》提示“我能借助插图讲讲这个故事”；《雷锋叔叔，你在哪里》课后练习、语文园地六“字词句运用”：“猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的”“猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法”。再如，口语交际中的策略提示“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”“轮流说。一个人说完，另一个人再说”

教科书注意引导学生自主发现语言学习的规律，鼓励探究学习。通过设置不同的栏目，如“我的发现”“展示台”等引导学生主动学习，不断激发学习动力。以丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，久而久之，使主动发现规律、主动展示交流学习成果成为一种习惯，不断增强自信，真正成为学习的主人。

（4）紧密联系生活，重视迁移与运用

教科书重视必要的积累，更重视活学活用及在用中学。语文活动设计灵活多样，力争与真实生活相结合，引导学生在真实的生活情境中学习、运用。

教科书中的各个阅读单元，课文选编、思考练习题的设计、语文活动的建议等方面，都重视与生活对接，向生活拓展。活动设计以运用为导向，注重调动学生的生活经验，同时重视学生的思维发展，并指导他们将语文学习成果运用于生活。如语文园地三“字词句运用”出示两组形似字，其中含有未识字，要求“选一选，连一连”，提示“遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证”，引导学生运用已经掌握的汉字知识、规律来解决遇到的问题。

口语交际话题的选择和情境的设置，多来源于学生的生活，强调学生在交际中需要注意的问题，对学生的日常生活有较强的针对性和指导意义。“长大以后做什么”，引导学生“清楚地表达想法，简单说明理由”，针对学生在学校生活和社会生活中可能遇到的人际交往问题设计，对接学生的生活需要；“注意说话的语气”，针对学生口语交际活动中普遍存在的问题设计，如，说话语气生硬，不自觉地使用命令的语气，造成沟通不畅，甚至引发冲突。教科书中安排的交际话题，都是合乎学生需要的、有共性的、具迁移运用价值的内容，致力于解决学生生活中存在的问题，满足学生日常生活的需要，培养文明有礼的社会公民。

（5）统筹规划，引导大量阅读

教科书将提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯作为语文教育的重要突破口，设计的不同板块提供了功能各异的阅读材料。“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧作 文 吧”等栏目，对课文是有益的补充；“快乐读书吧”对每学期的课外阅读进行系统指导，以期通过提升阅读总量，提高学生的语文素养。

“快乐读书吧”注意提示阅读方法及良好的阅读习惯，二年级上册提示关注封面上的基本信息，并养成爱护书籍的好习惯；下册则提示学会看目录，以及可以与同学分享图书内容。

通过前三册教科书的学习，学生累计识字过千，阅读障碍大幅减少。正是激发阅读兴趣，提高阅读能力，培养阅读习惯的重要阶段。就大量阅读来说，教科书只是引导，阅读资源、阅读取向、阅读爱好及习惯不同，阅读的内容、方式自然有差异。这个阶段的阅读，以兴趣为先，应多搭建平台，引导学生感受、体会阅读的“快乐”。

（6）夯实基础，循序渐进，平稳过渡

只有具备相应起点水平的知识能力，才能建构和联结新信息，完成学习任务。二年级下学期，既要关注本学期的学习目标，也要注意学生即将进入中年段，将迎来学习内容、方式的较大变化。教科书重视低年级向中年级的平稳过渡，既注重知识的积累，更重能力的提高，力图多管齐下，为后续年级的学习奠定良好基础。

低年段识字既保证量的积累，也重视识字方法的学习和识字能力的培养，充分利用汉字的构字规律，使识字的过程成为促进学生思维发展的过程。到二年级下学期，学生识字总量达到一千六百字，并积累了多样的识字方法，为中高年级顺利完成识字及读写任务奠定了良好的基础。

写字重视基本功及良好的书写习惯。通过课后书写练习及“书写提示”强调汉字书写的基本规则，强调写字姿势和良好的习惯，为后续年级学生写字能力的培养及良好习惯的形成打下了基础。

重视词汇的积累及扩展。随课文学习、掌握的词语以附表“词语表”的形式呈现；课后练习设置“读一读，记一记”栏目，运用多种方式扩充词汇量：

词句练习、语言表达实践贯穿语文学习的始终。通过课后练习和语文园地的“字词句运用”栏目，安排了大量的词句练习，使学生不断提高对语言的感悟、理解能力，以及语言运用能力。

循序渐进提高阅读能力。精编文质兼美的文章，精心设计语言活动，引导学生初步运用阅读方法，多种方式展开阅读、交流，以激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读能力的培养注重梯度，螺旋上升。

2、教科书主要内容

本册书围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3—4篇课文（包括课后练习）和1个语文园地组成。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。语文园地由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目组成，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

1、识字与写字

遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，有随文识字，也有通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。

二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。

本册书重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音规律的教学，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。写字方面，在一年级正确书写三百个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。

2、阅读与鉴赏

课文内容丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，如《____爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《神州谣》，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文，如《沙滩上的童话》《蜘蛛开店》。课文体裁多样，有《彩色的梦》《祖先的摇篮》等朗朗上口的诗歌，有《小马过河》《大象的耳朵》等充满乐趣的童话，有《亡羊补牢》《揠苗助长》等蕴含深刻道理的寓言，也有《一匹出色的马》《雷雨》等文笔优美的散文。语言优美，内涵丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，充分体现教科书全面育人的价值，可以满足学生语文素养发展的需求。

教科书按双线组织单元，不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元和单元之间，册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。以复述课文为例。二年级上册要求学生能够借助图片和关键的句子讲一讲故事，二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求，如，在《开满鲜花的小路》中，通过泡泡提示“我能借助插图讲讲这个故事”，而且在上册利用多幅图复述课文的基础上，发展到利用单幅图复述课文，在能力训练上螺旋上升，并且在《____爷爷植树》《千人糕》等课文中，继续借助插图对课文内容进行复述。在第七单元中，重点落实“能用自己的话，说说故事内容”的语文要素，在课文的练习题中，又提供了多种形式的训练，帮助学生利用多种方法复述课文。如，《大象的耳朵》利用关键句，《蜘蛛开店》利用示意图，《小毛虫》利用词句结合的提示图。到了第八单元的《羿射九日》中，利用表格列出事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。学生在系统的训练中，既学习到复述课文的多种方法，也得到了能力的提升，为中高年级简要地复述课文、创造性地复述课文奠定基础。

课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计，在语文园地中设置的“字词句运用”，对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。通过课后练习和语文园地的“字词句运用”，安排了相应的词句练习，不断丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，并学习运用规范的语言进行表达。词句的理解，强调的是结合语境和生活经验理解词句的大致意思。词句的运用，关注语言运用的适切语境，强调与学生已有生活经验、与语文学习的联系。

3、表达与交流

每一次交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出来。无论是“注意说话的语气”，还是“长大以后做什么”；无论是“图书借阅公约”，还是“推荐一部动画片”，交流的内容都来源于学生的生活，让学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。他们在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“说话的语气不要太生硬”“清楚地表达想法，简单说明理由”“主动发表意见”“注意说话的速度，让别人听清楚”等良好的交际习惯得以培养。

写话重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系，如，让学生写自己的好朋友、看图编故事。在方法上，对学生给予有效指导。有的给出了可以仿照的例子，如，写出自己对“大自然”的疑问，提供了不同的问句让学生模仿；有的提供了写话的思路，如，写自己的好朋友，利用表格提示学生要写的内容，让学生能围绕一定的内容来写。

4、梳理与探究

主动观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

“识字表”“写字表”供复习-总结之用，教师可以根据自己教学的需要灵活使用。“词语表”中的词语，要注意引导学生加以积累和运用。可以通过多种形式的教学活动，激发学生的兴趣，不断丰富他们的语言积累，强化语言运用的意识。

四、教学主要措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义，发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图、联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，根据实际设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时，教师充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可带领学生走出校内，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀片段并复习巩固学过的字词进行语文基础知识的综合练习。教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词句运用于头脑和书面语言之中。

6、鼓励学生互相释疑，合作学习，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

7、在平时课堂教学中，教师要有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

五、教学时间安排（略，由教师根据时间自行安排）

小学春季第二学期教学工作计划【第三篇】

一、指导思想

以__县教体局教育工作要点和学校工作计划为指向，以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标，以提升师生整体素质为核心，坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风，做好学校教育教学工作。

二、主要任务

1、加强新课程改革与研究力度。以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，组织教师进一步解读新课程，实践新课程。摸索、总结行之有效的课程实施模式。继续校本课程的开发、研究工作。

2、加强学校教育信息化工程建设，加快校园网资源开发，继续深入开展信息技术与学科教学的整合的研究。

3、加强校本培训，做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。努力构建学习型教师组织，锻造一支事业型、复合型、科研型的专业化教师队伍。

4、加强艺体卫管理，继续做好《体育与健康》达标工作，做好足球校园特色工作，培养全面发展的人才。

5、在各科教学中注重加强生命安全教育、心理健康教育、法制教育及环境教育，以课堂渗透为主，并辅以综合实践活动，培养学生安全、法制及环保意识。

6、强化质量意识，认真做好阶段性检测、分项检测、基本技能检测等质量监测工作，逐步规范学生作业，教师批改等常规性工作，提高教学质量。

7、加强教导处的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提高学校的教学管理水平。

三、具体措施：

(一)、严格教学常规，优化过程管理。

切实加强对教学全过程的严格检查、监控。重点放在认真备课、认真上课、认真辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。试行规范化管理，使教师业务学习、交流研讨规范化、制度化，搞好教学管理制度的创新。

(1)、严把课堂教学关。

(a)严格执行课程计划。学校教导处在开学初严格对照课程设置标准，认真制定课程表，并在后期定期开展课程计划执行情况的调查，督促教师严格执行课程计划，切实按课表上好每一节课。教导处进一步落实巡课制度，发现违规行为，将严肃处理。

(b)严格备课管理。教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识，结构，能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。要善于驾驭教材，创新性的处理教材。把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。开学初对照教材，结合本班学情，认真制定各科教学计划及教学设计，教研组长检查，教导处抽查。

(c)严格作业管理。对于作业设计、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业要在落实以“精编精讲精练精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫，做到位。

（d）加强随堂听课。校长、教导处成员要定期听教师的随堂课，加强对教师日常课堂教学质量的管理。随堂听课的重点是新教师和教学能力较弱的教师。

(2)、严把质量分析关。

重视考后改进措施的研究。考查的目的是促进质量的提高。要加强考后研究的力度。每次考查后，各教研组的老师都要坐下来，认真就每一个班级，每一个后进生的具体情况仔细地分析，总结成功的经验和失败的教训，分析每位后进生知识的缺陷，交流各自改进的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。

(二)、加强教师队伍建设，提高教师自身的综合素养与师资队伍的整体水平。

⑴鼓励、支持教师参加各类继续教育培训，提高学历层次，提高教师自身素质。

⑵组织教师参加进修教研部门组织的学习，及时掌握最先进的教育理念和教育改革最前沿成果，掌握最新的教育技术和教学方法。

⑶加强做好年轻教师、骨干教师的培养工作。继续发扬老教师、骨干教师的传帮带的精神。

(三)、加强信息技术研究。

依据信息技术的要求，做到在课的质量、课堂运用、学校管理运用三方面有所突破，充分利用现有资源，深入进行教师远程教育和学生网络学习的指导研究，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学生方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。利用我校现有的现代化教育技术设备，组织教师进行课件制作的学习，以提高课堂教学效率。

小学春季第二学期教学工作计划【第四篇】

为全面落实立德树人根本任务，扎实提高育人质量，落实学校教学主体责任，激发教育教学活力，加强内涵管理，提升教育品质，结合我校实际，将本学期的教学工作计划如下：

一、指导思想

以____思想为指导，树牢“以人民为中心”的发展思想，紧紧围绕“为党育人、为国育才”根本任务，依据学校的中心工作要求，以落实课程实施为重点，以课堂教学为抓手，进一步完善学校教学常规和课堂教学的管理，不断提升学校教学质量，进一步强化有效教学管理，充分发挥教导处的“服务、督查、指导、评价”的功能，全力打造优质教育品牌，全面提升学校核心竞争力。

二、现状分析

学校现实有三个级部22个教学班，专任教师71名、学生957名，71名专任教师中67人持大学学历，4人研究生学历。持有教师资格证上岗率达到100%。

三、工作思路

立足常规、关注课堂、制度管理、科学评价。

四、主要工作任务与措施

（一）加强教学常规管理，提高教育教学质量

教导处抓实抓细教学常规落实。在备课、上课、听评课、作业设计、作业检查等教学管理各个常规环节，做到有组织、有计划、有检查，将教学常规的每一过程、每一细节落到实处。

1、严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不任意增删课时，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致；不私自调课，不擅离教学岗位，因公因私需外出时，执行请假制度并到教导处安排好课务。

2、加大常规管理力度。对备课、上课、作业布置和批改、学科辅导等方面要求更加严格，使教学常规管理更加科学化、规范化和精细化。成立以校领导、教导处、教研组长、骨干教师为主要成员的督查小组，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合的方式，检查一次总结一次。

（1）完善落实备课等教学常规材料的检查制度，按教研室要求做好周查月结工作。教导处做到一月一检查，一月一评比，发现问题及时反馈，及时督促改进；重点突出问题，分管领导亲自谈话，重点解决。

（2）从课堂入手，加大课程管理巡课力度，保障课堂的有效性。加强领导随堂听课力度，开展不同层次的听评课活动，一是重点听新入职、新入校的教师的课，掌握他们的教学情况；二是抓青年教师的课堂教学，提高其教学水平；三是落实学科教研组的研讨课，交流展示教师的课堂水平。

（3）落实“双减”背景下作业设计与批改。依据“双减”要求落实作业布置，严格执行《__区__小学作业规范》和《__区__小学作业公示制度》，以《__区__小学周作业清单》来严控作业量，级部主任签字并在级部内公示，到教导处进行审核，定期对作业总量和作业效果审核监管。

（4）树立质量意识，做好过程性评价。各学科要明确方向，狠抓教学各个环节，向课堂35分钟要效益，培养学生良好学习习惯，全面提高教学质量，本着“夯实基础、突显个性、因材施教、分层要求、发展智力、培养能力”的原则，做好教学质量过程性评价。

（5）大力开展教师听评课活动。教师积极参与每学期的骨干教师示范课、青年教师公开课、同课异构等听评课活动，健全听评课制度，做好听课笔记和评价记录，加强与执教教师的交流探讨。进一步加强学校校级领导干部推门听课、评课制度，强化对教学的监督与指导。

（二）落实课标学习成果，加快课堂教学变革

本学期继续深入学习理解2022版义务教育课程标准精神，以新课标为指引，转变教学理念，革新教学方法，切实提高课堂教学质量。

1、通过集体教研，读书沙龙等方式，开展新课标研究。开学前进行新课标通读的经验交流与分享研讨活动。开学后每次集体教研时开展半小时读书沙龙活动，进行新课标精读研究，充分发挥各学科骨干教师作用，带领各科教师深入学习研读2022版义务教育课程标准，组织教师分章节以思维导图的形式梳理自己的研读成果。

2、开展基于课标的说课活动。结合教研时间，组织一次各教研组说课活动，通过说课，展示自己对于新课标的认识、研究及落实情况。并通过相互学习，取长补短，弥补自己在学习新课标过程中的不足，提升教师教学水平。

3、将新课标学习成果落实到课程教学当中去，要求全体教师将学习成果融入到自己的课堂教学当中，切实改变自己的教学思路，以新的精神为指引，革新自己的教学方法，制定切合实际的教学目标，落实新课标精神。

（三）扎实推进教育科研，促进教师专业成长

1、按照上级要求，组织教师参加省级、市级、区级培训，支持教师参加业务培训、外出听课学习，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。

2、各教研组在开学初要以学校工作计划为指导，根据教导处工作安排，制定出教研工作计划，教研内容做到具体明确，教研活动形式丰富多样，以高质量的活动为教师服务，通过教研活动，提高教师的业务水平。各学科教师要熟悉新教材，认真领会《新课程标准》的精神和实质，及时制定出学期教学计划，并安排好教学进度。

3、落实教研活动，定时间、定地点，确立好教研主题，紧紧围绕主题开展教研活动。本学期将以“指向育人的单元整体备课”“教学评一体化”为主题展开教研活动，探讨有效、有趣、高效的教学课堂，使各科教师在活动中得到锤炼。学期内人人上公开课，骨干教师上好示范课，中层以上领导要做好教师的表率，课后做好评课研讨活动。

4、继续加强集体备课的研究，加强对集体备课时效性的研究和指导，把集体备课作为促进教师专业发展的坚实平台，在集体备课活动中强化教师基本功训练，努力把备课的成果转化为教师内在的素养。要根据学段特点、教学内容、教学实际等确立备课活动中的专题，把集体备课过程变成集体研究的过程，要关注集体备课的流程管理。

5、以课题为抓手，提高课题在教学中的贡献率。现校内有两项市级课题、两项区级课题已立项，继续开展课题研究活动，争取专家的引领，鼓励教师大胆尝试，合作研讨，重点突破，做好阶段小结和过程性材料的积累，力求通过课题的引领来提升校本教研的质量。

（四）深化教师层级培养，抓好教师队伍建设

本学期继续加强我校教师队伍层级建设，为广大教师搭建平台，对青年教师做好指导工作，给骨干教师多多展示机会。

1、健全“教坛新秀-骨干教师-教学能手-学科带头人-名师”层级培养和考核评价方案，促进教师在课堂教学、科研课题、反思论文等方面取得相应成果。

2、继续加强对年轻教师的指导培养。教导处每月及时调度“青蓝工程”结对师徒的工作情况，充分发挥我校经验丰富的骨干教师的优势，对年轻教师进行培养，组织师傅和教导处人员每月跟踪听新教师的课，加强对新教师备课和作业布置批改的检查和指导，让新教师迅速成长。

3、加强骨干教师、教学能手、学科带头人的培养，做到积极扶持，大胆使用，并给予充分锻炼的机会，不断提高他们的水平；同时发挥名教师的辐射带动作用，创设比、学、赶、帮的良好氛围。

4、多方面创造条件为教师提供学习和培训的机会，结合各级各类部门开展的优秀教学设计、课例评比、选拔活动及我校校本教研活动等，促进教师专业成长。

（五）开展课后延时服务，促进学生全面发展

本学期，学校继续开展课后托管服务，并按上级文件要求延长课后托管的时间。学校还要着眼发展学生个性特长，拓展学生素质，丰富课后服务内容和形式，强化综合与实践活动，真正提高课后托管服务党的质量。

学校课后服务继续采取基础性课后服务+个性化课后服务的模式开展。基础性课后服务主要指导学生在校自主作业、问题答疑。个性化课后服务主要是开设社团课后服务，学校根据学生及家长的报名意愿，结合学校的实际、学生的年龄、心理特征及兴趣爱好，对学生报名项目进行调整、分班，开设艺术素养、语言素养、操作素养三大类社团课后服务，包含篮球、足球、乒乓球、轮滑、健美操、无人机、机器人搭建、3D打印绘画、电子摆拼、编程、魔方、舞蹈、合唱、创意美术、书法、绘本阅读、小提琴、古筝、双排键、围棋等20余个课后服务社团，发展学生的兴趣和特长，打造“你点单，我服务”的订单式课后服务模式，全面保障有需求的学生参加课后服务，促进学生全面发展，满足学生多样化需求。

（六）推进集团教研活动，辐射引领促共提高

1、继续扎实开展学科教研。各成员校继续扎实开展学科教研联动，采取集体备课、同课异构、送课送教、双师课堂、专题研讨等方式，发挥骨干教师优势，促进集团内各校教师互帮互学，共同成长，推动整个集团课堂教学效率的整体提升。

2、建立优质课程资源共享平台。以总校信息化教学设备升级改造为契机，探索使用希沃信鸽等网络信息化平台，实现各校区教师之间高质量的沟通与协作关系，使各校区教研活动常态化，教研管理数据化，还可以共享优质特色课程资源、教学资源等。

3、健全集团资源共享机制。统筹集团场馆及活动资源，建立场地资源共享共用机制、学生活动、课后延时服务等合作机制，整体提升集团在德育、体育、科技和艺术活动及家校合作等方面的水平。

（七）实施“互联网+”战略，推进信息化教学

积极推进信息技术及数字化教育资源应用。强化教师信息技术应用能力提升培训。整合利用网络资源，通过“一师一优课”“专递课堂”“双师讲堂”等方式，积极探索以学习者为中心的信息化教学新模式，让优质教育资源同步教育集团所有学子，实现名师资源共享。