设计方案【优秀30篇】

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方案通过创新思维与实用性结合,优化资源配置,提升效率,促进可持续发展,确保项目目标的有效实现。下面是阿拉网友整理编辑的设计方案相关范文,供大家学习参考,喜欢就分享给朋友吧!

设计方案

[精编]实用的设计方案 篇1

一、背景分析:

微博上有这么一段话:如果父母不养我们,不供我们读书,这么多年来,他们赚的钱已经可以环游世界。“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,在我们成长的年华里,父母双鬓的头发已渐渐发白,光阴荏苒,韶逝,此时不感恩,更待何时?

本班有学生43人,大多独生子女。因此,在家庭中家长宠溺,形成自我中心意识,不懂得与人分享,认为父母家长的付出是理所当然,感恩的意识淡薄。故此,召开本次班会,教会他们做人。通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩,表达对父母的感恩之情,思索对父母的报恩之举,在日常学习生活中体现报恩之行。让孩子从感恩父母开始,学会关心身边的人,关心周遭的世界,进而关心整个人类,始终保持一颗感恩的心。

二、设计理念:

用主题班会的形式,采用贴近学生实际盛会的事例,生动的多媒体展示去触动学生的内心世界,形成情感上的共鸣,达到教育目的。

通过回忆日常的点滴,唤醒同学们麻木的心灵,让大家心怀感恩,变得勇敢与坚强,理解和体谅父母,让感恩的行动在生活中传递下去,然后将对父母的感恩引申向整个社会。心怀感恩之情,对别人,对事物,对环境,少一份挑剔,多一份欣赏和感激。

三、教育目标:

1.让学生理解父母、老师、同学对自己的爱,体验爱的圣洁、无私和伟大。

2.让学生学会理解、报答父母、老师、同学,以实际的行动报答他们。

3.提高学生听、说、读、写等语言表达能力。

四、活动过程:

课前准备:

1.制作好班队活动所需的音乐,加以气氛。

2.收集学生成长经历中的一些感恩事件。

3.学生制作礼物送给自己的爸爸妈妈

(一)开始阶段:

班主任:同学们,现在我宣布:“传递爱心 共享幸福”主题班会现在开始!有请我们的两位主持人!(学生鼓掌)

主持人1:草木为了感激春的到来吐露新芽;

主持人2:鲜花为了感激夏的到来竞相开放;

主持人1:硕果为了感激秋的到来挂满枝头;

支持人2:雪花为了感激冬的到来漫天轻舞。

主持人1:自然界尚且如此感恩,

主持人2:人更应具有仁爱之心。

主持人(合):展开一张叫情感的纸,提起一支叫爱心的笔,让我们一起——传递爱心,共享幸福!

(二)活动阶段:

1.故事感受爱

主持人1:首先,让我们来欣赏精彩的《老鼠报恩》的故事。(课件播放故事。)

主持人2:请同学们看大屏幕,带着问题听故事。(大屏幕出示问题)

主持人1:听了这个故事,你知道了什么?明白了什么?有请我们的小记者采访一下吧!(小记者随机采访学生。)

2.说出你的幸福

主持人1:是啊!感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人,同时也要给予那些需要帮助的人。没有父母的养育之恩,我们何以成人;没有老师的教诲之恩,我们何以成材;没有朋友的友爱之恩,我们何以快乐;没有大自然的赐予之恩我们何以雨露……我们的成长,时时接受着各方面的恩赐。在成长的历程中一定有许多事情让你感动吧?同学们,敞开你的心扉,说出你的感动,让我们一起来分享你的幸福吧!(大屏幕出示:让我们共同来分享你成长中的感动和幸福吧!)

(学生畅谈自己在成长中的感动和幸福。)

3.感恩父母

主持人1:其实,生活中能令我们感动的事情,场面很多,很多,只要用心去体会,就能真切感受到。

主持人2:是谁,把我们带到这美丽的世界?是谁,给了我生命全部的爱,又在我耳边轻轻说了声,你不用回报,是谁把一切的爱都化为甘露,无声孕育了一方新绿,——是我慈爱的父亲、母亲。

主持人1:母亲,你是一缕春风,时时刻刻地抚慰着我,浸润着我!你用那金色的摇篮,编织我人生路上的云霞,你用一根根五彩线,绣出我青春锦绣年华。母爱化作和煦春风,伴随我走遍海角天涯。

主持人2:父亲,你是一米阳光,丝丝缕缕地包裹着我,温暖着我,父亲是高山,我是高山上的一棵松柏。千万年;巨树参天,根脉却深深的扎在你博大的胸怀!

主持人1:我要把最美的鲜花献给你,把最好的祝福献给你,把最深情的歌儿献给你,把最真挚的爱献给你。感恩不待时,拿出我们的实际行动,向爱我们的人和我们所爱的人传递真情,共同享受幸福吧!

4.用爱传递爱

主持人1:(大屏幕出示:你想用什么样的方式来回报社会、他人对我们的关爱,将爱心传递下去呢?)

汇报表演,表达爱意。(小记者出场)

小记者1:有请儿歌小组的同学先来谈一谈吧!

(1)儿歌小组:我们班就像一个温暖的大家庭,同学们就像兄弟姐妹一样地生活在一起。我们编了一首儿歌来表达同学之间的情谊。(小组齐诵)

同学们,在一起,

同学习,同游戏

你帮我呀我帮你,

快快乐乐多欢喜

好处面前不争抢

方便面前要谦让

同学就像亲兄弟

团结互助多亲密,多亲密!

小记者2:听了你们的儿歌,我的眼前又浮现出我们这个大家庭亲密友爱的一幕幕。同学之间,爱心就是一种帮助,爱心就是一种互助。下面我们看看我们班的百灵鸟——歌唱小组,他们又用什么方式来表达呢?

(2)歌唱小组:我们的妈妈很辛苦,既要工作,又要关心我们的身体和学习,岁月和艰辛已经让妈妈变得很苍老。所以我们要一首歌《妈妈格桑那》来献给天下伟大的妈妈们。

小记者1:是呀,妈妈在我们的心里永远是最美丽的童话,你们看智慧小组也跃跃欲试,来,请他们来谈谈吧!

( 3)智慧小组:我们小组归纳了一下我们的想法。下面我们来说说。

观点1:大家好,才是真的好,心存感恩,共同分享成与败、得与失,我们应该团结协作,共同进步,与人为善,助人为乐。

观点2:人与人之间是平等的,我们应该平等面谈、对话、沟通、认同、理解、尊重,我离不开你,你也离不开我,大家和谐相处,相互之间要有一颗感恩的心。

观点3:感恩成功,更感恩失败。成长的路上崎岖坎坷,我们应该百折不挠,自强不息,在挫折与竞争中成长,在鲜花与掌声中成熟。

小记者:他们归纳的多好啊,要感恩首先应有良好的心态,只有这样,我们感恩才能落实到实处。

5.用爱缔造幸福

主持人1:俗话说:“点滴之恩,当涌泉相报”。虽然我们不是都能作到涌泉相报,但起码应该有报恩之心,用爱心缔造幸福

主持人2:不要把父母的养育视为当然,不要把老师的培养看作应该,当一个人拥有感恩之心的时候,他会因为别人为自己的付出而感动,感动之余,他会以实际行动来报答。

主持人1:同学们,此时此刻,你一定非常感动,有许多话想说。让我们大声的说出来吧!

主持人2:我感谢我的父母,感谢我的老师,感谢我的同学,感谢他们给了我绚丽多彩的人生,感谢他们让我拥有一颗热忱,感恩的心!让我们用最美妙的歌声,最优美的手语献给我爱的人和爱我的人们。让我们高唱这支《感恩的心》。

歌声响起《感恩的心》。全班一起唱,做手语。

(三)结束阶段:

1、班主任总结:同学们,今天我们的主题班会开得非常成功。正如歌中所唱的“只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。”让我们从现在做起,从身边的小事做起,心怀感恩,传递爱心,共享幸福。音乐再次响起,在歌声《感恩的心》

2、主持人宣布活动结束。

五、活动延伸:

主题班会进展的很成功,既时效果也很好。但为了巩固教育的成果,使感恩观念深入学生头脑,使其成为学生的一种习惯,又采用了以下方法:写出对主题班会的感受,并在学生中进行交流,将好的作品进行展览;开展了一次“传递爱心,从我做起”的演讲比赛。当然,感恩,这一教育话题是需要一个长期的、坚持不懈的过程;需要每一个老师、每一位家长的参与,只有这样才能让感恩教育走的长远。

自开展主题班会后,班级的凝聚力、亲和力,有了明显的改善,班级日常量化管理成绩提高明显;学生学习的积极性有了明显的高涨;班主任与家长的有效沟通、后进生的转化工作等都比较顺畅。

[精编]实用的设计方案 篇2

为认真贯彻落实县委十二届十次全会精神,深入扎实推进城市管理年活动,特制定如下实施方案。

一、指导思想

紧紧围绕加快建设富丽安康新的总体部署,紧紧围绕城市管理年活动,积极参与,注重实效,进一步提高城市管理水平,着力推进人居环境、发展环境的优化。

二、工作目标

通过活动的实施,完善市政基础设施,解决群众关心的问题,提升城市形象,为我县创建国家卫生城市、文明城市贡献力量。

三、主要任务

(一)加强市貌市政管理

1、加强建筑物风貌管理。严格执行城区控制性详规、修建详规,加强新建房屋朝向、层高、立面、风貌等管理,强力整治乱占红线、乱加层高、乱装立面、乱拉管线、乱做广告、乱搭蓝顶子、乱塑风貌等违法行为。

2、完善城区道路规划。配合交通部门,年内完成徐家坝社区的道路硬化。

3、加强市政绿化的管理。加强对公厕、路灯、绿化等管理。确保市政绿化管理人员到位、责任落实。

(二)加强市容环境卫生管理

1、提高清扫保洁质量。进一步健全主街主路环境卫生清扫、保洁、清运、考核、督查责任体系,重点解决早晚脏乱问题。规范生活垃圾投放、收集、清运时间、地点,着力解决乱投乱放问题,实现主街主路清扫保洁标准化、常态化。

2、完善环卫设施布局。完善徐家坝、乐居家园、幸福家园等小区垃圾收集设施;增加必要的清扫、清运、冲洗设施,夯实提高环境卫生质量的基础。

3、逗硬落实门前五包。逗硬实施《县环境卫生门前五包实施办法(试行)》,抓好责任落实、月度考核、督查问责、评比表彰。开展机关单位包楼院、包路段环境卫生活动,加强机关单位公共区域清扫保洁督查考核。

4、着力巩固创卫成果。开展全民爱国卫生运动,全年不少于两次。加强病媒生物防治,切实解决“四害”反弹,加大“五小”场所整治力度,加强食品卫生的监督管理。

5、加强占道经营整治。坚持疏堵结合,标本兼治,加快市场建设改造,集中解决骑门摊点、以街代市等问题,着力解决徐家坝社区撑杆搭棚等突出问题。

6、规范广告(店招)管理。严格执行城区固定广告设置规划,坚决取缔违规广告。动员市民参与监督,有效整治“牛皮癣”。

(三)加强交通秩序管理

1、扎实开展交通秩序整治。开展车辆违规停放整治活动,严厉打击人行道、行车道、消防通道、违法停放车辆行为。加大无证营运机动车辆查处力度;加强农村道路运输的管理,加大与交警、运管联合执法的力度和频次。

2、加强货运车辆管理。按照按照交通组织管理规定,严禁货运车辆在规定的时间从街道通行。

(四)加强扬尘治理

1、加大工地扬尘监管。督促城镇规划区所有建设工地文明施工、打围施工、降尘作业、施工道路硬化,尤其是配合有关单位对进出弃土场、南威水泥厂的车辆严格执行运输覆盖、车辆冲洗,防止沿街洒落污染物、带泥上路。

2、加大赃车入城监管。发挥我镇是车辆入城的南桥头堡作用,严格控制赃车入城镇。

3、加大道路扬尘监管。配合工业园区对出入路口全面硬化。加大主街扬尘、市政设施、园林绿化积尘冲洗频次,坚持除尘常态化。

(五)加强市场建设管理

1、加强农贸市场建设管理。着力解决(农贸市场)菜市场硬化、设施不足问题,按照市场功能分区化、清扫保洁常态化的要求,加强农贸市场管理,着力解决脏、乱、差的问题。规范活禽宰杀市场。

2、加强汽修汽配市场管理。引导汽修汽配汽修企业入城入园,解决占用人行道修车的突出问题。严禁在公路两侧建控区设置汽修汽配点。

3、加强废旧品市场管理。规范废旧物品经营企业收购、堆放、整理、运输等经营行为,不得影响市容、不得污染环境。

(六)加强城区污染治理

1、加快完善排污设施。积极配合有关单位,加快污水厂建设,力争年内竣工。

2、保护河道生态环境。开展截污降污、垃圾清理、河道绿化为主的生态环境治理,积极配合取缔辖区违法违规设置的采砂场、砂石加工场。

3、加强畜禽养殖管理。严格落实城区畜禽养殖禁养区、限养区规划,优化养殖布局,控制污染源。

(七)进一步加强社区环境卫生管理

1、加强背街小巷环境卫生管理。全面推广南磷路社区等先进经验,进一步完善清扫、保洁、清运、督查工作体系和队伍建设,确保镇域内环境卫生常态化。

2、规范小区物业管理。指导和推动以小区依法成立业主委员会,制定行之有效的物业管理公约。会同住建、城管部门,协调业主与物业服务企业的关系,积极探索解决物业费收取难、物业服务不到位的有效办法,创建品牌物业小区。

3、发挥社区自主管理作用。切实抓好《县老旧小区院容院貌环境卫生自主管理办法(试行)》的实施。扎实做好社区环境卫生门前五包责任制的落实。深入开展乡镇(社区)包院户环境卫生活动。

4、加强文明养成教育。推广南磷路社区的先进经验,利用市民学校、居民大会、文化宣传等阵地,加强市民文明养成的常态教育。扎实开展“争当文明市民”活动,树立一批具有示范作用的先进典型。完善文明劝导、文明监管、社区志愿者队伍建设。

(八)进一步提升市民文明素质

1、深入开展争当文明市民活动。扎实开展以文明新风进机关、进学校、进医院、进企业、进社区、进家庭为主要内容的争当文明市民活动,把争当文明干部、文明师生、文明天使、文明工人、文明市民、文明家庭活动推向深入。对评选出文明市民给予表彰。

2、着力抓好文明养成教育。继续开展道德大讲堂等集中宣传教育活动。抓好机关、单位、学校、医院、社区文明养成经常性教育。组织开展常态性的志愿者服务活动,为提高市民文明素质作出表率。

3、切实巩固创文成果。以提高人的文明素质为核心,深入开展文明单位创建,着力提高创建质量。深入推进文明城市细胞工程建设,打造一批具有引导作用的基层示范单位。

四、保障措施

1、强化领导。成立镇城市管理年活动领导小组,由镇长同志任组长,负责对城市管理年活动的组织、协调、督查。领导小组下设办公室,由副镇长兼任办公室主任,相关部门主任负责人任办公室副主任,切实抓好相关工作的落实。

2、整合力量。加强资源的整合,充分发挥社会治安网格管理在城市管理中的作用,加强与县级部门的协作配合,形成推动工作的合力;落实责任、强化考核、逗硬奖惩,激发村(居)委、镇级单位、工作人员的活力,确保城市管理年活动扎实开展,富有成效。

3、以城带村。各村(居)按照城市管理年活动的要求,以“两线”(公路、河道)为主要区域,以“五乱”(垃圾乱扔、污水乱倒、摊点乱摆、车辆乱停、工地乱象)为治理重点,以“四化”(清洁化、秩序化、优美化、制度化)为目标,扎实开展相关工作,推动城镇管理上新台阶。

[精编]实用的设计方案 篇3

一、指导思想

以学习、实践和落实科学发展观为宗旨,以创建学习型组织为载体,建设学校文化,培育爱学习、可持续发展的教师和学生。把创建学习型组织与学校实际工作相结合、与教育教学改革相结合、与和谐社会建设和学习科学发展观相结合,用创建学习型学校促进各项工作的开展,提升学校办学质量。

二、工作目标

1、学习、思考和领会学习型组织的五项修炼的深刻内涵,用自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考等五个方面来开发三种核心学习能力:激发热望、开展反思性交流、理解复杂事物。结合校情、师情和学情进行理论学习,使组织与个人不断提高与发展学习竞争力。

2、我校创建模式概括为:以人为本、育人为本的“五人”管理模式。即“构建共同的愿景:激励人;学习先进的理念:引领人;构建和谐的校园:凝聚人;坚持六重的原则:造就人;狠抓质量的提升:发展人”。在工作中,要落实此模式,更要坚持“三个有利于”,即有利于学校的建设发展,有利于学生的成长发展和有利于教师的进步发展,将创建学习型学校工作常态化。

三、基本任务

培育学校良好的学习氛围和环境,培养教职工的科学学习思维模式,实现团队绩效高于个人绩效总和的效益。将创建学习型学校成为优化学校管理、提升学校发展力的重要途径。

四、主要内容

1、开展“读一本书”活动。落实“学习先进的理念——引领人”,引导教职工用新的教育教学理论武装头脑,提升实施素质教育、模范履行师德规范的自觉性和能力。使[本文来自]教师在师德、心理健康、多元智能理论、德育、有效教学、教育科研等多方面不断获取新的信息。做好读书笔记和读报剪报资料整理工作,择机进行学习成果展示。

2、写出一份研究工作问题的总结性论文。把教育教学问题当作课题,带题工作、带题授课,以解决实际问题为出发点和归宿点。在此基础上,教师结合自己的生涯规划设计,结合自己的课题研究内容,为自己的专业可持续发展进行有效积累。教师要能够“静下心来教书,潜下心来育人”。

3、搞好一系列学习创建活动。倾心研究教育教学,尤其重视提升课堂教学效果的研究,高标准、高质量落实教学工作的各个环节。搞好教师校本培训活动,如:教学方面,落实以“教学论坛”为主的“教学经验交流会”、“科研培训”、“学案导学”等活动;德育方面,落实“德育沙龙”,“班主任培训”等活动。开发学生创造性思维,开展“奇思妙想发布会”、“读书报告会”和“创造校园吉尼斯纪录”等活动。以育人为先,教学为中心,培养学生做守纪律、懂礼貌、求上进、有爱心的青少年。

4、创建一种有效的学习制度。抓好关键制度的制定和落实:在定期检查、评价、总结创建工作方面建立一系列制度,逐步做到:从关注教师教学走向关注学生学习;从关注教师教学能力提高走向关注教学模式更新;从关注教师的课堂教学行为改善走向关注教师专业发展;从关心课堂教学走向关心学校教育。每学期,结合教师对教育,教学的总结反思,定期对学校创建活动进行自评,分段总结,教师分层次展示学习成果,分批推进,提高效果。

5、构建一种学校和班组文化。加强学校文化建设,进一步构建教职员工的“追求卓越,共同发展”的共同愿景,处室、教研组、年级组要有自己的团队文化,教职工个人愿景与学校团队的共同愿景紧密地结合在一起,个人要把握全局,全局要关注个人发展。总结、整理和挖掘学校八十年来学校文化,凝聚学校文化力量,引导教师个人将自己的奋斗目标的实施与班组的共同愿景的实现相结合。以组内的“深度汇谈活动”为主要措施。

6、营造一种学习氛围。落实“构建共同的愿景——激励人;构建和谐的校园:凝聚人”。我们要引导教师:读最好的书,研究借鉴最好的经验,做最优秀的教师。结合专业发展的四层境界:课堂教学专家、学科教学专家、学科教育专家、教师教育家,设计自己的生涯规划,注重改变心智模式,使教职工的学习观、学生观、教育观与学校办学理念趋同一致。达成“教师成就学校,学校成就教师”的共识。

总之,创建学习型学校,应力求做到:凝练一种精神,锻造一个团队,办成一所教师热爱、学生喜爱、社会关爱的学校。不仅能让优秀学生表现卓越,而且能让普通学生表现优秀;不仅能让优秀的教师、学生热爱,而且能让所有的教师、学生热爱;不仅能按部就班实施教育,而且能够通过研究和实践探索创新教育,逐渐形成学校独特的组织文化。

[精编]实用的设计方案 篇4

活动过程:

一、介绍本次活动的目的和意义

二、进行游戏

1、乌龟妈妈背宝宝

2、过小桥

3、抬轿子

4、丢沙包

活动反思:

因为今天下雨,所以来参加活动的家长和孩子非常少,一共只有28个,但是我们的老师始终以非常热情和积极地的态度来对待本次活动,他们按照原下安排好的预先将游戏所需要的器具全部摆放好,然后非常认真、非常投入的指导着孩子游戏,来参加活动的每一位家长和孩子都非常开心,有许多孩子时间到了还是不想走,家长们表示以后这样的活动应该多举行,他们的孩子通过两次的活动以后,对幼儿园熟悉了许多。

游戏方案:

亲子活动方案: 过小桥

西渡幼儿园 施倚芬

活动目标: 提高幼儿身体的平衡能力,体验克服胆怯的喜悦.

活动准备: 小椅子若干排成两排,玩具若干

活动过程:

一: 情景导入:今天有许多小动物去树林里摘果子,但是它们一定要过这座小桥,我们宝宝和它们一起来摘果子,好吗?看谁摘的又快又好.

二: 1排成两排小椅子 宝宝排成两队

2家长先把宝宝抱到小椅子上,一手扶着宝宝,宝宝从椅子上走,看谁走的又快又好.

3家长鼓励宝宝大胆的往前走.

反思: 幼儿年龄小,部分幼儿不敢走上去,但是胆子大的幼儿还是比较喜欢这个游戏,家长配合的也不错.

亲子活动方案: 乌龟妈妈背宝宝

西渡幼儿园 高静

活动目标: 1能双脚分开套圈快速向前走

2体验活动的快乐。

活动准备: 塑料圈若干

活动过程:

一: 情景导入:

今天有小乌龟要和妈妈出去玩了,但是妈妈走路不太方便,腿上受伤了,要套一条圈在膝盖上。看哪个小乌龟和妈妈又最快到达终点。

二: 分组比赛

1四个妈妈套上圈,背上宝宝在起点处准备。

2听到口令妈妈准备出发。

反思: 整个活动幼儿比较感兴趣,妈妈背着宝宝能够尽良快的向前走,但由于天气原因,场地不是很充分,因此活动要多分几组开展。

亲子活动方案:

抬轿子

西渡幼儿园 吴娟

活动目标: 提高和爸爸妈妈参加活动的兴趣.

活动准备: 手帕

活动过程:

一: 情景导入:

今天可爱的宝宝要出去玩一个扮新娘子的游戏了

二: 1爸爸妈妈搭好轿子,宝宝坐在上面

2听到开始的口令,爸爸妈妈抬着宝宝向前走。

3比一比谁先到达终点。

反思: 活动幼儿年龄虽小,但都积极参与活动,做在爸爸妈妈搭成的轿子上显得非常开心,活动开展得较好。

亲子活动方案:丢沙包

中四班 王黎

活动目标:训练孩子看准目标投掷的能力。

活动准备:老虎的图片,小沙包。

活动过程:

1、教师事先将老虎的图片挂在椅子背上,准备好若干只小沙包。

2、父母说:“老虎真坏,专吃小动物,让我们一起来打老虎。”接着示范投沙包,让宝宝模仿着用小沙包打老虎。

3、小沙包投完后,让宝宝自己走过去把沙包捡起来,再继续投。

4、父母在宝宝投沙包的过程中,很自然地把椅子推倒,并说:“老虎被宝宝消灭了,宝宝真棒!

提示:如宝宝投不中时,可适当调整距离,父母还可在一旁喊:“加油,加油!”鼓励宝宝投中目标。

活动反思:本次活动开展时,幼儿和家长的兴趣都比较高涨,活动开始时就出示了老虎的图片,引起了幼儿的兴趣。而在活动过程中,父母的一种氛围也比较热烈,始终在一旁为自己的宝宝加油。总的来说,这项游戏活动开展的较为成功。

[精编]实用的设计方案 篇5

教学内容

苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册P47—49三角形的面积,“练一练”及练习十第1—3题

教学目标:

1、 理解和掌握三角形的面积计算公式。

2、 通过操作、观察、比较,进一步发展空间观念,提高分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。

教学重、难点

理解和掌握怎样用两个完全一样的三角形转化成平行四边形,推导出三角形的面积计算公式。

教具学具准备:

1、 若干个完全一样的按比例放大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。一套多媒体课件。

2、 每个学生准备一个长方形、两个平行四边形,一把剪刀。

一、导入课题:

1、师:同学们,今天我们要学习三角形的面积,板书:三角形的面积),看到课题,你想知道什么?

[可能出现:a、三角形面积计算公式是什么?b、三角形面积是怎样推导出来的?c、学三角形的面积有什么作用?]

2、解决方案:

师:要想知道三角形的面积怎样求,你想用什么方法来研究?你是怎么想到的?

(前面我们刚学过平行四边形面积的推导,是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形研究的,所以我想到了转化的方法。板书:转化)

师:今天这节课让老师陪着大家运用转化的方法研究三角形的面积。

[评析:谈话式导入,学生看课题提出自己想知道的问题,参与了课堂学习目标的制定。课堂导入找准教学起点,沟通了新旧知识的联系,让学生明白本课的学习也是运用转化的方法进行研究,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的情感,为新知的学习打下了基础。]

二、新授

(一) 实验一:剪

1、师:下面让我们做几个实验,好不好?

(学生拿出准备好的一个长方形,两个平行四边形。平行四边形上画好底和高。)

2、(1)师:请大家拿出准备好的三个图形,平放在桌上,用剪刀沿虚线把它们剪开,剪开后一对一对的放在一起。(标上1、2、3号)

(2)反馈。师:你沿虚线把平行四边形剪开,得到了什么图形?(让学生把得到的两个三角形举给大家看。)师:其他的两个平行四边形剪开后能得到两个三角形吗?

(3)师:通过刚才的实验我们知道一个平行四边形可以分成两个三角形,这两个三角形大小、形状怎样?你怎么知道的?(学生演示重合的过程)

师:重合了,在数学上叫“完全一样”(板书:两个完全一样)

师:现在你能用“完全一样”说一说我们剪到的三角形吗?(学生说1号是两个完全一样的三角形,2号、3号是两个完全一样的三角形)

学生演示重合过程,课件演示剪、重合的过程。

师:谁能说一说根据刚才的实验,你想到了什么?

小结并出现字幕:一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。

(4)师:这两个三角形与原来平行四边形面积相等,(课件演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的`过程)其中一个三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系?(课件闪动演示,学生回答,出现字幕:其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半)

师:谁能完整地说一说,通过刚才的实验,你得出什么结论?看字幕说:一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。

说一说1号、2号、3号各是什么三角形?(板书:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形)

[评析:学生自主探索,动手实践。通过剪一剪、比一比、议一议,使学生多种感官积极参加学习活动,理解“一个平行四边形可以剪成两个完全一样的三角形,其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。”为学习三角形的面积指明了思维的方向。]

[精编]实用的设计方案 篇6

教学目标:

学会关心、尊重、宽容、理解他人,乐于助人,与人为善。掌握基本的交往礼仪,学会人际交流与沟通。体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。懂得文化的多样性和丰富性,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,尊重不同的文化和习俗。理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的的义务。积极适应社会的发展和进步,感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感。

教学重点:

了解文化的多样性和丰富性:面对不同的文化,应采取客观、平等的态度。

教学难点:

学会用正确的方法对待不同的文化差异:在接纳多元文化的同时,不能迷失自身的文化特点。

教学方法;

讲授法、讨论法、自学法、练习法。

教学课时:

共计5课时

第一课时 世界文化之旅

教学目标:了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异,正确对待文化差异。

教学重点:文化的多样性和丰富性;

教学难点:认识到文化没有优劣之别,正确对待文化差异。

导入新课:随着科学技术的不断进步,先进的通信工具和交通工具不断涌现,国际间的交往越来越频繁,使地球成为一个小小的地球村。在这个地球村中,各国的文化丰富多彩、璀璨迷人共同谱写着和谐的世界文化乐章。集体我们学习第五课多采文化“地球村”。

第五课 多采文化“地球村”

一、世界文化之旅(板书)

1、丰富多彩的文化(板书)

提问:

你知道我国有那些传统节日吗?这些节日是怎么来的?在这些节日中有什么传统食品?

你知道外国有哪些传统节日吗?说出这些节日的文化内涵。

(学生发言,教师点评,填写p56的表格)

小结:不同国家和地区有着不同的节日文化,即使有些看似名称相同的节日,不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出:世界上各个国家和民族,都有自己独特的文化习俗,世界文化具有多样性、丰富性,各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。

活动:设计了评选文化代表人物的活动。( p57-58 )

目的:进一步也能到学生认识文化的多样性和丰富性。

要求:讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西;学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由;教师在学生会的基础上归纳讲解,让学生了解不同的文化内涵。教师可事先准备一些资料,如图片、画册、音像资料等,引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时,可先个人评选,再小组评选,最后选出本班评出的外国文化代表人物。

小结:世界各民族的文化都有其精华,它们是人类的共同宝贵财富。各国的文化代表人物,被深深地打上了本国和本民族的烙印,又是他们把本国的文化推向了世界。如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代,这对人类无疑是一种灾难。正是这些形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

二、和谐的文化乐章(板书)

问题探究:认识文化差异( p58 )

目的:在于帮助学生了解文化的差异,认识到文化没有优劣之别;多元文化的相互融合、相互促进,才能奏出和谐的乐章。

要求:教师通过教材中的“汉译英”的语言故事情节引入,安排学生讨论两个问题:1、古诗翻译上的困难说明了什么?2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗?

[精编]实用的设计方案 篇7

“舞动青春 快乐人生”趣味游戏活动方案 为了迎接七夕的到来,同时也为了丰富员工的业余生活,加强同事们彼此之间的交流,增进员工的感情,特举办“舞动青春 快乐人生”的趣味活动。

一、指导思想

为切实加强我所员工的身体健康,树立“健康第一”的教育理念,认真落实阳光体育行动,增强员工的体质,促进员工健康、和谐发展。

二、活动目标

通过有趣的游戏体验和互动,使员工们开心快乐,懂得生命在于运动,阳光心态是健身之本,科学地开展丰富多采的健身娱乐活动,提升生活质量、管理能力和促进工作高绩效。通过活动,培养员工的团队意识、竞争意识、合作交流能力和创造能力,丰富员工的业余生活,激发员工的运动热情,弘扬个性特长,促进员工全面健康地发展。让管理所成为发展个性的乐园和温馨和谐的家园。

三、活动主题

舞动青春 快乐人生

四、活动内容:

活动前,全体员工抽签分为红队、蓝队、绿队、紫队、黄队,然后根据活动项目要求,派队员参加活动,记总分多者为胜,凡获胜的队员可获得精美的礼品一份。

(一)二人三足跑

参赛者并排站在起跑线后,用绳子将二人的内侧腿捆好,比赛开始,二人向前跑出,到达终点后再返回起跑点,解开绳子交给下一组成员直至最后一组成员成功返回起跑线,用时最短的一组获胜。

游戏规则:必须向前走跑,不得跳跃,中途绳子散开必须回到起点重新开始。

(二)真爱永流传

每队所有人嘴裏叼支吸管,第一个人把吸管上的饰物顺次放到第二个人的吸管上,以传递速度决定胜负。

游戏规则:队员传递过程中手不得碰触吸管及饰物,中途饰物掉落必须重新开始。

(三)快乐抱抱爆

比赛开始后第一组队员背靠背(或胸对胸)夹住气球向场地的终点线移动,(其他队员可以协助放好球),跨过终点线后将球挤爆后下一组才能出发,所有队员最先通过者获胜。

游戏规则:队员移动途中手不得触球(除掉球外),球掉落须将球重新放好后在掉落处继续行进。

(四)袋鼠跳跳向前冲

比赛开始后队员钻入麻袋中,快速的跳向终点线,到达终点线后钻出麻装并快速的跑回起跑线将麻袋传给下一位

组员,以速度决定胜负。

游戏规则:参赛者必须向前跳跃,不得走跑。

(五)动物大连蹲

各队派出三名队员,头戴动物头饰,剪刀石头布分哪组队员先喊 “猩猩蹲、猩猩蹲,猩猩蹲完大象蹲”,然后大象接着边做动作边喊,蹲错或者被叫到没反应的那对输,游戏进行3次,每胜一次100分。

(六)踩气球

当场一个组出2个人,一男一女搭配,左右脚捆绑三至四个汽球,在活动开始后,互相踩对方的汽球,并保持自已的汽球不破,或破得最少,则胜出。

(七)抛绣球

一局每队出2名选手,一人拿筐,一人投球。拿筐者努力接住球,接球多的一组获胜。

(八)叠报纸:将2张4开的报纸放在地上,每张报纸上站5个人(一个小组),每个小组派一个代表与对方猜拳(剪刀石头布),输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面(所有的.双脚都不许着地),直到其中一方站不上去为止。

(九)三人抱成团

每次参与活动为10人,在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”,参与者在最短的时间内找到两人抱好,这样就

剩一人被淘汰!主持人可按实际情况喊口令!

十二、活动要求及注意事项:

1、安全第一。员工应服从工作人员的指挥,不做无把握的冒险;小心行事,注意安全。

2、保护环境,活动中产生的垃圾请勿随处乱扔,请用垃圾袋装好!在活动结束时,集体打扫战场!

3、此次活动内容是休闲游戏为主,希各位朋友以休闲装出行,请勿穿正装,女员工们最好勿穿高跟鞋,以免扭伤脚,影响本队成绩。

4、中途有事需提前离开的员工请报告工作人员,因人数较多,请大家听从指挥及安排,让我们共同把此次活动顺利完成。

二〇xx年八月十三日

[精编]实用的设计方案 篇8

教学目标

1.通过学生富有表现力的歌唱与表演,引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。

2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。

教学重、难点

1.能够进行二声部演唱,重点练习八度音程的音准和六度音程的音准,声音和谐。

2.能够有感情地进行表演唱。

教材分析

这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行,叙述大象与老鼠在广场上的遭遇,表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏,第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏,以及第三小节两个八分节奏,共同组成的一个富于动感的行进动机,与同音反复和级进的音高进行相结合,模仿平稳行走中的大象。经过与此类似的两小节动机之后,音乐过渡到四小节为单位的乐句,节奏拉宽,旋律也加入跳进。紧接着音乐进入二声部的合唱,节奏舒缓,音域开阔,抒情的语气词富于歌唱性,在平缓中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句,在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富,乐句由短而唱,节奏由紧促而舒展,音域由窄而宽,演唱形式有独唱有合唱,整个歌曲有张有弛,收放适当,在对比中有统一,适于歌唱,表演效果颇佳,难度适中。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

师:同学们,我们小时候都说过歌谣,今天老师也给你带来了一首歌谣,你们听听熟悉吗?如果你会读这个歌谣,也可以一起来读。

欣赏《小老鼠上灯台》动画。

生:跟随动画的歌谣一起朗读。

二、节奏练习

教师出示大象和老鼠节奏。

1.学生模仿大象走路声音读节奏。

2.学生模仿小老鼠叫声,拍手读节奏。

3.男生模仿大象的节奏,女生模仿老鼠的节奏进行练习。

三、《老鼠和大象》歌曲学习。

师:刚才老鼠和大象可真默契啊,可是在我们今天的故事中,大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢?

1.学唱第一段。

(1)初听第一段。

师:在刚才的音乐中,你听到了什么,想到了什么呢?

生:听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象,它驮着糖果和鲜花,把甜蜜和芳香送到各个地方。

(2)学唱第一段。

师:我们再来听听这一段,如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。

生:跟音乐演唱旋律。

师:在刚才的演唱中,老师发现有的同学演唱节奏时不太准确,在一字多音的地方,大家要唱准。

教师指导:指导学生演唱,唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。

师:随歌曲第一段音乐。同学们跟着音乐做演唱的口型,看看你心里唱得和范唱是不是一样?

生:随音乐张口默唱。

师:歌曲中有没有重复的句子?重复句子的旋律一样吗?哪不一样?

生:有重复句子,旋律不同,后半部分不一样。

教师指导:指导学生演唱最后的两句旋律。

2.学唱合唱部分。

师:用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。生:跟琴练唱。

师:用琴带学生演唱低声部旋律。

生:跟琴练唱。

师:指导学生进行合唱,注意指导声部间的均衡,指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆,口腔打开,喉头放松,声音不要白。

3.学习第二段歌词。

师:出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花,它虽然走起路来很笨重,但是非常的可爱,这时候老鼠来了。

教师操作:一边敲响板一边按节奏读歌词。

生:请一名同学按节奏朗读歌词,教师进行指导。

师:指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏,引导学生最后一句的力度从弱到强。

4.学习第三段歌词。

师:指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。

5.随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。

师:教师伴奏,让学生完整地演唱歌曲。

6.歌曲处理。

师:指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪,用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候,体会老鼠偷偷摸摸的样子,用稍弱的力度来朗读,第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。

生:欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。

四、歌表演

师:我们现在分成几个小组,每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。

1.分角色进行歌表演。

同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。

如果让你为歌曲设计演唱形式,你怎样来做?

2.分男女生进行歌表演。

男生的音色很浑厚,表现大象。

女生的音色比尖细,表现老鼠。

3.全班的同学共同进行歌表演。

五、课堂小结

大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友,同时也得到了朋友们的祝福,你们也要像大象一样,关心和热爱自己的朋友们。

[精编]实用的设计方案 篇9

年级:初中七年级

课型:欣赏课

课时:一课时

教学内容:欢乐歌

教学目的:

1、通过欣赏,使学生感受作品,体验江南丝竹的风格特点。并认识《欢乐歌》的创作特点。

2、通过欣赏,让学生了解我国传统民乐,认识新的民乐。教学重点:分乐段,了解乐曲中节奏、旋律、情绪的变化。唱主题音乐。

教学难点:欢乐歌的创作特点

教学教具:电子琴打击乐器

教学手段:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课用一段具有江南特色的音乐,一组具有江南特色的画面。引出江南。

江南是一个美丽的地方,大诗人白居易曾经写过:江南好风景旧曾暗,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。江南的景美,江南的音乐更美。

今天我们就一起欣赏一首江南名曲《欢乐歌》。

二、讲授新课

1、完整欣赏

(1)在这首乐曲中的演奏乐器有哪些?什么是江南丝竹?

(2)全曲可以分为几个乐段?

2、分段欣赏

(1)了解节奏、旋律、情绪是怎样变化的?

(2)这首欢乐歌的创作手法-加花。讲解什么是加花?

(3)这首欢乐歌的结构方式。到装变走奏曲式。

(4)唱主旋律。

3、完整欣赏

三、活动通过一道练习题,落实其中所学的一个知识点。

四、总结

通过对新民乐的感受,老师提出两个问题。让学生在休息和课余去查阅,来充实学生们的课余生活

[精编]实用的设计方案 篇10

教学目标;

1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

㈠、猜谜激趣导入

1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,

可惜绳子栓着腰。

2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

㈡、揭示课题

1、出示课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

㈢、初读感知

1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、指名读,齐读。

㈣、图文对照,读中感悟

1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)村居教案_村居教学设计

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!村居教案_村居教学设计

㈤、读诗想画面,指导背诵

1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵,全班齐背。

㈥、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

八、板书设计

4、古诗两首

春晓 村居

春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,

处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声, 儿童散学归来早,

花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。

[精编]实用的设计方案 篇11

暑假到了,过一个有意义的暑假,可要多多用心感受生活哦。暑假作业,就请准备一本作文本吧。

语文作业

1、读几本好书,背几首好诗。选择最有感受的一本书或一首诗,写1篇读后感受。

推荐书目:《汤姆.索娅历险记》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》《男生贾里》、《女生贾梅》、《笑猫日记》、《快乐王子》、《格列佛游记》、《阿凡提的故事》、《苦儿流浪记》、《八十天环游地球》等。古诗请背《必背古诗70首》。

2、学一样本领,比如舞蹈、书法、游泳、滑轮……把自己学习的过程用照片记录下来,并写1篇作文《我学会了……》。

3、记几条新闻,关注时事新闻,选择最有兴趣的记录几条,对这些新闻你有什么感想呢,也可以写几句话评论一下哦。

4、小学三年级语文暑假作业设计:感恩父母,利用假期该好好地感谢父母了。你打算为爸爸妈妈做点什么呢?烧一碗凉茶,干一些家务……也要拍照留念哦。对于你的所作,父母有什么感想呢,请他们为你写几句话,然后,把这件事记录下来。

5、关注历史,在建党90周年这一特殊时刻,回顾党的历史和寻找其中涌现出的优秀人物,对此也作一些记录吧。

6、走进生活:寻找街上优美的广告语,精美的版面设计商标和广告牌,拍照留念一下。帮店家查找错别字,你能帮助他们改正的话就提醒一下。

7、游览祖国的名山大川,写1篇描写祖国风景的文章。实在没有机会,也可以观察家乡的景物。

8、暑假中还经历了什么有趣的事情呢?请你也写1篇文章吧,把事情写具体。

最后,请准备一张4开的纸,把你的照片,作文都编辑到这张报纸中,注意:以练书法的方式书写纸上的每一个字哦,还要记得给这张报纸配上精美的图画,取个好听的名字。因为开学要评比的呢。

英语作业

1、每天读三年级的英语课文一个单元。家长签字。

2、抄写26个字母20遍。

3、用所学的知识做一张英语手抄报。

[精编]实用的设计方案 篇12

【教学目标】

1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

2、通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

【课前准备】

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

第一课时

我的发现 日积月累

一、复习词语

1、从读词语盘点中的词语。

2、听写词语。

3、同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

二、我的发现

今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

1、读一读,注意加点的部分。

2、看一看,你发现了什么?

(把物当作人来写)

3、组内交流。

4、换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?

(如:第一句中舞蹈换成摆动)

5、试一试,说一个或几个这样的句子。

三、日积月累

(屏幕上出现诗句)

1、自由朗读,读准字音。

2、同桌互读,体会诗意

3、背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

4、拓展延伸,搜集整理。

(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

第二、三、四课时

口语交际 习作 展示台

一、谈话引入

通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

二、口头交流展示

1、小组交流,互说互评:

边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流,师生共评:

评一评谁的收获大,感受深。

三、习作

1、精彩回放:

⑴ 读一读:上节课整理的好词佳句。

⑵ 想一想:作者是怎样运用这些词句的。

⑶ 写一写:你感受最深的内容。

⑷ 用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2、学生习作:

⑴ 教师启发思路。

(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

⑵ 教师个别指导。

⑶ 同桌互相交流。

⑷ 推荐代表交流。

⑸ 师生共同评议。

⑹ 独立进行修改。

3、展示台:

将自己的习作展示在学习园地中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

[精编]实用的设计方案 篇13

教学目标 :

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征:

2、学习说明文语言的准确性;

3、 培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

教学重点:

1、重点:(1)说明事物要抓住主要特征;(2)培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

2、难点:说明文语言的准确性。

第一课时

教学任务:

学习说明赵州桥和卢沟桥的文段;

说明事物要抓住事物的'主要特征;

教学过程 :

一、看图说话:

看课文前面的彩页,用自己的语言描述赵州桥:1、位置;2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

请几位同学说话。

二、看课文是怎么说明的:

读课文说明赵州桥的文字:

提问:读了这段文字你对这座桥有什么了解

1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……

提问:为什么说赵州桥是惊人的杰作?

1)历史悠久;

2)非常雄伟;

3)制造奇特;

提问:赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能否调换?

第一个特点说明大拱的长度以及形状;第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计;第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排,不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么?

读课文说明卢沟桥的文字

你掌握了哪些知识?有关卢沟桥的?桥的特点是什么?

试比较两座桥的异同点

第二课时

教学任务:

整体把握课文

教学过程 :

一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析,我们对中国石拱桥的特点有什么认识?

——历史悠久、结构坚固、形式优美

讨论第三段以及第九段的内容以及作用

第三段总领着两座石拱桥的说明文字;总括说明了中国石拱桥的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

那么1~2段说明了什么?最后一段呢?

通读全文对你有什么启发?你对中国古代劳动人民有什么认识?

自由发言。

二、研究说明的语言的特点

处理课后联系第二题

再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

四、介绍你的家乡的一座桥

[精编]实用的设计方案 篇14

【教学目的】

1、了解五柳先生性格、思想、生活及不慕名利的生活态度。

2、学习本文个性鲜明的写人方法。

【教学内容及步骤】

一、导入新课

同学们好!我很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。今天,让我们从结识一位曾经做过官而后又辞官隐居农村的东晋大文人五柳先生开始吧。请翻开书第171页《五柳先生传》。(大屏幕显示)

二、作者简介

陶渊明(365~427),东晋末期诗人,散文家。29岁入仕,因不耐烦为五斗米折腰向乡里小人,于41岁时,毅然辞去在任仅有80多天的彭泽县令,回柴桑老家隐居。此后直到逝世的23年间,再未出仕,以耕读自娱。(大屏幕显示)

三、研读课文

1、自读勾画:

教师提示:传是一种文体,是一种专门记录某人生平事迹的文字。同学们以同桌为小组自读课文,想一想作者是从哪些方面介绍五柳先生的?体现五柳先生性格、爱好和生活的语句勾画出来,看哪一组能很好地配合,做得又快又准确。(大屏幕显示)

2、听读体会:

教师提示:同学们都读过课文了,先别忙着回答刚才的问题,我们先来听听课文录音,感受一下课文的朗读语气。(放录音)

3、学生齐读:

教师提示:录音听完了,同学们也来读一读课文,看能否读出感情来。

4、讨论体会:

教师提示:刚才我们已经把课文读过几遍了,同学们对五柳先生是否已有一个大体的认识呢?大家能否根据自己的理解,适当引用刚才勾画语句,说说五柳先生到底是个什么样的人?(大屏幕显示)

5、小结明确:

通过讨论可知,课文首先介绍了他的名号的来历,接着介绍了他的性格特点闲静少言,不慕名利,然后介绍了他的爱好好读书性嗜酒常著文章自娱,其间还介绍了他的生活状况家贫环堵萧然箪瓢屡空而依然晏如也,结尾作者仿照史家笔法,加了个赞语,指出五柳先生的生活志向不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,表达了作者对这种高尚人格的赞赏。用我们现在的话说,可以把五柳先生界定这样一个人,即:五柳先生是一个隐姓埋名、淡泊名利、安于贫困、悠然自得的隐士,他也有追求,只不过不是追名求利,而是追求精神上的快乐、精神上的安慰。结合当时的时代背景,我们可以认定,这位五柳先生就是作者本人陶渊明。

6、写法体味:

教师提示:课文文字不多,却能把一个有鲜明个性的人写得有血有肉,同学们仍以同桌为小组一下,这篇文章在写法上有什么特点?

明确:课文最大的写作特点是多用否定句,即多用含有不字的句子,如不知何许人也,亦不详其姓氏、不慕名利、不求甚比解、家贫不能常得、曾不吝情去留、不蔽风日、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,等等,这些语句的运用,能够很好地体现了他与别人的不同个性,突出了他与众不同的高尚人格。其次,语言诙谐,充满了自赏与自嘲,读来生动活泼,引人入胜。

四、重温课文

学生再一次齐读课文,进一步体会课文内容和写作特点。

五、能力延伸

用湖北省黎胜老师的文章《五同老师传》作为材料。

五同老师传

听母亲说,我黎明出生,初来人间,哭声震天。家人以为生了个大胖小子,却原来是一瘦小千金。父母盼我争强好胜,故取名一小子之名曰黎胜。然争强有余,总不能胜:学唱歌,五音不全;学跳舞,步伐不健;亦追时尚赶新潮,却不愿改变自我、丢失自然于是拼命读书,与莎士比亚交友,与太白唱吟,与鲁老夫子对话,与五柳先生趣谈。立三尺讲台,难守本分,不迷信于旧规,而有志于挑战,不仅课内揭秘,而且课外探险源,每有所悟,便怡然自乐,得意洋洋也。

学生叹曰:黎老师有童心之纯真,无师道之尊严,与我们五同为伴,戏称为五同老师。何谓五同?师生同读、同写、同讲、同议、同评也。

教师提示:听完了这篇充满了自赏与自嘲的传记文章,同学们也来介绍介绍自己吧,可以写完整的小传,也可以只抓某一个特点写一两句话,展示展示自己与众不同的个性。

六、课堂收束

由于时间关系,我们今天的学习之旅只能到此为止了,请同学们利用课外时间把这篇课文背诵下来。在这即将分别的时刻,我祝愿大家,在未来的学习中收获多多、快乐多多!

[精编]实用的设计方案 篇15

教学要求:

1、会读课后的4个生字,能联系具体的语言环境理解词语的意思。

2、细细品读课文,体会老大爷焦急的心情和“我”矛盾的心理。

3、有感情的朗读课文,体会人与人之间真诚互爱的美好品德和良好的社会风尚。

教学重点:读懂课文,体会人与人之间互相帮助、互相关心的美好品德。

教学难点:体会老大爷焦急的心情和“我”矛盾的心理

教学准备:教师准备课件。

学生课前了解80年代初期人们的生活水平。与家人或朋友、同学交谈金钱的话题,感知周围的人对金钱的观点。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学内容:

认读生字,理解词语,读懂课文,体会文章的思想感情。

教学过程:

(课前谈话)开课之前与同学聊聊新版5元钱的图案。认识课件中的80年代的5元钱。以及5元钱在不同的年代能买到什么商品。

一、导入新课,板书课题

(课前板书课题)同学们,今天我们学习1篇与钱有关的课文,这是发生在上个世纪80年代的一个真实的故事。(齐读课题)

1980年1月20日,在长春的大街上,一位农民老大爷的钱被呼呼的北风刮得四处飞扬,人们顶着寒风上演了感人的一幕。同学们想学习课文吗?我想同学们学完课文之后一定受益匪浅。

二、检查预习情况

1、课文预习好了吗?好!请看大屏幕。

(出示课件)

趔趄瞅着诧异喧腾霎时间爽朗突如其来喜出望外

那些同学会读?指名同学逐个认读。几个同学读准字音之后,再齐读一遍。

2、生字字音读准了,课文读熟了吗?课文一共有几个自然段?请六个同学朗读这六个自然段。其他同学注意听他们朗读中有没有错误,然后思考:课文讲了一件什么事?

课文读完之后反馈,回答问题:课文讲了一件什么事?两名同学回答之后,教师小结并板书:行人抢钱——送还大爷

3、课文的主要内容了解了,那么,在预习中你有什么问题呢?学生自由提出问题。当学生提出词语理解方面的问题时,可以请同学帮助,或者当时指导学生运用联系上下文、换词等方法来学习。当学生提出涉及理解课文内容方面的问题时,就简短的写在黑板上。

学生提完问题之后,教师小结:古人说的好,学贵有思,意思是学习的时候,善于思考是非常重要的,只有发现问题,才能去解决问题。我想,这些问题都会在学习的过程中通过思考得到解答。

三、学习课文

(一)学习课文1、2、3自然段

1、从学生的问题入手。刚才有位同学提出为什么“我沉重的心情一下子变得轻松了”。我们发现,“沉重”和“轻松”这组词语的`意思正好?是呀,我的心情为什么会有这么大的变化呢?首先我们来看看,是什么原因让我的心情如此沉重呢?请同学们自由朗读课文,找出答案。

2、指名回答。学生回答可能会出现两种情况:

A.当学生回答局限在“因为我把老大爷撞了个趔趄,老大爷手中的钱被北风刮跑了”时,教师及时肯定,北风呼啸,钱被刮跑,再要找回来非常不容易,因此我心情沉重是有道理的。请同学们再仔细读课文,看看,还有没有让我感到更严重的事情。

B.当学生回答出“我把老大爷撞了个趔趄,老大爷手中的钱被北风刮跑了,又被行人抢走了”时,教师及时肯定学生会读书。

3、请同学再看课文,(大屏幕出示)当老大爷的钱被北风吹的四处飞扬时,在场的人是怎样做的?怎样说的?

(1)指名回答。过路的行人是怎样说的?怎样做的?如果你就是当时的行人,你会怎样想?你觉得行人的话该怎样读呢?为什么?

(2)听了行人的话,丢钱的老大爷会怎么想?因此他是怎样说的?怎样做的?“风刮人又抢”的抢是什么意思呢?

谁能体会老大爷的心情,读读老大爷的话。当学生的朗读不到位时,教师点拨:你知道这125元人民币相当于现在的多少钱吗?如果你就是那位老大爷,眼睁睁的看着自己辛辛苦苦挣来的钱就要没了,你是什么心情?

(3)作为闯祸的人,“我”是怎样做的?这句话是什么意思呢?

我为什么会无话可说呢?最起码可以道歉吧?(道歉无济于事)可以说还钱?(可能是我4个月的工资,还给老大爷我吃什么呢?)所以当时的我内心十分的难受,无奈、焦急、沉重。板书:箭头

让我们体会“我”当时沉重的心情,读读这句话。

4、刚才,我们理解了钱被风刮跑以后不同人物的表现,现在,谁能用自己的朗读再现当时的场面。边读边想象画面,体会人物不同的语气来。

(二)学习课文4、5、6自然段

1、正当我愁眉不展时,故事发生了戏剧性的变化。同学们请看插图。你看到了什么?

2、是呀,行人把钱都还给了老大爷,这和老大爷说的抢相同吗?所以,这个抢不是真的抢夺,因此,加上引号表示它的意思发生了变化。

3、按理说,老大爷的钱被人们捡回来了,故事应该圆满结束了。没想到精彩的事情在后面呢!请大家用自己喜欢的方式读第5自然段,把你最受感动的句子画下来,和小组同学相互说说你的感受。(抓重点句子、重点词语——聚集、一再关切、帮着数、抢着喊、诧异、不是多了,是少了、光顾着---竟忘了等全班交流)

4、教师小结:老大爷的钱被人们从风中抢回,一一还给了他。因此,我沉重的心情就变得轻松了——板书:箭头

5、这是多么感人的一幕呀,虽然大家都不富裕,但谁也没有见利忘义。虽然大家都不认识,但彼此却像一家人一样相互关心,相互帮助,这种美好的品德难道不值得我们学习吗?(机动)让我们挑选自己感动的句子把它读好吧。一会儿,我们要比比谁是朗读小能手,谁是最佳小评委。

四、总结升华

同学们,课文虽然学完了,但是我想大家的心情肯定不平静,你有什么话想说呢?根据学生的回答板书:相互关心,相互帮助

是呀,金钱的确很重要,它可以买到许多我们想要的东西,但是有许多东西金钱是买不到的,比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样,相互帮助,相互关爱,这个世界将是多么美好呀!你们说对吗?那好,就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧!

[精编]实用的设计方案 篇16

教学目标

1、能有感情地朗读课文,重点读好课后作业第2题中的两个句子,并体会句子的意思。

2、学会本课13个生字,掌握偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练等词语;理解才在本课几个句子中的意思。

3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发愤学习,勇攀科学高峰的事迹,培养学生的爱国主义情感。

教学重点与难点

重点:通过体会童第周当时的思想感情,有感情地朗读课文,重点读好课后作业中的两个长句子。

难点:①体会两句话不同的思想感情。

②理解才在不同句子中的不同含义。

教学准备:录音机,课文录音磁带

教学时间:3课时

第2课时

教学目标

理解课文2、3段,进一步理解勉强、发愤、地位、熟练等词语的意思。

2.理解才在几个句子中的意思。

3、抓住重点句体会人物感情,有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹,培养学生的爱国主义情感。

重点难点 理解课文2、3段,理解才在几个句子中的意思。抓住重点句体会人物感情,有感情地朗读课文。

教学准备 录音机、课文录音磁带。

教学环节 具 体 设 计 设计意图

复习引入

(1)朗读词语:偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践

(2)指名有感情朗读课文第一段。

学习课文第二段

(1)默读第二段,思考:童第周为什么要争气?他怎样争气?结果怎样?

(2)为什么要争气?学习第2自然段。这个自然段中用了三个:才字,分别表示什么意思?①出示句子:童第周17岁才进中学。 A 童第周17岁进中学,晚不晚? B 哪个词强调进中学时间晚?(才) C 才可以换什么词的意思不变?(刚刚) D 朗读,重音落在17岁、才。②用同样的方法理解第2句话中的才强调学习成绩差,可以换成只有。朗读指导,重音落在差、吃力、才、45分,速度稍慢。③用同样方法理解第3句话中才强调校长的态度勉强,可以换成总算、方才。朗读指导。

(3)完成《作业本》第四题。

(4)怎样争气?结果怎样?学习第3自然段。① 默读第三段按照时期、原因、做法、结果、感想的记叙顺序找出重点词句。② 抓住重点词天不亮、路灯下、不注意、溜等词语,体会童第周勤奋学习的精神。 ③ 出示句子: 一定要争气。我不比别人笨,别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。A、联系上文,说说童第周作了哪些努力,哪些事实说明别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。(两个一定。)C、指导朗读(重音:一定 语速:稍慢 有力)。自由朗读指名朗读齐读朗读课文第3自然段。

感情朗读 有感情地朗读第二段

作业 课堂作业第5(1)、6题。

[精编]实用的设计方案 篇17

【教学目标】

1、速读课文,用简洁的语言概述文章内容。

2、能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

3、培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

【教学手段】

多媒体课件。

【教材分析】

本文文质兼美,不仅让读者对相关的科学知识有所了解,而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时,一是要着眼于对相关知识的了解,二是要让学生感受语文的魅力。

【教学设计】

一、语言描绘导入(目的激发学生的学习兴趣)

多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片,让学生用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。

课题:绿色蝈蝈。

二、初读课文,感知内容

1、绿色蝈蝈外表有哪些特征?

2、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要学生用简洁的语言概括)

学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

三、重点研读,质疑问答,合作交流

学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组,自由质疑:

1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

在学生的.讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

四、拓展延伸,应用反馈

请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

五、布置作业

课外阅读法布尔的《昆虫记》。

【板书设计】

绿色蝈蝈

法布尔

绿 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称

色 拟人

蝈 生动

蝈 习性:叫声—柔和,捕蝉—为食

【教学反思】

本文应重在对学生的语言方面的训练,这样可以让学生得到语文学习的快乐。教学时,应把握文本,以朗读、感悟、体验为主,并进行一定的语言训练,达到学习和运用相结合,从而提高学生的语文能力。

[精编]实用的设计方案 篇18

教育要求:

1.帮助学生提高热爱学习才艺本领的意识。明白学好才艺的好处和意义。

2.使学生体会学习才艺本领的辛劳和乐趣。号召学生用实际行动投入到才艺学习之中去。

准备工作:

1.课前排练活动,组织学生参与。

活动过程:

一、中队长讲话,宣布活动内容,提出活动要求

四6中队“我真棒”才艺展示主题会现在开始

主持人:小树的成长离不开阳光的哺育,甘露的滋润

主持人:我们的成长离不开父母和老师的细心的呵护

主持人(合):今天就让我们把自己学到的才艺献给我们的老师和同学吧!

二、才艺展示

1、家长和老师深切的`爱。在我们成长的过程中得到了长辈多少的关爱。我们要把这分关爱化着学习本领的动力。下面请听黑管演奏《爸爸去哪儿》

2、劳动的汗水换来的是丰收的果实,请欣赏萨克斯演奏。

3、古诗表演。

4、当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我的爸爸、妈妈就开始为我绘制蹄声宏伟的蓝图,编制美丽的理想,今天我们把我们最动听的音乐,最优美的舞蹈献给我们最敬爱的老师和同学。下面请欣赏拉丁舞表演。

5、同学们的才艺真叫我们大开眼界,我们的舞蹈演员也为大家表演街舞来了。

6、我们班有很多同学都立志要当一位歌唱家呢。你听小合唱表演2个。

主持人(男)表演节目到此结束。

三、班主任总结:

同学们精彩的才艺表演,充分展示了我们的才华。你们是最棒的!同学们一定要继续努力,不怕困难,用我们不懈的学习精神把我们的才艺学得更精!为我们的班级争光。为我们学校争光。为我们祖国争光,做一个对祖国有贡献的杰出人才。同时也希望其他同学要积极行动起来。向我们班优秀的同学学习,多学本领,学好本领,为祖国贡献我们的力量。今天的活动很成功。谢谢同学们的努力。

[精编]实用的设计方案 篇19

【教学目标】

1、感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。

2、学会5个生字,理解6个词语的意思,积累描写色彩的词语。

3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

4、会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第3~6自然段。

【教学重点】

会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。

【教学难点】

学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

【教学准备】

小黑板、录音机及磁带、作业本。

【教学课时】

三课时。

【教学过程】

第一课时

课时目标

1、学会5个生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。

2、正确、通顺地朗读课文,能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。

3、理清作者描写火烧云的顺序,初步了解课文内容。

4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。

教学重点

学会生字词,读通课文。

难点把握

理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。

教学准备

小黑板、录音机及磁带、作业本。

教学过程

一、揭题导入

同学们,大自然是美丽神奇的,给了我们许多美好的感受和回忆,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?

(生说)

是呀,只要你们留心观察,就会发现大自然是那样的瑰丽。今天,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。

(出示课题,有条件的可让学生欣赏图片或课件。)

读了课题,你心中产生了哪些问题?

(引导学生自主提出问题。)

二、自学课文

1、出示自学要求:

⑴ 用自己喜欢的方式读课文:

读准字音,读通课文。

⑵ 边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题。

(允许同桌或小组讨论。)

2、检查、反馈、交流:

⑴ 通过自学,你已经会读哪些生字和词语了?

(指名中下生读一读)

根据朗读情况重点提醒学生注意:

“檀”读 tán,不读 tái;“寿”读 shòu,不读 sòu;“彤”读 tōng,不读 dān。

⑵ 会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来。

⑶ 同学们学得不错,想不想跟着录音轻声读一读课文呀?

(播放课文录音。)

⑷ 火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

⑸ 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。

(不要求全面,只要是自己的学习所得)同学们多会学习呀,相信你们读完课文后会有更多的收获。

3、理清作者写作思路:

⑴ 作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?

结合回答板书:

上来、变化、下去

⑵ 你对火烧云感受最深的是什么?

结合学生回答,教师板书:

霞光、颜色、形状

找出课文中相应的自然段。

三、学习“霞光”部分

1、师范读课文第一自然段。

2、晚饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?

板书:

大白狗──红

红公鸡──金

黑母鸡──紫檀色

白胡子──金

从这些变化中你发现了什么?

(是霞光照在地面上使颜色在变。)

这些颜色为什么变得不样?

3、是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了,霞光照在大地上,( )变成( )的了。”的句式说一说。

4、同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,如果你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗?

(学生尽情地朗读后,指名读一读,齐读。)

5、作者不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写好吗?

(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)

四、课堂小结

五、作业

1、抄写生字词语每个3遍。

2、完成课堂作业本第2题。

第二课时

〖课时目标

1、学习火烧云颜色、形状变化的部分,积累描写色彩的词语。

2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,会仿照课文写想象片段。

3、知道火烧云颜色变化多,形状变化快的特点,感受火烧云的景色美。

教学重点

积累描写色彩的词语,仿照课文写想象片段。

难点把握

学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

课前准备

小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。

教学过程

一、复习导入

同学们,火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了,我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了,你瞧──

出示句子:

天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。

二、学习火烧云颜色、形状变化的部分

1、指名读句子:

你觉的这句话中哪个词用得好?为什么?

(“烧”字用得贴切,在句子中有扩展、蔓延的意思,既写出了火烧云的颜色是红色的,又写出了火烧云的动态和气势。)

引导:

正是因为这样,我们把这些云叫做──(火烧云)

2、自由读读描写火烧云变化的自然段,说说火烧云的什么在变化。

(颜色形状)

3、学习火烧云的颜色变化:

⑴ 你从天空中找到哪些颜色呢,用“ ”划出来。你有什么感觉?

(颜色真多呀!)

⑵ 这么多的颜色,怎样把它印在脑海中呢?试着把这些颜色分分类,说说为什么这样分。

(A、红彤彤、金灿灿;B、半紫半黄、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黄、茄子紫。)

引导:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像( )一样的( )色。”这句话描述一下 。

⑶ 天空中是不是只有这些颜色?你是从哪句话中看出来的?

(还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。)

引导:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

① 用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。

(玫瑰红、苹果绿、辣椒红……)

② 你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗?

⑷ 天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

(五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷──)

⑸ 真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?

(学生自由朗读第三自然段。)

(指名两位同学有感情地朗读,其他同学闭眼,听读,回忆,欣赏。)

⑹ 火烧云颜色除了多这个特点外,还有什么特点?你是从哪里看出来的?

(四个“一会儿”)

过渡:

火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样。

4、学习火烧云的`形状变化:

⑴ 默读描写形状变化的部分,形状变化又有什么特点?

(多:马、大狗、大狮子;快:一会儿、忽然、接着)

⑵ 一会儿,天空出现一匹马,这马的样子是怎样的?

板书:

样子

它是怎样变化的?

板书:

变化

它又是怎样消失的?

板书:

消失

教师引读。

⑶ 你觉得这里什么地方写得好?为什么?

(引导学生体会作者的想象,表达的形象,情景的有趣。如:火烧云出现时“马头向南,马尾向西,跪着”的静态形态美;“马腿伸开了,马脖子也长了”的动态变化美等)

⑷ 指导朗读:

谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。

⑸ 自己读读“大狗”、“大狮子”的部分,你觉得哪里描写得也很有趣?

重点让学生体会:

“那条狗十分凶猛──大狗也不见了。”的生动情景美。

“跟庙门前的大石头狮子一模一样──很威武很镇静地蹲着。”的形态美。

⑹ 把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

⑺ 你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学着作者的写法,按照“出现(样子)──变化──消失”的顺序把你的想象写下来?

(大约5分钟)

写完后指名交流。

⑻ 同学们想象得真美!火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个词语来概括吗?

(千变万化、千姿百态、形态万千──)

⑼ 火烧云的形状如此有趣,谁想用朗读带着同学们再去享受一番。

指名读。

三、课堂小结

同学们,这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状,希望能给你留下美好的回忆。

四、作业

1、摘录你所喜欢的句子。

2、完成课堂作业本第3题。

第三课时

课时目标

1、学习火烧云下去的部分,使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。

2、巩固本单元训练目标,会补充提纲,并按照提纲熟练地背诵课文第3~6自然段。

教学重点

会补充提纲,并按照自己补充的提纲熟练地背诵课文第3~6自然段。

难点把握

如何补充提纲。

课前准备

课堂作业本。

教学过程

一、复习导入

火烧云在你的脑海中留下怎样的印象,能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗?

(指名说)

引导:确实,正如同学们所说的,火烧云很美,可是一会儿工夫,火烧云就下去了。

二、学习火烧云下去的部分

1、自由朗读第7自然段,想一想:

你读懂了什么?

2、交流反馈:

⑴ “一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的?

(指看不真切)

这说明什么?

(火烧云瞬息万变)

⑵ “可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。”孩子们看累了,低下头,揉一揉眼睛,想沉静一会儿再看,火烧云却下去了,这时他们的心情怎样?

(留恋、惋惜)

谁能把孩子们那种留恋的心情读出来?

指名读。

3、引导:

是呀,这么美的景象,一转眼就消失了,怎能不使人留恋呢?不过,细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。

(学生闭眼,播放课文录音。)

三、指导学生按提纲背诵

引导:

同学们已经被陶醉了,我们试着把课文背出来好吗?

1、要想既快又准确地背课文,就要列背诵提纲。学生边想边填课后第3题的提纲。

(提醒学生“马”、“狗”、“狮子”的部分可以选择自己印象最深的词、句填写,而不是照抄课文。)

教师巡回指导,尤其重视中下生。

2、指名学生说说自己列的提纲,学生讨论补充完善。

3、按提纲背诵第3~6自然段:

⑴ 先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落。然后同桌互相背,互相纠正。

⑵ 指名背一背。

⑶ 你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗?

(给学生一定的时间)

⑷ 谁来尝试着背3~6自然段。

指名中上学生背。

⑸ 全班学生一起背。开小火车背,每个学生背一个自然段。

4、小结:

同学们真聪明,这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色,作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀,正如一位哲人所说的,“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛!”只要你们留心观察,就会发现更多的大自然的奇丽景象,就会发觉我们的世界原来是这样美丽,我们的生活是那样的幸福和多彩呀!愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。

【教学后记】

《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化,再现了火烧云的美丽景色,表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章按照火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个顺序写的,对火烧云的颜色和形状作了细致的描写。

在讲解这篇课文时,我采取了“尝试教学法”,并在教学中注意落实语言文字的训练,使知识的学习,能力的培养和学生的心理活动紧密结合,促使学生学习兴趣的提高。

[精编]实用的设计方案 篇20

一、教学要求

1、知识与技能

(1)认读16个生字,会写6个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)在识记中扩大识字量。

(2)在朗读中了解诗歌。

3、情感态度价值观

通过朗读培养热爱学习,关心他人的情感。

二、教学重点

1、认读16个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

一、教学目标

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习生字新词,指导学生规范地书写生字词。

二、教学重点、难点

1、标出诗歌共有几节,了解每节的意思。

2、指导学生正确、流利有感情的朗读课文。

三、教学过程

(一)导入

1、从实际谈话导入。

师:同学们,今天是什么日子,大家心里有什么话要说?讲一讲。

2、从挂图引入课文。

师:大家对开学第一天的感受很多,现在我们就来学习图上的小朋友是怎样过开学第一天的。

(二)分自然读课文

1、要求圈出生字,认真读一读。

2、讲讲诗歌一共有几节。

3、讲讲每一节讲了什么内容。

(三)学生汇报

1、诗歌一共4节。

2、第一节讲开学第一天师生、同学们见面,十分高兴。

第二节讲我们升入二年级。

第三节讲学校里来了许多小弟弟小妹妹。

第四节讲我向小弟弟小妹妹点头微笑。

(以上内容可以用原诗中的一两句回答)。

(四)学习生字

1、出示生字卡片。

(1)读对的卡片放一边,折去拼音测读。

(2)读得不准确的贴黑板,予以重点教学。

(3)注意点:

①分清“f”“h”:分(fēn)数(shù)帆(fān)船(chuán)仿(fǎng)佛(fú)

②读好“ai”“ei”音:妹(mèi)妹(mèi)背(bèi)起(qǐ)迈(mài)步

③读好前鼻韵母:灿(càn)烂(làn)鲜艳(yàn)分(fēn)开帆(fān)船

④读好翘舌音:开始(shǐ)睁(zhēng)开

⑤其他:突(tū)然格(gé)外相(xiāng)信

⑥读好多音字:

xiāng相信fēn分数bēi背着

相分背

xiàng相片fèn分外bèi背书

(4)出示句子测读

(5)正确、流利地朗读课文。

2、指导书写。

(1)出示生字六个。

今校级弟妹奇

(2)组词。

(3)讲识记要记。

独体字弟(八部)

左右结构纟+及→级

女+未→妹

上下结构木+交→校

大+可→奇

(五)作业

抄写生字。

第二课时

一、教学目标

1、细读课文,深入理解课文。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

二、教学重点、难点

1、通过理解重点词句,理解课文的内涵。

2、通过指导重点句子的朗读,使学生领悟朗读的方法。

(一)复习导入

1、听写词语。

今天校园年级弟弟妹妹好奇

2、再出示几个生字进行书写。

今校级弟妹奇

(1)组词。

(2)讲讲识记要领。

(3)老师范字。

(4)学生书写。

(二)学习课文

1、自由朗读课文。

(1)出示以下句子,要求讲出相应的小节。

①开学第一天见到许多小弟弟小妹妹。第一节

②开学第一天我们升入二年级。第二节

③开学第一天我们很高兴。第三节

④开学第一天我们向小弟弟小妹妹点头微笑。第四节

(2)选出自己读得最好的小节,读给同桌听。

2、选几个喜欢读的同学示范朗读。

3、边评价边进行朗读教学。

(1)指名学生读第一节。

①评价他是否读出以下几点:

a.正确、流利。

b.读出第一天见面的高兴。

c.读出天气与花朵的美好。

②请喜欢读第一节的同学一起示范读。

③全班齐读。

④讲“格外”、“分外”的意思。

a.格外、分外与十分、非常、特别意思相近。

b.进行换词朗读。

(十分)

今天的阳光(非常)灿烂。

(特别)

⑤表演读第3、4句。

(要求读的同学会笑脸相迎,会高兴地握手等)

(2)指名学生读第二节。

①评价朗读。

a.读出升入二年级的喜悦。

b.读出开始新学年的快乐。

②学生示范读后全班齐读。

③重点讲3、4句。

a.出示船扬帆出海的课件。

b.出示句子进行比较。

就像出海的小船,扬起新的风帆。

我要开始新的学习。

c.认识第一句比第二句好,用了比喻句,把刚升入二年级的`同学比作出海的小船,请大家用自豪的语言读第3、4句。

(3)请学生读第三节。

①出示教学挂图,找找哪几个是小弟弟小妹妹。

②讲讲“好奇兴奋”的原因。

③请几个同学齐读后全班跟班。(要求读出小弟弟小妹妹刚刚入学的兴奋好奇。)

(4)请学生读第四节。

①提出不理解的问题。

a.为什么说我仿佛突然长高了?

(因为看到比自己矮小的同学,感觉到自己长高长大了。)

b.怎样给一年级小同学“送去大同学的温暖”?

1、(向小弟弟小妹妹微笑致意,让他们感受到我们的欢迎,心头就会涌起温暖的感觉。)

2、(爱护学校的一草一木,学校的公共财物,给一年级小同学做好榜样。)

3、(帮助他们熟悉校园环境,给他们介绍校园设施)。

4、(在他们学习文化知识方面给予帮助,手拉手帮他们解决问题)。

②表演。

(要求展开想像,打打招呼,微微笑一笑)。

③有感情地朗读第四节。

(要求边朗读边微笑。)

(三)朗读全文。

(要求读出开学的幸福快乐)

(四)小结

新的学年又开始了,我从今天开始,希望大家如诗中所说的幸福、快乐、和善。

(五)作业

你已经升入二年级了,经过一年的校园生活,你一定非常熟悉自己的学校,请你当一回小导游,向一年级的新同学介绍你可爱的学校,并热情地回答他们提出的问题。

板书设计:

[精编]实用的设计方案 篇21

教学目标:

1 学会本课的生字新词

2 理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。

3 正确流利地朗读课文.。

教学重难点:

1 学会本课的生字新词

2 理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。

重难点突破法:朗读法讨论法

能力训练点:训练学生的理解能力、朗读能力

拓展:了解水的自然循环。

课时安排:两课时

教学准备:生字卡片、课件

教学过程:

第一课时

一谈话激趣:小朋友们,你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了,她想种水珠,板书课题。

二学生质疑,教师归纳。

1 学生读题。

2 读了题目,你们想知道什么呢?

三初读感知。

1 学生借助拼音自由读课文。

2 范读。学生轻声跟着读。

3 指名分段读,互相评议。

4 集体正确流利地读课文。

四图文结合,认识水珠。

1 小朋友们,水珠是什么样子的呢?画水珠。

2 引导学生观察水珠,用自己的话说一说水珠是什么样子的?

3 课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?

4 指导有感情地朗读这一自然段。

五读文,了解水的作用。

1 “我”为什么要种水珠呢?

2 地上能长出小草、小树、小蘑菇,“我”羡慕极了,他那么喜欢水珠,就希望地里也能长出水珠来,可是水珠会出来吗?

3 水珠为什么不会长出来呢?

4 小结:水珠和小树不一样,它没有生命,一落地变成了水,流进了土里,自然找不着了,也不可能长出来。

5 那水珠躲到土里干什么去了呢?

6 你们呢,想到哪里种水珠啊?为什么?

六课堂小结:小水珠是亮晶晶的,我可喜欢水珠了,看到地上能长草长花,就把水珠种到地里,可水珠一下就找不着了,因为它被花草树木吸收了。

七布置作业。

1 熟读课文。

2 画出文中你喜欢的词语,读一读。

第二课时

一巩固复习。

1 读生字词。

2 我想种水珠,把水珠种到地里去,水珠能从地里长出来吗?

二拓展,了解水的循环。

1 是呀,水珠种到地里是长不出来的,那它躲到地里干什么去了呢?

2 其实,水珠也不全跑到地里灌溉花草,它还去了许多地方,介绍水的循环:这些水珠可淘气了,它们跑到江河里去了,又到处灌溉农田了,飞到天上看世界去了,有时变成云,有时变成雪,可有意思了。

三语文实践。

1 引导学生做课后练习题。

2 自由读,指名读,看看这四句话有什么关系?

四指导写字。

1 范在田字格中书写生字,学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?

3、教师总结强调。

4、学生书写,师巡视,个别辅导。

5、作业点评,鼓励学生把字写好。

[精编]实用的设计方案 篇22

一、设计思想

1、课前通过学生欣赏六幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

二、教材分析

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

三、学情分析

1、学生是发展中的个体,他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为。”因此,教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,尊重学生的个性特点及认知水平,即关注学生阅读“期待视野”。

2、学生经过一年的语文学习,掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力得到了提高。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

五、重点难点

1、认识10个生字,会写8个字

2、体会相互称赞带来的快乐。

六、教学策略与手段

自主学习合作探究

七、课前准备

1、学生的学习准备:学生自读课文,了解内容。

2、教师的教学准备:介绍獾的图片文字资料,词语卡片。

3、教学用具的设计与准备:刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子等道具。

八、教学流程

教学设计

乡镇意见

教师体会

(一)导入新课

1、同学们,今天这节课我们一起学习第18课《称赞》,看到这个问题,你有什么问题要问吗?

学生:什么是称赞?

课文中谁称赞谁?

因为什么而称赞?

称赞的结果怎样?

2、同学们提出的问题非常好,这些问题的答案就在课文之中,让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)

【设计意图:培养学生在读书时,带着问题去读。知道自己为什么要读书,知道通过读书要明白那些问题。】

(二)初读课文

1、自由读课文。

借助汉语拼音把字音读准确。

2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍,标出自然段。

3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

4、教师检查自学情况。

同学们读的怎么样?老师来考考你们。

出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。

(开火车读、齐读生字)

5、把生字带回课文读一读,注意读准字音。

指名朗读课文,巩固生字读音。

【设计意图:经过一年多的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字,再读中学会生字。学会生字后在去读课文,这样读文和识字就有机的结合起来了。】

(三)朗读感悟

1、教师范读课文

同学思考:听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗?

2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?

3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?

4、学习小刺猬称赞小獾。

指名朗读课文,

回答:他们是怎样称赞的?

指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。

小组自学汇报。

6、你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!

【设计意图:学生从读中感悟,并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图,使学生受到启迪。】

(四)分角色表演读

小组练习,指名汇报表演

【设计意图:让学生在小组内,选择自己喜欢的角色练习表演读,然后在向大家汇报。】

(五)写字指导

学习本课中的“采”、“背”

指名认读,组词。

师范写,学生写仿。

【设计意图:写字指导是语文教学中必不可少的部分,教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中,培养学生良好的书写习惯。】

九:板书设计

18、称赞

小刺猬小獾

消除疲劳有了自信

(善于发现别人身上的优点)

十:作业设计

1.自己选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。把你对他称赞的话儿写下来,并亲自对他说说。

2.回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。

[精编]实用的设计方案 篇23

参观菜棚

在“认识蔬菜”的主题活动中,我发现孩子们对蔬菜的来源很感兴趣,甚至有时会发生争执。有的说:“西红柿是农民伯伯辛辛苦苦从树上摘下来的。”有的说:“西红柿不是长在树上的,而是长在很低的植物上边。”还有的问:“西红柿是不是长在很低的树上啊?”通过诸如此类的问题,孩子们又提出了一连串的相关问题:蔬菜到底是从哪来的?它们被采摘下来以前是什么样子的?

今天,我们与菜棚的工作人员取得联系决定去参观菜棚了。到了菜棚,工作人员热情地接待了我们,把我们带到了菜地进行参观。孩子们都被眼前琳琅满目的蔬菜深深的吸引了,于是我让孩子自由组合对菜棚进行参观,能自己找到的答案自己去找,不能找到的'可以请其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨帮忙。“自由参观”开始了,孩子们找好自己的伙伴以自己喜欢的方式进行参观,摆脱了教师的束缚,幼儿的积极性都很高,在“自由参观”的过程中,时不时会传来孩子们恍然大悟的欢呼声,孩子们惊奇的发现原来许多蔬菜都生长在比较低矮的秧苗上。“快来看呀!西红柿树!”孩子们都寻声望去,有的孩子提出了质疑:“这是树吗?”“为什么它的周围还插着许多小木棍呀?”有的孩子则说:“这不是树是西红柿秧,我去奶奶家时看到过,是奶奶告诉我的。”接着工作人员给我们将了西红柿秧为什么要爬在小木棍上才能生长。孩子们在自由参观的过程中还发现了许多问题:为什么有的蔬菜长在地底下(如土豆、萝卜等)呢?

[精编]实用的设计方案 篇24

一、园林设计“设”者,陈设、设置,筹划之意;

“计”者,计谋,策略之意。

园林设计就是园林的筹划策略。

具体地讲:园林设计就是在一定的地域范围内,运用园林艺术和工程技术手段,通过改造地形(或进一步筑山、叠石、理水)、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途经,创作而建成的美的自然环境和生活游憩境域的过程。

园林设计是一门研究如何应用艺术和技术手段处理自然、建筑和人类活动之间复杂关系,达到和谐完美、生态良好、景色如画之境界的一门学科。

园林发展的趋势:以生态学的原理和实践为依据,将是园林设计的发展趋势。

在人类社会生活的发展中,人与自然的关系:依赖自然——利用自然——破坏自然——保护自然——人工摹仿自然如何学好园林艺术理论和园林设计的创作方法:

1、首先要总结我国古代园林设计优秀传统,吸取世界各国园林设计之精华,做到“古为今用,洋为中用”,继承与发展相结合,提高园林创作水平,为人类服务;

2、必须做到理论与实践相结合,理论指导实践,成功的实践积累将反过来促进园林艺术理论的进一步发展;

3、提高艺术观、审美观,并借鉴姊妹艺术的成就,扩大视野,做到“举一反三”、“触类旁通”;

4、动手、动脑;多看、多问,做到勇于实践、敢于创新。

二、园林设计的依据与原则

(一)依据园林设计的最终目的是要创造出景色如画,环境舒适,健康文明的游憩境遇。一方面,园林是反映社会意识形态的空间艺术,园林要满足人们精神文明的需要;另一方面,园林又是社会的福利事业,是现实生活的实境,所以,还要满足人们良好休息、娱乐的物质文明的需要。

1、科学依据任何园林艺术创造的过程中,要依据有关工程项目的科学原理和技术要求进行。

2、社会需要园林是属于上层建筑的范畴,它要反应社会的意识形态。

3、功能要求园林设计者要根据广大群众的审美要求、活动规律、功能要求等方面的内容,创造出景色优美、环境卫生、情趣健康、舒适方便的园林空间,满足游人的游览、休息和开展健身娱乐活动的功能要求。

4、经济条件任何一项园林工程,都和经济是紧密联系的,因此经济条件是园林设计的重要依据。

综上所述,一项优秀的园林作品,要想从理想变成现实,必须做到科学性、艺术性、经济条件和社会需要紧密结合,相互协调、全面运筹,争取达到最佳的`社会效益、环境效益和经济效益。

(二)原则适用、经济、美观是园林设计必须遵循的原则园林形式尽管世界造园艺术具有世界文化的一般内容与特征,有着园林艺术的统一性,但由于世界各民族之间存在着自然隔离、社会隔离和历史心理隔离等,因此,各民族的园林艺术就形成了不同的艺术风格,即园林形式。

传统形式

1)、规则式(整形式、几何式、对称式、建筑式)

西方园林在18世纪英国风景式园林产生之前以规则式为主,其中以文艺复兴时期意大利台地园和法国“勒诺特”平面几何图案式园林为代表。

规则式园林的基本特征地形、地貌

(1)、在平原地区,由不同标高的平地和缓坡组成;

(2)、在山地、丘陵地区,由阶梯台地、倾斜地面与石级组成。

其剖面线呈直线组合

中轴线全园在平面规划上有明显的中轴线,并大体依据中轴线的前后左右对称或拟对称布置,园地的划分大多为几何形体。

● 水体(水景)

其外形轮廓均为几何形,主要是圆形和长方形。水体的驳岸多整形、垂直,有时加以雕塑;水景的类型有整形水池、整形瀑布、喷泉、壁泉及水渠运河等。

● 建筑强调建筑控制轴线。主体建筑组群和单体建筑多采用中轴对称均衡设计,多以主体建筑群和次要建筑群形成与广场、道路相组合的主轴、副轴系统,形成控制全园的总格局。

● 道路广场广场多呈规则对称的几何形,主轴和副轴上的广场形成主次分明的空间;道路均为直线形、折线形或几何曲线形。广场与道路构成方格形式、环状放射形,中轴对称或不对称的几何布局,它的曲线部分有圆心,是一段圆弧。建筑主轴线和广场轴线常常合二为一。

● 种植设计配合中轴对称的总格局,全园树木配置以等距离行列式、对称式为主,树木修剪整形多模拟建筑形体、动物造型、绿篱、绿墙、绿门、绿柱等为规则式园林较突出的特点。

规则式园林常运用大量的绿篱、绿墙和丛林划分和组织空间;花卉布置常以图案为主要内容的花坛和花带,有时布置成大规模的花坛群。

● 园林小品雕塑、瓶饰、园灯、栏杆等装饰,点缀了园景。雕塑常设于轴线的起点、交点、终点上。西方传统园林的雕塑主要以人物雕像布置于室外,常与喷泉、水池构成水体的主景总之,规则式园林强调人工美、理性整齐美、秩序美。严整、庄重、雄伟、开朗的景观效果。由于它过于严整,对人产生一种威慑力量,使人拘谨,空间变化少,一览无余。

2)自然式园林(风景式、不规则式、山水派)

自然式园林的典型代表为中国的自然山水园林。中国园林从商周开始,经历代的发展,不论是皇家宫苑,还是私家宅院,都是以自然山水园林为源。发展到清代,保留至今的皇家园林,如颐和园、承德避暑山庄;私家园林,如拙政园、网师园等都是自然山水园林的代表作品。

自然式园林的主要特征

● 地形、地貌:自然式园林讲究“因高堆山”、“就低挖湖”,追求因地制宜,以利用为主,改造为辅,力求“虽由人作,宛自天开”。 地形的剖面线为自然曲线。

● 水体自然式园林中的水体是独立的空间,自成一景,形式多样,人可接近。水体轮廓为自然的曲线,水岸为自然曲线的斜坡,如设驳岸亦为自然山石堆砌。自然式园林水景的主要类型有:河、湖、池、潭、沼、汀、溪、涧、洲、渚、港、湾、瀑布、跌水等。在建筑附近或根据造景需要也部分采用条石砌成直线或折线驳岸。

● 建筑单体建筑多为对称或不对称的均衡布局;建筑群或大规模建筑组群,多采用不对称均衡的布局。全园不以轴线控制,但局部仍有轴线处理。

中国自然式园林中的建筑类型有:亭、廊、榭、舫、楼、阁、轩、馆、台、塔、厅、堂等。

● 道路广场以不对称的建筑群、山石、树丛、林带组成自然形空间,道路的平面与竖向剖面均为自然曲线。除有些建筑前广场为规则式外,园林中的空旷地和广场的外形轮廓为自然式的。

● 种植自然式园林种植要求反映自然界植物群落之美,不成行成排栽植,树木不修剪。以孤植、丛植、群植、林植为主要形式,花卉的布置以花丛、花群为主要形式。庭院内也有花台的应用。

● 园林小品多采用自然峰石、假山、桩景、盆景、雕像,并多置于风景视线的焦点上。碑文、石刻、崖刻、匾额、楹联等对中国园林独有的“意境”的形成至关重要。追求自然而高于自然。

总之,自然式园林空间变化多样,地形起伏变化复杂,山前山后自成空间,引人入胜;自然式园林追求自然,给人轻松、亲切的感受。

混合式实际上绝对的规则式与自然式是少有的,只有以规则式为主或以自然式为主的区别,当两者比重相接近时便称作混合式。

在混合式园林中,全园没有或形不成控制全园的轴线,只有局部景区、建筑以中轴对称布局;全园没有明显的自然山水骨架,形不成自然格局。

一般情况,多结合地形,在原地形平坦处,根据总体规划的需要安排规则式的布局。

在原地形条件较复杂,具有起伏不平的丘陵、山谷、洼地等,结合地形规划成自然式。

新形式发展与演变在欧洲,随着植物生态学和对植物认识的发展,人们对植物由原来艺术地享用,变成科学地运用;对生物链的认识,把生态平衡园林联系在一起。

我国在解放后,人民政府赋予园林绿化以新的生命,确立了园林是为大众服务的宗旨,对皇家园林进行了修补开放。以后全面学习前苏联,行道树在全国各大城市广泛兴起,同时小游园、街头小绿地也广泛兴起,但多为中轴对称形式,活动空间犹如糖葫芦。

后来又出现了自由式,即活动空间自由组合,没有严格的对称关系。

深圳,又出现了抽象式园林。这种园林新形式力求做到:

(1)、强调开放性与外向性,与城市景观相互协调并融为一体,便于公众游览,使形式适合于现代人的生活、行为和心理,体现鲜明的时代感;

(2)、以简洁流畅的曲线为主,但也不排斥直线与折线,它从西方规则式园林中吸取其简洁明快的画面,又从我国传统园林中提炼出流畅的曲线,在整体上灵活多变,轻松活泼;

(3)、强调抽象性、寓意性,具有意境,求神似而不求形似。它不脱离具体物象,也不脱离群众的审美情趣,把中国园林中的山石、瀑布、流水等自然界景物抽象化,使它带有较强的规律性和较浓的装饰性,在寓意性方面延续中国古典园林的传统。

(4)、讲究大效果,注重大块空间,大块色彩的对比,从而达到简洁明快,施工完毕后即可取得立竿见影的效果;

(5)、重视植物造景,充分利用自然形和几何形的植物进行构图,通过平面与立面的变化,造成抽象的图形美与色彩美,使作品具有精致的舞台效果;

(6)、形体的变化富于人工装饰美,即善于变化又协调同意,不流于程式化。为提高施工的精度和严密性,基本形体应有规律可循;

(7)、形式新颖,构思独特,具有独创性,与传统园林绝无雷同。

我们把这种形式叫做抽象式,即从许多具体事物中舍弃个别非本质属性,抽取共同本质属性,将物体造型简化、概括,提炼成极为简练的形式,或成为具有象征一意义的符号。

[精编]实用的设计方案 篇25

教学目标:

1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

3.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点:初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学难点:正确朗读儿歌《说话》。

教学过程:

一、复习字母,导入新课

小朋友们,上节课我们认识了几个声母朋友,谁还记得?(指名回答)

带上他们的韵母宝宝,我们一起来乘坐火箭,看看你们能不能成功发射。(ppt示,开火车读)

如果把这些音节拼成词语,你还会读吗?(指名3人)

过渡:你们真棒!小天使姐姐看到你们这么聪明,想要考考你们,请你们猜一个谜语,看看你们会不会被她难倒呢?听老师读谜题(PPT出示)你们知道谜底吗?(西瓜)谁能把“瓜”这个音节拼出来?

【评价:你太聪明了,老师还没教,你都会拼了。掌声送给他!】

师:我们一起来看看,guā怎么拼。上节课我们学过g加ā拼成了gā,这是两拼音节,那你知道我们今天学得guā是音节吗?(真棒!)它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母,你知道三拼音节是如何构成的吗?(声母加介母加韵母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想读好三拼音节啊,有个小秘诀:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟老师一起读。我们一起再来拼一拼guā。你学会了吗?下面老师要来考考你了。(PPT出示:你会拼读吗?指名2生【评价:你读得真不错,当小老师带领大家读。】)

师:老师给大家带来了一组图片,看看你们能认识几幅,我们来开列小火车。(PPT出示,指名学生直接说图内容)

师:把图去掉,你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗?(PPT示,指名)

师:小朋友,学会了三拼音节的拼读方法,你们愿意和老师一起读读下面的句子吗?老师读前面,你们读后面。(PPT示,师生合作)

过渡:孩子们真厉害,为了奖励你们,老师决定带大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我们可别顾着自己玩儿哦,和我们的好朋友一起去吧。走,我们先去小熊猫家看看。

二、认读词语和生字

1.学“画画”

师:去别人家做客,我们要注意些什么?(敲门、问好)谁来试着跟小熊猫问问好?(指名2人)

走进熊猫家,你们看,他在干嘛呢?(画画)

小朋友们有没有兴趣和它一起学画画?(有)

先来看看他画得是什么?(出示图,指生说)

【评价:你们观察得真仔细。】

(1)认“画”的音

师:谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”?(PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà,指名3人拼读,全班齐读)连起来读呢?(出示画画带拼音)

(2)认“画”的形

师:小朋友,你们喜欢画画吗?你们都喜欢画些什么?(指名3人)

【评价:看来以后我们班可能会有很多小画家呢!】

你们看,也有些人,他们和你们一样喜欢画画。(出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字)这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容?(你真聪明,你怎么知道的?/你们看,图上的两个人在干嘛呢?画得是什么?又给蛇添上了脚,这就叫“画蛇添足”)我们一起读一读。

那看第二图,有小朋友知道吗?(方法同上)

我们再来读读这个词?(画画去拼音)我们来开列小火车吧。一起再来读一读。

2.学“打鼓”

过渡:我们画好画了,一起带着小熊猫去小老虎家吧,你们看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”带拼音)

(1)认“打”的音

“打”这个字是击打的意思,谁能来拼一拼?(d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)

(2)认“打”的形

小朋友们,我们来看“打”这个字,你有什么好办法记住它?(记笔顺)

小老虎用什么打鼓?(手)所以打这个字,左边就是一个提手旁,右边一个丁,合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字,你会了吗?

你能帮打找找它的词朋友吗?(指名组词)老师也为你们带来了它的一些词朋友。(PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片)

我们一起再来读读这两个词。(PPT)老师还为这两个词朋友编了首小诗,大家一起跟我读一读,站起来动一动,边做动作边读。(PPT)【课间活动】

三、学儿歌

1.学第一句

过渡:玩得开心吗?带着两个小伙伴,我们一起去小溪边玩耍吧,好不好?(出示小溪)

小朋友们,你们觉得这条小溪怎么样?给你带来了什么感觉?(PPT)

(漂亮、美丽、水清)

风一吹,小溪流会怎样?发出了什么声音?(哗哗、哗哗)(课件出示第一句)谁能用刚才的方法拼读哗?

小溪流见到小朋友们一定非常开心,谁能读出它的开心?(指名2人)

评价语:你还不够开心/你读得不错,有点开心了

2.学第四句

师:小朋友,你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍?(小鸭子)

小鸭子可能会在里面干嘛呀?(捉鱼、玩游戏等)它们捉到鱼了吗?捉到鱼的小鸭子会怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 开心愉快)那没捉到鱼的小鸭子呢?(伤心难过)

谁来试着读一读这句话,你可以当捉到鱼的小鸭子,读出你的开心来,也可以当没捉到鱼的小鸭子,非常难过。谁愿意试一试?(PPT出示:小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎)

3.学第六句

师:夏天到了,小溪里面可能会长着哪些植物呢?小朋友知道吗?

(预设:荷花、荷叶 黑板贴画 )

师:荷叶上谁来了?(小青蛙贴图/动画)小青蛙可能在干嘛呢?(捉虫)你来夸夸这只勤劳的小青蛙。

(预设:小青蛙,你真勤劳!/小青蛙,你真棒!等)

师:小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(课件出示)(PPT)

谁来读一读这句话,做一做勤劳的小青蛙?(指名1男1女)

、4、6句连读

师:现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读,读出不同的感情来。自己先在下面试试,等会儿我们来比比谁读得更好。(男女生赛读)

师:小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着,还不时发出响声,它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。(PPT出示“说话”)

5.学第二句

师:夏天的天气总是阴晴不定,它们玩得正高兴呢,天上突然下起了雨,小雨点也闻声赶来了。小雨点又是怎么说话的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生读)

你怎么知道小雨点这样说话?

(预设:平常听过/通过拼音认识这两个字/跟爸爸妈妈学得)

【师评价:看来啊,拼音的作用真是大呢,能帮我们小朋友认识更多的字,所以我们更要学好它了,对吗?/跟长辈学习也能获得知识呢】

6.学第三句

师:正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴,飞来跟它们打招呼,它是怎么说得?你能不能来学一学?(咕咕,咕咕)

连起来把这句话读一读,你来试试。(指名)

【评价:你读得真不错,谁能像他这样来读一读?/你还没把小鸽子的开心读出来,谁再来试试?】我们一二两组一起来。

7.学第五句

师:几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏,于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起,小花猫受到邀请可开心了,不停地叫着?(喵喵,喵喵 PPT出示)连起来读(出示句子)三四两组齐读句。

8.整首诗连读

师:一句句的大家会读,把这几句变成一首儿歌,你还会读吗?(PPT出示:说话)先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流,戴头饰指名5人合作读。

小朋友们都想读,那我们一起来读读,不过老师加大难度了,ppt出示抠词读句。

9.拓展延伸

师:小朋友,你猜猜,还有哪些小动物也会来?它们又会怎么说话呢?(PPT)

10.学唱儿歌

小朋友们读得都不错,为了奖励大家,老师把这首儿歌编成了小曲,你们听。(听音频:说话)

我们也来学着唱一唱吧。(掌声给自己)

四、布置作业(PPT)

今天小朋友们的表现真棒,老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里,下课。(课件出示)

[精编]实用的设计方案 篇26

边坡岩体的综合分区及稳定性评价

1边坡岩体的综合分区

根据现场工程地质测绘资料,结合边坡危岩体评价结果,对场地地质灾害分布情况进行了分区[1]。1)Ⅰ区(浅层滑坡分布区)属于滑移式危岩。在勘测区内存在3处,受197°~213°∠42°~75°结构面控制。该结构面呈舒缓波状,无充填,贯通性好,倾角变化较大,与坡面形成顺向坡,产生滑移式破坏,其中以1070m平台形成的滑坡最为典型,破坏规模最大。2)Ⅱ区(松散崩塌堆积体)为松散岩块分布区。主要分布在各级开挖平台边缘、边坡上部,以孤石、坠石和落石为主,该区分布广泛,破坏规模不大但危害极大。3)Ⅲ区(碎裂岩体)以倾倒式危岩和坠落式危岩为主,在各级边坡已产生明显位移和松动。4)Ⅳ区(层状、块状岩体区)为相对稳定区,只有局部有坠落式危岩存在,危险较小。

2边坡岩体的稳定性评价

根据已揭露的边坡及附近的地质情况综合分析,矿体位于向斜构造的核部,围岩倾角较大;围岩体节理裂隙较发育,大多比较破碎,现场可以看出,岩层中各级结构面发育,节理、小断层以及软弱岩层夹层都有出露,对边坡的开挖以及以后的稳定造成了一定的影响。边坡危岩体以块状~碎裂状结构岩组为主,含构造破碎带,蚀变破碎带,岩体多见角闪变粒岩,其强度相对较高,风化带、裂隙破碎带的分布较集中。总体而言,边坡危岩体稳定性较差。边坡可能的破坏模式有沿大倾角结构面的局部崩塌破坏、浅表层的滑动破坏、近圆弧的复合破坏等。由于危岩体的节理裂隙非常发育,在人工爆破振动力、暴雨、暴晒冻胀等外部因素的作用下,发生较大规模的整体滑移式倾倒、坠落崩塌的可能性较大。

边坡治理工程设计参数的选取

边坡稳定性分析计算所采取的抗剪强度指标是依据《富蕴蒙库铁矿边坡地质灾害勘查报告》[1]来进行选取的,设计参数选取表见表1。

边坡综合治理工程方案设计

1Ⅰ区治理工程设计

1)治理工程措施的选择。Ⅰ区部分地段沿岩体的软弱结构面产生过顺层滑动,采用岩质边坡平面滑动稳定分析计算模式[2],计算方法为极限平衡法。本段边坡的治理采用预应力锚索进行支护[3]。2)锚索工程措施设计。a.按1∶的边坡坡度修整坡面,使坡面达到一定的平整度。b.素喷C20细石混凝土一层,厚度5cm,挂8@200mm×200mm的钢筋网,再喷射厚度为5cm的C20细石混凝土一层[4]。c.锚索在坡面上的水平间距为,竖向间距为。d.锚索由8束的1860MPa高强低松弛钢绞线组成,自由段采用外套22mm聚乙烯管作防腐处理,其锚固段长为,每根的最大抗拉力为,每个锚索孔的抗拉力为。锚索张拉力按抗拉力的75%考虑,即张拉力为。e.锚索孔直径为130mm,锚索与水平线的夹角为20°,锚索孔所灌注浆液采用纯水泥浆液,浆液水灰比为~。f.锚具采用OVM锚具系统,该锚具由锚环、夹片、锚板和螺旋筋组成。1000kN级锚索采用OVM15-8型锚具,张拉千斤顶用YCW150型。g.锚索承压板为正方形,宽度为,厚度为20cm,内配14mm钢筋网一层,C30混凝土浇筑而成。h.锚墩上台面400mm×400mm,与锚索轴向垂直,高400mm(含承压板厚度),锥角35°,采用C30混凝土,锚墩内设8mm间距为80mm的圆形钢筋圈3层,钢筋两端采用搭接焊。i.钢筋混凝土面板设置泄水孔,其水平间距,竖向间距,呈梅花形布设。泄水孔直径为49mm,深,下倾15°,孔内插42mmPVC花管。

2Ⅱ区治理工程设计

Ⅱ区所采取的工程措施为一次性清除处理,其清除施工工序和方法如下:1)采用人工或机械设备一次性清除松散崩塌堆积体。2)施工时先从边坡顶部的1150m平台开始,从上到下依次对各级平台以及平台边缘进行清理。3)对于大块的岩石需就地进行机械或静态爆破解体后方可运出。4)清除堆石时,严禁乱清乱堆,能通过边坡平台及时运走的,不得清推到下一级边坡平台,以免滚石伤人。5)岩块石的清理应分区分段进行,清理工作应做到合理有序、互不干扰。

3Ⅲ区治理工程设计

Ⅲ区为碎裂岩体区,在清除边坡体坡面上的部分已松动岩块的基础上,进行边坡坡面的修整,然后,采用喷锚网支护措施对边坡进行加固治理[4]。1)边坡按1∶的坡率进行刷坡;岩石边坡体潜在破裂面按50°考虑。2)锚杆为132钢筋,C20细石混凝土的厚度为150mm[4]。3)锚杆采用132Ⅱ级热轧螺纹钢筋制作,每根锚杆的长度为~,边坡剖面斜面上共布设锚杆9排~10排。4)锚杆倾角为15°,采用矩形排列,锚杆横向间距2m,竖向间距2m,均为全长粘结性锚杆。5)锚杆孔直径为90mm;锚杆孔水平方向的孔距偏差不大于50mm,垂直方向的孔距偏差不大于100mm。6)锚杆孔采用M30水泥砂浆灌注,注浆直到孔口冒浆时为止。7)面板采用单层配筋,钢筋直径为8mm,钢筋间距为200mm,钢筋保护层厚度不小于25mm。8)坡面泄水孔采用42mmPVC花管,间距×,深,下倾15°,梅花形布设。9)C20细石混凝土厚度为15cm,分2次进行喷射,所形成的素混凝土面板每间隔20m左右设置竖向伸缩缝一道,伸缩缝宽度为左右[4]。

4Ⅳ区治理工程设计

Ⅳ区治理措施以危岩清除为主,辅以坡面清理。对清理过程中所形成的岩腔用C20细石混凝土嵌补,部分节理裂隙发育地段素喷C20细石混凝土进行岩面封闭处理。Ⅳ区边坡坡脚均在61°~64°之间,刷坡坡率应控制在1∶~1∶之间。

结语

1)蒙库铁矿露天矿北帮边坡目前已经进行了综合治理,从根本上解决了边坡变形给安全生产带来的隐患,实现了企业经济效益和社会效益的良好组合。

2)高边坡综合治理工程应在保证安全的前提下,兼顾技术可行,经济合理,便于施工。

3)对于大型高边坡治理工程,首先通过现场实际情况分析,确定不同的区域,然后针对不同的稳定区域,进行分区治理。

4)露天矿生产爆破是对边坡稳定性产生影响的主要因素之一,良好的控制爆破措施可以提高边坡稳定性,并且减少边坡维护费用。

5)高边坡危岩崩塌整治设计必须在充分分析研究地质资料和现场条件后进行设计,并需进行“动态设计”,以达到最佳治理效果。

[精编]实用的设计方案 篇27

一、导入

同学们,今天我为大家介绍一位诗人,在听完我的描述后,你们猜猜他是谁。

他,是唐代著名诗人,祖籍陇西成纪,其诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,被后人称为诗仙。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。

请同学们回忆一下在小学学过李白的哪些诗歌。

学生齐背(到《赠汪伦》提一句:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。这句话体现出了李白与朋友之间多么深厚的感情啊)

至真至诚的李白最重友情,今天就让我们再次走进李白,去学习他的一首送别诗。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

二、板书课题(别忘作者)

同学们对李白应该比较熟悉了,哪位同学能来介绍一下咱们这位伟大的诗人朋友呢? 一位学生介绍(介绍的好我可以说:非常好,看来你和李白的关系一定很好),再找一位补充。

出示PPT,红字一定要着重掌握。

过渡:知道了诗人,是学习诗歌的第一步,为了深入地理解诗歌,我们常常还需要知道当时的写作背景,这叫知人论世。因为几乎所有的作品都打上了时代的烙印,是时代和当初特定背景下的产物。

下面我来介绍一下这首诗的写作背景:

王昌龄是李白的好朋友。开元27年,贬放岭南。天宝7年,再贬为龙标尉。李白在杨花落尽、杜鹃声声的时节,惊闻好友被贬湖南龙标,龙标在当时还很荒凉,诗人十分担忧,并深感不平和悲伤,于是他写下了这首诗赠给他。

这首诗的写作背景咱们已经知道了,接下来请同学了解一下本节课的学习目标,齐读:学习目标1、2。

学生读完,提问:同学们还记不记得古诗四步学习法啊?

三、诵诗文

好,同学们的记忆力非常好,我还听说咱班同学的朗诵功力很厉害,诗为心声,哪组同学愿意来为大家展示一下呢?

学生读之前,提问:同学们,朗读时要注意什么?

学生答后,我说:非常好,你们说的都很对,概括起来就是四个字:抑扬顿挫。现在可以开始了,组长起头。

找两个小组读,读完问:其他同学有没有建议要向他们提出来?

然后教师评价。

再找两个人读,读完问:其他同学有没有建议要向他们提出来?

然后教师评价。

最后齐读。

四、品诗句

过渡:书读百遍,其意自现,现在同学们借助手中的预习资料自学2分钟,弄清这首诗的`意思,然后小组内统一答案,各派一位同学上前将题目和4句诗的翻译写到黑板上。其他人背诵诗句和翻译。

写完教师挨个小组评价,分四点:1、内容对错。2、错别字。3、语病。4、补充内容要加括号。

评完一组,该组起立齐读诗意。

五、悟诗情

过渡:诗句的意思已经清楚了,下面我开始进入诗的灵魂部分――悟诗情。请同学们依据导学案自主学习,合作探究以下问题。

读完,现在开始合作探究。

过程中随即提出总体要求或加入每组讨论。

六、讨论完,挨个小组汇报。教师点评

七、现在让我们来回顾一下这首诗。

然后说:爱月的李白懂得借月传情,以愁表心,知心的昌龄定会读月明心,沐风会神,两颗心,远隔万水千山,就这样融汇在朗朗明月、习习清风之中,天地间还有什么比这种相知相会的神交更令人感动的呢?李白在朋友落难时,没有来得及问候一声,更没有亲自相送一程,他只是送给昌龄一轮明月,一颗愁心,却给置身蛮荒的朋友带来了永远的希望。

八、拓展:同学们,你们还知道哪些送别诗?

学生说,我最后说:同学们知道还真不少,我也为大家收集了几句送别诗,请同学们一起朗读一下。

九、达标测试

最后我们来完成本节课的达标测试.

师:怎样赏析诗歌呢,这说来话长。最简单的就是沿着文字,展开丰富的想象和联想,说说诗句所表达的情感、思想,诗句营造的意境氛围或某种手法(某些词句)的表达思想情感的妙处。我先来作个示范。

第一句写景,杨花漫天飞舞,飘泊无定;子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”,鸣声凄厉。景物的描写,渲染并烘托了暮春的特定节令和环境,也象征着飘零之感和离别之痛。真是情景交融,天衣无缝!请同学们用这样的方法赏析以下三句。四人为一小组,把赏析的内容写下来,看谁写得最好。

生:次句叙事。“过五溪”,点明王昌龄跋涉穷山恶水,到达龙标。五溪一带,当时是少数民族聚居之地,这里山深水急,自然条件非常恶劣。此句虽是简单的叙事,但王昌龄跋涉之苦,以及李白深切关怀王昌龄安危之情,已力透纸背。

生:第三句以拟人化的手法写月,赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁,无可排遣,无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”,诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月,带给远隔数千里的天涯沦落人,表达同情与安慰。

生:最后一句又把另一自然物――风也拟人化了,风也同明月一样,读懂了诗人的心音,愿把诗人一片赤热的情怀直送到夜郎西。

师:至此,我们看到诗人李白寄给王昌龄不仅仅是一首短诗,而是?

生:一片真挚的友情。

生:一颗赤诚的心。

5.艺术特色。

师:通过诗歌的学习,我们读懂了李白所要表达的思想感情,读懂了李白是一个至情至性的人,那么这首诗的艺术特色又在哪里呢?

生:移情于景,情景交融

生:将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化 。

师:星河耿耿,银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河,千回百转,千淘万漉,使一颗明珠浮出了水面,它的异彩流光,穿过时空,照亮了中国文学长廊,它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆,我们目不暇接,留连忘返。在这里,我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过:迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。

赠汪伦 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 早发白帝城 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 独坐敬亭山 众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。

[精编]实用的设计方案 篇28

推进幼儿园课堂教学结构改革,切实提高幼儿教师的专业水平,打造一支理念新、能力强、业务精的教师队伍。结合本期市区开展的语言领域的教学展评,在前期教材教法培训的基础上,现组织开展全园教师开展语言领域优秀活动方案设计评比活动,现将具体事项通知如下:

一、活动时间:20xx年xx月26日―28日

二、活动地点:幼儿园办公室

三、活动对象:全园教师以师徒结对的方式参与活动,共12组,24人参加。

四、活动要求:

1.活动内容:每组教师以大班语言活动《我给好朋友写封信》为题设计一个集中教育活动,活动为一课时。

2.活动形式:每组教师应在分析理解教材内容的基础,以《指南》精神为指导,在互相讨论、研究的基础上共同设计出教学活动方案,并于xx月27日前交到胡晓丽主任处。

3.教案设计格式:教材分析、活动目标、活动准备、活动过程。教材分析是指对教材的内容和教育价值做简要分析,并结合本班幼儿的身心特点和认知水平,说明此教案设计的意图。活动目标包括认知目标、能力目标、情感目标。需要符合教材内涵,突出学科特点。具体、可操作性。重点、难点定位准确。活动过程要叙述详细、流程清晰;提问恰当。

4.评比要求

(1)要体现正确的教育理念,要符合《纲要》精神。

(2)要以幼儿发展为本,充分体现关注和尊重幼儿。

(3)格式规范,目标明确,重难点突出。

(4)活动过程力求简单、真实、自然,体现出常态性和可操作性。

5.评比方式

我们将于xx月28日将教师所设计的活动方案挂在幼儿园网站上,组织教师进行评比,将评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。

[精编]实用的设计方案 篇29

活动主旨:

当今社会是法制的社会,作为社会人的我们,必须了解法律制度,学会运用法律来指导自己的日常生活,在遇到困难的时候,学会运用法律来保护自己的合法权益,这就对我们学习法律条文,并学会灵活运用法律知识提出了更高的要求。法律是一种强制的手段,同时我们也不能忽视道德规范对于我们生活学习的指导作用,在心中确立正确的道德规范,我们才能积极主动地承担法律所规定的义务,才能自觉形成作为一个社会人所必须的行为规范。

本次主题班会,就是要通过一些具体事例,在学生头脑中形成法律道德观念,使学生认识这些规范就在我们身边,并通过学习指导将来的学习和生活。

活动目标:

1.通过小品,案件重演,以比较轻松的形式,从一个小的.角度着手,对学生进行法制教育,在学生中引发讨论,使学生根据这些法律和道德规范,在心中形成冲击,树立法律道德意识,并引导他们树立正确的对错观,以期在将来的生活中,学生能够根据法律道德规范指导自己的行为。

2.在观看小品后,引导学生发起讨论,对于具体事例,法律与道德规范应该怎样配合,以期达到使每个人都自觉遵守社会行为规范的目的。

3.通过法制道德教育,使学生了解,法律道德问题就在大家身边,并教育学生,要遵守学校各种规章制度,从小事做起,成为一个知法懂法守法的合格的小公民。

活动时间:

10月28日,班队课

活动程序:

1.主持人登场,开场白:

男:诚信,是时下人们交流的精髓所在。

女:诚信,是如今彼此合作的原则所在。

男:诚信,是经受历史洗礼的人文瑰宝。

女:诚信,是人格魅力的体现,是人性光辉的标志。

男:诚信,胜过烫金的名片,高贵的头衔。

女:诚信,是文明的气息,沁入了象牙塔般的校园。

男:诚信,是滨小精神的核心,是滨小师生的追求。

合:诚信--沟通的桥梁,协作的纽带!六(6)班主题班会现在开始!

引出本次主题班会的主题-------法律伴我行,并宣布主题班会正式开始。

2.案件重演(模拟法庭形式小品)

(1)模拟法庭开庭,通过学生表演,进行案件重演。

(2)小品主要内容:老人家乱穿马路,被汽车撞倒,司机逃逸,路上的好心人把老人家送到医院,可是老人家的儿女却一口认定,好心人就是肇事司机,要求其负责老人的医药费等各种费用,于是双方对簿公堂,这时,肇事司机出现,真相大白。

(3)休庭期间,穿插学生文艺演出(二胡独奏谢嘉铭)

2.主持人再次上台,总结小品:

法律与道德就在我们身边,刚才我们看了小品,如果你是法官,你会怎么判?

组织同学对于刚才的小品进行讨论,引出诚信问题,并引起同学对于诚信问题的关注,并倡议同学诚信学习,诚信生活,并在预先起草的诚信倡议书上全体同学和出席的老师签名。(吉他弹唱背景下)

3.班主任发言,总结整个班会。

4.在主题班会之后,将诚信倡议书推广至全校,在全校范围内引发诚信意识。

总结:

通过主题班会,同学能够形成自觉的法律道德意识,树立诚信观念,在全校范围内造成诚信声势,对于全校师生开展教育学习活动起到正面的引导作用。

[精编]实用的设计方案 篇30

【教学目标】

1、学习课文内容,了解有关鲸的知识。

2、学习作者用列数字,作比较,打比方等说明事物的方法。

3、学习生字新词。

4、朗读课文。

【教学重点】

认识鲸的生活习性,学习几种说明事物的方法。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时(简)

一、揭题激趣

同学们,你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书:鲸jing)

出示投影:

你们看,这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识,让我们一起来学习课文。

1、初读感知:

⑴ 检查预习情况,出示小黑板,检查生字读音。

⑵ 说说你在预习时,发现哪些字,词容易写错或读错。

⑶ 说说你通过预习,理解了哪些词是用什么方法理解的,还有哪些词你不理解。

2、指明分节读课文。

3、理清脉络:

说说每节各讲了什么?给课文分段。

4、教师小结。

5、布置作业:

课后每人画一条鲸。

第二课时

一、听说训练

鲸是海洋中最大的哺乳动物。

鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类,它们的生活习性既有相同,又有不同。

(以上两句话第一句听一遍,第二句听两遍,再分别请若干学生练说。)

老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。

二、讲读第一段

是的,鲸是海洋中最大的哺乳动物,它到底有多大呢?

指名读第一段,其他同学边思考边圈画有关词句。

(最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20xx公斤。)

鲸很大很大,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20xx公斤。

你觉得哪一句话意思更明确读第二句,琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书:列数字。)

这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)

师生小结:

(投影出示画面。)

根据投影,师生一起说第一段重点内容。这里,作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象,大肥猪等进行比较,这也是说明文中常用的方法。(板书:作比较。)

三、讲读第二段

这里,作者用列数字,作比较的方法都是为了说明鲸的特点:大。(板书:大)这

很大很大的鲸就生活在海洋里,因为形体象鱼,许多人管它叫鲸鱼,可它为什么不属于鱼类呢?

自由轻声读第二段,思考上述问题。

请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?

1、很长很长的年代。

2、环境变化,器官退化。

四、引读第三段

鲸生活在海洋里,它可以分为两大类,一类是须鲸,没有……(牙齿);另一类是……(齿鲸),有……(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。

1、自学第四段:

须鲸和齿鲸的.生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段,然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在__方面有__同,表现在__”(填空

句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。

2、汇报自学结果:

⑴ 吃食方面:

相同点是它们食量大,吃食速度快;不同点是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。

⑵ 呼吸方面:

相同点是它们都是用肺呼吸,换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片:说说图上的哪一头是须鲸,哪一头是齿鲸,你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法:打比方。

⑶ 睡觉方面:

方法相同,请同学们画一画鲸睡觉时的样子,选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议:他们画的对吗?

⑷ 生长方面:

相同点是胎生,生长速度快,寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?

3、质疑:

你还有什么不理解的地方吗?

五、总结课文

根据板书小结本课内容。

创设说话情境:

假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州,陈列在动物园里,来观看的游人络绎不绝,你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识,结合你平时看到的知识,同桌先练说,再指名上台表演。

六、布置作业

请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。

【教学体会】

《鲸》是1篇说明文,文章语言平实,通俗易懂,学生学起来难免会感到有些枯燥,为了避免这一点,我在教学时努力做到了这几点:

一、变语言文字为生动的画面

由于小学生的好奇心强,喜欢新异的事物,所以我运用多媒体的演示,将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色,鲜明的对比很快吸引了学生的注意力,文章中的语言文字不再只是简单的句子了,而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。

二、变教师讲解为学生自学

小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法,只要提出恰当的自学要求,学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中,我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同,哪些不同?”这一问题引发学生思考,再以“我发现它们在__方面有__同,表现在__”的句式练说,使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生,一般同学能从文中字面上找到答案,还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括,这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。

三、变简单刺激为多种感官协同作用

心理学指出:多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上,我除了让学生听,说外,还安排让学生看,画,思,写,既巩固了所学知识,又多角度地刺激了学生感官,学生眼,耳,手,脑并用,大大提高了学习效率。

由于做到了以上几点,学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时,学生兴趣浓浓,争着上台表演。其实,学生的解说就是对本课内容的总结,这比老师生硬地总结内容生动多了,也巧妙多了。

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