教师的课题研究计划安排大全【精彩8篇】

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教师的课题研究计划安排大全【第一篇】

1、在五年级科学教学中继续深入实施苏教版小学科学"生命世界"主题单元探究活动设计与实施的研究,重点是对《人体的"司令部"》、《呼吸和血液循环》这两个单元的探究活动进行重构,寻找出更切合学生实际的科学探究活动。在活动的设计中提炼出一定的教学策略。

2、对前一阶段的研究情况进行总结与反思,在研究中不断修改与完善实验方案,提高研究的有效性。

3、在研究过程中实施探究活动设计的成果分析,并撰写研究报告。

4、取得一定数量和质量的科研成果。(如教学设计、研究课、教学随笔、心得、论文等)

5、完成课题中期评估的研究报告,全面迎接课题中期评估工作。

1、依托课题博客,构建交流平台。

课题博客的内容在研究过程中不断积累,这为我们的课题研究搭建了一个较好的交流平台,同时也为后期研究奠定了坚实的基础。在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中,做到信息上传的常态化,要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传,使得博客内容丰富,能反映课题研究的全过程。

2、借助他山之石,提高理论素养。

各成员自选一本与课题有关的书籍,自学、吸收、消化,结合自己的教学实践,写出心得体会,然后与课题组成员一起学习、探讨。定期分享一些相关的研究信息。

3、参加市课题组教师专题会议,落实课题的研究目标和重点,清醒认识到自我实验现状(优势与不足),明晰个人的研究任务,理清工作思路和研究重点,有效地开展研究实验。

4、整理和提炼研究成果,形成有过程,有效益,有精品,有价值的课例、论文、改进意见等等。

5、写教案分析,在深思中推动课题研究向纵深发展。

6、做好论文的撰写、参评工作。

教师的课题研究计划安排大全【第二篇】

研究目标:

1、让学生充分认识到诵读是语言的艺术,激发他们想读、敢读、肯读、乐读的兴趣,同时常掌握一定的诵读方法。

2、根据中小学语文的学科特点,通过开展语文实验,确立研究诵读的基本途径,优化学生的语言感知和理解,探索出一条能以诵读代讲解的语文课堂教学的新途径。以期达到叶老所指出的“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书不带老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到此两点,乃为教学之成功。”

3、通过对实验班级的研究,带动其它班级,形成诵读氛围,创建校园特色文化。

研究内容:

根据语文学科的特点,落实课标对朗读、背诵和阅读的要求,力求做到课堂上让学生多诵读,课外多涉猎。教师要认真研究各种诵读形式对优化学生语言感知过程的作用,把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。本课题着重研究以下方面的内容:

2、诵读教学方法的研究,形成诵读教学策略;。

3、如何提高学生的诵读意识的研究;。

4、指导学生掌握诵读技能的研究;。

5、诵读教学中文意的整体把握与精美语句的鉴赏;。

6、如何创建以诵读为特色的校园文化建设。

工作安排:

2、将计划上传到自己的博客,并丰富博客内容;。

3、通过第一次课题会议,明确本学期课题研究的内容及方向,明确本学期自己的具体任务及分工。

5、拟订《语文教师诵读现状调查问卷》和《小学生诵读能力及水平调查问卷》,并对分部学校师生实施问卷调查,并认真对问卷进行分析。

6、通过第二次课题会议,讨论如何开展以诵读为主的校园文化建设。

1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》;。

2、继续充实自己博客的内容;。

1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》,加强理论学习,提高自己的研究水平;。

2、继续充实自己博客的内容;。

3、写好本学期个人课题小结,并进行交流;。

4、及时撰写研究材料,上传到网站,充实自己的博客。

教师的课题研究计划安排大全【第三篇】

1.课题基本情况。

简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等。

为什么要研究这项课题,目的是什么。

通过本课题的研究能够解决什么问题,预期会有什么结果。

这一部分要尽可能具体化,越具体越便于操作。

5.预期的研究成果。

教师的课题研究计划安排大全【第四篇】

(1)探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在语文学科教学中给予学生更多交流与合作的机会,激发学生交流与合作的欲望与热情,让学生要交流要合作,从而养成良好的交流与合作的习惯。

(2)在实验的过程中,学习、培训、提高自己、丰富自己,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。

小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

1、转变观念,认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习,努力提高自身专业素养,建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是,注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。

二月份:

(1)学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。

(2)学习课题组课题总方案。

(3)学习课题组子课题计划,明确研究内容。

(4)制定个人课题研究计划。

三月份:

(1)参加开题仪式。

(2)建立学生个人跟踪档案。

(3)在语文课题组内听课。

(4)积极参加培训,学习、开通课题研究个人博客。

四月份:

(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章,注意及时收集、整理、上传资料。

五月份:

(1)学习课题理论专题讲座,做好笔记。

(2)通过课堂教学,尝试新的教学方法。

(3)认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。

(4)上一堂课题研讨课。

(5)注意及时收集、整理、上传资料。

六月份:

(1)撰写个人子课题总结,并及时与课题组成员交流

(2)撰写心得体会和课题研究论文,交流课题论文。

(3)整理个人子课题研究资料。

教师的课题研究计划安排大全【第五篇】

1、透过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验,总结并构成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、透过对课题的研究探讨,以优化课堂教学结构,提高教学效率。

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的潜力,促进自身素质的提高。

3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

(2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

(4)丰富博客资料,充分利用的博客向同课题组教师学习。

(5)认真准备课题组安排的课题实验课,及时反思总结。

(1)加强理论学习,认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

(2)认真阅读课题有关老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。

(1)继续加强理论知识的学习,不断提高研究水平。

(2)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。

(3)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课资料等。

(4)整理参加课题理论学习的笔记,总结各项课题活动状况,写出心得体会上传个人博客。

(1)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。

(2)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课资料等。

(1)撰写个人课题小结,并参加校课题小结交流。

(2)收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课资料等。

教师的课题研究计划安排大全【第六篇】

一、课题基本情况。

1.课题名称:转变学生学习方式的研究与实验。

2.课题来源:天津市教育科学十五规划重点课题(课题批准号:kes016)。

4.课题负责人:天津市教育科学研究院。

5.实验时间:20xx年至20xx年。

二、为什么要进行这项实验(课题的提出)。

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务。

学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。

改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务。

(学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略)。

所谓改变学生的学习方式,是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。

其中,自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。

随着基础教育课程改革的进展,人们对学生学习方式的理论研究日渐增多,但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤,使基层中小学教师便于操作和评价,真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。

这不仅需要理论的研讨,更需要具体的实验。

本课题计划在理论研究的同时,调查中小学生的现有学习方式,并进行转变学生学习方式的实验,为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。

本课题研究的二年的时间里,也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间,本课题主要达到如下目标:。

2.通过实验,探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式;。

3.通过以上的研究和实验,使实验学校的教育教学质量有明显的提高,学生的学习能力有明显提高,为新课程在我市的推广奠定良好的基础。

1.在理论方面进行学习方式的系统研究。

通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用,把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究;通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问题,提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。

2.进行教师教学方式和学生学习方式的实验。

课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。

在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。

比如,教师采取灌输式的教学方式,学生只能被动地听讲,不可能有时间和精力自主探究学习。

所以要转变学生的学习方式,首先要转变教师的教学方式。

我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念,使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。

其次在课堂教学中限定教师讲授的时间,探索新的教学模式,让学生有较充分的.时间和学习的主动权。

第三,在研究教师教学方式的同时,同时研究在课堂教学中学生的学习方式,做到教师少教,而学生能够多学。

3.进行在计算机环境中学习的实验。

随着我市办学条件的改善,许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备。

计算机将成为学生探索知识的有力工具,改变着学生的学习方式。

教育的技术化趋势,成为近年来教与学改革的热点。

随着教学中的技术含量的提高,电脑、网络技术等成为学生学习手段之一,学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息,进行思考活动。

我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验,探索这方面成功的经验和方法,为其他学校提供可资借鉴的经验。

五、实验的组织形式。

本课题组由教育理论工作者和实验教师组成,理论研究部分由课题组负责人负责,问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责,实验部分由大港二中刘志奇具体负责。

我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验,因为大港二中(初中)已经进行了课程改革。

六、实验的实施步骤和方法。

(一)实验的步骤。

1.撰写研究和实验方案(20xx年1-2月)。

课题研究方案由负责撰写,课题实验方案由刘志奇负责撰写。

每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。

2.实验的实施和总结(20xx年3月--20xx年10月)。

(1)实验教师根据本学校的实验方案开始实施(包括理论的学习),实验老师可边学习边实践。

从春季学期开始到暑假,各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告,总结一学期来的实验成果,研讨存在的问题,写出下学期的具体实验方案。

(2)20xx年10-12月,各实验小组撰写实验报告,课题组汇总各实验小组的成果,撰写本课题的研究报告,接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

(二)实验的方法。

严格的教育实验应采取对照实验法,即在平行年级中设置实验班和对照班,在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法,以观察实验的效果。

这样能保证实验的信度和效度,说服力强。

七、预期的研究成果。

课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作,指导实验老师的实验工作。

20底撰写《研究报告》,准备接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

教师的课题研究计划安排大全【第七篇】

姓名:

职务:教师。

任教学科:数学。

任教年级:四年级。

研究的课题:农村现代过程远程教育教学方法的研究。

个人子课题:农村现代远程教育模式三教学方法的研究。

研究目的:通过对这个课题的研究,总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法,以及优化课堂教学效率,提高教学效果。

课题研究的主要内容:探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,利用网络资源,创设教学环境,开展有效学习,充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用,研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排:

1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;。

3、将计划上传到教师博客,并丰富博客内容;。

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;。

1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;。

2、继续充实“教师博客”的内容;。

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;。

1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;。

2、召开课题组会议,交流总结,讨论研究中遇到的问题及研究方向;。

3、课题组成员及时撰写研究材料,上传到网站,充实教师博客。

1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;。

2、继续充实“教师博客”的内容;。

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;。

1、写好课题组子课题小结;。

2、写好个人课题小结,并进行交流;。

3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议,并及时上传到博客;。

教师的课题研究计划安排大全【第八篇】

一、任教学科:

语文。

二、研究的课题:

小学语数学科教学中学生交流与合作能力培养研究。

三、个人子课题:

小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究。

四、研究目的:

(1)探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的.途径和方法。在语文学科教学中给予学生更多交流与合作的机会,激发学生交流与合作的欲望与热情,让学生要交流要合作,从而养成良好的交流与合作的习惯。

(2)在实验的过程中,学习、培训、提高自己、丰富自己,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。

小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究。

六、研究措施:

1、转变观念,认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习,努力提高自身专业素养,建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是,注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排:

(1)学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。

(2)学习课题组课题总方案。

(3)学习课题组子课题计划,明确研究内容。

(1)参加开题仪式。

(2)建立学生个人跟踪档案。

(3)在语文课题组内听课。

(4)积极参加培训,学习、开通课题研究个人博客。

(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章,注意及时收集、整理、上传资料。

(1)学习课题理论专题讲座,做好笔记。

(2)通过课堂教学,尝试新的教学方法。

(3)认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。

(4)上一堂课题研讨课。

(5)注意及时收集、整理、上传资料。

(1)撰写个人子课题总结,并及时与课题组成员交流。

(2)撰写心得体会和课题研究论文,交流课题论文。

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