写信教学设计范例(优质10篇)

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写信教学设计范文【第一篇】

1、知道书信的一般格式。

2、用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

1、是否知道书信得一般格式。

2、是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的,还可以准备一个信封。

教学活动过程:

师生一起概括写信得基本格式。

学生思考:你现在最想给谁写信,想告诉他什么?交流。

欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字,请学生讨论:用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同,你希望收到怎样的信,为什么?然后交流。

在你的信中,你打算用画来写哪些部分?用文字来写哪些部分?

最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

学生作业时,教师可以将书信基本格式展现在黑板上,供学生参考。

作业速度较快的学生,可要求他再美化一下信封。

收拾与整理:

将信叠好,有信封的装进信封。

课后扩展。

做一个信封,美化一下,把信放在里面,送给朋友。

写一封信,使用标准信封,写上准确地址以及邮政编码(可以请家长帮助核实),贴上邮票,邮寄。

札记:

上这一课时,正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课,前后折腾了一个月,而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激,对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时,她感动得流下了眼泪,并对孩子们说:“这是我获得的最高的奖项!”我对这次作业的布置很满意,因为它确实达到了“以美育人”的目的。

写信教学设计范文【第二篇】

1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

:投影片。

:懂得写信的意义、信的书写格式。

:如何把事情叙述清楚。

同学们,咱们班这学期转走了两个同学,他们是——杨亮、孙予晴。

2、学生交流信的六要素。

师:通过刚才的分析,我们发现了:

1、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。

2、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是你好,如果给长辈写就要写您好。开头要空两格。

3、正文结束,要另起一行写上祝福的话。也就是祝语。

提到祝语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝语能一样吗?(不能。)。

师:(指名读)为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,你们想看吗?(想)(投影出示。指名一名同学读,教师起头,让其他同学打节拍,烘托气氛。)。

书信格式顺口溜:

称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。

正文每段空两格,一件一件不乱套。

事情谈完写祝福,健康快乐常说到。

署名日期别漏掉,工整写在右下角。

师:好了,顺口溜先读到这,谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式?(指名2—3人说)。

1、看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好。(好)。

2、咱们来看这次习作的具体要求:(这次习作的内容是给王虹同学写回信。帮她解决遇到的烦恼,一定要写你最想说的话写清楚。写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。)。

3、读完后,指名回答:归纳出三点:1、给谁写2、写什么3、修改。

4、引导学生用自己的话,说说想写的内容。

师:谁想把自己的想法说给大家听听?(这里可以多找几名同学说说,也可以丰富其他同学的写作思路。)。

师:好,现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了,那就动笔写吧。不过,在写之前,老师提醒大家一点,那就是:一定要注意写信的格式,能做到吗?(能)开始写吧。(教师行间巡视,发现问题及时纠正)。

写信教学设计范文【第三篇】

1、了解写信的基本结构及基本格式。

2、会用绘画的方式给自己的父母写封信。

3、知道信件是属于私人物件,不能随意开启。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

1、以文字和图画的形式写给本班幼儿的信各一封。

2、以绘画的形式写给其它班级小朋友的信一封。

3、信纸、勾线笔、油画棒等。

1、请幼儿来判断这三封信是写给谁的?

2、小结:有的小朋友说对了,这两封是写给我们班小朋友的,而这一封是写给大三班小朋友的。

[总结幼儿的猜测,明确幼儿的答案,同时为下一个环节铺设伏笔。]。

3、这封写给大三班小朋友的信我们可不可以看一看呀?

4、小结:信件和其它物品一样,不是你的就不能拆开来看。那么这封信怎么办呢?(送给大三班)。

1、这两封信里写了些什么?请小朋友来读一读?

2、小结:老师分别读出两封信的内容。

3、请小朋友来再次读一读画出来的信,看看这封信是怎么画出来的?

信里的小手是什么意思?[知道要先打招呼,握手表示你好的问候]。

是谁?在什么时间?地点?要做什么?[知道写信的基本要素]。

1、请幼儿思考:我想对爸爸妈妈说些什么?启发幼儿说出自己在幼儿园或在家中快乐的事情。告诉爸爸妈妈自己很爱他们。

2、引导幼儿看清格式,用绘画的方式给爸爸妈妈写封信。

3、分享自己写给爸爸妈妈的信。

怎样才能把这封信寄给爸爸妈妈呢?

在这次活动再设计中,我注重了活动目标及活动过程的层次性和重点突出两方面,注意选择合适的方法进行不同环节的教育。以绘画形式写信为中心,将目标的制定为三个方面,重难点一目了然。通过猜猜、读读、写写等形式完成目标的达成,运用了比较、观察等方法引导幼儿猜想、判断、分析达到最终的教育目的。

写信教学设计范文【第四篇】

1、激发爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。

2、学用图画、符号、文字等形式表达想法和情感。

3、复习、巩固写信的基本格式。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

5、培养幼儿的尝试精神。

1、采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。

2、回顾以前为妈妈过节的情景、对“三八”妇女节的认识。

3、采访妈妈,了解妈妈喜欢的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。

4、“三八”妇女节,帮妈妈制订节日计划。

5、了解妈妈的心愿、掌握写信格式。

通过观看录像和倾听家长的来信,激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。

1、回忆采访妈妈的内容。

说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……。

2、观看录像。

(1)观看妈妈辛苦做事的录像。听听她们都说了些什么?

(2)观看后讨论。

(3)读家长来信。

3、幼儿写信。

(1)复习写信的基本格式(开头、结尾签名、日期、每段前空两格)。

(2)讨论怎样写信。

我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?

还可以用图画、符号来表示。

(3)幼儿写信。

(4)交流自己写好的信。

4、小结。

制作信封。

本活动始终以情感为主线,首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信,激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望,在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言,幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式,同时进一步增强了亲子关系。新颖、适宜的活动形式,有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。在爱的教育中,抓住情感调动,便抓住了教育的关键。直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱,并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。

讨论过程中,应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法,丰富他们的讨论内容。使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。

小百科:信封,一般是指人们用于邮递信件、保守信件内容的一种交流文件信息的袋状包装,信封一般做成长方形的纸袋。

写信教学设计范文【第五篇】

1、认识本课的12个生字新词。

2、能抓住课文重点字句,展开想象,感受风景的优美和小洁心灵的美好。体会自然美与行为美的和谐,促进学生阅读能力和想象能力的发展。

3、有感情朗读课文,懂得热爱大自然,保护环境。

教学重点。

抓住重点字、句,理解课文。

教学难点。

有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学准备。

课件。

教学过程。

一、师生互动,创设情境。

1、谈话:同学们,你们知道老师为什么带你们来这个漂亮的教室?那是因为再老师眼里你们最聪明,最有礼貌,你们愿意把自己的才能展示给各位老师看呢?那先和老师们打个招呼吧!(全体起立,向后面听课老师问好。)。

2、大家这么有礼貌,老师要奖励同学们,猜猜会是什么?

播放准备的碟片《让我们荡起双桨》,学生欣赏。

3、学生谈感受,师相机引出课题。(板书:清澈的湖水)。

二、初读感知,认识字词。

谈话:小朋友们,铃声响了,让我们荡起双桨,走进――(师指课题,生读)清澈的湖水。

1、清澈的湖水会给我们展示一幅怎样的画面,你一定想读一读吧!在读的时候,你给自己提出怎样的要求呢?遇到不认识的字该怎么办?(交流识字方法,明确读时要读准字音,读通句子。)。

刚才,同学门读课文时,课文里一些生字宝宝争着想见你们这些新朋友呢,大家赶快和他们打个招呼吧!

2、检查生字新词。(自由读、指名读、开火车赛读。)。

出示字词:两侧卷起欣赏石龟镜子映出。

变幻表演香蕉皮跨步攥扔。

对本课的生字,同学们学的非常好,如果把这些生字宝宝放回课文,你们有信心读好吗?

3、生自由读课文。

刚才,生字宝宝中有两个特殊的字,它们有一个共同的特征,你们谁发现了?(生指出“攥”和“扔”)有什么特征?(都是提手旁)对,现在,大家和老师一起把这两个字写出来?(师生共同板书“攥”、“仍”)。

4、课文中谁“攥”着什么?谁又“扔”了什么?请大家再读课文,并能围绕“攥”和“扔”说说课文主要内容。(指名说)。

(小洁和爸爸、妈妈一起去划船,刚想把面包纸丢进湖水里,却被湖里面美丽的景色吸引住了,小洁就把面包纸紧紧地攥在手里。可这时,有一个小孩把香蕉皮仍向小鱼,湖水的美景就不见了。)。

三、研读入理。

1、湖里的景色到底有多美?请小朋友们细心地读读课文,互相讨论讨论,用横线把写美景的句子划出来。

2、学生汇报。

(师相机出示重点句子:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变换的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)。

3、学生自由读。想一想,你能从镜子里看到了什么?

4、学生汇报。(蓝天、白云、变幻的山峦)。

5、学生再读,想象除了看到这么多静的东西,还看到哪些动的事物?

6、学生汇报。(花、草、游人的倒影、鱼……)。

相机出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞,又像在水中游。”

7、出示“山清水秀”的录象,师动情地解说:这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀!蓝天、白云、变幻的山峦,山石、树木、花草都倒映在清澈的湖水里,还有那活泼可爱的小鱼,构成一幅多么优美的画面呀!来,让我们想像着这些优美的画面,再美美地把这两段话读一读。

8、出示重点句子,生齐读。

“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞,又像在水中游。”

“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”

9、可是,另一个动作――“扔”却让这美好的一切发生了变化。请大家读第四自然段,看看那个小孩扔走了什么?(生汇报:扔走了小鱼的快乐;美丽的景色;游人的好心情等。)那么,小洁又攥住了什么?(湖水的美景;小鱼的快乐;游人的好心情等。)。

师小结:是呀,同样是两个简单的动作,却带来不同的结果。一个“攥”留住了美景,一个“扔”破坏了美景。

11、齐读最后一段,想想小洁上岸后会找什么呢?

生汇报:小洁看到垃圾箱,把面包纸扔进垃圾箱。

小洁找那个扔香蕉皮的小孩,教育他爱护环境。

师小结:为了让湖水更清澈,这种做法真了不起!我相信,只要我们每个人都象你们所想象的那样,在我们的生活里就有――清澈的湖水!

四、总结扩展。

1.学了课文,你对“攥”和“扔”有什么新发现?(板书:留住美景破坏美景)。

是呀,一个“攥”,一个“扔‘,同样是两个手上的动作,这一收一放,美丽就只差那么一点点。今天,小洁用一张小小的面包纸给我们上了十分难忘的一课,她美好的行为,纯洁的心灵再我们内心留下了深深的印象。如果我们每个人都能像小洁这样保护环境,热爱自然,相信我们不仅会留住清澈的湖水,还会留住(画面出示)美丽的草坪,绿色的森林。

2.课外实践:想想,用什么办法可以帮助唤起每个人的环保意识?

板书设计。

清澈的湖水。

攥扔。

留住美景破坏美景。

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写信教学设计范文【第六篇】

活动目标:

1、激发爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。

2、学用图画、符号、文字等形式表达想法和情感。

3、复习、巩固写信的基本格式。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备:

1、采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。

2、回顾以前为妈妈过节的情景、对“三八”妇女节的认识。

3、采访妈妈,了解妈妈喜欢的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。

4、“三八”妇女节,帮妈妈制订节日计划。

5、了解妈妈的心愿、掌握写信格式。

重点、难点:

通过观看录像和倾听家长的来信,激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。

活动过程:

1、回忆采访妈妈的内容。

说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……。

2、观看录像。

(1)观看妈妈辛苦做事的录像。听听她们都说了些什么?

(2)观看后讨论。

(3)读家长来信。

(1)复习写信的基本格式(开头、结尾签名、日期、每段前空两格)。

(2)讨论怎样写信。

我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?

还可以用图画、符号来表示。

(3)幼儿写信。

(4)交流自己写好的信。

4、小结。

活动延伸:

制作信封。

活动反思:

本活动始终以情感为主线,首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信,激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望,在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言,幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式,同时进一步增强了亲子关系。新颖、适宜的活动形式,有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。计划性较强,语言简练、到位,使整个活动非常流畅和有序。在爱的教育中,抓住情感调动,便抓住了教育的关键。直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱,并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。

不足之处:

讨论过程中,应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法,丰富他们的讨论内容。使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。

小百科:信封,一般是指人们用于邮递信件、保守信件内容的一种交流文件信息的袋状包装,信封一般做成长方形的纸袋。

写信教学设计范文【第七篇】

目标:

知识:同过书信,进一步巩固书信格式。

能力:提高语文的表达能力。

情感:乐于习作,能有条理地讲述自己的生活。

重、难点:指导小朋友表达出自己的情感。

教具:一封给台湾小朋友的信。

教法:个别指导。

课时:3节。

流程:

一、导入习作,激发兴趣。

1.回顾本单元的主题,向台湾小朋友表达一下你的心情。

2.板书课题,想一想:你想写哪些内容。

二、拓宽思路,指导选材。

回顾课文内容,你想对台湾人民说什么?

三、明确要求,提示写法。

1.读习作提纲,互相讨论。

2.明确要求。

3.弄清注意问题。

4.师生一起总结。

四、动手写信,表达心声。

1.学生动笔写信。

2.写真实的事。

3.说真心的话,搭动别人。

五、指导评议,互改互评。

1.交流评改要求。

2.出示例文,评出优缺点。

3.同桌互议。

4.独自修改。

六、抄写作文。

写信教学设计范文【第八篇】

一、教学目标:

1、认识文中的9个生字,积累7个词语。

2、正确地朗读课文。

3、读课后的两句话,注意读出带点词语的语气。

4、懂得写信是人与人之间的一种交流方式。

二、教学过程:

一、揭示课题,引发学习。

1、两个人如果无法见面,有什么办法可以交流彼此的想法?

2、写信也是人与人之间的一种交流方式。

3、揭示课题,齐读课题。

4、读了课题,你想知道什么?

学生围绕课题质疑。

二、读文识字,深入学习。

1、自由读文,要求:借助拼音读通课文,特别注意生字的字音。

2、思考:读了课文后你解决了哪些问题?

3、交流自由读文的情况。

(1)分节个别抽读,正音。

(2)开小火车,读字成词。

(3)读了课文后,你解决了哪些问题?

交流随机出示有关语句,指导朗读。

(4)小结:

父子俩虽然不能见面,但是,有了通信的方式,两人感情更深了。因此--在以后的日子里,父子俩每天都忙着读信、写信,他们觉得这是一天中最快乐的事。

三、练习说话,学习表达。

小朋友,爸爸和东东的信里各写了什么,请你猜一猜,再和同学合作,分角色说一说。

四、写字指导,巩固生字。

拆压。

我的反思:

写信教学设计范文【第九篇】

1.部分习作评讲。

2.知道信封的书写格式。

教学过程。

一、回顾信的书写格式。

二、部分习作讲评。

根据书信的格式和要求进行评价。

三、同桌交流、互改。

四、学生仔细修改、誉写书信。

五、教学写信封。

2、投影出示文中的信封,师生共同讲清信封的书写要求。

并指出收信人地址和写信人地址,千万不要写颠倒,否则就成了寄不出的信。

3、写好信封。

六、作业。

把写好的信寄出去。

写信教学设计范文【第十篇】

活动目标:

1、让幼儿进一步了解信的格式。

2、让幼儿用绘画的形式来学习写信,鼓励幼儿进行大胆讲述。提高幼儿的绘画表现力、观察力、想象力。

3、在给新年老人写信的过程中体验新年的快乐和成功的喜悦。

4、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

活动准备:

1.大信封1个,画纸、彩笔。

2.知识准备:丰富有关的知识。

活动过程:

一、导入过新年了,新年老人可想你们了。怎么办呢?(幼儿讨论)。

二、出示大信封引起幼儿兴趣。

1、我们可以给新年老人写信,把写的信都装进大信封寄给他。你们想给新年老人写些什么呢?(幼儿讨论)。

2、我们可以把你学到的新本领告诉他,也可以讲讲你知道的有趣的事和高兴的事,把这些事画在信上。

3、提出操作要求我们画的时候,要先在左上角画上收信人,再画主要的人和物,最后画背景。画完后要能讲出你想说的事,让新年老人一看就明白。结束时要在纸的右下角画上自己,新年老人才知道信是你写的。

4、幼儿以画代字写信,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆想象,指导幼儿添画情节。重点指导个别幼儿的绘画,提醒幼儿合理布局。

三、看画读信、装信。

请个别幼儿读信,表扬大胆做画、讲述的幼儿。

和幼儿一起把信装进大信封。

四、延伸活动。

在游戏中开设邮电局,幼儿扮演小邮递员,幼儿可按自己的意愿给熟悉的人写信。

活动反思:

本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文,是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想,互通信息,还可以扩大知识来源,获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

本节课教学时,我首先通过动画视频,引出教学内容。让学生通过自主学习了解写信的格式,这样不仅能激发学生的学习兴趣,而且印象深刻,学生在获得发现知识的成功感的同时,也获得了一种可贵的学习方法。顺口溜则可以帮助学生进一步即时巩固所学。

为了鼓励学生大胆地表达真情实感,做到“我手写我口,我口表我心”。让学生联系自身实际,想一想要写信给谁,向他说什么,使写信成为学生自发的内心需要。打开学生思路,便于学生真情流露。同时,让学生明白书信是为了交流,无论是与别人交流,还是与自己对话,写信都是表达的需要,而不是为了完成任务。

另外让学生自己观察信封,发现和总结写信封的格式,充分调动了学生学习的主观能动性,培养了学生的自学能力。同时,让学生写信封的实践环节,可以当堂检验学生的自学效果,切实提高了学习的效率,把教学目标落到了实处。

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