教师指导的四年级观潮教案设计【优推5篇】

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教师指导的四年级观潮教案设计【第一篇】

1.知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线,有的是曲线。

2.比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式,了解它们不同的特征。

3.选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

4.观察生活中物体的运动,了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。

1.了解物体运动的轨迹,知道物体运动分为直线运动和曲线运动。

2.认识前进、后退、摆动、振动等运动形式,比较它们的不同特征。

了解前进、后退、摆动、振动等运动形式,比较他们的.不同特征,并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

多媒体课件、课本插图、做摆动、滚动、旋转等运动形式的材料等。

活动一:物体运动的轨迹

1.同学们都有乘电梯的经历,我们乘着电梯从楼上来到楼下,这就是我们运动的路径。

下面请同学们来看一看这几幅图中,物体运动的路径是什么样的?

2.出示课本17页的四幅图片,引导学生看一看,仔细观察这些物体的运动,并且将它们运动的路径用线连起来。

学生动手操作,然后全班交流。

3.教师引导:把物体运动的路径连成线,就可以表示物体运动的轨迹。

5.请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹,看一看这些物体运动的轨迹有什么区别?

预设:第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线,第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线。

6.我们把物体运动的轨迹是直线的运动,称为直线运动;把物体运动轨迹为曲线的运动,称为曲线运动。

7.在我们身边,哪些运动是直线运动?哪些运动是曲线运动?

预设:

公交车运动是直线运动。

车轮的运动是曲线运动。

拉动公交车的窗户是直线运动。

司机的方向盘是曲线运动。

活动二:认识不同的运动形式

1.在日常生活中,我们看到很多物体运动的形式是不一样的。

大家见过哪些不同的运动形式呢?

2.出示课本第18页的图片,引导学生进一步认识更多不同的运动形式。

预设:

前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。

3.除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外,你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。

集装箱的运动是平移。

气球的运动是上升运动。

钟表指针的运动是旋转。

钟摆的运动是摆动。

活动三:选择合适的物品做不同形式的运动

1.物体的运动形式有很多,我们刚刚了解了一些,下面我们选择合适的物品,来做一做这些形式的运动。

2.活动要求:选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。

3.活动指导:

出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图,引导学生看一看,了解这三种运动形式的特点。

活动材料:毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等。

4.学生分小组活动,从这些材料中选择合适的分别做摆动、滚动、旋转三种运动形式,并且仔细观察物体的运动,进一步体会这三种形式的运动的特点。

5.全班交流,学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。

预设:

在毛线下面系上重物,拿着毛线的另一端,让它摆动,就做出了摆动的运动形式。

在毛线下面系上重物,拿着毛线的另一端旋转重物,就做出了旋转的运动形式。

将电池放在桌面上,可以做出滚动的运动形式。

用风车做出旋转的运动形式。

6.教师引导:物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外,还有其他一些运动形式,我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。

活动四:生活中物体的运动形式

1.教师引导:在日常生活中,一个物体的运动往往包含了几种运动形式。

出示直升机在空中飞行的图片,引导学生说一说,直升机的飞行包含哪些运动形式?

预设:

直升机本身是向前前进的,这是一种前进的运动形式。

直升机上的螺旋桨,一直在旋转,这是一种旋转的运动形式。.

2.下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式?

出示课本19页下面的插图,学生仔细观察,想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式?

预设:

竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动,上面的旋翼做旋转运动。

手锯在做前进、后退的往复运动。

旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动,一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。

3.在日常生活中,还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式,请大家来举举例子。

预设:

走路包含前进、摆动两种运动形式。

高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。

行走的公交车有旋转、前进等运动形式。

活动五:课堂总结

今天这节课,我们了解了物体运动的轨迹,知道根据物体运动的轨迹,可以把物体运动分为曲线运动和直线运动,同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动等一些运动形式,在日常生活中,一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中的运动现象,进一步了解物体的运动。

6.不同的运动

常见的几种运动方式及其特点

日常生活中物体的运动形式

让物体按照一定形式运动

物体的复合运动

教师指导的四年级观潮教案设计【第二篇】

1、掌握要使字端正、美观,应将笔画安排匀称的写字规律。

2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

3、继续练习行款练习。

写有字的`课件(一个字美观,一个字分布不均匀)。

一、复习旧课,导入新课。

1、展示上节课同学们写得好的作业。

评论:好在哪里?(整齐平正)。

3、指名发言并归纳板书:分布匀称。

一个字写得美观、端正,不仅要将笔画写得整齐平正,而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。

1、学生看书。

2、理解“匀”与“称”。

匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称。

3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

4、讨论发言归纳:

“主”横的间距均匀;示范:主。

“衣”内外笔画间隔均匀;示范:回。

“京”左右笔画相称;示范:京。

“奋”撇捺相称,下部笔画间隔均匀。示范:奋。

“事”横的间隔均匀;示范:事。

“杰”撇捺相称,四点间隔均匀;示范:杰。

5、课堂练习:生随音乐试写以上十二个字,一字写两遍。

三、行款练习。

1、生读两则名人名言,明其含义。

2、试写第一则名言。

3、同桌交流。

4、师指正存在的问题。

5、生继续练习第二则名言。

教师指导的四年级观潮教案设计【第三篇】

1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。

2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动,探究脊椎的特点,研究脊椎的作用。

3、能够根据脊椎动物的特点,找出一些动物的脊椎。

4、知道我国自然环境多样,动物资源丰富,是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

教学重点。

了解什么是脊椎动物,通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。

教学难点。

了解脊椎动物的特点,能够学会给动物分类,画出脊椎动物的脊椎。

教学准备。

多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。

教学过程。

1、出示课本第1页上的小诗。

遥远的天空中,

举行着一场飞行赛,

猜猜,谁的耐力最强?

茂密的雨林里,

举行着一场音乐会,

猜猜,谁的歌喉最美?

广阔的草原上,

举行着一场运动会,

猜猜,谁的速度最大?

……。

从今天开始,我们就来探究动物大家族的秘密。这节课,我们先来学会给动物分类。

4、板书课题:

1、给动物分类。

活动一:认识动物园中的动物。

预设:

食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼。

灵长类区一一猩猩、猴子等。

食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等。

海洋动物区——企鹅、海豹等。

珍禽区——鹦鹉、孔雀、老鹰等。

预设:

分类标准一:按照活动区域分为三大类。

天上飞的一一大雁。

水里游的一一小丑鱼、海豚。

地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象。

分类标准二:按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类。

鸟类——大雁、孔雀。

昆虫类一一蚂蚁、蜗牛。

鱼类一一小丑鱼。

兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象。

4、教师引导:如果是生物学家来给这些动物划分的话,他会根据这些动物是否有脊椎,将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。

请大家学着生物学家的分类标准,按照这些动物是否有脊椎,将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。

无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛。

活动二:摸脊椎,了解脊椎的特点。

1、教师引导:脊椎动物都有脊椎,我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢?下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎,初步了解脊椎的特点。

2、同学之间相互摸一摸脊椎,初步了解脊椎的特点。

预设:

脊椎是一节一节的。

脊椎是连起来的,不是分开来的。

脊椎是弯曲的。

3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片,引导学生看一看,进一步了解脊椎的特点。

引导:这些一节一节的脊椎连起来以后,有什么作用呢?下面我们进一步探究脊椎的作用。

活动三:做脊椎模型,研究脊椎的作用。

1、教师引导:要想研究脊椎的作用,我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。

2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片,引导学生仔细看一看,并读一读旁边的文字,初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。

制作材料:线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。

制作步骤:

第1步:在圆纸片的中心位置打孔。

第2步:在相邻线轴之间垫一张圆纸片,用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。

第3步:拉直棉线,用胶带将两端的线头固定住。

3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视,了解学生模型的制作情况,并相机指导。

4、全班交流,各小组展示本小组制作的脊椎模型。

5、教师引导:同学们,脊椎模型做好了,下面我们来探究一下脊椎的作用。

操作方法:

第1步:将脊椎模型立在桌面上,让上面的线轴,向一侧倾斜,看看会有什么现象发生。

第2步:让上面的线轴向不同的方向倾斜,看看会有什么现象发生。

6、学生按照要求操作,并仔细观察实验现象,思考脊椎的作用。

7、全班交流,教师小结:通过刚才的操作,我们发现,当我们把脊椎模型立在桌面上,用手指将上面的线轴向一侧倾斜时,脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候,脊椎模型就顺着手指的方向,向不同的方向倾斜。

在脊椎运动结束之后,稍一用力,脊椎又可以恢复原状。这说明,脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。

活动四:找一找动物的脊椎。

1、同学们,刚刚我们了解了脊椎的特点,研究了脊椎的作用,下面让我们来找一找动物的脊椎。

2、出示课本第4页上面的五幅插图,了解这五幅插图中的动物,然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。

学生动手寻找这些动物的脊椎,并且将脊椎描画出来,然后全班交流。

3、教师引导:刚刚,同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来,下面,我们再来看几种动物,请大家也把这些动物的颈椎描画出来。

出示学生活动手册上的第一道题目,引导学生找出这些动物的脊椎,并且用彩色笔把它们描画出来。

4、脊椎动物是有脊椎的,而无脊椎动物是没有脊椎的,当我们看到一种动物的时候,首先要区分它是否属于脊椎动物。

5、出示课本第4页下面9种动物的图片,引导学生看一看,了解这些动物的名称及特点,再看一看它们是否有脊椎,然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。

这9种动物分别是:

蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。

脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。

无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。

活动五:我国的动物资源。

2、学生根据自己已有的知识经验,说一说自己知道的我国的野生动物。其实,我们国家的野生动物种类非常丰富,其中闻名世界的珍稀动物有几百种,如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等。

3、出示课本第5页下面的七幅插图,引导学生看一看,了解这几幅图中的动物。

介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮三种动物,引导学生初步了解这三种动物的有关知识。

鹦鹉螺基本上属于底栖动物,平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状,形似鹦鹉嘴,故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃,日间则在海洋底质上歇息,以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深,适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物,食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类,特别以小蟹为多。

宽尾凤蝶是凤蝶科,宽尾凤蝶属昆虫。翅展115~130毫米。体、翅黑色,翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动,喜欢滑翔飞行,飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水,分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。

在高大的树木上休息及夜宿;留鸟,秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡;

4~5月开始筑巢,每年繁殖一窝,每窝产卵2~4枚,寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地,由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降,后经人工繁殖,种群数量已达到200只。

5、同学们,这些动物都是我国的珍稀动物,它们都是脊椎动物吗?请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。

脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鸭、扬子鳄。

无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶。

今天这节课,我们初步认识了脊椎动物,了解了脊椎的特点和作用,学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物,并且认识了一些脊椎动物。课后,请大家仔细观察周围的动物,想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。

板书设计。

脊椎动物。

给动物分类。

无脊椎动物。

摸脊椎。

做脊椎模型。

脊椎的特点及作用。

我国的动物资源。

教师指导的四年级观潮教案设计【第四篇】

教学目标:

1、能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

4、认识部首“反犬旁”,能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

教学重点:

能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

教学难点:

在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、出示小猪图:这是我们大家熟悉的小动物,它是——-(生齐答)小猪。

2、学生字:猪(读准音,学习“反犬旁”)。

说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流(适当板书:猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿,有皮毛的动物有关的知识。

4、出示课题:小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

5、读了课题,你还想知道什么?

二、整体感知课文,学习课文第一小节。

1、让我们带着问题听录音看课文动画,思考:小猪向谁问路?

2、交流出示:乌龟象。

3、自己轻声读读课文,给课文标好小节。思考:小猪为什么问路?

4、交流。(出示第一节)。

5、学习生字:迷。

6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解:十字路口。

7、读读第一节。

三、学习课文2-5节,小组学习字词。

1、过渡:迷路的小猪很着急,他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

2、出示生字:今、爷、认,小组学习生字。

3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节,用横线画出小猪说的话,用波浪线画出乌龟说的话。

4、交流反馈,指导读句。

(1)根据学生回答,媒体出示相关句子。

小猪大声问:“乌龟弟弟,到蘑菇村该走哪条路?”

“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴,“我今年98岁了,比你爷爷年纪还大呢!”

(2)指导朗读2句。

a、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)。

b、读出乌龟不高兴的语气。

c、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)。

5、小猪又碰到的象,他们是怎么交流的呢?

(1)出示学习单。

a、组长带领读课文4-5节,用横线画出小猪说的话,用双横线画出象说的话。

b、分角色朗读。

(2)指名交流。

(3)你觉得小猪怎么样,从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌,说话客气)。

(4)多种形式朗读。

6、引导思考:小猪这样称呼乌龟和象,对吗?

7、不能光看乌龟的个子小,就称他为弟弟。不能光看象的个子大,就称他为爷爷。

8、小组内分角色朗读课文2-5节。

教师指导的四年级观潮教案设计【第五篇】

教学目标 :培养学生写说明文的基本能力。(形式:列提纲、写作、修改)

教学重点 :写作

教学难点 :写作

教 具 :胶片( 1 张)

教学设想:

)交换修改。

教学过程:

优点:( 1 )基本上合符了说明文的要求,不再象过去一样写成记叙文。

( 2 )并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点:( 1 )介绍事物不能抓住事物的特征。

( 2 )缺乏条理性。

( 3 )在运用作比较的说明方法时,过多地叙述了用来作比较的事物,给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

1 .你想介绍我们教室的哪些方面。

2 .在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。

3 .按照怎样的顺序。

教师应强调以下几点:(要求幻灯显示)

1 .关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。

2 .建筑物占有空间,其构造的各个部分都有一定的位置。因此,在介绍整体特征后,要按照一定的空间顺序有序地展开说明,如由远到近,由外到内,由前到后,由上到下等。

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