心中的教学设计热选（优推10篇）

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“心中的教学设计热选（优推10篇）”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

心中的教学设计【第一篇】

教学目标：

1、用线条、色彩、等绘画造型手法表现自己心目中的老师。

2、通过平时的观察能抓住老师的特征。

3、通过绘画，形成对老师们的热爱和尊敬之情。

教学重点：在表现的过程中抓住人物的特征。

教学难点：能大胆、自如地运用绘画、手工等表现手法表现人物形象。

教学时间：一课时。

课前准备：多媒体幻灯片、投影仪、绘画材料、橡皮泥、彩卡等手工材料、示范作品两幅。

教学过程：

一、激趣导入，引出重点。

1、画像导入。

老师今天想画一个人，这个人小朋友们一定见过。他就在我们学校工作。小朋友们认出他是谁了吗？老师画得像不像？你觉得哪里画得最像？（指名说）他有一头卷卷的头发，大大的眼睛圆鼓鼓的，他戴着眼镜，鼻子挺大。这些都是他的特点，老师把他的特点都画出来了，所以小朋友们才觉得这么像。

2、拼图画、找特点。

您们看看包老师的.头部有什么特点啊？我们先一起来拼个图吧，相信通过拼图，你们一定能找到我的特点。

出示几组图片：各种脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴。你能照着包老师的样子从这几组图片中各挑选一张，把我的头部特写拼出来吗？谁来试一试？学生一边拼师一边描述并板书：包老师的脸是圆圆的（板书：脸型），包老师的头发是短发（板书：发型），我长着一双圆圆的大大的眼睛，小小的鼻子（板书：五官）。圆脸、小鼻子、短发、大眼睛，这些都是我的特点。他拼得像不像？给他鼓鼓掌！

2、揭示课题。

你们的老师又是什么样，他们又有怎样的特点呢？今天我们就来画画心中的老师。（揭示课题：我心中的老师）。

二、讲授新知，尝试练习。

1、回忆自己最喜欢的老师。

看来小朋友们都很善于观察，都有一双善于发现的眼睛——。

心中的教学设计【第二篇】

本节课《我心中的未来》2，教学对象是小学四年级学生。他们的特点是求知欲强，想象力丰富，表现力强；经过一段美术课程的学习，具有了基本的美术知识技能，能够较准确运用美术语言来表达自己的创作构想。孩子对未来充满了好奇和想象，他们喜欢幻想，在这个过程中充满着快乐。本节课是第二课时，主要是围绕环境问题展开教学，培养学生的创造性思维能力，增强学生环保和热爱生活的意识。

课堂教学，通过歌曲《我有一个愿望》引入，交流对未来的愿望和幻想，培养他们的想象力和创造性思维能力。教学设计力求贴近学生生活，与学生认知水平相适应。教学中引导学生运用基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创作欲望，扩展思维空间，用手中的画笔绘制心中的未来科技产品，从而美化我们的生活环境，使学生在美术课上真正感受想象与创造的快乐。

作为一名年轻的教师，教学上还存在许多问题和不足之处：导入部分，我应该选取学生熟悉、有冲击力的歌曲，并应该展示相应的歌词，让学生带着一定的思考性问题来聆听。各个环节的衔接上不够深化，有些欠妥。整体的教学思路上应该更加流畅和完善，让整堂课的教学更加有所提高。就像马老师说的‘我们美术不仅是教给学生美术的方法，更应该培养学生美术学习的能力’。在课堂教学中，应该更好的去带动学生美术学习的兴趣和积极性，提高美术课的效率。在作品展示时，许多学生的作品并没有按时完成，这就要求我在平常的教学中，提高学生的绘画速度，同时保证绘画质量的提高，让学生能够充分利用课堂绘画的时间完成作品。

在今后的美术教学中，我会更加严格要求自己，不断向优秀教师学习，提高自己的教学能力和教学水平，使自己在今后的美术教学道路上更快的成长。

心中的教学设计【第三篇】

1.展示心中对小学生活的想像，培养对小学的憧憬和热爱。

2.学会用线条和颜色表达自己的想法。

图片教具一组

师：我们马上要成为一个小学生了，那你们有没有谁去过或者见过小学呢？小学是怎样的？

幼：

师：那现在老师给你们展示一下老师看到的一些小学。(出示范画)

师：现在老师说要你们自己建造一所小学，你希望它是怎么样的，那我们先一起闭上眼睛来想一想，我的那所小学要怎么建。好，把眼睛张开，我们请几个小朋友讲一下你的.小学是怎么样的。

选取几幅优秀的作品，请作者上来讲一下。

心中的教学设计【第四篇】

一、创设情景，谈话导入。

孩子们，都说世界上最伟大的爱母爱，其实还有一种比母爱更深沉更宽广的爱时刻陪伴着我们。让我们一起来看看这是一种什么爱。（出示父子温馨组图）。

孩子们，这些面孔虽然陌生，但是他们所传递的爱却是那样熟悉。这种爱就是---父爱。父爱如山，稳重、厚实而威严，父爱如水，舒缓、平静而绵长，父爱如天，宽广、蔚蓝而又博大。父爱，就是心中那盏灯。出示课件。孩子们伸出小手和老师一起写课题。（齐读）。

（三位学生）其他同学边听边思考：

1、回顾前四小节写了什么内容？

2、哪一段写的是父亲做灯的过程？

倾听了三位同学动情的朗读，谁来说一说前四小节写了什么内容？“要一盏亮亮的灯”为了满足孩子的愿望，父亲答应了孩子，为了兑现自己的承诺，父亲准备为孩子做一盏---冰灯。

三、细读理解，品味感悟。

（一）品读父亲的动作。

哪一段写的是父亲做灯的过程？你能读给大家听吗？

请同学们默读本段，找出父亲做灯的时间、地点、动词，细细品味，古人曾说“不动笔墨不读书”孩子们把你的感受批注到旁边。

分析并指导朗读：

是啊，大年三十的早上，人们都还在睡梦中，父亲为了能让孩子在新年到来之际拿到自己梦寐以求的灯笼，起得那么早，这充分表现出父亲对孩子的爱。

父亲的手冷，父亲在打磨的是一块冰，同学们触摸过冰吗？谈谈你的感受。

同学们说的很对，而此时的父亲是在寒冬腊月的早上，用手不停地打磨冰。

父亲的手冻红了，冻僵了，就在脖子上暖一会儿，还要接着做，由此你体会到了什么？

除此之外你还读懂了什么？一阵、一会儿说明？父亲多冷呀，孩子读出这种感觉。）。

也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，只见父亲--引读。

（二）品读父亲的语言。

过渡语:孩子这时候知道父亲在为自己做灯吗？或父亲做灯的行为引发了父子间的对话，我们一起来看课文的6--9自然段。）。

谁来读父亲的话？谁来读儿子的话？旁白不用读，直接读对话部分。

父亲的手多冷呀，可父亲----课件出示：

急忙走过来-----“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”

父亲急忙走过来，连连说，父亲的心里只想着孩子的冷暖，让我们把父亲的关切之情读得更强烈些吧！

（三）品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情.

父亲的这种挚爱之情，孩子体会到了吗？你从哪里读出来的？学生汇报，课件出示。

此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？

此时的孩子百感交集，让我们读出孩子的感动、后悔、心疼。

就是这双手，牵着我走过春夏秋冬，就是这双手，把我高高举起，就是这双手撑起了我童年的一片天。那一年春节，让我骄傲，那一年春节--引读14段。（还是让一个学生读？）。

（四）解读14段，点明中心。

正是因为这盏灯里融入了父亲深深的爱，平凡而伟大的爱，（板书：父爱）。

所以作者一直把它珍藏在了心中，成为作者心中最美的灯。

（五）拓展升华，总结全文。

师：其实不只这几位父亲，每一位父亲都有很多话要对他的孩子说，只是他们总是把这些话藏在心底，把他们的爱藏在心底。我们一起来欣赏一位父亲写给孩子的信。（欣赏《给孩子的一封信》。）让我们全体起立一起大声对父亲说---爸爸，我爱你。

同学们刚才所说的虽然只是我们生活中点点滴滴的小事，但是它们同样表现出了人世间最深沉、最伟大的爱。

四、布置作业。

师：我们要感谢文章的作者写出了这样文质兼美的文章。本文通过刻画人物动作和语言来表现父爱，请同学们也仿照这种写法把我们刚才所说的父亲关爱之事写一写。同时，把爸爸我爱你或爸爸你是我的骄傲这句话带回家里。

1、仿照本文，写一写父亲关爱之事。

2、回家告诉爸爸你很爱他，爸爸是你的骄傲。

课外阅读：最后向大家推荐两篇真情讲述父爱的文章，朱自清的《背影》、《地震中的父与子》。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

心中的教学设计【第五篇】

1、围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国电影等方面搜集材料。学习运用多种方法搜集材料。

2、在交流学习中激发学生的爱国情感。

学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。

学习汇报会。

课前搜集整理爱国资料。

一、引出话题。

二、确定汇报形式，小组交流。

1、明确口语交际的要求。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一。）。

2、讨论汇报形式。

（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文）。

3、共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题。

进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人。

4、分小组讨论汇报几个注意点。

资料共享?选择形式?合理分工?合作排练?互帮互助?共同提高。

另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。

5、小组排练：

（1）选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。

（2）根据讨论的结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小组长负责协调。

三、汇报展示，互动交流。

1、宣布汇报会开始。

2、主持人组织汇报会。

3、学生谈感受。

四、总结。

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

对于语文综合性学习活动，我一贯主张让孩子们随我的总指挥棒前进的方式，我指定内容让学生去观察、去表达、去描述，学生虽无多大激情，可我也自诩是“实实在在”的一节课，课上学生们在中规中矩中听课、回答问题、记知识、围绕我的问题讨论、写作文，一切自自然然的顺利进行着。但是，这样的课，时间长了，学生认为可以这样的活动课可开也可不开，意义不大。

本单元课文有《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》，通过这几课的学习让大家感受中华儿女的爱国情怀。学完本组课文，我让学生围绕“祖国在我心中”搜集爱国资料，了解更多的爱国人士，积累更多的爱国名言、朗诵更多的爱国诗篇，学唱更多的爱国歌曲，浏览更多的爱国图片，欣赏爱国影片。

当活动真正开始时，学生真拿出了在学习中主体性的作用，居然真有模有样的做了起来。学生们有的借来爱国书本，有的上网搜索，有的请教父母，有的翻找到以后抄写在日记本上，总之各尽其能。后我们进行了汇总，分组整理，有的同学加入爱国人士资料组，由已知的一两个爱国人士一下子了解到了近二十个爱国人士的资料，交流中学生见识了很多，收获颇丰。由于有了前期充分的准备，本次的综合性学习质量较高，在展示过程中，强调了集体的智慧，将一个单元以来，学生的综合性学习成果展示出来。效果更是奇佳。活动现场的气氛非常活跃，学生们几乎是在一种急不可待的状态中进行着整场活动，前一组的同学刚发完言，后面的其他同学就赶紧站起来发表自己的观点，而且学生们分析问题很透彻，有很多见解是我这个当老师都忽视的。此次活动真让我理解到了学生的潜力所在。

学生不仅能从学校中，家庭中，更能从周围的生活中去调查、搜集，更难能可贵的是，他们会用自己的眼睛观察，更会用自己的头脑去分析、思考。我真心的为孩子们感到高兴。与此同时，我也想到了自身的不足，以前我总是不相信孩子们的能力，每次只要一提到让学生去调查，我就赶紧行动，将我能搜集到的材料都先罗列在学生面前，学生们的学习兴趣不高，我也是身心疲惫。这次我尝到了创新的甜头，也让我看到了教学中的一条新路子，教学中我们要经常这样“知识共享一下”，多开“交流会”，让学生的手、脑、心都动起来，让老师和学生都动起来，其乐无穷。

心中的教学设计【第六篇】

1、有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。

2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。

3、使学生学会感受亲情，回报亲情。

教学重难点。

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。学习作者抓住人物动作、语言和神态写人的方法。

1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。

2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。

3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。

4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。

教学过程。

(一)猜一猜，进入文本。

2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。

(二)忆一忆，走近文本。

1、齐读课题。复习字词。

2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。

3、抓住文中关键词语是一种概括文章主要内容的好方法。

(三)品一品，感悟文本。

1、默读课文5-13自然段，用横线画出感受最深的语句，用心体会，试着把想法、感受写在旁边。

2、学习第5自然段。

(1)这一段写的就是父亲做冰灯的(过程)。请学生找到父亲做冰灯时的关键词。(托着、打磨、擦擦、捂)。

(2)大年三十的早上，父亲就起来做冰灯了。此时，父亲心里在想什么呢?抓住这些词语，展开想象谈一谈。

(3)透过父亲做冰灯的动作，我们能深深体会到父亲对儿子的那份爱。抓住描写人物的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。

(4)父亲长时间用双手打磨这块冰，这是一双怎样的手呢?

(5)寒冬腊月，滴水成冰，父亲开始做冰灯了，刚做一会手就冻红了，他却只捂一会儿手就又开始打磨了。来，你读。

好不容易，冰灯完成一半了，父亲的手早已冻得又麻又红，可他一想到儿子提着灯笼的快乐身影，就又开始打磨了。你再读。

终于，冰灯要做成了，父亲的手简直冻得失去了知觉，但为了满足儿子小小的心愿，他仍不肯休息。我们一起读。

4、除了父亲的动作，在5——13段中，你还画了哪些让你感触深的句子?

5、学习第9自然段。

(1)刚才我们学习的时候，抓住了人物动作的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。用这种方法谈谈你对这段的体会。

(2)父亲那么爱儿子，不畏寒冷给儿子做冰灯，为什么还尴尬呢?

(3)其实文字的背后还隐藏着作者这样的生活经历。配图介绍：这就是本文的作者马德，他出生在河北农村。父母都是地地道道的农民，一辈子全靠种地为生，他小时候的生活非常的贫穷。

(4)指导读第9自然段。

6、谁还能再谈谈自己画得那些感触深的句子?根据学生汇报的顺序学习其它自然段内容。

7、父亲的爱就在他的一言一行、一举一动中。我们透过文中对父亲动作、语言、神态的描写，感到了父亲对儿子那份浓浓的爱。

8、出示文中对话描写，师生合作读。

9、学习13自然段。

(1)从儿子关切的话语中我们感受到，文中不仅有父亲对儿子那份无私的爱，也有儿子对父亲的爱。(板书：子爱父)。

(2)引读13自然段。看到这此情此景，只有8岁的马德流泪了,他为什么流泪呢?

(3)指名读，练习评价。

10、学习14自然段。

(1)这样不易保存的灯，为什么是一盏最美的灯呢?

(2)这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓父子深情(板书：深情)的灯，所以我说(“那是一盏最美的灯”)。正因为这样，这盏冰灯永远珍藏在了作者心中。

(四)说一说，升华文本。

1、多年以后，作者仍然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。也许就是在父爱的激励下，他成为一名小有名气的作家，写下许多让人感动的文字，有《把自己亮在暗处》、有《住在爱的温暖里》等。这一本本散文集都是我们精神上的朋友。

2、父爱有时是一个拥抱，有时是一个微笑，有时是……把你眼中的父爱化作一首小诗珍藏起来吧。

3、父爱同样是最伟大的，最无私的，最不需要回报的，因为父爱就是儿女心中那盏最美的灯!

心中的教学设计【第七篇】

表达内容选择一位你心目中的英雄，搜集他（她）的资料，从中选择一两件能反映他（她）英雄气概的具体事例，再把自己的感受写出来。可以用“我心中的.英雄”为题，也可以自拟文题。

表达提示。

1．首先要查阅人物的主要事迹，从大量的材料中选取最能反映人物品质的一两个事例，具体地描述出来。

2．英雄人物表现出来的哪一种精神令你敬佩，是坚强，是正直，还是勇敢？

3．记述英雄人物事迹时，要有自己对人物的赞扬，表达敬仰之情。

4．英雄可以是众人皆知的，也可以是你身边能称为“英雄”的人。

指导过程。

1．了解‘“英雄”的含义。英雄：指非凡出众的人物。指见解、才能超群出众或领袖群众的人。

2．回忆自己身边是否有这样的人物，想一想再说一说。

3．想一想你为什么要称他为英雄呢？是他的哪一方面品质打动了你呢？

4．与同学交流后先说一说，再写一写。

5．注意，在写人物的过程中，要选一件或两件事来突出人物的某种精神品质。

交流评改。

1．把你写的习作，先自读两遍，进行修改，再读给别人听，看看他们是受到感动。

2．比较一下，哪位同学写英雄人物的手法，值得你借鉴。

心中的教学设计【第八篇】

运用已有的美术知识画太阳。通过活动，培养学生动脑和动手能力，引导学生从小形成一种热爱大自然的好习惯。美术教案－我心中的太阳通过与学生一起探讨宇宙与人的关系，让他们自发地感受到从小要热爱科学。从而立志“爱祖国”“爱人民”“爱科学”的美好情感。

能主动运用线条、色彩、等没美术要素,来清楚地表达他们的情感。

教具：图片、挂图、学生范作。

学具：图画本、水彩笔。

一导入。

1在黑板上画一个圆圈（提问）大家看一看，老师在黑板上画了一个什么形状呢？

（学生回答：是圆形）。

2那在我们的生活中，大家见到的有什么东西是圆的呢？（学生讨论回答）。

对了，老师画的饿这个圆就是太阳（出示课题：我心中的太阳）。

二讲授。

1在大家的印象中，太阳是什么样的呢？

其实太阳不只有这两种表情，大家想一想太阳还会有什么表情呢？（提问）让学生到黑板上画出来，（3——4名）。

4老师这里有一个太阳的家族，这里面有各种表情各种光芒的太阳，我们一起来看看吧！（学生学着分析）。

三学生练习。

1下面我们来欣赏几张其他小朋友的画（学生学会分析）。

2要求每一个学生画一张以太阳为主题的画，要画上表情及光芒，色彩要鲜艳。

让学生自愿到讲台上介绍自己的画的内容并进行学生之间的互评，最后就这节课存在的问题进行总结。

心中的教学设计【第九篇】

兴趣是最好的老师，上课时，我在教学一开始的引导中一般会根据课程的类容制定符合需要的情节，满足他们好奇、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。有些课我会讲故事或猜谜语或播放学生们都喜爱的动画片段，把学生带入这种情境中来，让学生欣赏造型各异、风格独特的事物，为随后展开的新课程做好设计与铺垫。

比如《祖国在我心中》这一课程我会出示随后又放一段阅兵式的视频，通过看，来观察我们的祖国，让学生触景生情；再通过提问题的方式来引导学生观察，来思考祖国在我心中是一个什么样的画面。接着出示一组新中国成立前与改革开放后的一组图片，让学生观察分析：“谁来说说，这你爱我们的祖国吗？祖国在你心中是一个什么样的情境啦？”设疑引路，归纳总结。这一环节的设计为学生对祖国的爱设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达的能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到我们的幸福是多么的来之不易，进而提高学生珍惜现在的生活，在学习中体会成功的快乐。通过拓展学生的想象空间，激发了学生的创作热情，提高了孩子的想象和创造能力。

接着我设计了一环节，出示一张张以“爱”与“祖国”为主题的美术作品粘贴在黑板上，剩下一张空白纸让学生来画，问学生：“这张白纸是空白的，能代表对祖国的爱吗？”学生回答：“不可以”，“那请同学们，谁能帮我画出来啦？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，学生争先恐后的`说“我来！”此时学生的想法非常多，我给学生15分钟的时间，引导学生到表达在自己的作业本上去，鼓励他们根据的想法，积极主动并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。

通过这种安排，让学生交流与探讨中去专注于的学习，使重、难点在合作与探究中得到了愉快的学习，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

文档为doc格式。

。

心中的教学设计【第十篇】

课时：1课时。

学习领域：造型―表现。

教学目标：

1、引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。

2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。

3、通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。

重点难点：人物的刻画。

教具学具：

课件、彩笔。

教学过程：

二、导入新课：

我们每天都在学校学习、活动，和老师在一起，你能说说你最喜欢哪位老师呢？

学生回答，教师小结。

喜欢什么地方？谁还能愿意说一说？

你们这么喜欢自己的老师，也了解了自己的老师，今天我们就一起来画一画自己心中的老师。

出示课件：出示课题。teacherinmyheart.

三、讲授新课：

1、画之前，先做个游戏，看大屏幕，看看自己心目中的老师是谁？看你能猜出来吗？

看图片，学生猜老师。seethediagramslice,studenttoguesstheteacher.

每出现一位老师，请学生一起来说一说这位老师的有什么特征？

学生回答，教师回答。

同学们果然都很喜欢自己的老师，也特别想画好心中的老师，现在让我们先看看其他小朋友的画。

学生欣赏，教师讲解。

我们一起看，所有老师的表情是什么样子？（微笑）。

为什么呢？why?生答。

小结：因为每个老师都热爱你们，热爱生活，所以笑对人生，，我们老师也希望你们每个人也能天天有张笑脸，开开心心地过好每一天。

3、每个同学都有了自己想画的老师，请把你心中的`老师画出来吧！let’sbegannow.

四、学生作画，巡回辅导。

五、展评作业，教师引导。

你画的真棒，你是怎么想的？为什么把他画成这样？你们可以把自己的画送给你心目中的老师，相信他们一定会很开心的。

六、想不想欣赏艺术大师们的人物画？

请学生欣赏艺术大师的画。enjoythepaintingoftheartmaster.

七、课后反思：

总体上看，这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图：整堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题积极，思想活跃，精力集中。通过本课的学习，培养了学生的观察力和造型能力，并进行了情感教育，效果不错。

我对以下几点还是比较满意的：

1、教材的整体化处理效果比较理想。

2、倡导了自主参与、思考创造的学习方式。

3、课堂气氛活跃，和学生配合默契。

人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，很多时候不是他们真的“不行”，而是我们“不认为”他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，为他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地成长。