新人教版有理数教学设计（最新8篇）

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新人教版有理数教学设计【第一篇】

一、课程内容剖析：

1、教材内容影响力和功效。

这节课是数学（基本控制模块）上册第二章第三节《一元二次不等式》。从内容上看它是大伙儿初中学过的一元一次不等式的扩宽，此外它也与一元二次方程、二次函数正中间联系紧密联系，牵涉到的专业知识方面较多。从观念方面看，这节课突显本现了数形结合观念。另外一元二次不等式是处理函数定义域、值域等难题的关键专用工具，因而这节课在全部初中数学中具备较关键的影响力和功效。

2、课程目标。

专业知识总体目标：正确认识一元二次不等式、一元二次方程、二次函数的关联。熟练掌握一元二次不等式的解法。

能力总体目标：塑造数形结合观念、抽象思维能力和形象思维能力。

观念总体目标：在课堂教学中渗入由实际到抽象性，由独特到一般，类比猜测、等价转换的数学观念方式。

感情总体目标：根据实际情境，使学生感受数学与实践活动的密切联系，体会数学风采，激起学生求知冲动。

3、重点难点。

重要：一元二次不等式的解法。

难点：一元二次方程，一元二次不等式与二次函数的关系。

二、学生状况剖析：

大家的学生是在学了一元一次不等式，一元一次方程、一元一次涵数，一元二次方程的基本上学习培训一元二次不等式。但大多数数学生的基本都并不是非常好，解一元二次方程有一定的艰难。

三、课堂教学环境分析：

教学环境应包含和睦的师生关系、多媒体系统的有效运用、优良的课堂教学机构、有效的难题情境。构建和睦的师生关系有益于提升学习兴趣，大家院校要创建和睦的师生关系是必须花许多思绪的，非常是学生就业班的同学们，且要有一个非常长的融入r间。大家院校的每名教师都是有手提电脑，每间课室都是有宽屏电子器件显示屏，教师都能灵活运用多媒体设备的应用。应用信息化教学效果非常的好、学生非常容易了解、学习培训的主动性高。上课的时候较为留意构建适合的难题情境，实际效果会非常好，学生从日常生活具体考虑，回应所提的难题，不经意间学了新的专业知识，她们不容易觉得到学习培训疲惫，反倒能积极地学习培训。

四、课程目标剖析：

专业技能与专业能力：正确对待一元二次不等式、一元二次方程、二次函数的关系。熟练掌握一元二次不等式的解法。

全过程与方式：根据看图像找解集，塑造学生从从形到数的转换能力，从实际到抽象性、从独特到一般的梳理归纳能力；根据对难题的思索、研究、沟通交流，塑造学生优良的数学沟通交流能力，提高其数形结合的逻辑思维观念。在课堂教学中渗入由实际到抽象性，由独特到一般，类比猜测、等价转换的数学观念方式。

感情心态与价值观念：根据实际情境，使学生感受数学与实践活动的密切联系，激起学生学习培训科学研究一元二次不等式的主动性和对数学的感情，使学生充足感受获得专业知识的取得成功体会；在研究、探讨、沟通交流全过程中塑造学生的协作观念和团队意识，使其培养认真细致的治学心态和优良的思维习惯。

新人教版有理数教学设计【第二篇】

知识与技能目标知识与技能：能在地图中找出东南亚的两大组成部分——马来群岛和中南半岛及主要国家，并说出其世界交通的“十字路口”的位置；了解热带雨林和季风气候及其对农业的影响。

能力与方法目标本：节课通过旅游知识的讲解引入本节内容，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验。

情感态度与价值观：培养学生运用地图和资料说明地理事物的分布、寻找地理事物之间的关系、分析其特征和成因的能力，初步掌握认识一个区域的方法。通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。教学重点、难点：

教学重点：东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

二、教法和学法。

（一）教法：本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

（二）学法：学生已经学过一年多的地理知识，在认知上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，在体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。

三、教学过程（第一课时）第一课时。

导入：大家好，欢迎各位同学参加海港区十七中国际旅行社，我很荣幸担当本次旅行的导游，大家可以叫我超导，就是超级导游的意思，我们这次旅行的目的地是风景美丽的东南亚各国。在出发之前呢有些注意事项需要注意，大家请看大屏幕，这些事大家注意的事项，好了，现在开始我们的旅程。

1、十字路口的位置：

师：出示东南亚位置图和东南亚政区图。

生：明确东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合活动找到主要的地理事物和东南亚主要的国家。

师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。

思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？

生：结合马六甲航线示意图和在图上找到的主要地理事物，理解东南亚“十字路口”的位置。

并对思考题进行讨论后作答。教师适当点拨：

（通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解东南亚地理位置的重要性及其政区范围并培养学生的空间观念。）。

1、湿热的气候与农业生产师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。（南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。）。

2、师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过播放视频让学生直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。

生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。

（让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物）。

3、拓展练习，活学活用：

多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法知识反馈。

（1）东南亚流经国家最多的河流是a．红河b.湄公河c.伊洛瓦底江d.多瑙河。

第一节东南亚。

（一）重要的地理位置。

1、范围及组成部分。

2、主要国家：

3、重要的地理位置：马六甲海峡。

（二）湿热的气候与农业生产。

1、东南亚主要的气候类型的分布及特点。

2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响。

四、教学反思：

此教学设计主要是为学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引领学生分析、探究得出结论，而后应用刚刚得出的结论继续下面的学习；教师力争在本节课做到知识点都是由学生自行得出。本节课还注意了学生身边事例的引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义；这节课也更注意了地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。

新人教版有理数教学设计【第三篇】

教学内容分析：中东地区是全世界都关注的热点地区，所涉及到的信息资源非常丰富，也是学生所渴望知道的，但由于本课教材中所涉及的内容有限无法满足学生的需要。因此非常有必要借助网络资源来丰富我们的教学内容。于是我本着从学生的学习兴趣出发，经过筛选和整理构建了这节基于网络环境下的网上自主合作探究学习。

学生情况分析：这节课的教学对象是初一学生，他们思维活跃，乐于探究，对网络有所了解，有兴趣进行这样的学习。但学生的基础和能力存在差异,为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。

根据地理新课程标准的要求，结合本节在教材中所处的重要地位及应用网络资源的可扩展性，我设计了下列教学目标及重、难点。

过程与方法目标：借助网页课件，通过自主、合作探究学习，进一步培养学生的读图能力，与人协作能力以及分析总结能力。

情感态度与价值观目标：引导学生分析中东成为热点地区原因，明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。

教学重、难点：中东地理位置，主要借助了网页型课件，通过自主探究、读图分析，填图互动等方式加以突破。

三、教学媒体：

采用自制多媒体网页课件，突破常规教学手段的局限，丰富教学内容，形成空间地图概念。

四：教学流程。

（一）创设情境导入新课。

由于中东战争一直都是全世界关注的热点问题，所以我以中东战争为切入点通过学生所见所闻自由发言，来激发学生对中东的学习兴趣，从而在分析探讨引发中东战争原因的过程中很自然地引出并进入中东地理位置的学习。

（二）明确主题探究新知。

接下来让学生打开《中东》网页课件，先找学生给大家读一读网上自主合作探究学习的要求、学习步骤和本节课所需达到的学习目标并明确各组所需要探究的问题。然后要求各小组带着相应问题借助网页上的这些文字资料、地图资料以及音像资料等进行自主、合作探究学习，突破本节重、难点。

由于在这一环节中需要学生自己动手操作，而学生的年龄特点又决定了他们好动，为了避免学生盲目点击，所以事先要让学生了解网上学习的要求和操作步骤，只有这样才能让他们带着各自问题有序的动起来。在借助网页自主合作探究的过程中培养他们搜集整理信息能力、读图分析能力和与同学的协作意识。

（三）结合资料汇报总结。

接下来要求每个小组选派代表点击资料汇报讲解所探究的'问题，这一环节可以达到资源共享，汇报完毕后其他小组也可对其提问并评价。以达到不仅本组学会，还要教会其他小组，进一步培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。

（四）巩固练习形成能力。

接下来进入练习反馈板块采用小组竞赛进行填图游戏的方法来进一步学习和巩固本节课的重难点知识。因为地理位置的确定是本节课的重难点部分，而常规教学又很难让学生形成空间地理概念，所以通过现代信息技术手段让学生竞相挑战不同难度星级指数的拼图练习，激发学生学习热情，使学生在和谐愉悦的课堂氛围中，进一步建立空间地理概念，培养竞争意识，体验成功的乐趣。

在学生填图竞赛的过程中一定要强调既快又准，避免有的学生怕出错而迟迟不敢填，耽误时间。

（五）诱导点拨归纳总结。

练习结束后，启发学生说出本节课基于网络环境下学习的收获，并鼓励学生借助中东网站上的这些信息资源进行课下自主学习，预习下一课时内容。

这一环节既可以帮学生理清本节思路，又可以激发学生的自主学习热情，为下节课学习做下铺垫。

教学流程：

明确主题探究新知。

创设情境导入新课结合资料汇报总结诱导点拨归纳总结。

巩固练习形成能力。

五、教学反思：

本节课我以建构主义理论为指导，借助网页课件采用网上自主合作探究教学模式展开教学，取得了良好的教学效果。

不过我还发现教学中存在的不足之处是，个别学生小组合作学习不够完善，有的学生没有完全参与到教学活动之中，值得在今后的教学中不断积累、反思、总结、完善。

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新人教版有理数教学设计【第四篇】

电生磁释义：

磁场的方向可以根据“右手螺旋定则”又称“安培定则一”来确定：用右手握住直导线，让大拇指的方向指向电流的方向，那么四指弯曲的方向就是磁场方向。实际上，这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈ns极首尾相接的小磁铁的'效果。

如果将一条长长的金属导线在一个空心筒上沿一个方向缠绕起来，形成的物体我们称为螺线管。如果使这个螺线管通电，那么会怎样？通电以后，螺线管的每一匝都会产生磁场，磁场的方向“安培定则二”：用右手握住通电螺线管，让四指指向电流的方向，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的n极。那么，在相邻的两匝之间的位置，由于磁场方向相反，总的磁场相抵消；而在螺线管内部和外部，每一匝线圈产生的磁场互相叠加起来，最终形成了如图2所示的磁场形状。也可以看出，在螺线管外部的磁场形状和一块磁铁产生的磁场形状是相同的。而螺线管内部的磁场刚好与外部的磁场组成闭合的磁力线。

新人教版有理数教学设计【第五篇】

1.通过物品的有序排列和观察、操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过找规律，感受规律的多样性；联系生活找原型，感受规律的美。

3.通过摆学具、设计纸手帕等的活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识。

4.在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，及培养运用规律解决实际问题的能力。

二、教学重难点。

使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

三、教具准备颜色笔、学具袋、正方形纸、纸贴等。

四、教学过程。

一、导入揭题---什么是规律猜风车游戏。

1、师出示纸箱，告诉学生里面有绿、黄两种颜色的风车。

2、先拉出绿色风车，猜猜下一个是什么颜色?(生猜黄或绿后，师拉出一个黄色的)。

3、师再依次拉出一个绿色和黄色的之后，让学生猜猜下一个会是什么颜色?再下一个呢?

4、为什么会猜得这么快这么准?(发现了风车的出示有规律)板：规律。

5、像这样一组物体依次不断地重复出现，我们就说这组物体的排列有规律。(风车挂于黑板上)。

今天老师就要带着小朋友一起学找规律。板：找规律。

二、情境探究---怎样找规律。

2.同学们观察的可真仔细。他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，有什么秘密呢?把你的发现说给小组的同学听听。(学生分组交流，师指导观察)。

指名让学生一组一组的说清楚。(在学生表述时，追问重复的部分是什么?重复了几次?)。

4、根据发现的规律，你知道下一个是什么吗?(你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。)。

5、说说这些规律都有什么共同点?(两个为一组，颜色变化有规律)。

(二)规律的多样性。

1、摆一摆。

1)立体图形的规律。

跟着老师摆，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的。

你发现了什么规律?(形状正方体、长方体交替，颜色黄红交替)。

2)平面图形的规律。

a.师先摆前两个，再让学生猜下一个是什么?为什么?(学生会猜与第一个一样的图形)。

师：老师只摆了一组，你能判断我的.排列一定有规律吗?(不能，还没有重复出现相同的部分)。

c.比较风车和平面图形的排列规律有什么不同?形状相同颜色不同；形状、颜色都不同。

小结：规律可以是两个、也可以是三个一组的、四个一组…。

3)自己摆一条平面图形的规律。展示。

4)反例辨析师摆小圆片蓝白蓝白白蓝这组排列有规律吗?为什么?怎样移动后有规律?

2、巩固练习第一题猜下一个是什么?(图形、苹果)。

第二题星星闪烁处是什么图形?(直线形、圆形、正方形呈现)。

四、联系生活---寻找规律。

2、掌声中也有规律，那么你想一想，在你的生活中还有哪些地方可以找到规律呢?

3、欣赏有规律的图片。(播放课件)。

五、设计应用--创造规律。

既然规律能把我们的生活打扮的这么美，就让我们来当一个小小设计师。今天我们来设计一张纸手帕。请你用信封中的纸贴，也可用彩笔，在正方形的纸上设计有规律的图案。设计之前先小组讨论怎样设计?再分工合作。比一比哪一组设计得最有规律，最漂亮。

1、小组讨论。

2、分工合作。

3、交流展示。

新人教版有理数教学设计【第六篇】

这节课内容包括：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。

这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。

教学目标。

1、通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。掌握连加连减的计算步骤。

2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。

重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。

难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教具学具。

一、复旧引新。

口算4+15+25―28―35+37+23―15―2师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！

课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵。

二、结合情境探究新知。

（一）探究连加题课件出示教材主题图（小明喂鸡图）。

1、说图意。

师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。数一数，有几只小鸡？（5只）动画演示又跑来2只小鸡。

师：你看到了什么？能完整地说说吗？

生：原来有5只小鸡在吃食，又跑来2只小鸡。

2、提问题。

师：你能提一个数学问题吗？生：一共有几只小鸡？

3、列式计算。

师：怎样用算式来解答这个问题？生：5+2。

4、课件演示第二副情景图。

（1）说图意。

师：你又看到了什么？能提一个问题吗？

生：有5只小鸡在吃食，先跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，一共有几只小鸡？（强调用词“原来有……先来了……又来了……）。

（2）合作研究，讨论列式解答。

师：你能用一个算式来表示这幅图画的意思吗？

跟同桌或者前后桌小朋友讨论一下，在练习本上把算式写下来。

（3）指名汇报交流列式情况板书5+2+1。

5、对比。

师：对比一下，两个算式有哪些相同与不同。

（相同点：问题相同，都是求“一共有多少只”，计算方法相同，都是用加法计算……不同点：5+2是由两部分小鸡合并起来的，5+2+1是由三部分小鸡合并起来的……）。

6、探究连加。

（1）给算式取名字你能给算式取个名字吗？板书连加。

（2）读算式这个算式怎么读呢？（5加2加1）（3）探究算法（小组探讨算法）板书计算过程5+2+1=8（4）检验计算结果计算正确吗？（5）说说算式表示的意思是什么。

7、总结连加的计算步骤板书从左往右。

（二）探究连减题。

1、课件出示主题图（动态演示）。

（1）观察图画师：你看到了什么？

生：有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。师：能提一个数学问题吗？生：还剩几只小鸡？（板书）。

（2）讨论：怎样列式解答？板书：8―2―2。

（3）我会给算式取名字板书：连减。

（4）读算式。

（6）两个“2”表示的意思相同吗？

2、小结连减计算步骤板书从左往右。

三、联系情境，巩固应用。

1、游戏（同桌合作，一人摆小棒一人写算式，一起计算。）好朋友手拉手你来摆我来填。

2、看图，说图意，填算式。（课件出示动态图）。

（1）3只燕子停在电线上，先飞来4只，又飞来1只，一共有几只？

（2）8辆小汽车，先开走4辆，又开走2辆，还剩几辆？

四、连加连减总结计算连加连减题从左往右按顺序上步得数下步用反复检查不错题。

五、心灵感悟。

你这节课学到了什么？

六、作业。

教材第65页做一做。

新人教版有理数教学设计【第七篇】

课型：新授课。

教材分析：本章为区域地理地区方面的学习，相对于上章的大洲来说，内容更为详细，有些问题需要更具体的分析，对学生分析问题的能力要求更大一些。

学情分析：学生学习完了第六章大洲的相关知识，对于学习区域地理有了一定能力，本章对学生分析问题的能力要求更高，需要加强锻炼。

教学目标：

1.运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的`特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

2.通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

3.通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学重难点教学重点：

1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。

2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

教学准备：课本地图册解题册ppt。

教学过程。

学习任务活动设计。

第一课时。

导入新课：观察亚洲政区图。指导学生读图。

（展示东南亚地图）。

教学过程：

自学一。

1.读图7-1，找出中南半岛和马来半岛，说一说他们的地理位置特点。

2.中南半岛上找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河，说说这些河流的大致流向，并判断中南半岛地势高低。

3.找出马来半岛、苏门答腊岛、加里曼丹岛、爪哇岛。

4.读7页亚洲气候图，找出东南亚主要气候及其分布。

组内互帮：将自己解决不了的问题或者有疑问的问题进行小组讨论。

教师讲解：中南半岛地势南高北低，山河相间，纵列分布。印度尼西亚号称“火山国”

互帮：小组讨论课本33页活动题。

教师讲解学生不懂或者疑问相关问题。

自学二。

自学34页马六甲海峡相关内容，

1.找出马六甲海峡位置及其重要性。

2.了解花园城市新加坡。

知者加速：马六甲海峡为何被称为“咽喉要道”

第二课时。

复习提问：东南亚地形气候相关知识点。

自学。

组内互帮：将自己解决不了的问题或者有疑问的问题进行小组讨论。

教师讲解东南亚主要国家及华人华侨。

课后练习。

完成解题册相关内容，讲解。

新人教版有理数教学设计【第八篇】

电生磁释义：

磁场的方向可以根据“右手螺旋定则”又称“安培定则一”来确定：用右手握住直导线，让大拇指的方向指向电流的方向，那么四指弯曲的方向就是磁场方向。实际上，这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈ns极首尾相接的小磁铁的'效果。

如果将一条长长的金属导线在一个空心筒上沿一个方向缠绕起来，形成的物体我们称为螺线管。如果使这个螺线管通电，那么会怎样？通电以后，螺线管的每一匝都会产生磁场，磁场的方向“安培定则二”：用右手握住通电螺线管，让四指指向电流的方向，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的n极。那么，在相邻的两匝之间的位置，由于磁场方向相反，总的磁场相抵消；而在螺线管内部和外部，每一匝线圈产生的磁场互相叠加起来，最终形成了如图2所示的磁场形状。也可以看出，在螺线管外部的磁场形状和一块磁铁产生的磁场形状是相同的。而螺线管内部的磁场刚好与外部的磁场组成闭合的磁力线。

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