老师您好教学设计样例【实用5篇】

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老师您好教学设计【第一篇】

1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》 。

2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》 ，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。

2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。

1. 一字四音“啊”的演唱。

2. 倒数第八小节的正确演唱（敬 爱的'）。

3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。

4. 旋律编创的音高走向问题。

1. 导入新课

让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》 。

2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪

a. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？

b. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词

3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。

4. 学唱歌曲：

a. 跟着伴奏学唱歌曲旋律

b.代词入曲

c.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：

第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。

最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。

5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。

6. 小结。

老师您好教学设计【第二篇】

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

二、教学重点。

理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

三、教学难点。

理解“哪...不...”，“那是...”等句子的含义。

四、教具准备。

小黑板；字词卡片等。

五、教学时间：两课时。

第一课时。

1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？

二、初读全诗。

1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础。

（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读。

6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。

三、细读第一小节（1-5句）。

2、出示：啊，教师的事业多么崇高！

（1）追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）。

3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找。

4、交流：

（！）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）。

b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

a.说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）。

5、指导朗读这三句。

7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。

（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

（2）指导理解句意。

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）。

（1）齐读，体会对老师的无限感激。

（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情。

9，有感情朗读第一节。

四、作业。

1、抄词。

老师您好教学设计【第三篇】

教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。

教具准备：投影片。挂图。课文录音带。

教学过程。

一。复习检查。

1、听写词语。

2、指名分节朗读课文。

二。学习课文第一节。

1、自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）。

2、默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。

3、讨论归纳。

（1）。第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：

a.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路。架桥的吗？

b.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路。架桥的作用。

c.指导朗读这两句。

（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！

指导理解：

a.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人。每个人）。

“哪一项”是指多少项？（所有的。每一项）。

把这两句话换成肯定的说法，怎么说？

b.举例说明（名人名家都是在教师的`培养下成才的。如--------）。

c.指导朗读这两句。

4、引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？

齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）。

a.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？

（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）。

b.指导朗读这一句。

c.指导朗读第一句。

四。学习课文第二节，自由读。指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。

1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？

（啊！教师的事业多么美好！）。

2、默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。

3、讨论归纳。

（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）。

指导理解：

a.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）。

b.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！

（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

a.这两句把教师的事业比喻成什么？

（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）。

b.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）。

c.指导朗读。

齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）。

释词：“衷心”（发自内心地）。

5、指导感情朗读第二节。

四。听录音，欣赏；边准备齐背课文。

自由练读指名背齐背。

老师您好教学设计【第四篇】

1、学习本课生字，理解所学词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。

小黑板、课文录音、教学挂图。

2课时。

一、导入。

1、板书课题。

2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里，我们要把最深切的祝福送给谁？（教师）（课件）。

3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？

4、今天我们来学习1篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》。

5、齐读课题。

二、自学指导。

1、打开书第六页：

请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划出生字词，在不理解的地方打上“？”。

学生自学。

2、检查学生朗读情况。

生字、词语、句子。

3、齐读全文。

4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？

（课件）教师的事业多么（崇高、美好）。

为什么这么说？

三、学习第一段。

1、（出示课件）。

同学们看，科技在发展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？

2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

3、理解“浸透”、“蕴含”。

4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。

5、为什么这么说呢？学生谈理解。

因为如果没有老师的辛勤教育……。

6、看图，向学生介绍名人和她的老师。

（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。

伟大领袖毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。

这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国著名画家徐悲鸿之手，而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。

被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。）。

而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。

教师的事业就是这样：在昨天与今天之间……。

7、齐读句子。

8、教师的事业不仅是崇高的，而且是——美好的，想知道吗？下节课学习。

四、小结。

老师您好教学设计【第五篇】

《老师，您好!》是苏教版四年级上册的第一课。这首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。教学中我以感悟教师的崇高和美好为核心问题，展开了一次次对话。

1、揭题存疑。

2、检查预习，扫除学习障碍，反复练读喜欢读的句子。

3、默读两节诗歌，读后说说教师的事业是什么样的事业。

4、总结，指向课堂一问：崇高和美好。

1、品味语言

鸟巢、东方明珠、香港的海洋公园、迪斯尼、神舟号宇宙飞船、嫦娥二号等等，都蕴含着教师的辛劳。

(2)读第二节：春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗指的是什么?

联系上下文的讨论让这个问题理解起来并不难。将诗的内容改成本来的意思，学生在比较中发现还是书中写得精彩。反复地练读，有些学生已经把这两句话记住了。

2、诵读积累

在教师引读后，再示范背诵的情况下，学生背诵的激情很高，效果也很明显。

3、总结释疑

无需过多的引导，感谢、祝福、尊重、赞美这样的词语蹦跳而出。

教师的事业是崇高的，美好的，你能不能举一些日常生活中的小事例呢?

短暂的思考后，学生的交流开始了：

生1：上幼儿园时，我的家长忘记接我，老师安慰我不要着急。老师打扫教室，骑车把我送回了家。

生2：我的牙掉了，老师按照风俗把牙扔到房顶上，还打电话告诉我的家长。

生3、我的发卡掉了，老师把她的发卡给了我。

生4;中午，我到学校附近买学习用品，我看到值日的老师在劝一年级的小朋友不要哭，到食堂吃午饭。

……

我补充了两首诗歌《感谢有你，老师》和《老师，我想对你说》，指导学生诵读，在诵读优美词句中感悟教师的崇高和美好。

1、写首小诗。

仿照老师刚读过的《老师，我想对您说》，写一写你想对老师说的话。

2、诵诗会。

在班会课上朗读写好的诗歌。

3、送一份节日礼物。

教师节快到了，请你动手做一张贺卡送给我们班的老师，也可以合作完成，并在上面写上自己想说的话。