高中地理教研活动计划大全【推荐10篇】

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高中地理教研活动计划【第一篇】

1.认识与理解自然地理环境的地域差异特点。

2.了解陆地环境的地域分异规律。

3.运用地理环境差异性的原理,分析人类生产和生活中的现象。

过程与方法。

情感态度价值观。

1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。

教学重难点。

教学重点。

1.自然带的形成。

2.地理环境的差异性的变化规律。

教学难点。

陆地环境的地域性分异规律。

教学过程。

导入自然地理环境的差异性。

[复习提问]。

1.自然地理环境的整体性产生的根本原因?

答:地理要素间进行着物质与能量的交换。

2.自然地理环境的两个整体功能是什么?

答:生产功能和平衡功能。

3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?

答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

(出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”)(经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比)。

师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点?

生:自然地理环境具有差异性。

师:对。我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。

讲授第二节自然地理环境的差异性。

师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题:地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有相似的区域,但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。

(出示图片“五带的划分”)。

师:这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异?

生:温度。

师:这种分异的尺度范围是什么?

生:全球性的尺度。

师:对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。

(提问)陆地上为什么会形成不同的气候类型?

生:由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同,所产生的热量和水分的组合不同,因此形成了不同的气候类型。

师:请说一说,西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。

(生讨论,师总结)在热带雨林中,长年高温多雨,植被常绿,树种繁多,层次复杂,生长茂盛,林内藤本植物纵横交错,附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富多样,但茂密的森林使动物行走不便,因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物,而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。

师:那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢?

(生讨论,师总结)在内蒙古大草原上,典型植被为草类,耐干旱,根系发达。草原开阔而平坦,动物善于奔跑以逃生或捕食。

师:从对以上分析知道,自然地理环境有着明显的地域差异性,但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性,自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。

(出示图片“世界陆地自然带的分布”)。

师:请同学们结合刚才的分析并观察这幅图片,归纳出“自然带”的概念。

生:在陆地上,由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合,在空间上具有一定宽度、呈带状分布的现象。

师:很好。从这幅图上我们可以看出,陆地自然带的分布是有规律的。

(出示图片“热带雨林景观”和“苔原景观”)。

师:请分析造成这两种景观差别的主要因素是什么,为什么。

生:热量因素。从赤道到两极太阳辐射逐渐递减,热带雨林分布在赤道地区,苔原分布于高纬度的寒冷地区。

生:苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。

师:这三个自然带的分布有什么规律?

生:苔原带和针叶林带在高纬度地区,热带雨林带分布在低纬度地区。

师:自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点?为什么?

生:在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地,而是在大陆东岸、西岸和内部形成了三种不同的组合。

师:对。请同学们仔细观察“世界陆地自然带分布图”,说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。

生:在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。

师:在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律?

生:在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。

生:亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型,而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。

师:那么请大家思考,为什么会出现这种差别呢?

生:大陆东西两岸气候类型不同。

师:具体说有何不同呢?

生:地中海气候夏天炎热干燥,冬天温和多雨;亚热带季风气候夏天高温多雨,冬天寒冷干燥。

师:不错。(出示图片亚热带常绿硬叶林代表植物——橄榄的叶子和果实特征,和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析比较)。

(生讨论,师总结)地中海气候夏天炎热干燥,植物为了减少蒸腾作用大量散失水分,所以为了适应这种气候,硬叶林带的植物通常皮厚叶小,表面有腊质,果实的皮也较厚;亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大,表面也无腊质,原因是这里的气候特征是雨热同期,植物有足够的水分供应蒸腾作用。

师:中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢?

生:有着两种组合。中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原。

师:对。这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的,当然也有水分条件的参与。

课后小结。

自然地理环境的差异性是十分明显的,这种差异性是有规律的。我们这节课主要是认识到其差异性。

高中地理教研活动计划【第二篇】

又到了一年一度的年尾时间，20__年就要这样在我们的教学工作中流失了。这一年的教学工作中，我有学习到很多的知识，懂得了学生的学习兴趣是什么，更明白了教师的责任。领导赋予我高三地理教师的这份职业既是对我的信任，也是对我教学的肯定。如今年尾我已经给了领导一份满意的答卷，今天做出一些总结，回顾一下本年度的工作内容。

一、专注研究自己的科研活动，并成为一名优秀教师。

高三是一个很困难的时期，不仅学生要面对高考，老师身上的责任也非常重大。上面地理老师的，我需要不断地跟学生回顾以往的学习内容，也要把一些知识点以及着重点跟学生分享。让学生掌握一些命题的规律，并结合实际的情况进行有效的复习，是我本年度最重要的事情。我不断地参加学校培训活动，也通过网络了解了其他省份的教师活动。结合本校的实际情况，摸索出一套专用于本校的教学方法。

二、研究每年的高考命题并跟学生分享。

高考是高三学生必不可免的一个难点，我会不断地总结往年的一些命题行为跟习惯，总结出一套规律，告诉学生哪些是必须重点复习的内容，哪些是可以一带而过的内容。高三的学生学习压力非常重大，时间也非常紧迫。不可能让全部的学生都把所有的课本看完，所以我们要把重点给指出来，给学生有规划的进行复习。

三、关心学生的学习问题也关心他们的生理健康。

高三的学生压力非常重大，所以我们身为老师不仅要关心学生学业上的问题，你要关心他们的生理活动。很多学生由于不堪重负，往往在面对高三的时候会有很多的焦虑。我们身为老师，要积极地发现每个学生的情绪，在适当的时候给予劝解跟疏导，避免学生因为压力过大而导致心理出现问题。

高中地理教研活动计划【第三篇】

在教务处和教科研室的领导下，协调好各备课组间的关系。认真学习和领会新课程标准，研读高考大纲，发扬爱校爱生、教书育人，富有进取精神、乐观积极向上的融洽的教研新风貌，为把我组的教研水平提高到一个新的台阶，争当优秀教研组而努力。

一、开展说、听、评课活动，提高教师的教育教学水平，向课堂要质量。

二、加强集体备课活动，在教学过程中仍然要求各课任教师按照"五个一"要求，做好教研工作，即"统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试"。

三、重点协助高三年级搞好第一轮的复习，高一年级的会考工作，争取在高考、会考中取得优异成绩。

一、各备课组必须如质如量的完成本学期的教学进度：

3、高三年级：完成第一轮的复习。

二、认真钻研教学大纲和教材，根据学生的基础特点，备好每一节课，狠抓45分钟课堂教学，提高教学效率。鼓励教师采用多种教学方法，特别是应用多媒体手段，使教学更现代化、趣味性更浓、教学效果更佳。在搞好知识传授的同时，特别要注意学生学习能力的培养，把学生素质的提高作为教学的主要目标。

三、继续加强地理研究性学习的课题研究的资料收集、整理工作，要求每个地理教师主持或参与各类子课题的研究，撰写课题研究、教学、教研论文至少1篇，争取在本学年度取得初步阶段成果。

四、重视青年地理教师的培养工作，使他们尽快胜任各自的地理教学工作。

五、每人每学期上公开课或研究课1节，课后进行评课活动，做到互相学习，共同提高，组织青年教师参加学校的教学竞赛活动。

七、认真组织好地理课校本课程的开发和高三学生的辅导工作。

八、积极参与学校组织的网络教研活动，经常更新学校网站地理组网页，真正做到资源共享。

1——2周：制定教研组、教师个人教学计划。

3—4周：成立地理天文兴趣小组，制定活动管理办法；参加学校网络教研培训；完成课题研究的开题报告和实施方案并上网。

5—6周：组织青年地理教师的听、评课活动。

7—8周：继续组织本组教师的听、评课活动。

9—10周：各年级认真组织好期中考试的复习、按照学校安排出一份高质量的试卷，做好考试成绩的分析工作。

11—12周：认真总结段考前工作的得与失，及时修正教学计划与方案。

13—14周：组织高一年级地理小论文竞赛和高二地理知识竞赛。

15—16周：积极参加市教研室举办的高三年级地理复习策略研讨会。

17—18周：基本完成教学计划，查漏补缺，认真对待即将到来的期末考试。

19—20周：上交各种表格、资料、教案等，进行期末总结，搞好期考阅卷工作。

高中地理教研活动计划【第四篇】

以地理课程建设为中心，以学校具体要求为方向，提高课程实施水平和教学质量为目标，遵循教育教学规律，进一步强化教育教学研究的意识，以教师的具体教学实践为基点，以理论学习为引领，扎实推进我校的课堂教学改革。

发现、关注教学实践中的问题，努力促进教研方式的转变和教师的专业成长，积极推进素质教育，为学校课程教育的发展做出新的贡献。提高以“问题研究”为核心的教科研能力，促进教师科研能力的提升。

在学校的教育教学中，教育、教学、科研是均影响着课堂教学质量的高低，基于这样的认识，本学期的主要工作设想如下：

1、加强对现代教育教学理论的学习提升理论水平。

利用固定的集体备课时间结合课题研究的需要定期开展理论学习活动，重点研究与课题相关的理论文献及最新的关于学科核心素养方面的理论文章或相关书籍，在适当条件下开展读书心得分享活动。

组织教师积极参加各级各类的培训，达到分层次、全覆盖的目标，扩宽教师的学科视野，提高教师课堂教学的活力和创新。

提倡平时多阅读教育教学类理论专著，从基础层面提升理论素养。

2、扎实做好教育教学科研方面的工作：

（1）积极推动组内老师参加各级各类论文评比。

（2）积极参与教学竞赛或区教学研究课。

各级各类学科教学竞赛是对教师能力的全面深入检查和审视，能在短时间有效提升教师的全面素养，提高课堂教学的质量。在条件允许的情况下，将多推动组内教师多参与各级的学科教学竞赛或区内的教学研究课，在短时间实现青年教师和骨干教师课堂教育教学水平的快速提高。

（3）抓细抓实常规工作。

根据学校教学常规的要求，严格备课要求，备课中多针对学生设计教学活动，充分发挥学生的学习主体性，改变学生的学习状态和学习方式。落实集体备课的实效性，做好“三定”，加强课堂教学研究，引导教师加深专业理解，改进教学实践。

（4）加强学测和高考的复习教学和研究。

着重就复习教学的工作计划、目标内容、课堂教学、作业练习等了解情况，研究问题，商量对策。积极做好高考信息的收集、整理、传递工作。

（5）继续推进跟踪听课。

按照学校的要求，积极推进跟踪听课，课后及时评议，及时上传评议表。帮助听课对象在短期内全方面提升各方面的基本素养，切实提高课堂教学的效率和效果，最终实现教学质量的提高和学生学科素养的提升。

（6）以课题研究促教师科研能力热情和能力的提升。

教师专业能力的提升和自身专业能力的发展，离不开对教学中的实际问题的深入细致的研究，结合校微型课题，积极开展课题研究，解决教学中的实际问题。

高中地理教研活动计划【第五篇】

为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。

系列1：美术鉴赏。

一、情况分析：

美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏・评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

1、学习内容。

本内容系列包括鉴赏基础和鉴赏内容两部分。

内容建议。

学习活动建议。

鉴赏基础。

美术语言及鉴赏方法。

从美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面认识美术的价值和作用。

鉴赏中外优秀的传统美术作品、具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。

学习美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。

用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的'感受与理解。

进行自主学习、研究性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用于鉴赏学习活动。

充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。

鉴赏内容。

中国古代、近现代优秀美术作品。

外国古代、近现代优秀美术作品。

2、成就标准。

通过“美术鉴赏”的学习，学生能够：

(1)积极参与美术鉴赏活动。

(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。

(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。

(4)知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。

(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。

(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。

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高中地理教研活动计划【第六篇】

一、教学目标：

本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满成功。为此特制定本期工作计划。

二、指导思想与教学内容分析：

以20xx年高考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。

高三地理教学内容的安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且要照顾到同其他学科的配合。

高三复习的内容不是讲教材重新在讲一遍，而是经过整合后的一个全面的'复习方案。复习方案的依据根据课程标准的内容和高考考试的对初、高中必修和选修的教材内容进行整合，分为“地球、地图与地理信息技术的应用”、“自然地理”、“人文地理”、“区域地理”四大部分进行。整合的目的是使学科知识能够体现系统性，学生在学习是易于形成学科系统的知识，对分析地理问题能够更加具有系统性和逻辑性，便于理解学科知识间的关系。对于高三阶段的复习来讲，知道如何按照学科的知识体系去落实课程标准和高考考试的要求。

三、教学计划安排表：

略

四、主要措施。

1、加强教研，备课组几位教师相互学习，取长补短，多进行集中研讨。

2、细心辅导学生，认真讲评试卷，强化学生的解题能力。

3、分工协作，整合地理知识。

4、注重高考信息，注重研究考纲。

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高中地理教研活动计划【第七篇】

高中地理教学要以全面提高学生的地理素养为宗旨，以培养学生创新精神和地理应用能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中地理课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中地理课程教学体系。

二、课程设置。

（一）课程安排。

高中地理课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。高一下学期要完成必修二模块的学习。

（二）教学内容。

1.第一单元人口与地理环境。

第一节人口增长与人口问题。

第二节人口迁移与人口流动。

第三节人口分布与人口合理容量。

单元活动学用地理统计图。

第一节城市发展与城市化。

第二节城市区位与城市体系。

第三节城市空间结构。

单元活动地理信息系统与城市管理。

3.产业活动与地理环境。

第三节旅游业与地理环境。

单元活动学用电子地图。

4.第四单元人类活动的地域联系。

第一节人类活动地域联系的主要方式。

第二节交通运输布局。

第三节交通与通信发展带来的变化。

单元活动全球定位系统与交通运输。

三、课程实施建议。

（一）教学建议。

教师在教学过程中，要积极搜集鲜活的地理教学素材，密切联系生产生活实际和乡土内容，注意培养学生分析解决实际问题的能力。

要把握好每一个教学单元所设置的地理专题。在每一个教学单元教学之前，要认真进行集体备课，研究解读课程标准，依据课程标准的要求整合教学内容，把我教学方向。在完成每一个单元教学内容之后，要进行单元检测与反馈，及时矫正、弥补知识与技能方面的缺陷。

要构建高效课堂，高质量的上好每一节地理课。

要科学制定课堂教学目标。教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求；应符合学生年龄特征和认知规律；应符合《课程标准》中“内容表准”的基本要求，并具有一定的层次性和渐进性，切忌随意提高要求。

要树立“用教材教，而不是教教材”的教材观。要灵活有效地组织教学内容，适度拓展课堂教学空间。可以适当对教材内容进行取舍整合，如顺序调整、内容增减、案例替换等。要注意挖掘教材中潜在的'教学资源，注意吸收其他版本的精华，及时补充有价值的教学素材。

要切实帮助学生转变学习方式，积极开展自主学习、合作学习和探究学习。

要注意科学规划教学环节、合理分配教学时间和灵活有效的组织教学内容和活动形式等。

要积极推动信息技术与地理学习的整合。

教师要把课堂教学中的教学机智及偶然形成的瞬间灵感记录下来，反思课堂教学中的成功和不足之处。要积极引导学生进行学后反思。

（二）评价建议。

要逐步建立并完善地理教学发展性评价体系。有效开展过程性评价，主要的评价方式有：

1.课堂表现评价。

教师要关注学生在课堂上的种种表现与反应，并给与必要、及时、适当的鼓励性评价和指导性评价。学生课堂表现评价一般包括：自主学习意识、合作精神、学习方法、学习能力、质疑情况、语言表述、作业完成等内容。

2.阶段性小结。

阶段性小结是在一个、几个单元或一个专题完成后，对学生的综合学习情况进行的诊断性评价。

3.实践活动评价。

可以从活动准备、活动实施、活动小结等方面进行。

4.建立地理学习档案。

要收集、记录学生个人、同学、教师、家长和社会作出的与地理学习有关的材料，以判断学生的地理学习能力，监控学生的成长过程。

要重视以模块修习表现和模块考试为核心的终结性评价。要充分地利用平时测验、课堂随机提问和课堂测试等手段，有效地检测学生的学习态度、学习状态、学习成绩等。

四、具体实施。

（一）教材问题。

要立足鲁教版教材，整合其他三个不同版本的地理教材。

要充分将教材与地理图册结合起来进行教学，必要时应当补充其他地理图册。

（二）学案问题。

1、课课有学案。

2、课前批阅学案，掌握易混点、易漏点、易错点等重点内容。

3、学案内容不易过多、过难，要注重基础性。要适当渗透高考内容。

4、先形成学案草案，在备课组统一讨论或者试讲试用的基础上确定正式学案，学案要整体印刷。

（三）加强网络教研。

1、每个高中地理教师都要给“淄博教科研网”上传资源，每周发布2个教学资源，或者是教案、学案，或者是教材见解、作文设计等。

2、养成日日看“淄博教科研网”的习惯。

3、淄博市地理学科也及时发布快捷信息，欢迎点击、下载材料。

淄博市教学研究室高中科地理组。

2009年2月4日。

附件：高中一年级地理学科工作细目表。

主要内容时间责任人参加者。

高一地理集体备课会。

选修模块教学研讨2月。

石光泉。

高一地理教师和区县教研员。

网络教研资源建设会议3月石光泉。

网络核心组成员。

新授课型的研讨。

高一地理教师及区县教研员。

期末统一考试复习思路研讨。

高一地理备课组长及区县教研员。

期末统一考试命题及阅卷6月石光泉。

部分备课组长及区县教研员。

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高中地理教研活动计划【第八篇】

活动名称:晚上。

活动目标：

1.尝试用线条和简单的图案表现不同外观的房子，并用贴线拓印的方法表现出画面黑白线描的效果。

2.通过欣赏图片、教师讲解、自主操作，了解贴线拓印，认识发现和体验实物纹理具有的浮雕感及美感。

3.感受贴线拓印带来的乐趣，能在活动中细致大胆的操作。

准备:线。

过程:。

一.欣赏幼儿“美丽家园”的线描画设计作品，引发幼儿对贴线拓印的兴趣。

1．展示设计特别的房子作品，观察欣赏。

教师导语：“仔细看看，你能找出它和别的房子有什么不同的地方吗？”

2．展示贴线拓印的房子作品，观察、对比，感受贴线拓印的不同之处。

二.介绍贴线拓印的方法.

教师导语:“用胶水把棉线贴在画好的线上，盖上一张白纸，压好。用铅笔顺着一个方向将白纸涂上黑色。”（教师边介绍边在彩色线描画作品上制作）。

三．幼儿自主操作，教师个别指导。

1．交代作画要求。

（1）将设计的房子变的更漂亮。

（2）沿着画好的线贴棉线。

（3）等画面上的胶水干了才能盖上白纸。

（4）用铅笔顺着一个方向涂色，注意画面的`完整，没有破损。

2.幼儿作画，教师巡回指导。

四．展示、评价作品，拓展拓印的经验。

1.展示、评价幼儿作品。

教师导语：“你最喜欢哪一座房子？为什么？”

2．鼓励幼儿尝试其他材料的拓印，拓展拓印的经验。

教师导语：“今天我们拓印出了棉线贴成的图案。其实我们身边有许多带花纹的东西都可以进行拓印。”

活动名称：快乐的小蜗牛（中班）。

南京奥体艺术幼儿园王玲玲。

活动目标：

1、幼儿探索2股毛线编制的方法，并尝试用2股毛线编织。

2、幼儿能够用编织好的毛线顺着绕圈，并做好粘贴。

3、养成有条理地操作，和耐心细致的好习惯。

活动准备：

毛线若干，蜗牛范作一幅，纸盘若干。

活动过程：

一、猜一猜，激发活动兴趣。

1、师：小朋友看，今天老师带来了一个口袋，请小朋友摸一摸，猜猜里面装了什么呢？

2、小朋友猜了这么多，口袋里到底是什么呢？

3、请幼儿从口袋里摸出毛线，提问：这是什么？毛线有什么用？

4、师：今天老师要用毛线来变魔术呢，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”。（蜗牛）。

二、帮小蜗牛找壳，启发思考探索。

1、教师讲述小故事，激发幼儿兴趣。

师：有只小蜗牛，它很糊涂，自己的壳都找不到了，我们一起来帮助它好吗？

2、启发幼儿说说蜗牛的壳是怎么做成的。师：这只蜗牛的壳很漂亮，你们知道它是怎么做成的。

3、创设情境，毛线转圆圈（教师示范毛线缠绕的方法来做小蜗牛的壳）。

师：小朋友刚刚想了很多办法来帮助小蜗牛找壳，现在我们的毛线朋友要来跳圆圈舞来帮助小蜗牛找壳拉。毛线宝宝走走走，停一停，转个弯，继续往前跳。转了一圈又一圈，个个满场飞，可真热闹！

4、教师示范讲解制作蜗牛壳的方法。

师：毛线宝宝和小朋友一起来跳舞了，你们喜欢吗？我们也让它们来比一比，看谁跳得最好看。我们一起来跳圆圈舞吧！

5、请个别幼儿尝试编织，教师指导并协助幼儿。

6、幼儿集体操作，教师巡回指导。

师：现在让我们一起来帮助小蜗牛找壳吧！

三、谁的壳最漂亮。

1、引导幼儿互相欣赏自己的作品，教师简单评价作品。

2、请幼儿带着找到壳的小蜗牛一起去散步。

高中地理教研活动计划【第九篇】

本学期，我校美术教学工作继续以认真贯彻执行党的教育方针政策，和学校的教学工作总体计划，深化课程改革;全面推进素质教育。以更新美术教育观念为前提，以优化美术课堂教学为重点，以提高美术师资整体素质为核心，以发展学生艺术素质，培养学生创新精神和实践能力为归宿，以务实、创新的工作作风，切实解决美术教学中的新问题，努力开创我校美术教育工作新局面。具体工作总结如下：

一.教研活动经常化，专题化。

教研工作对各位美术教师的教学工作具有指导作用，要使美术教研工作辐射到每一位美术教育者，渗透到美术教学的基本环节中，应充分发挥集体的智慧和作用。为此，我们组织美术教师进行集体说课，相互听课，并组织举行了由杨占福老师主讲的一堂面向全校的公开课等，根据新课程改革的需要，开展形式多样的教研系列化活动，要求各位美术教师的教研工作在“实”字上下功夫在“研”字上做文章，教研组活动经常化、专题化。

二.巩固和深化艺术新课程改革。

以新课程和艺术课题研究为契机，通过课程改革，确立现代课程理念，转变对课程功能的认识。调整课程结构，提高知识的综合化水平，更新课程内容，开发课程资源，优化课程实施过程，加快课堂结构的改革，发挥艺术课堂教学以人为本的发展功能。继续深入学习《艺术课程标准》，树立美术教育的四种新观念。

(1)树立全面的美术教育观，注意整体性;。

(2)树立素质化美术教育目的观：突出发展性：

(3)树立开放式美术教育观：坚持主体性;。

(4)树立现代美术教育质量观，立足全面性。用新课程的先进理念指导实践。将实施美术教育定位在开发学生潜能、陶冶学生情操、提高学生素质、促进学生个性发展上。在新深程改革浪潮中，使我校的美术教师在自身建设方面立于不败之地。

新课程背景学生学习方式的改变，是一个全新的课题，美术组抓住契机，设立自己的子课题，要求教师具有新的教学理念;拥有先进的教学方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，研究新课程背景下教师的教与学生的学的方式的转变。

三.优化课程管理，全面提高我校美术教育质量。

活动课程方面。美术活动坚持以引导学生亲自参与体验为基础，以激发兴趣、培养特长、发展健康个性为目的;本学期，主要活动有：

(1)成功举办届毕业生美术汇报展，本次展览由于得到全校师生的一致好评，随后，又在州群艺馆隆重展出，向社会展示了我校美术教育的成果。值得一提的是，此次展览从组织、辅导到布展过程中，朱学智老师付出了大量艰辛的工作。

(2)由陈华老师辅导的美术课外兴趣小组活动，开展的异常活跃，他们创编发行的《简笔画小报》在全校师生中掀起了强化训练教学基本功的新局面。

(3)在学校的支持下，积极配合当地文联在我校成功举办了来自美国的艺术家孙琰教授的艺术讲座活动。

(4)顺利完成了学校运动会的宣传任务这些活动，本着“环境中的艺术、艺术中的环境”的理念，构建了一个能对学生进行美的熏陶的、潜移默化的校园文化环境，真正体现了美术教育的隐性价值。

四.教科研结合，推进艺术创作和美术教育工作。

我组作为全州的先进教研组，在教育教学和教研工作方面，及时总结经验，真抓实干，坚持业余创作，强化业务自修，发挥艺术创作的最大效益，提高美术教育科研含金量。本学期我组三名教师获得了高级讲师任职资格，一名教师获得了讲师任职资格。在全州艺术创作队伍中，我组教师已成为一支主力军，整体提高了我校的美术创作和教育教学水平。

全组教师自觉开展艺术创作和教学研究，形成在教学中学习，在学习中研究，在艺术创作中进步的氛围，依托先进的教育教学理念，凸现先进的教育方法和手段，在搞好教学的同时，艺术创作捷报频传，借助艺术创作的实践活动，不断提高自身业务能力，真正体现了美术课的教研含量。

我们有理由相信，在各级领导的关心、指导和呵护下，在全体美术教师的努力下，我校的美术教育将会掀开一个更新的篇章。

高中地理教研活动计划【第十篇】

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一、指导思想。

坚决贯彻执行学校本学期教学工作计划，深化普通高中地理课程改革，面向全体学生，为学生将来的可持续发展奠定基础；提高深化课程改革课堂有效学习，推进“导学案”的实施，增强课堂教学的效率；积极引导组内教师做真实的`研究，不断提高地理学科的教育教学水平，将优秀教研组的光辉继续发扬光大。

努力做好地理学科教研活动，努力做到周密部署，精心设计，系统安排，并努力使各项教研活动主题鲜明、方法得当、效果明显，进一步增强地理教研活动的效益；加强引导教师做“与有效学习有关内容方面”的课题研究，为提升学校教育教学质量做贡献。4．加强教师培养根据学校教育振兴五年行动计划，积极培养高素质的教师队伍。积极参与《导学之星》评比等有关活动。关注青年教师的成长，做好师徒结对工作，充分发挥骨干教师的示范辐射和传、帮、带作用，带动青年教师成长，促进地理学科教师队伍建设。