蓝天杯教学设计【汇集8篇】
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蓝天杯教学设计【第一篇】
《飞向蓝天的恐龙》是1篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程；难点是体会用词的准确生动。我设计的是第一课时。
二、说教学思路。
本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的`学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课文，赛读。边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
蓝天杯教学设计【第二篇】
教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要资料。
2、培养学生的理解潜力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文资料，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：
听了同学们的交流，我们都明白了恐龙是一种庞然大物，此刻已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分资料感兴趣。）。
2、查生字掌握状况（随文）。
3、指名说说课文写了什么？
（2）数千万年后，它的后代……家族……。
（3）其中，一些……长得……像鸟类……。
3、用自我的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自我喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
蓝天杯教学设计【第三篇】
1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜如狂、描写、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
1引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
2 引导学生体会课文准确生动的语言。
1师生课前搜集关于恐龙的资料。
2 多媒体课件。
同学们，今天老师给分享的“蓝天杯教学设计【汇集8篇】”，请看大屏幕（播放恐龙片断）看后，师：喜欢恐龙吗？为什么喜欢？（生交流）老师和大家一样喜欢恐龙，因为在庞大的恐龙家族中有各种各样的恐龙，他们形态各异、种类繁多，而且奥秘无穷。你们知道吗，巨大的恐龙和小小的鸟儿还有密切的联系呢？这节课老师就和同学们一起探索一下其中的奥秘。出示课题，齐读课题。
1接读课文，读完有哪些疑问提出来？
2学生提问。
师：带着这些问题我们一起来学习课文。
（一） 自由读第一自然段，分别找出描写恐龙、鸟类以及它们之间的联系的句子。
1学生读找出的句子。
2什么是化石？（指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化过程并能帮助确定地质年代。）。
3 课件出示句子。
比较句子：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
读一读，这两句话有什么不同？（“一支”代表一部分不是全部，“漫长的”说明演变时间很长，用词十分准确。）。
师：科学家们在化石中发现恐龙的一部分经过长时间的演变，最后变成了鸟儿，一个假想的成立最需要什么？对，是证据。那么，证据何在呢？默读第二自然段。
（二） 默读第二自然段。
这一证据直到20世纪末期才被中国科学家找到，历经百年，这是一个多么漫长的研究过程啊。
3出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”
之笔。
画卷指什么？为什么说是点睛之笔呢？（读一读152页的资料帮助理解）。
（三） 找到恐龙与鸟类在骨骼与羽毛上的相似之处，科学家们并没有就此罢休，而是对恐龙做了进一步的研究，恐龙是如何飞向蓝天的呢？我们来学习三、四自然段。
1第三自然段是什么问句？（设问句）什么是中生代？
2找出第四自然段中表示时间的词。（介绍这一演变过程是按照时间的顺序）。
3默读第四自然段，说说先介绍什么、又介绍什么，最后介绍什么？
4两亿三千万年前出现的第一代恐龙有什么特点？找出有关句子。
5数千万年后，它的后代繁衍成的形态各异的庞大家族有哪些特点？以及后来的一些猎食性恐龙的特点有哪些变化？通过小组合作完成表格。
恐龙的庞大家族。
繁衍生息的情况。
它们的特点。
作者说明的。
角度。
第一代恐龙。
大小似狗，形态如鸵鸟。
形态各异的。
庞大家族。
有的两足奔跑。
从生活习性上。
有的四足行走。
猎食性恐龙。
（其中的）。
恐龙的庞大家族。
繁衍生息的情况。
它们的特点。
作者说明的。
角度。
第一代恐龙。
大小似狗，形态如鸵鸟。
形态各异的。
庞大家族。
有的两足奔跑。
从生活习性上。
有的四足行走。
有的身长几十米，重达数十吨。
从身体形态上。
有的身材小巧，体重不足几公斤。
有的凶猛异常，茹毛饮血。
从性情上。
有的温顺可爱，以植物为食。
猎食性恐龙。
（其中的）。
身体渐小，越来越像鸟类。
从体态、习性、体表的不断变化上。
骨骼中空，身体轻盈。
脑颅膨大，行动敏捷。
前肢渐长，像羽翼，会拍打。
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲。
转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力。
出示完成的表格。
1作者是怎样把这样一个庞大的恐龙家族清晰有序的介绍给我们的？
2在这个大家族里，哪种恐龙飞上了蓝天？你是怎样看出来的？
3练习复述恐龙演变成鸟类的过程。（出示恐龙演化过程图）。
1这一历史进程指什么？
2怎样理解科学家的美好心愿？
这就是看似毫不相干的恐龙与鸟类的密切联系，恐龙是个大家族，恐龙的秘密也是无穷无尽的，这是老师在课下搜集到的恐龙图片。（课件出示）。
你搜集到了哪些资料？（学生展示资料）。
恐龙世界奇幻无比，课下让我们继续去探索更多的恐龙奥秘吧。
蓝天杯教学设计【第四篇】
《飞向蓝天的恐龙》这是1篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。
课标提出“学生是语文学习的主人”，用心倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，透过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
一、走近恐龙，揭示课题。
（设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）。
师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。
生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。）。
师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）这天我们就来学习（教师板书课题）。
读得再抒情一些《》。
读得再响亮一些《》。
读完课题你最想明白的是什么？
师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
（设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。）。
二、走进恐龙，探究演化。
师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？
好，谁来说？
生：读相关段落。
师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。
师：读完后，你明白了什么？
生：我明白恐龙的形态各异；我明白恐龙的形体变化；我明白恐龙是怎样学会飞翔的……（学生自由交谈）。
生：就是有各种各样的姿态。
师：恐龙到底有哪些形态呢？（学生齐读投影）有些xxx，有些则xxx。
师：你明白了恐龙的哪些形态？（指名回答后，再次齐读投影。）。
师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；“则”是什么意思？
生：不一样。
师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不一样，会用“则”强调，也能够用自我的语气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行走），用同样的方法学习其他两类。
师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情）。
生：（联系自我已有的知识回答）有些恐龙xxx，有些恐龙则xxx（提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态）。
师：同学们的知识可真多。请看（课件播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态）你看到了什么？是呀！恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢？其中，一些猎食性恐龙的身体（请之后读）。
（设计意图：选取学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时在简单的音乐中进行课间休息。）。
生：齐读。
师：恐龙的形体又发生了哪些变化？
生：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
师：这是恐龙的形体变化（板书）骨骼xxx，身体xxx；脑颅xxx，行动xxx（填空练习）。
不仅仅如此，它们还学会了飞翔。
生：齐读相关段落。
师：不管怎样，有一点（出示课件，学生齐读）。
师：毋庸置疑，什么意思？
生：不用怀疑。
师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？
生：有。
师：那是什么？
生：化石。
生：在课文中找出相关段落齐读。
师：（投影出示再读）你读懂了什么？
生：我明白了化石是首次发现，是在辽西发现……（学生交流）。
师：欣喜若狂，是什么意思？
生：高兴到了极点，就要发狂了。
师：研究者们为什么会如此地高兴？
（设计意图：由点带面，透过重点词语的理解，感受科学家的艰辛与执着。）。
生：自由交谈。
师：同学们，一个世纪多少年？
生：一百年。
生：寻找证据：化石。
师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到xxx，会到xxx还会到xxx。
生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
生：你们坚持不懈的精神让我感动……。
师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（投影出示语文园地八的日积月累）。
生：学生齐读。
三、总结全文，升华主题。
师：这天我们学习了恐龙的演化过程。透过学习我们明白恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
蓝天杯教学设计【第五篇】
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。
2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
3、培养学生探索自然知识的兴趣。
4、背诵感兴趣的部分。
教学重点难点。
2、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
教学准备。
有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、挂图展示，激趣导入。
二、板书课题、解题。
蓝天杯教学设计【第六篇】
1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。
2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。
4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。
5.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：收集有关恐龙的资料。
(一)导入：
今天我们一起学习1篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。
(二)检查自学，学会字词
1、出示词语：
2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢!
3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。
(三)学文：
1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示： “恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)
2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段?(师巡视，指导)
3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句?
4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢?请大家自己读读第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙?指名说。(六类，分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。
5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确?说说理由。
是啊!这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧!
课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。
是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在已经有了化石提供的证据，请同学们自读第二自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。
蓝天杯教学设计【第七篇】
1、引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。
二、教学重点。
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
三、教学难点。
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：
一、导入。
1、出示恐龙图片。
大家一定非常期待这节课，因为上节课有同学提出了一个非常有价值的问题，这个问题引起了大家的关注，大家还记得这个问题吗？（恐龙是如何飞上蓝天的）这节课让我们一起穿越时空的隧道，访问中生代地球，一起去看看两亿三千万年前的恐龙是如何一步一步飞上蓝天的。
2、出示自学提示。
（1）快速浏览全文，找出课文的哪个自然段介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程。
（2）细读这个自然段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作完成表格。
出示表格。
二、学习新知。
1、填写表格汇报交流。
时间顺序。
繁衍生息情况。
它们的特点。
作者说明的角度。
两亿三千万年前。
第一代恐龙。
2、学生汇报结束，出示一个完整的表格内容，复述恐龙演化过程。
谁能根据表格内容复述一下恐龙飞向蓝天的演化过程？
同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长羽毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，但是（出示：不管怎样---------生活天地）什么叫毋庸置疑？（不需要怀疑，铁一样的事实）。
是呀，科学依靠的是实实在在的证据，依靠的是实实在在的考证。（出示作者图片）。
相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜！（把问号改为感叹号）。
三、谈收获。
蓝天杯教学设计【第八篇】
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
体会准确生动的语言特点。
1、教学挂图或光盘。
2、收集有关恐龙的资料。
激趣导入。
1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习1篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。
2、看到这个题目，你想到了什么问题?
初读课文，学习字词。
自由读课文，边读边圈画生字词语。
1、读词语比赛(读卡片)。
2、猜词语比赛(出示宇屏)。
颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓。
在空中回旋地飞——翱翔。
高高地在天空中或高升到天空中——凌空。
动作迅速而灵敏——敏捷。
说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔。
1、根据动作选配词语。
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。
如：(恐龙的)笨重、迟钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔……。
精读课文，感知理解。
1、学习第一段。
a.自己轻声读这部分，然后小组分工读这一段。(提示)。
三分法：介绍恐龙的句子。
四分法：介绍恐龙的句子。
介绍鸟类的句子。
介绍鸟类的句子。
介绍它们之间的`关系。
提示语。
结论。
b.讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息?
出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。
课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?
到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧!
深入读书，分段感悟。
1、学习第二段。
a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?
(二者骨骼结构相似;恐龙化石有羽毛的印痕。)。
b.结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。
出示文字屏(齐读)。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
c、“画卷”“点睛”各指什么?
d.齐读第二段。
2、学习第三、四段。
a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。
b.划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。
(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)。
c.指名读第四段，判断下面说法是否正确。
如果将a、b两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。
深入读书，合作学习。
1、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。
2、合作填写下列表格。