具体实施方案

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实施方案1

3月19日上午，市教育局召开了全市教育系统基层组织建设推进三个年活动大会，会后，福州路小学积极行动，并在当天下午分两个批次召开了全体教职工大会，传达会议精神。

首先由学校校长王家智同志组织学习了广教党和广交发的文件，全体教职工对在全市教育系统开展的作风转变年活动和广汉市教学责任事故认定办法有了了解，明确了教育局党委班子的意图、目的以及期望达到的目标。

通过学习，统一了思想，广大教职工充分认识到了学习贯彻本次会议精神的重要意义，学校行政会议决定在校内分层实施，在校园内迅速掀起学习贯彻落实会议精神的热潮。

学校工作将紧紧围绕市教育局的工作部署，把学习宣传和贯彻落实全市教育系统作风转变年推进大会的`精神作为当前和今后一个时期学校教育工作的中心任务来抓，迅速在全校师生中传达学习，加大工作力度，努力推动各项工作，在新的起点上促进我校教育工作的快速、和谐发展。

全体教职工纷纷表示，要坚守教书育人、为人师表的教育系统核心价值观，为学生的终身发展负责，努力提升专业素养与教学技能，积极改进教育方法，不断超越自我，追求卓越，切实履行起教书育人的神圣使命和职责。

实施方案2

为努力打造一支师德高尚、业务精熟、纪律严明、作风过硬的教师队伍，根据长教20xx20号文件精神，结合我校实际，特制定如下教师岗位业务大练兵活动实施方案。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx－20xx年）》为指导，以z县教育体育局“科学发展促均衡，全面发展提质量，和谐发展保稳定”年度工作基本思路为统领，认真落实《合肥市进一步减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》，在巩固我校前五届教师岗位业务大练兵成果的基础上，开展以“提能增效”为目标，以“优质设计、高效课堂”为主题的大练兵活动，全面深化师德师能建设，大力提升广大教职工的思想素质和育人能力，为办人民满意的教育，建设一支德能兼备的教师队伍。

二、练兵原则

1、全员参与。全镇小学、幼儿园（含民办幼儿园）在职教师。

2、立足岗位。学校、幼儿园（含民办幼儿园）教师应以本人学科教学为平台，将练兵内容与履行岗位职责所需的能力结合起来，创优争先，实现本人教学的“提能增效”。

3、注重实效。各小学、幼儿园（含民办幼儿园）根据本校、本幼儿园（含民办幼儿园）教师自身的实际，有针对性地采取灵活多样的练兵形式，努力在提高教学能力、解决教学中存在的实际问题上下功夫。

三、练兵主题

优质设计、高效课堂

四、练兵内容

紧紧围绕z县教育体育局提出的“提能增效”目标，开展主题为“优质设计、高效课堂”的岗位业务练兵活动。即每位教师都能设计出符合新课程教学要求的优质教学设计；每位教师都能根据教学的需要，设计精而少的课堂作业和课外作业，切实减负增效；每位教师都能熟练、恰当地运用现代教育技术手段辅助教学，已经安装电子白板（班级多媒体系统）的学校，教师要能熟练地使用，实施高效教学。

五、组织领导

为保障本年度我校教师岗位业务大练兵活动健康、有序开展，中心校成立岗位业务大练兵活动领导小组，陶勇校长任组长，吴大勇、董飞虹、宋邦虎任副组长，张宏、彭圣保、刘文常、叶守良、钱朝平为成员，岗位业务大练兵活动领导小组下设办公室，宋邦虎兼任办公室主任，周业元、谢有忠、姜昌文为办公室成员，办公室设在中心校办公室。

教师岗位业务大练兵办公室要加强组织协调和检查指导，保障大练兵活动的顺利开展。各小学、幼儿园（含民办幼儿园）也要成立由校长（园长）任组长的大练兵活动领导小组，具体组织实施本小学、幼儿园（含民办幼儿园）练兵活动。

六、方法步骤

1、宣传发动阶段（3月上旬至下旬）

（1）制定方案。中心校根据县局文件精神，成立组织，制定岗位业务大练兵活动实施方案，于3月底前报县局教研室和电教设备科。各小学、幼儿园（含民办幼儿园）要根据中心校岗位业务大练兵活动实施方案制定出本校、本幼儿园（含民办幼儿园）具体实施细则。

（2）宣传动员。中心校根据县局的统一部署，召开校长、园长、教职工宣传动员大会，在z小学举行岗位大练兵活动启动仪式。各小学、幼儿园（含民办幼儿园）要组织全体教师学习相关法规、文件，领会精神，统一思想，提高认识，全面动员，创设浓厚的大练兵活动氛围，激发教师的自觉性和主动性，积极练兵，教书育人。

（3）相关平台准备。中心校在校园网上开出专门的.岗位业务大练兵论坛专栏，用来发表教师的练兵心得文章。

2、学习培训阶段（4月上旬－4月中旬）

将学习教育活动纳入校本培训活动之中，成为学校、幼儿园（含民办幼儿园）常规活动之一。精心制定学习计划，切实组织好学习培训工作。学习内容：《国家中长期教育改革规划纲要（20xx-2020年）》、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020年）》、《合肥市“十二五”教育改革与发展规划纲要》、《安徽省中小学办学行为规范》、《关于开展全省规范中小学办学行为专项行动的实施方案》、《合肥市进一步减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》等应知应会的教育法律法规和上级文件。

3、大练兵活动实施阶段（4月上旬至12月中旬）

①理论学习大练兵（4月上旬至４月中旬）。各小学、幼儿园（含民办幼儿园）要积极组织全体教师开展以“教育法规”、“课改先进教育理论”为专题的集中培训和自我学习活动；指导教师选择研读1—2本教育理论书籍。活动结束后，每位教师要提交不少于5000字的学习笔记和１篇不少于20xx字的读书心得（或以“优质设计、高效课堂”为内容的教学反思）。学习笔记有各小学集中保管，以备中心校检查，读书心得挂在中心校校园网上开出专门的岗位业务大练兵论坛专栏上，在此期间，各小学、幼儿园（含民办幼儿园）应举行学习心得交流、学习笔记展评活动，中心校在各小学、幼儿园（含民办幼儿园）心得交流、学习笔记展评后，举行优秀学习心得交流、学习笔记展评活动，教师的参与情况和取得的成绩汇总后纳入学校年度考核，促使全体教师加强理论学习，不断提高业务素质。

②教学实践大练兵（4月下旬至五月中旬）。每位教师在反思的基础上，对照“优质设计、高效课堂”的相关要求，找出自己最迫切需要解决的问题，边实践边研究，边研究边反思，边反思边改进，边改进边提高。促进自身的专业成长与发展。

③岗位练兵大比武（五月下旬至六月中旬）。全体教师均应参加岗位业务练兵大比武活动。比武活动的内围绕“设计”、“课堂”；比武活动的形式有校内大比武、片级大比武、中心校大比武；比武活动的成绩排名。既计单项名次，同时还计综合名次。

校内大比武（五月下旬）。各小学、幼儿园（含民办幼儿园）大练兵活动领导小组要切实组织好校内大比武活动，“优质设计”的课堂教学设计结合课堂教学一并考评；“优质设计”的课堂作业设计部分结合课堂教学一并考评，课外作业重点考评平时作业的选择、布置、批改、讲评等情况；“高效课堂”通过课堂教学展示考评。各小学综合考评名次前两名的教师代表本校参加所在片大比武活动（一小、二小前四名的教师），各幼儿园（含民办幼儿园）综合考评第一名的教师参加中心校大比武。

片级大比武（六月上旬）。在校内大比武的基础上，各校推选出综合名次前两名的教师（一小、二小前四名的教师），代表本校参加所在片的大比武活动。“优质设计”的课堂教学设计结合课堂教学一并考评；“优质设计”的课堂作业设计部分结合课堂教学一并考评，课外作业重点考评平时作业的选择、布置、批改、讲评等情况；“高效课堂”通过课堂教学展示考评。各片综合考评名次前两名的教师代表所在片参加中心校大比武活动。

中心校大比武（六月中旬）。参加中心校大比武分两天进行，第一天参加大比武的教师集中在z小学，根据中心校指定的内容，在规定的时间、规定的考场独立完成“优质设计”的课堂教学设计和作业安排设计，并抽出第二天课堂教学比赛的顺序签。第二天的课堂教学比赛，评委在考评选手的课堂教学的同时，并综合考评选手的“优质设计、高效课堂”水平。综合考评名次前两名的教师代表中心校参加z教研片大比武。

七、总体要求

1、深入动员，广泛宣传

各小学、幼儿园（含民办幼儿园）要组织全体教职工认真学习、领会县局文件精神，不断提高对开展大练兵活动重要意义的认识，明确大练兵活动的内容、目标和要求，增强参与大练兵活动的自觉性、积极性和主动性。

2、强化措施，奖优罚劣

一是要建立大练兵工作常态运行机制。二是要建立考核评价机制。把考试、考查、考核、评比结合起来，加强对练兵效果的考核。三是要建立奖惩激励机制。把大练兵活动与人事管理、争先创优结合起来。练兵成绩作为教师岗位调整、职称评聘、待岗培训的重要依据之一。对教师岗位业务大练兵活动组织不力、练兵效果不明显的学校，中心校在督查中将责令其重新启动活动，严禁搞形式走过场。

3、丰富形式、扎实开展

各小学、幼儿园（含民办幼儿园）在组织大练兵活动中，要按照“面向未来，全员参与，立足岗位，注重实效”的原则，通过多种形式广泛组织广大教师学习、培训，周密部署实施；采取多种形式，组织开展群众性练兵竞赛活动，推进大练兵活动的深入开展。确保练兵质量和效果。

4、建档立制、规范管理

各小学、幼儿园（含民办幼儿园）在组织大练兵活动过程中，应为教师建立完善“教师专业成长记录案”,做到一人一袋，教师的教学、教研、继续教育等材料，特别是大练兵材料均应完整归档，学校、幼儿园领导应将规范管理意识入脑、入心，转化为工作习惯和工作制度，持之以恒，自觉执行。为珍藏、展示教师和学校大练兵活动的成果，中心校对大练兵活动开展好的学校、幼儿园（含民办幼儿园）和表现优秀的教师将给与表彰奖励，中心校将对教师优秀的读书心得（或教学反思）、教学设计、作业设计等汇编成册。

z县z中心校

实施方案3

为切实做好20xx年全村农作物秸秆禁烧和综合利用工作，有效防治大气污染，保护生态环境，保障城乡居民正常生产生活和交通飞行安全，扎实开展秸秆禁烧工作，进一步推动秸秆综合利用，根据上级政府要求，结合我村实际情况，现就秸秆禁烧和综合利用工作制定如下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，按照“属地管理，政策引导，以堵为主，以堵促疏”的原则，以禁烧为核心，以创新为推动，以政策落实为保障，强化组织领导，确保我村秸秆禁烧工作圆满完成。

二、目标任务

农作物秸秆禁烧期间，在全村范围内开展秸秆禁烧工作，确保不发生禁烧秸秆、杂草等现象，力争禁烧期间“不点一把火，不冒一股烟”，不发生因禁烧秸秆造成的安全事故。全面推进秸秆综合利用，基本形成布局合理、多元利用的秸秆综合利用格局，农作物秸秆综合利用率达90%以上，其中：秸秆机械化还田率达50%以上，重点区域实现秸秆机械化还田全覆盖，为城乡居民正常生产生活秩序提供保障。

三、实施阶段及工作步骤

（一）准备阶段（9月20至9月27日）

制定《大圻村20xx年度农作物秸秆禁烧和综合利用工作实施方案》，明确工作要求、步骤和措施，建立村、村民组、网格长三级禁烧网络体系，层层签订责任状并落实工作责任；广泛宣传发动，为秸秆禁烧和综合利用工作营造浓厚氛围；召开相关会议，全面部署动员。于9月27日前将准备阶段的工作完成情况，包括禁烧工作方案、包片干部名册、联络员及联系方式等。

（二）全面禁烧阶段（9月28日至11月30日）

全面加强对秸秆禁烧工作巡查、督查，对禁烧行为不力的进行重点督办，重点区域要加强值班值守力量，落实日常巡查和灭火工作。村秸秆禁烧和综合利用工作领导小组需与各包片干部和村民组长保持密切联系，及时掌握情况，并将相关情况及时上报。

（三）总结阶段（12月30日前）

各包片干部要全面总结秸秆禁烧和综合利用工作经验，分析存在的不足和问题，提出下一步措施，为今后开展秸秆禁烧和综合利用工作做准备。

四、工作措施

（一）加强组织领导

成立领导小组，由村党支部书记任组长，村副主任任副组长，其他村干部及村民组长为成员的秸秆禁烧工作领导组。领导小组组长负责组织协调和督查工作，领导小组副组长负责具体抓落实。建立领导组成员包组、包片的禁烧工作责任制和责任追究制，细化禁烧工作落实到村民小组、田间地块，明确责任人和责任区域，落实到位。

（二）以禁烧工作领导组为单位，21个村民组为基础，划分为两个片区管理责任区域，确定区域管理责任人和区域管理的三级管理，形成“边界明确，责任落实，上下互动，横向到边，纵向到底”的`三级管理体系，树立全村一盘棋的“大网格”理念。

（三）明确管理责任

1.村书记为本网格秸秆禁烧的主要负责人，负责本村的秸秆禁烧全面工作。将本村所属区域分片由工作组成员包干负责，进行协调监督。

2.其他村干部为成员的村级工作组。负责本村的秸秆禁烧的具体工作：（1）秸秆禁烧工作的登记造册；（2）负责农作物秸秆禁烧的法律、法规、政策、环保以及利用等知识的宣传工作，秸秆禁烧宣传单逐组、逐户落实工作；（3）实行24小时巡查，确保秸秆禁烧期间坚持做到白天不见烟，夜晚不见火，确保不发生秸秆禁烧发生的安全事故。

3.村民组长为第一责任人，包干到户，责任落实到田块等工作，负责秸秆般远离田、集中堆放的农户间互助互帮工作，确保本组秸秆“搬离田间、集中贮存、不焚烧”。

五、组织保障

（一）广泛宣传，加强引导

我村秸秆禁烧工作领导组认真组织宣传禁烧政策和综合利用技术，提高知晓率和参与率，使广大农民理解支持禁烧工作。负责发放秸秆禁烧与综合利用宣传单到禁烧区每家每户，并组织在各村民组公开栏张贴；利用宣传栏、横幅、标语、短信等有效宣传手段，集中宣传，形成浓厚的宣传氛围。我村将加大宣传力度，确保禁烧工作宣传到位，落实到位。

（二）强化督查，加强指导

开展禁烧督查室确保禁烧取得实效的主要手段，在午季农作物秸秆禁烧期间，以村党支部书记为组长随机抽调2-4名村民组长为巡查小分队，进行不定期检查。以村禁烧工作领导小组，联合村民组长进行全方位巡查。发现禁烧现象，坚决给予制止；并依据相关规定，进行处罚，坚决控制第一把火。

（三）专项治理，经费保障

秸秆禁烧工作经费专项资金列入我村财政预算，以保障我村秸秆禁烧工作顺利开展。

（四）积极探索，综合利用

鼓励和支持经济人收购禁烧区农作物秸秆，鼓励农作物收获、粉碎还田、捡拾打捆、贮存，建立和完善秸秆田间处理体系。重点推广秸秆堆腐还田、覆盖还田、秸秆气化、生产食用菌、生产沼气等综合利用技术，充分利用资源，发展农村循环经济。

（五）明确责任

1.秸秆禁烧工作实行分片管理。由各包片干部和村民组长签订目标管理责任书，明确责任和奖惩措施。

2.做好禁烧期间值班值守工作。自9月28日至11月30日制定24小时值班表，明确交接班时间，实行24小时值班巡逻督查，对发生秸秆焚烧现象坚决处罚到位。

（五）信息报送

成立禁烧工作信息组，明确资料收集报送具体责任人。

大圻村委会

20xx年9月23日

实施方案4

一、课题的提出

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”随着课改的不断深入，语文教学要求回归语文的本体，还原学生的主体地位，这就要求教师摒弃过去传统的以教师讲解为主，把课堂还给学生。因此阅读在教学中的地位就更加突出。每册语文教材是以几10篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是了解民族文化传统、拓展知识视野、提高审美情趣的有效途径，是学习作文的范例，要想运用好这些文学作品，最重要的工具就是阅读，熟练的读，理解的读，深入的读，有感情的读。通过阅读让学生体会祖国语言文字的美好，进而理解文字表达的各种感情，从而学会使用这些文字。由此可见阅读教学在语文教学中的重要性。

当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，阅读课热热闹闹，感悟不深。许多语文教师在阅读教学中，以读代讲，阻碍了学生对课文整体感悟。或天马行空，夸夸其谈，使阅读教学犹如空中楼阁，华而不实，学生成为被动接受知识的“容器”，发展空间极为有限。这些都严重影响了语文阅读教学的有效性。

目前小学语文阅读教学存在的主要问题是，教学目标不明确，对年级段阅读目标、课时阅读目标把握不准；阅读教学流于形式，真实的课堂上，一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，阅读教学的形式太单一，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。

基于以上这些问题，我提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。

二、课题的界定

阅读教学的'有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学时间内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，运用多种阅读方法，充分调动学生的积极性，促使学生的学习效率、效果最大化。

三、课题研究的对象和内容

（一）研究对象

本班学生

（二）课题研究的主要内容

该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。

1、阅读兴趣的培养；

2、抓关键词句理解课文能力的培养；

3、质疑能力的培养；

4、积累好词佳句习惯的培养，读写结合能力的培养；

5、探究性阅读和创造性阅读的能力。

四、研究目标

1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。

2、通过研究提升自身的语文素养，和学生的阅读兴趣。

3、建立一套有效的小学语文课堂阅读有效性研究的管理、指导和服务机制和制度体系。

五、课题研究的思路和方法

（一）研究的思路

本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。

（二）研究的方法

本课题在以实践创新研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。

1、实践创新研究法

实践是一切研究的根基，没有实践研究就是无根之花。所以我的小课题研究是边实践边研究，边研究变创新。在实践中不断总结经验，在实践中不断创新。 创新性是教育艺术的灵魂所在。实践证明，教学过程缺乏创新，必然流于僵化、枯燥，一段时间之后，学生又将失去新鲜感。教师在教学中要做到学“先进”但不模式化；学经验，但不失去个性。在进行“创新”教育时，要以课堂教学为突破口，采取多种生动活泼的形式，激发学生阅读的兴趣。

2、调查法

调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。

3、经验总结法

经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全区学校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。

4、文献法

文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。

六、课题研究步骤：

本课题研究时间为一年，从20xx年10月到20xx年6月，共分三个阶段。将研究的整个过程定位在"准备、实施、总结报告"。

（一）．准备阶段：（—）

1．撰写课题研究方案，做好论证工作。

2．认真学习有关理论，提高认识，明确指导思想。调查分析小学语文阅读教学的现状，形成较为实用，科学的研究方案。

3．通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对阅读教学的现状、有效策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。

（二）．实施阶段：（—）

这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，学习理论、问卷调查、应用研究，探索有效阅读教学的策略。 案例研究，课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题实验研究报告、论文及有关课堂教学的资料等，对传统的阅读观进行反思，确立效率意识，提倡有效阅读。

1、课题研究中期报告。

2、按照课题方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

（三）．总结阶段：（—）

A．收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高教学质量。

B．撰写课题研究报告。

C．进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。

D．做好课题研究成果的宣传推广工作。

七、预期成果和呈现方式

通过本课题的研究，逐步培养学生探究型阅读和创造性阅读的能力。提倡学生多角度有创意的阅读。教师在教学过程中，利用阅读期待，阅读反思和评论等环节拓展思维空间，提高阅读质量。使学生自己主动学习掌握高效的阅读方法。转变教师观念，正确认识阅读教学，使教师树立课堂阅读教学效率意识，通过实践研究，转变教师的传统观念，培养教师的教育科研能力。积累经验，逐步形成小学语文阅读教学的有效策略。

成果呈现形式：

1、课题研究报告 2、研究论文 3、优秀课例、案例 4、教学反思