三年级数学线上教学评估方案（通用3篇）

制定评估方案，结合线上教学特点，关注学生参与度、知识掌握和应用能力，确保教学效果与反馈机制完善。下面是阿拉网友整理编辑的三年级数学线上教学评估方案相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

三年级数学线上教学评估方案 篇1

活动目的：

让学生们在活动中学数学，动手中学数学，感受数学的魅力，激发爱数学的情趣。

让学生会学身边的数学，会用数学解决身边的问题。

发展学生思维的多向性、灵活性。活动原则：

不脱离教材，不搞突击训练，不加重负担。

活动内容力求趣味性强并富有时代气息，充分联系学生的.生活实际，联系当前的最新信息，让数学走进学生的生活学习娱乐之中。具体措施：

运用数学游戏、趣味数学，激发学生学习数学的兴趣。

采用灵活多样的数学游戏展开本次活动。活动具体安排：

活动一：爬时间阶梯

学生每爬一个台阶都要说出相应台阶上钟面所指的准确时间，或根据台阶上的提示在钟面上播出相应的时间，说对才可接着往上爬，说错要重头开始。

游戏规则：学生闯过“看钟表说时间”可获1面白旗，闯过“按要求拨时间”可获2面白旗，

活动二：跳方格

游戏规则：学生通过在方框里填合适的数字向前移动夺得2面白旗。游戏总规则：

1、学生首次玩游戏必须依次通过“爬时间阶梯”和“跳方格”获得5面白旗（闯关成功后就可选择自己擅长的游戏获得更多的旗子；闯关失败者需再尝试2后方可选择自己擅长的获得旗子）

2、 5白旗＝1红旗奖励情况：1白旗＝1支铅笔2白旗＝1本作业本3白旗＝2本作业本（1文1理）4白旗＝1瓶墨水1红旗＝1支钢笔

活动时间：本学期第6、7大周星期三下午第一节课。

三年级数学线上教学评估方案 篇2

教学目标：

1、积累运用四字词语。

2、练习正确流利、有感情的朗读课文。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。

课时：第二课时

教学过程：

导入：

同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新奇，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更可爱，更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品味这份感动吧

1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。

2、生汇报

3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问)

1我为什么遗憾?2、少年为什么遗憾?

4、解决“我为什么遗憾?默读1-6段找原因同时完成填空练习。

5、出示填空练习：(读一读，再试着填一填)

(一)学习瀑布的壮观。理解“名不虚传”“游人如织”。

(二)木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思新颖，栩栩如生。

指导朗读，积累运用四字词语。

6、 小结：就是这样一位真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。同学们，我因为带不走木雕而遗憾，可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢?

7、试着说一说。阅读课文后一部分。

8、汇报原因。

9、引导出问题：少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢?(世界游客那么多)他为什么说中国人是朋友呢?

10.介绍中国援建铁路资料

11.师总结，板书。

12.老师激情引读：

正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。多么真诚可爱的少年啊!让我们齐读最后两段，读出少年对中国人民的情谊。

身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧!

一位普通的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊，这怎能不让我们激动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧!

小结：他笑了，笑得那么可爱，这位非洲少年可爱的形象不仅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同学们的脑海里，此时此刻你想对这位热情诚恳，对中国人民有着友好情谊的黑人少年说点什么?

三年级数学线上教学评估方案 篇3

1、教学媒体：

根据低年级学生的特点，一二年级主要以“闽教学习”“CETV4”

“河南空中课堂”为主的推送课程形式开展教学；通过qq群，微信群和班级小管家，部分班级通过“晓黑板”进行作业的布置与检查。三至六年级的教学除推送课程外，主要以“qq分享屏幕”“钉钉”等形式进行在线直播。

2、教学进度：

一年级第5单元；二年级第6单元；

三年级第7单元；四年级：第5单元；

五年级：第5单元；六年级：第5单元

3、具体实施：

（1）利用微信qq群，微信群和班级小管家检查每天的作业，主要是家长拍照，对不符合要求或者错误较多的，打回订正。对于不明白的问题，利用语音和个别私聊形式，同时有部分教师发送自己录制的小视频解答一些重难点问题。

（2）使用学习通批改作业，进行单元考试，直播讲试卷。大概有40左右的学生每天进行作业提交。其他的家长不在身边，孩子不会自觉提交作业。课下与家长进行交流，给予一次重新测试机会。

4、现阶段学习情况：

（1）计算题除了个别还没有掌握到位，基本能过关。较难的一些计算和实际运用在图形与几何领域的内容，学生没能掌握清楚。

（2）对不同层次学生提出不同的要求。对于基础较差的同学，要求掌握好计算部分，能正确掌握并使用课本的简单公式。基础较好的同学，要求能掌握并灵活应对不同类型的题目。

（3）进行在线直播时发现，经常会有个别同学不在线，或者在线但提问的时候反应迟钝（明显不在状态，部分家长反应孩子会切换出去看小说之类），这一部分相对而言比较头疼，我们目前所能做的就是加强孩子的思想教育，与家长多沟通，让家长在可能的情况下，多陪着孩子一起听课。

（4）大部分的孩子上课能和老师互动，积极完成作业但也存在有的同学有提交作业，但马虎应付或偷抄的，作业与成绩明显不符的情况。

（5）对于较自律的同学来说，能够自觉学习并且作业完成情况较好，他们基础也较为扎实，可以进行拓展练习，多做难题，多掌握不同类型的题目；而对于基础较为薄弱，且相对不够自觉的同学来说，还是需要从基础知识抓起，比如计算的训练以及一些简单的解决问题训练等。尤其是个别留守儿童，唯有开始后多花时间和精力让孩子尽快回到轨道上来。

（6）循序渐进进行教学，在正式开学后对所学知识进行分模块复习，以学生的讲为主，教师加以强调易错易混淆的点，及时发现并攻克不足。

5、线下教学措施：

（1）结合返校考具体情况，对每个班级从教师、学生、教学方法、教学手段和教学形式等做出细致的质量分析，做到一个班级一个策略。

（2）因学生两级分化越发严重，采取合适教学组织方式（比如一个班级两个进度等），对不同类型学生进行因材施教，力求使每个学生得到最好的发展。

（3）深化教研改革，切实提高教学质量。对教师的集体备课在年段中进行，多交流、多反思，对各单元知识点之间的联系进行系统的梳理和深入的认识，提取共同点，创造性的使用教材，处理好各节的重难点的教学，转化为学生易于理解的知识。

（4）利用好课下和课间空隙时间对学生进行补缺补漏，利用上课的自主探索时间，有目的、有计划地对线上教学学生薄弱点进行个别化指导。

（5）部分年级指导丛书还没有分发给学生的，结合丛书的练习进行一单元一单元系统再复习，根据孩子们出现的问题及时补缺补漏。

数学有自身规律，讲明道理可以达到事半功倍地效果。唯有发挥教师集体智慧，才能做到与时间赛跑，利用仅剩的一些时间提高学习效率，我们在摸索与反思中不断继续前进。