人教版初中语文小石潭记教案实用（优质5篇）

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人教版初中语文小石潭记教案【第一篇】

《小石潭记》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。这位自幼好学，十三岁就能写出好文章的唐代大文学家苦苦追求“治国平天下”的大道，却一再遭遇打击。但正是被贬谪到偏远永州的十年，给了他潜心创作的机会。他的《永州八记》就是在这里诞生的。柳宗元上承郦道元《水经注》的优秀传统，又结合了自己的经历，寄情于山水，写出了精美的山水游记。每1篇，都无一例外地为我们展示了一幅幅绝美的山水胜景，其高超的写景艺术，着实令人叹服。

一、洁净有力的语言，朴实无华。

全文共五段，没有一处华丽的辞藻，只是娓娓道来，却满蓄着诗情画意。

开头从容——从小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只闻水声，不见小潭，那么脆生生的音响，令人心醉。于是“伐竹取道”，这个一直不为人所知的小潭便出现在眼前了。竹林掩映，何等清幽!以石为底，何样干净!潭底是一整块石头，在潭中，它们呈现出各种姿态和形状，堪称奇哉!若单是石，未免单调了些，在小潭周围，郁郁葱葱的树木藤蔓在微风里摇曳飘拂，只是几笔，如画一般美丽。

下文更美。红艳艳的阳光直射入水，透过绿莹莹的水，落在白花花的石上。鱼呢?在水中嬉戏，来回穿梭。它好象通人性，与游人在逗着玩。倏忽来去。还会突然静止，任由那影子落在石上……这一切，都那样地清晰。

沉醉之余，追根溯源，向远处望去，方知这潭水之源——有些地方溪光闪耀，有些地方被石岸所遮蔽，不见溪水……半藏半露，可以说很有韵味。

二、精妙细腻的描写，美景重现。

文章按照游览的先后顺序来写，自然而然，由近到远，为我们再现了一个神奇超妙的世外仙境。

扣“石”写潭，善抓特点。在第一段中，先用“如鸣佩环”的水声、“清冽”的水色来侧面烘托一个“石”字;再就树木的长势——“蒙络摇缀”的种种姿态，说明它们是长在石头上的;然后是第二段，极力描绘水之清，更加突出石潭的特点;第三段写潭水的来源，一个比喻“犬牙差互”依旧围绕“石”字来表现溪水的曲折悠远。

所谓大家之笔，就是如此吧。

人教版初中语文小石潭记教案【第二篇】

一、课程目标：

1、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征、用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2、了解“如”、“若”、“似’’的不同用法及“以”、“为”在文中的用法。

二、教学策略：

朗诵法、问答法、点拨法。

三、重点难点：

1、指导学生背诵课文。

2、体会文章写景抒情的方法。

3、树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

教学活动。

一、简介作者，背景，解题，

1、由“唐宋八大家”中的“韩流”导人。

2、简介作者，背景，解题。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

二、赏读课文。

1、范读课文，然后要学生朗读课文，圈出生字、生词。

学生初读课文，圈出生字、生词，提请教师解答。

2、指导学生理解文意。（见板书设计）。

学生反复朗读课文，理解文意，争取当堂背诵。

3、设置问题，加以点拨，引导学生赏读课文。

（1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

（2）文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

（3）文中的“动”与“静”。

（4）文中的“对比”和“烘托”。

（5）文中的“景”与“情”。

（6）文中的“镜头”与“画面”。

（7）文中的写景短句。

（点拨内容见参考资料）。

3、带着问题阅读课文，在教师点拨下逐个解决问题，对文章进行具体分析，体会作者的思想感情。

板书设计。

文章大意。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。

课后体会要求学生反复朗诵课文，在读中正音，理解文意，争取当堂成诵。可设置问题引导学生赏读课文，理清作者行文思路和思想感情。

人教版初中语文小石潭记教案【第三篇】

教材的地位和作用：

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第4篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学习目标：

1、引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。

2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。

3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。

教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。

教学难点：体会借景写情的写法。

教学方法：

根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。

教学对象分析：

学情分析：我所任的两个班，学生语文素养参差不齐，有一部分学生乐意与表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。

学法指导：

1、多形式的朗读课文，培养语感；

4、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。

课时安排：一课时。

教学工具：多媒体。

教学过程：

一、导入。

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诛多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的'情。

二、走进作者，了解背景。

1、学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。

2、教师视学生情况作补充，下发资料。

三、诵读回顾，走进课文。

1、安排学生诵读。

2、文意把握，（课堂检测，完成练习，重在词义、句意）。

四、与柳宗元同游。

（一）合作学习，理解课文抓住景物特点描写景物的写法。

1、出示思考题：课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎样描写的？

2、学生回顾发言，教师评议、板书。

（二）我来做导游，向你介绍小石潭。

小石潭有这么多美景，那么我们来做导游，选择课文中你最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象描述，使游客也产生愉悦的情感。（同桌之间互相做导游，选择优秀的给全班同学做导游）。

五、品味，与柳宗元对话。

（一）、互动感悟，体会以景写情。

1、畅说感受：优美的景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感受?

2、面对如此优美的景物，作者却“悄怆幽邃”，你如何理解作者的这种感受？

（二）、与柳宗元对话：对于柳宗元此时的心境，请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对话，劝解他直面挫折。

六、师生共同总结本课的收获。

七、布置作业。

作业一：选择一处给你留下最深印象的自然景物，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。

作业二：请撷取盛夏之景，用借景抒情的方法写一段话。100字左右。

八、板书设计。

小发现小石潭秀美移步换景。

石潭水清侧面描写。

潭鱼可爱动静结合。

记源流曲折蜿蜒比喻。

柳宗元潭境幽。

人教版初中语文小石潭记教案【第四篇】

《小石潭记》(唐.柳宗元)。

执教者：陈攀(2010-4-21)。

教学目标。

知识与能力目标：

1、了解柳宗元的作品常识。

2、能借助工具书、注释疏通文义。

3、学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。

情感态度和价值观目标：

1、理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情;。

2、体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。

教学重点。

1.背诵及体会文章写景抒情的方法。

2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。

教学难点。

掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。

教学方法。

朗读为本。对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。(教学辅助工具是多媒体)。

教学过程。

一、导入(以小学学过的诗《江雪》导入，引出唐代诗人柳宗元)。

(屏显)学生齐颂柳宗元的《江雪》中：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”——“独”就是他失意孤独的写照。师：是啊，柳宗元与刘禹锡一起参与变革，也一起被贬。还记得刘禹锡写的《酬乐天扬州初逢席上见赠》怎么写的?(生齐背)“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。师：对，刘禹锡被贬到凄凉的巴山楚地，一去就是23年，柳宗元的命运也差不多。

人教版初中语文小石潭记教案【第五篇】

资料一、词语：

1.水尤清冽尤：格外2.伐竹取道，下见小潭道：道路见：出现。

3.为坻，为屿，为嵁坻：水中高地屿：小岛嵁：不平的岩石4.潭中鱼可百许头可：大约。

5.佁然不动佁然：呆呆的样子6.以其境过清，不可久居清：凄清居：停留。

7.隶而从者隶：跟从8.从小丘西行百二十步西：向西。

9.下见小潭下：在下面10.日光下澈下：往下。

13.其岸势犬牙差互犬牙：像狗的牙齿那样14.似与游者相乐乐：逗乐。

15.凄神寒骨，悄怆幽邃凄：使凄凉寒：使寒冷16.记之而去去：离开。

二、句子翻译。

18.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。

19.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。

22.其岸势犬牙差互，不可知其源溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。

24.以其境过清，不可久居，乃记之而去。

由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。

25.课文按什么顺序写？游览顺序。

26.课文抓住了小石潭什么特点？幽静。

27.作者对小石潭的'整体感受是什么？幽深冷寂，孤苦凄凉悲哀深沉。