汤姆索亚历险记教案与学案【汇集5篇】

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汤姆索亚历险记教案与学案【第一篇】

5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

三课时

一、导入：谈谈自己喜欢的儿童文学作品

二、简介马克吐温

美国杰出的批判现实主义作家马克・吐温原名塞缪尔・朗赫恩・克莱门斯，他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。从12岁起，马克・吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克・吐温有机会接触到广阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的认识，同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。

19世纪七、八十年代，马克・吐温进入创作的高峰期。从《汤姆・索耶历险记》到《王子与贫儿》，从《竞选州长》到《百万英镑》，马克・吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克・吐温文笔犀利，既善于刻画人物的心理活动，又善于进行夸张描写，寓讽刺于其中;他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。

1910年4月21日，马克・吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯”

三、概括全书的情节

一个主题：一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”：

1、汤姆和蓓姬的故事

2、汤姆和穆夫・波特的故事

3、杰克逊岛的故事

4、汤姆和乔・印江的故事

四、学生谈自己喜欢的人物

五、阅读《当海盗去》，完成补充练习题

1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?汤姆想当海盗的本意是什么?

2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗?

汤姆索亚历险记教案与学案【第二篇】

1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。

搜集相关燕子的图片或文字资料。

二次备课。

1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？

2、今天老师还要推荐1篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过1篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

墓地历险。

荒岛历险。

鬼屋历险。

山洞历险。

3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。

4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能。

胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。

2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”

5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读。

2、积累成语。

3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

梗概墓地历险。

荒岛历险无所不能。

鬼屋历险向往自由。

山洞历险。

汤姆索亚历险记教案与学案【第三篇】

1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。

2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。

3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。

4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。

一、单元整合，自然导入新课

1. 同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品?

2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆・索亚历险记》(板书)，你知道它的作者是谁?马克・吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。(板书：幽默 夸张)

二、初读梗概，了解主要内容。

请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分:

1.阅读梗概，自学要求:

(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。

(2)抓住课文主要信息，概括主要内容。

2.自主学习，交流反馈:

(1)用小标题的形式概括五次历险

(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?

汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。

三、自主交流，领悟历险精彩

a.自由读课文。

b. 检查反馈。

2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢?

出示自学要求:

(1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。

(2)请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。

3.自主学习，交流学习成果

重点交流：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。

a.指名读，说说自己的体会。

b.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。如果你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?展开我们的想想，来写一写吧!

c.反馈练笔情况。

d.此时，你对汤姆有了怎样的认识?(机智勇敢 积极乐观 )

四、谈话交流，激起阅读兴趣

2.师小结：《汤姆所亚历险记》是马克・吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行交流。相信读完整本书，你会发现更多的精彩!

五、拓展延伸，走向生活

1.马克・吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?

2.读课文，完成阅读卡片。

3.选购《汤姆・索亚历险记》，认真阅读。

板书设计：

梗概 精彩片段

墓地试胆

荒岛当“海盗” 幽默 夸张

鬼屋寻宝 乐观勇敢 足智多谋 顽皮可爱

山洞迷路

洞中挖宝

汤姆索亚历险记教案与学案【第四篇】

1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3、激发学生阅读原著的愿望。

通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

多媒体课件

1课时

一．揭示课题，引入阅读。

今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

二．回顾学法，自主阅读。

1、回忆学习《鲁滨孙漂流记》的方法。

（1）先阅读整部作品的梗概，了解大意。

（2）浏览作品的精彩片段，哪些描写很精彩？说说从中知道了什么？

（3）摘录精彩句段，写写心得体会。

（4）如果有条件，可以找来整部作品读一读。

2、根据上述方法自学，并讨论（1）和（2）。

3、汇报交流。

4、汤姆给你留下了怎样的印象？

三．结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。

1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？

2、通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

3、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆索亚历险记》。

四．作业。

1、找《鲁滨孙漂流记》原著来读一读。

2、摘录精彩句段，写写心得体会。

汤姆索亚历险记教案与学案【第五篇】

1、知识与技能：

培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、过程与方法：

通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

3、情感态度与价值观：

了解《汤姆?索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

教学重点。

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学难点。

通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

教学方法。

谈话法讨论法。

教学准备。

ppt课件。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、导入新课，激发阅读兴趣。

1.今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆?索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆?索亚历险记》）这部书是马克?吐温的四大名著之一。马克?吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学的一大里程碑。（板书：马克?吐温美国作家）。

2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆?索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容。

1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆?索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）。

2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）。

三、浅显探讨小说。

1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）。

2.在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）。

四、阅读精彩片段。

1.快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

2.一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江?乔埃及镇上的人们。）。

3.在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）。

4.说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

5.摘抄你认为精彩的语段。

五、拓展延伸。

1.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆?索亚历险记》。

2.要求：查找资料，了解作家马克?吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写1篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。

板书设计。

半夜墓地试胆量。

杰克逊岛当海盗。

鬼屋寻宝。

魔克托而山洞迷路。

再次洞中寻宝。