2024学年度校本教研工作计划

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一、指导思想
    以提高基础教育课程实施水平为抓手,以全面提高教育教学质量为目标,以强化教学常规管理为重点,进一步加强教学质量监控,创新课堂教学模式,打造实效课堂;学习借鉴先进经验,创新教研模式,优化教学管理,深化教学改革,全面完成各项教研工作任务。
    二、重点工作
    1.认真落实课程方案,全面提高课程实施水平。
    认真执行《义务教育课程设置方案》,规范义务教育课程实施行为,确保开齐课程,开足课时;积极开展义务教育课程的实验与研究,切实减轻学生过重课业负担,遵循教育规律和学生成长规律,以人为本,全面发展,不断提高课程实施水平和教育教学质量。结合学科特点,有计划地指导学生开展读书活动、学科兴趣小组活动、社会实践活动等,促进学生全面、健康、和谐发展。
    2.落实教学常规要求,强化教学常规的过程管理。
    认真贯彻落实《河南省中小学教学常规》等要求,学习我县龙头中学教学常规管理的先进经验,抓实抓好教学常规管理,不断提高教学管理的科学化、规范化和精细化水平。一是加强集体备课管理。进一步加大集体备课指导力度,发挥引领作用。二是加强作业管理。作业选择要精、批改要细、讲评要到位,坚持做到作业“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”;坚持面向全体的原则,关注学生的差异,积极探索学生作业的分层管理,注意作业的开放性和自主性,增强作业对不同学生的适应性和选择性;要建立“教师作业本”和学生错题档案。
    学校将进一步完善教学常规监督检查机制,加强教学常规的月考核,考核情况及时公布,对存在的问题进行及时有效整改,确保教学常规的落实。
    3. 加强实效课堂评价研究,实施课堂教学达标。
    加强实效课堂教学评价的研究。深入贯彻“以生为本、以学定教、以教导学、以学评教”的课堂教学理念。加强课堂教学创新理论的学习与研究,不断改革教学方法,优化课堂教学模式,发挥学生的学习主体作用,充分调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识和实践能力。积极探索“以学评教”的课堂教学评价方式,遵循“有备而听、先测后评、以学评教”的原则听评课,努力打造高效课堂。
    扎实开展全校“三课评比”、“课堂教学达标”活动。对照新课程要求,树立课堂教学先进典型,大力开展多层面高效课堂教学观摩研讨活动。青年教师上好“汇报课”,骨干教师上好“展示课”,高级教师和学科带头人上好“示范课”,人人上好“达标课”。进一步落实跟踪听评课制度,对不达标教师实施跟踪听评课,促进全体教师教学水平的提高。
    4.开展“学赶超”活动,扎实推进教改进程。
    充分发挥省市教学示范校的示范带动作用,通过定期开展学校教学经验交流活动,促进我校的教学水平的不断提高。
    我校本期要通过“走出去”和“请进来”,学习借鉴杜郎口中学及我县龙头学校的教学经验,结合学校实际找准结合点和切入点,取长补短,扬长克短,逐步形成教学管理特色。为教师教改积极创造条件,提供学习经验,并通过研讨会等加以引导,指导、帮助教师不断总结教改经验,享受教改成功的快乐,保持参与教改的积极性。
    5.充分利用“协作区教研”教研模式,提升校本教研层次。
    积极参与本协作区教研活动。通过城乡教研协作交流等活动,促进我校提高教学管理水平;利用集中专题教研和青年教师教学比赛等活动,提高我校教师的教学水平。
    加强校本教研和培训工作。通过“专业讲座”、“案例分析”、 “青年教师论坛”、 “专题报告会”、“经验交流会”、“教学展示会”等形式,促进教师专业发展。要有重点、有计划、有针对性的参与形式多样的教师岗位练兵和教学基本功比赛,不断夯实教师的教学基本功,提升教师教学能力和水平。
    7.加强教学质量监控,进一步完善教学质量推进机制。
    建立教学质量监控体系,建立“定期监测--发现问题--分析原因--制定措施--及时落实”的“查摆改”机制,及时召开质量分析总结会,确保新课程教学质量目标的全面落实。
    重视教学过程性质量检测。加强教学单元等阶段性检测,通过分析学生答卷,重点查摆教学存在的问题,了解教学的得失,提高教学的针对性和时效性;要注重学生学习档案的建立,指导学生利用错体本等形式,提高自我纠错能力;教学整改工作要降低重心,由下而上,由个体到整体,落实到学生和教师,实现面向全体,大面积提高教学质量的目标。
 

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