实用一年级语文教学计划实用【范例4篇】
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一年级语文教学计划【第一篇】
本学期,一年级语文教学工作继续以《语文课程标准》为具体指导,以深化课堂和教学改革为主题,以“培养语文课堂教学中良好习惯”为中心,以全面提高教学质量为目标,努力提高语文课堂教学效率,深入开展语文教学研究,提高教师的语文教学水平。
二、教材分析
1.教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2.识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
3.这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4.教材的各个
部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5.针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学目的要求
1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节,能借助汉语拼音识字和学习普通话。
2、要求学会的字,应能读准字音,认清字形,能借助图画或词句了解意思,逐步培养识字能力。要求会认的字,能读准字音即可,不抄不默不考。
3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则,按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求,逐渐养成良好的写字习惯。
4、学过的词语要能准确认读,正确书写,懂得意思,并练习在口头或书面语言中运用。
5、学习用普通话朗读课文,做到正确、流利。学习分角色朗读课文,逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。
6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思,能借助汉语拼音阅读浅显的注音读物,能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。
7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的
事,听后能复述基本内容。认真听别人说话,养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后,能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方有礼貌。
8、能用词语连成句子,能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来,学习使用句号和问号。
四、学生基本情况分析
经过第一学期的学习,我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习,掌握了一定的识字方法,养成了比较好的学习习惯,但也有一部分学生学习态度不够端正,学习意识、学习习惯比较差,不但自己成绩不够理想,还经常调皮捣蛋,严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度,开展各种学习互助、小组评比活动,希望能达到教化改善的目的,提高其学习成绩,并督促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。
五、提高教学质量的措施
1、改进教学方法。
在教学过程中,注重儿童心理特点,运用适合低年级孩子的语言、方法,激发学生的学习兴趣,调动其积极性;在学习中重视读书感悟,质疑,尊重学生个性;加强对所学知识的运用。
2、重视发展能力。
学生的能力关系到他们的终身发
展,培养学生识字能力,理解词句的能力,朗读能力,口语交际能力和初步的自学能力。在教学中,力求使每个学生在自己的基础上发展。
3、提高语文教学效率。
本学期,识字任务很重。必须提高课堂效率,使用各种方法使学生识字、组词、说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解,力争在课堂上完成教学任务,使学生学得轻松又扎实。
4、开展丰富多彩的口语交际活动。
口语交际活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践,使学生各方面的语文能力得到训练。口语交际活动,要活泼有趣。可以课内外结合,使学生在反复实践中巩固所学知识,发展语文能力。
5、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。
6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
一年级语文教学计划【第二篇】
本班共有学生xx人,他们的年龄多为6周岁。通过在校几天的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。
本册教科书包括“我上学了”、“识字”、“汉语拼音”“课文”“口语交际”、“语文园地”“快乐读书吧”几个部分。教材的开头是入学教育,用艳丽的图画,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。部编语文没有一开始就学习拼音,而是对汉语拼音识字的功能地位进行调整。先识字再学习拼音,这样可以降低难度,平稳过渡。本册识字要求300个,写字100个;遵循识字分流,多识少写的原则,鼓励在生活中识字强化生活处处皆有语文的理念,使学生不断获得学习语文的成就感。本套教材在汉语拼音教学方面,以不断降低学习难度为目标,强调拼音的工具价值,提倡学以致用。本册14篇课文,既“有意思”又“有意义”,在激发学生阅读兴趣的同时,有助于学生的精神成长。语文园地中《和大人一起读》是幼小衔接的重要举措,鼓励亲子共读,是口语向书面语过渡的重要桥梁。本册的《快乐读书吧》内容是“读书真快乐”主要以激趣为主,让儿童体验主动阅读,分享阅读的快乐。另外,教材充分尊重口语交际的规律,在教材中独立编排,自成体系。更加重视交际能力和交际习惯的培养。全册设4个口语交际话题,鼓励学生大胆表达自己的想法,在发展学生口语表达能力的同时,发展想象力和创造力。
纵观整册教材,有以下突出的特点:
1、夯实语文基础,对学生进行全面的语文启蒙教育。
教材设计以书面语零起点,平缓起步,稳步推进,恰当的学习梯度,容量适中,难度适宜,内容合理有序。以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、自然渗透立德树人,弘扬中华优秀传统文化。
部编本语文教材将社会主义核心价值观,中华民族优秀传统文化,良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中,激发学生热爱祖国的思想感情,培养自尊自信,勤劳勇敢,自强不息的美好品德,增强社会主义责任感。
3、尊重儿童,保护儿童天性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、引导发现,鼓励探究,倡导自主学习。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
6、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点。新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识300个常用字,会写其中的100个字。
(一)、汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)、识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字300个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)、阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)、口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下措施:
1、教学思想方面。加强学习,端正态度。增强政治敏感性。努力成为孩子幸福人生的指导者和引路人。要全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。
2、坚持“文道统一”,体现语文学科特点。主要关注文章语言形式和思想内容的关系问题,要出来好语言文字训练目标与政治思想教育目标的关系。
3、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。认真履行《中小学教学工作规范》,按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。
4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。
5、拼音教学方面。渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。
6、识字教学方面。培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。
7、阅读教学方面。紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。
8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。
9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯。
一年级语文教学计划【第三篇】
1 (7)班有44名学生,其中_18名学生,26名男生。刚入学不久,我发现学生们都很活跃,特别是男生,跑着跑着尖叫着,很难集中注意力。例如,活跃的儿童有、金桂叶、戴、董仁如、陈友友等。他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫的状态。
很多学生在幼儿园就接触过汉语拼音,但是发音不够系统,不够规范,不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识体验、认知水平和语言表达能力存在很大差异。个别学生在幼儿时期就已经认识很多汉字,有主动阅读的欲望;大多数学生能识别少量汉字;有些学生连自己的名字都写不正确。有些学生可以对自己感兴趣的内容提出简单的问题,有些学生有自信,可以积极发表意见,有些学生缺乏自信,胆小,学习主动性不足,表达意愿模糊。
这个班的学生家长对学生的期望很高,他们把孩子当成自己的掌上明珠。然而,大多数父母忙于做生意,没有太多的时间和精力督促孩子学习。他们只是把孩子托付给托管中心管理。学生基础相差较大,有的能看完整句子的图片,能用普通话交流,声音清晰,态度大方;有些单元音勉强能认识几个。因此,在教学过程中,要因材施教,尽可能从实际出发,结合新课程的要求,促进学生个性发展,提高语文素质。
本教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”和“口语交际”。教科书从入学教育开始。四张图片用来帮助学生了解学校生活和学习套路。然后是汉语拼音13节课,学习拼音的同时知道了70个常用词。然后是识字(1),10篇课文,识字(2),10篇课文。两个扫盲单元各4节课,每节课12—14个单词。20篇课文分为四个单元,按由浅入深的顺序排列,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个模块后都建立了语言园,以丰富的内容和多样的形式巩固语言知识,发展语言能力。此外,全卷共有6个口语交际题目,布置在每个单元的后面,让学生在创设的情境中进行口语交际训练。
在识字的安排上,要把认和写分开,多认少写。全卷要求会400个常用词,用简单的笔画写100个字。
教科书特点:
全面
汉语拼音、识字、阅读、口语交流的安排要遵循儿童学习汉语的规律。以单词识别和书写为例,需要识别的单词是最常见、最频繁的;需要写的字是最常用最简单的。孩子最先认识的单词是“爸爸、妈妈、我”,它们与孩子的生活关系最为密切。全卷要求知道的400个单词是常用词,出现频率高。此外,识字的安排注重汉字的规律,采用象形文字、识字、读图、按事分类等形式,让孩子在阅读的同时了解汉字文化和周围的事物。要求写的100个单词按照从易到难,从简单到复杂,从单一到契合的顺序排列,每节课只写3—4个单词。结合写作指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和间距结构,为写作打下良好的基础,使每个学生不仅能正确地书写汉字,而且能写好。
这本教材有了很大的更新,不仅是全新的,而且充满了时代、人文和情感因素。比如《我多想去看看》表现了孩子对祖国的热爱,《自己去吧》表现了独生子女主动锻炼和大胆实践的希望,《借生日》010歌颂了孩子关爱他人、爱父母的美好心灵,《平平搭积木》包含了保护环境、人与自然和谐共处的教育因素。另外,电脑、超市等现代内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,有趣故事渗透的科学常识的内容,都体现在课本上。
一年级语文教学计划【第四篇】
本班共有学生42名,男生23名,女生17名。因为是一年级的新生,课堂上活泼好动,自律性差,注意力较难集中,行为习惯尚在养成阶段。对于班级的各项规定、课堂纪律等都不了解,大部分孩子的品德和思想都不够成熟,还需要老师逐步指导。但学生的好奇心很重,有很大的进步空间,内心都渴望得到老师的表扬。希望在教学过程中能逐渐激发孩子们学习的热情,使其尽快适应校园生活。
本册教科书按照主题单元编排学习内容,在“我上学了”之后,安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元,每个单元的学习内容各有侧重。和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音。一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了。识字的编排遵循多识少写的原则,全册要求认识300个常用字,要求会写其中的100个字。重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画的笔顺。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法。部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
重点:
1、 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、 认识常用汉字400个,会写其中的100个。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
3、 学习用普通话正确、流利地朗读课文。
难点:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、认真学习“课改”有关理论,扮演好新课标中的新角色,把握好新课标下的语文教法,尽快完善与新课程相适应的课程能力。
2、加强对学生读书、写字姿势的指导,让学生模仿课文中小学生练一练,让学生逐步养成良好的书写习惯。
3、借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。字母发音的学习,以学生模仿正确发音为主更多的借助生活口语来帮助学生 学习拼音。
4、帮助学生在语境中认识并能够运用于阅读。采取活泼有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上识记字形,使识字得以巩固。
5、加强写字指导,打好写字基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构、一边指导,一边示范。严格要求写字质量。
6、指导学生把课文读正确、读流利,通过朗读培养语感。重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,激发阅读兴趣。
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