课文爱迪生救妈妈教学设计【范例8篇】

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课文爱迪生救妈妈教学设计【第一篇】

读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

第一课时

一、导入：

辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

二、识字写字

1.识字指导。

（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清斥的声母，看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。

（2）记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

课文爱迪生救妈妈教学设计【第二篇】

1、 会认“迪、检”等11个生字，会写词语“夸奖”。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。

3、初步感知爱迪生的聪明可爱。

能借助关键语句体会当时情况之紧急。

一、介绍人物，揭示课题

1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。

2．老师收集了一些爱迪生的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）

内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

3．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）

4．齐读课题

二、自读课文、反馈检查。

过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。

1．自读课文的要求：

（1）、读准生字音，读通课文。

（2）、想想课文主要讲了一件什么事？

2．检查自学情况：

（1）出示词语 自由读

急性 斥责 夸奖 亮堂 委屈

阑尾炎 恍然大悟 一溜烟 检查

（2）去拼音开火车读 正音 口头作业（检 捡）

3、你能不能用这样一个句式，来说说课文主要讲了一件什么事？

爱迪生七岁时，妈妈得（ ），需要（ ）。爱迪生想了个好办法，（ ）妈妈的命。

同桌互相说说

三、朗读感悟、体会情况紧急。

1、妈妈得了急性盲肠炎，需要马上做手术，那当时的情况怎么样呢？

请你读读2、3自然段。（读后先同桌交流）

a交流：（危急、紧急 ）

b你又是从哪些词语、句子中感受到这是危急、紧急的时候呢？找出有关句子反复读读。

3、 学习第2、3自然段。

出示：妈妈疼得在床上直打滚

这样的句式还能说吗出示 我高兴得（ ）

感悟（急性阑尾炎 马上 来不及 ）

“大家急得团团转。”

（1）小朋友们，请你们也来读读这个句子，你从哪儿感受到了“急”？大家急得团团转。谁急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。（做动作读）

（2）爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这思考一下。

（3）房间里光线太暗，没法做手术。那医生有没有想办法呢？你从哪里感受到的？

不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？大家急得——团团转（生跟读）

此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？齐读！

是啊多么紧急，多么危急，爱迪生到底想出了什么办法，最后结局如何我们下节课再来讨论。 刚才通过朗读感受到了当时情况的紧急，小朋友们说得都非常棒老师要夸奖你们，和爱迪生一样都是聪明的孩子。接下来就让我们一起写写夸奖这个词。

五、书写“夸奖”

1、观察说说你的发现

2、用手指写一写

3、范写

4、学生书写指导

板书：

30、爱 迪 生 救 妈 妈

急

直打滚 来不及 光线暗

课文爱迪生救妈妈教学设计【第三篇】

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是1篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的.兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。

2.正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

教师：制作cai课件。

学生：查找资料了解爱迪生。

(一)介绍人物，揭示课题。

1.(出示图片)今天老师给大家介绍一位著名的发明家——爱迪生(出示爱迪生图片)这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”(生识记字形)。

2.看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

3.说说你对爱迪生的了解。(学生交流课前分享的“课文爱迪生救妈妈教学设计【范例8篇】”，教师适当评议)。

4.老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。(请一生读)。

内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在xxx局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

5.过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书：救妈妈)。

6.齐读课题。

(二)自读课文、反馈检查。

过渡：想读一读这个故事吗?先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。

1.出示自读课文的要求。

(1)读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。

(2)给每个自然段标上小节号。

(学生按要求学文，教师巡回指导)。

2.检查自学情况。

课文爱迪生救妈妈教学设计【第四篇】

1、会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“油、团、炎”这三个字。

2、正确朗读课文，了解课文大意。

3、初步体会爱迪生的聪明，爱动脑。

学习生字，读通课文，了解大意

课件、蜡烛四支、镜子四面

1、出示镜子说说镜子的用处。

2、引出聚光小实验。

3、演示。

4、你发现了什么？

（一）介绍人物，揭示课题

1、其实呀，这个有趣的现象早在许多年以前就被人发现了。他是谁呢？（出示图片）爱迪生，谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）。

2、关于爱迪生老师编了一首小诗，想看吗？（出示，师读，生读。）。

他出生于美国一个农民家庭，从小爱动脑筋。他曾经学母鸡孵小鸡，喜欢异想天开。

他只上了三个月的学，当过最差的学生。他发明电灯赶走了黑暗，一生拥有两千多项创造发明。

他是举世闻名的电学家和发明家，为人类做出了巨大的贡献！

3、过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明，用刚才我们看到的镜子的作用救了他妈妈的命呢！（出示：爱迪生救妈妈）。

4、和课题打声招呼吧！

（二）初读课文，学习生字词

1、师范读课文，生标小节，圈生字，划词语。

导：今天我们的课堂上坐了几位客人老师，胡老师想先在他们面前表现表现，你们同意吗？下面就请小朋友一边听老师读课文一边给课文标上小节序号，圈出自己容易读错的生字，划出自己喜欢的词。

2、生自渎课文，自主识字

3、检查自学情况：

导：新朋友见过面了，记住它们了吗？

出示课文中带有生字的句子：

a、一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

你是怎么记住躲在里边的生字宝宝的？

你能用“检查”说句话吗？书写指导

你知道什么是“急性阑尾炎”吗？教师补充：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。书写“炎”。

b、突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

c、爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

你是用什么方法记住“斥和屈”的？

你能给“斥责”找个意思差不多的词吗？书写“斥责”。

什么时候你也受过委屈？

d、爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

介绍识字方法“堂、恍、悟”。

你能用“恍然大悟”说句话吗？

（三）读通课文，体会情感。

体会“难受”—————“急”—————凶巴巴—————委屈—————“高兴”

（四）运用新词，了解大意

检查 急性阑尾炎 一溜烟似的 明晃晃

斥责 委屈 亮堂 恍然大悟 夸奖

（五）小结布置作业：是啊，爱迪生就是这么一个爱动脑筋的人，他的故事还有很多，请小朋友课后收集一些，再大家交流交流，我们可以开个“爱迪生故事交流会”！

课文爱迪生救妈妈教学设计【第五篇】

教材分析：

读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

学习目标。

1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学流程。

第一课时。

一、导入：

“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的.命。

二、识字写字。

1.识字指导。

（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。

课文爱迪生救妈妈教学设计【第六篇】

教材分析：

读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

学习目标。

1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学流程。

第一课时。

一、导入：

辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

二、识字写字。

1.识字指导。

（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清斥的声母，看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。

（2）记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

课文爱迪生救妈妈教学设计【第七篇】

《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。

二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分学生不爱动脑筋，遇到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的帮助。这是1篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑、多动手、善发现的意识。

教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生在什么情况下救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

1、能正确、流利并有感情地朗读课文。

2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。

3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。

重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。

镜子、爱迪生相关资料。

1课时。

（一）介绍人物，揭示课题。

2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前分享的“课文爱迪生救妈妈教学设计【范例8篇】”，教师适当评议）。

4．老师也把收集到的信息读给大家听。（请一生读）。

爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）。

6．齐读课题。

（二）自读课文、反馈检查。

过渡：想读一读这个故事吗？老师可有读书的要求哦。

1．出示自读课文的要求：

（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。

（2）给每个自然段标上小节号。

（学生按要求学文，教师巡回指导）。

2．检查自学情况：

（1）检查生字（指名朗读、开火车读）。

（2）检查词语。

课文爱迪生救妈妈教学设计【第八篇】

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

1、识字和写字

2、在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明、可爱。

教学难点引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。

1.让学生查阅爱迪生的相关资料。

2.老师制作多媒体课件和生词卡片。

3.学生准备生字卡片。

一、揭示课题，简介人物

1、导入新课。 同学们很喜欢看书，一定知道爱迪生吧？

2、人物简介。电灯、电话、电报、电影…爱迪生一生有20xx项创造发明，被称为“发明大王”。今天我们学习1篇爱迪生小时候的故事。揭示课题，齐读课题。

3、你想知道什么？板书：为什么救？怎么救？结果？

二、初读感知，学习生字

（一）初读感知

想不想马上读读这个故事？自己试着读读课文，请拼音帮忙把字音读准，句子读通顺。读后标出自然段。

（二）学习生字

1、出示带音节生字词。这些生字词谁能读准？

2、你觉得哪些字的读音要提醒大家注意？

“溜”读四声 亮堂的“堂”、委屈的“屈”读轻声、“斥”翘舌音

3、没有音节你还认识吗？自己读一读。

4、谁能勇敢地来挑战？其他同学认真听，别忘了心里跟读。

5、其他同学你也会读吗？同桌互读，别忘了当好小老师。

6、你觉得哪个字最难记？怎样记住它？

7、现在你还有哪个字没记住？考考你。

8、把生字放在句子中你会读吗？出示课文句子：

（1）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

急性阑尾炎：平时肚子疼，难不难受？阑尾炎发作起来，肚子疼得很厉害，有时需要手术，如果不及时，还会有生命危险。

（2）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

（三）、感悟课文，理解2、3自然段

1、指名读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？

2、反馈：课文讲了什么事？

3、爱迪生为什么救妈妈？默读第2、3自然段找找有关句子画下来。

4、反馈：理解“迟疑了片刻”，体会妈妈病重，光线太暗无法手术，大家焦急的心情。

三、指导写字

2、范写：“炎”两把火，上小下大，上面的火最后一笔是点，下面的火最后一笔是捺。

3、学生写字。

4、同桌互评。

5、会用这些字吗？组词、造句。

四、练习

1、我回填。

（1）上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。

（2）爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

2、词语积累

疼得（）急得（）（）得（）