高效课堂活动具体实施方案【范例5篇】

通过明确目标、优化教学内容、灵活运用多种教学方法，促进学生主动参与，提高课堂效率和学习效果。下面是阿拉网友整理编辑的高效课堂活动具体实施方案相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

高效课堂活动实施方案 篇1

为深入实施素质教育，深化中小学课程改革，适应规范办学行为要求，推进课堂教学改革，提高教育教学质量，推动学校内涵发展，经研究决定，继续在全校开展创建“高效课堂”活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以实现学校内涵发展为宗旨，以推进课堂教学改革为核心，以转变教师教学方式、学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，立足课堂，围绕课堂，按照“分步实施，典型带动，重点突破，整体推进，全面提升”的工作思路，结合学校实际情况，更新教学理念，规范教学行为，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进学生健康成长，促进教师专业提升，促进全校各学科科学发展。

二、目标要求

1、努力构建民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，一般情况下，学生课堂自主活动的时间不能少于二分之一。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

2、着力提高课堂教学的`效率和效益、提升质量。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

3、推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进各种类型、各类层次教研活动制度化、规范化，在全镇中小学掀起新一轮教学研究的高潮。提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。

三、实施步骤

（一）成立组织，制定方案

为保证高效课堂创建活动正常有效的开展，学校决定成立高效课创建工作领导小组，具体负责学校高效课堂的实施。同时建立健全学校各种制度，为高效课堂的实施提供保障。

1、成立组织，制定具体实施方案。

平桥中心小学创建高效课堂活动领导小组成员：

组长：

副组长：

成员：

2、加强学习，深入研究。各教研组要组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；通过观摩学习，研究高效课堂特征，依据高效课堂教学评价标准，推广高效课堂的典型教学模式明确本组提高课堂效率的途径和策略。

（二）开展活动，丰富创建内容

各老师要立足课堂教学，学习借鉴，大胆改革，勇于实践，通过校内研究课，同题异构课，观摩示范课等活动，集体听评研讨，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。

1、观摩典型课堂教学。积极创造条件，利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像；二是聘请专家、名师到校进行专题讲座、执教观摩课；三是认真领会，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。

2、骨干教师执教示范课。组织本校的骨干教师执教示范课，示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴典型课堂教学改革经验的基础上有所创新。

3、强化校本教研活动。学校保证各组教研活动的时间，每周二下午英语组教研，星期三下午语文组，星期四下午数学组，星期五上午技常组，同时要立足校本教研，保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。要把教学理论的学习与听课、评课紧密结合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。

在日常管理上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

（1）上好日常课。这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好日常课的研究，引领教师研究如何上好日常课，如何提高每一节课的效率。围绕课堂按“楚州区教学基本要求”做细、做实教学工作的各个环节，教师要深入钻研每一节课教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

（2）打造精品课。每位教师在此后每个学期分别打造2—3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校或更大范围内公开执教，达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

（3）强化集体备课研究。在全面推进的过程中，进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享，集体备课要以课堂为主要阵地，针对课堂改革中的突出问题，开展同题异构课、研究课、示范课等等各种形式课堂教学研究活动。

（4）积极参加区镇级的教学研讨活动。组织好教师参加区镇级交流研讨活动，以期达到共同提高之目的

（5）及时总结和提升。教师要不断研究教学中的问题、经验和心得体会，从理论与实践层面进行分析和阐述，提高教师理论水平。

高效课堂活动实施方案 篇2

一、活动目的

1、以赛促教。通过竞赛，促进我校广大教师积极投身教育教学改革，提高教师课堂教学技能，创建优质高效课堂，提高教育教学质量。

2、以赛选优。通过竞赛，培养一支能够在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育的教师队伍。

二、分组办法：分文科组和理科组

文科组包括语文、英语、政治、地理、历史、心理健康、环境教育

理科组包括数学、物理、化学、生物、体育、信息技术、音乐、美术。

三、组织结构：

组长：

副组长：

评委：

文科组组长：

委员：

理科组组长：

委员：

四、参赛对象

全体代课教师

五、竞赛时间

全学期共三轮，每月一轮（具体见安排表）

六、上课教师要求

1、在课堂教学中贯彻“精讲善练多思考，着力培养能力，开发学生心智”的课堂教学原则，凸现教学的有效性，突出“三为主”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思想。

2、在课堂教学的设计中一定要以人为本，以学生为主，充分发挥教师教、学生学（即双边）的积极性和主动性，高效地突出重点和突破难点，对基础不同的学生分类指导，分层作业，让每个学生尝到学习成功的欢乐，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。

3、课堂教学要体现课改教育理念，有改革意识和创新精神，有个性特色，体现课堂的有效性，努力使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化、情趣化，让课堂焕发出生命的活力。

4、课堂练习训练要有针对性，要体现创新意识，从而提高课堂教学效率。课外拓展要体现连续性，是课堂教学的延伸与补充。

具体要求可参参照《富平县中小学教育教学常规管理规程》附件2“富平县中学课堂教学评价标准。

七、评委听评课要求

1、评委听课必须认真仔细，并要有书面记录，课后要对听课记录进行整理，并根据上课的要求写明教师在授课中的.优缺点；并提出建设性的意见，以促进教师授课质量的提高。每一轮结束召开一次评课交流会。

2、评委在评课会中要本着实事求实的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。

3、听课后，参评教师积极主动和听课评委座谈交流课堂教学情况。评委不便讲的问题可向教导处反映，由主任向任课教师提出，使任课教师及时得到反馈信息，从而改进教学。

具体要求可参参照《富平县中小学教育教学常规管理规程》附件2“富平县中学课堂教学评价标准。

八、评比办法

依据富平县中学课堂教学评价标准综合赋分，三轮后每组评出一、二、三名优秀者。

高效课堂活动实施方案 篇3

教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革。新一轮基础教育课程改革以来，我镇广大教师的教学理念，教学行为有了根本性的变化，课堂教学面貌明显改观，为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面提高全镇中小学教育教学质量，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作的能力，提高课堂教学的效率。经研究决定，在全镇中小学开展高效课堂创建活动，全面提升我镇的教育教学质量，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以“创教师幸福家园、建学生成长乐园”为办学理念，以提高课堂教学效率为目的，以细化解读课程标准为基础，以优化课堂结构为核心，以大力开展教改、校本教研为载体，以全面提高教育教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，借鉴先进学校课改经验，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，提高课堂教学效率，确保全面提升教育教学质量，为师生健康成长和学校可持续发展奠定坚实基础。

二、目标要求

（一）构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。

（二）提高课堂教学的效率和效益。以高效课堂教学环境为依托，激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。

（三）促进师生的共同发展。以创建高效课堂为契机，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标。促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升，实现教师的专业化发展。

（四）提高教研活动的深度、效度。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化、科学化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性，以及教研活动的有效性，在全镇中小学掀起教学研究的高潮。

三、具体措施及要求

（一）加强领导，健全组织。

为加强对高效课堂创建活动实施的组织领导，保证高效课堂教学活动取得实效，中心学校成立高效课堂创建活动实施领导小组和指导工作组，各中小学也必须相应成立以校长为组长的构建高效课堂工作领导小组和行动小组。

1、高效课堂创建活动实施领导小组：

组长：

副组长：

组员：全体教师

2、高效课堂创建活动指导工作组：

组长：校长

副组长：

组员：全体教师

（二）领会内涵，提高认识

高效课堂就是课改深层次的聚焦课堂；高效课堂的核心是教学的高效益；高效课堂的生命是以学生为主体；高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展；高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动；高效课堂的评价标准就是学生获得的具体进步和发展；高效课堂的基本思想是以学论教；高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新。

新课改背景下高效课堂最显著的特征：

1、民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能。

2、和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂。

3、开放课堂，即创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸。

4、活力课堂，即能调动学生探究问题的热情，激发学生创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力。

构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我镇教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义。各校要在领会内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂活动重要性的认识，认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

（三）强化培训，提高能力

一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键，因此高效课堂实施之前一定要加强师生的培训工作。教师的培训可以在四个方面进行努力：一是通过教师教学理论的自学，提高专业素养，为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑。二是通过校本讲座、观摩名师精品课等方式进行培训，为高效课堂的准确实施奠定行动基础。三是通过网络教研，实现大范围的校际联动，为高效课堂实施提供研究平台。四是通过骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课等形式，增强教师们的自觉约束意识。学生的培训要采取合理的办法，指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结，如何使用纠错本，如何使用双色笔，如何做好自学笔记等，要让学生多体验、多模拟、多交流，明确操作要领，清楚操作步骤，知晓操作策略，遵守操作规则。通过师生的共同进步，使高效课堂能有条不紊的开展。

（四）突出重点，扎实推进

1、优化教学模式，把握操作环节

我镇目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端，主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多，分层作业少；六是课型模糊多，特点鲜明少；七是题海战术多，有效反馈少；八是继续传统多，自主创新少。通过调研课堂现状，解剖教学行为，各中小学要根据总体要求，把握高效课堂核心，不拘一格，因地制宜，积极探索，研究总结出具有本校特色，适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式。根据学段、学科、课型特点，科学分析，准确定位，实现教学效果的最大化、最优化。在总体模式的统领下，研究出不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式，就学段而言，分为小学段、初中段；就学科而言，分文科类、理科类、体艺类、综合实践类；就课型而言，分新知探索课、习题训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课。不管是哪个学段，不管是哪个学科，不管是哪类课型，都应该根据具体特点，科学分析，准确定位，研究出符合实情的操作模式，实现教学效果的最大化、最优化。

2、实施集体协作备课，提高“导学案”质量

“教”要成功，“备”字先行。“导学案”的质量直接关系到课堂的效益。构建高效课堂，必须实行“导学案”，导学案的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的`集体备课模式进行，具体要求是：

（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课，每个教师分学科参与。

（2）个人初备。备课组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导学案。

（3）集中研讨。集体备课时，由备课教师讲清自己的设计意图，全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策略，讨论解决问题的途径，形成优质的课堂教学设计。

（4）课案生成。由主备教师完成规范的课案制作。

（5）彰显个性。每位教师拿到“共案”后，可以结合本班学生的实际情况，对“共案”进行适当的增补、删减，确保因班施教，个性发展。

（6）课后反思。上课结束后，教师要写出高质量的教学反思，便于课案的进一步成熟。各学校要高度重视集体备课工作，要创造集体备课的环境，强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程性督查，确保集体备课的质量。

3、变革学习方式，增强参与意识要牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，确立以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用。使全体教师从理论上充分认识到打造“高效课堂”的重要意义及现在实施“高效课堂”的必要性、紧迫性。

在课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、明确目标、疑难点拨、归纳提升、组织测评。课堂上学生用于自主学习、合作交流、展示点评、概括、小结、布置的时间不少于30分钟。合作形式是以小组为单位，以独学、对学、组学形式实现新课改的自主、合作、探究。

自主学习：教师把导学案中的本节课问题化后的学习目标，展示给学生（可用多媒体），学生自己独立学习，解决问题，不仅要完成相关练习，还要标注好问题、疑难点。

合作交流：

①自主学习中的问题、疑难点以对学的方式解决。

②对学中解决不了的问题，以组学的方式解决。

③小组合作、讨论、交流之后仍没有解决的问题，提交全班合作、讨论、交流解决。此时，教师要将这些问题快速进行梳理，由浅到深，由易到难，根据教学重、难点排序，组织各组合作、探究解决。教学设计重点应放这里，各小组提交上来的问题，应是普遍和难点的问题，只有这部分内容解决得好，才能达成学习目标。在这整个小组活动期间，教师要在各组间巡回，关注每个组的学习情况，可进行适时点拨、指导（特别是C层同学的学习情况要做到心中有数）。

④展示点评，总结升华。在完成以上任务，时间允许的情况下，由教师组织小组展示：一般由小组中C层或B层展示，由异组的A层负责点评或质疑；展示要脱稿；变一一展示为重点展示、分类展示；争取每节课所有C层的同学均能得到展示锻练的机会，要求非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做（教师注意把握展示内容，容易耗时）。教师悉心关注，随时准备提新知，释新题，用质疑、追问来引出自己想讲内容，教师可适时做点拨、指导、补充、强调。最后教师对小组探究、展示、点评进行归纳、总结、升华为新的知识。

达标测评：形式灵活多样，教师既可以采用以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况，也可以简单到“口头”测评。对于测评中发现的遗留问题，假如课上有时间，教师让知识掌握较好的学生帮助解决，如果时间紧张，则把“问题”留给小组长，课后让小组长帮助解决，这个过程对于那些帮助别人的学生是一次很好的“复习”，而对于存疑的学生就是能力的升华。若有较多学生掌握的不好，或C层同学吸收不好，可以留分层作业的形式，安排小组承包合作完成（此处要做到真正的合作完成，杜绝抄袭）。小组长检查完成情况，学科组长将作业上交教师，并向教师汇报情况。

4、优化训练方式，促进知识内化

教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，作业设置要遵循“三布置三不布置”的原则，即布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，努力提高作业的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。

5、营造文化氛围，激发实践热情

各个学校要因地制宜，充分利用楼道、走廊、橱窗、校报等空间，宣传高效课堂的理念，让高效课堂的理念占领学生的视线，把学生“浸泡”在高效课堂的优质文化里。特别要重视班级文化建设，教室里要有增强学生学习信心的激励性语言，要有促进学生学习方式变革的文化小知识，要有强化学生行为习惯养成教育的警示制度，更要基于学生“责任”的建设，从真正的班规入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。通过氛围的营造和文化的打造，让高效课堂更有行动基础，更有实施动力，更有发展方向。

6、利用现代教育技术，提高课堂教学效率

熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功，以计算机网络为核心的多媒体设备所具有的快速、便捷、超链接、大容量及图文并茂、音视频共融诸多优势，以及在教学中更能激发兴趣，调动非智力因素；化难为易，提高知识传递效率；超越课堂时限，利于学困生转化等特点，决定其在高效课堂的构建中能够起到重要的作用。因此，全体教师必须人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件。运用多媒体要做到与“导学案”的有机结合，与课堂教学内容的有机结合，与学生的探究过程有机结合；要坚持“实用”和“科学”的原则，将其用在该用的地方、该用的时候，要用得恰到好处。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法。

7、建立物质保障机制，确保活动顺利开展根据高效课堂实施的要求，必须配备相应的教学设施，如多媒体、教学小黑板等。各学校要想方设法改善教学条件，配置必要的教学设备，为创建高效课堂提供物质保障。

四、实施步骤

（一）理论学习阶段

1、加强学习，转变观念。各学校要组织教师认真学习研讨各地高效课堂模式，统一思想，转变观念，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。

2、健全组织，制定方案。一是各学校要成立高效课堂创建活动领导小组和行动小组；二是制定学校《高效课堂创建活动实施方案》、完善相关管理制度或细则，并上报实施方案和领导小组、行动小组名单。

（二）选择确定学校课堂教学模式阶段；我校结合学习高效教学理论和外地经验，试点学校结合学校实际，在实践、总结、吸收借鉴的基础上探索出适合本校的高效课堂教学模式。在吸收借鉴的基础上探索构建适合本校的高效课堂教学模式。

1、确定实验教师，对实验教师进行具体操作培训。

2、课例研讨，跟踪指导，树立典型。经过一段时间的培训或组织教师现场参观后，研究典型课例。各校大力开展校本教研活动，对照高效课堂的评价标准，找出课堂教学效率不高的表现及原因，确立适合本校实际的高效课堂教学模式，并建立相应的规章制度，确保高效课堂教学模式的顺利推行。将教学过程中遇到的问题变成研究课题，强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度。高效课堂创建活动指导工作组深入学校听课调研指导。学校根据指导工作组的指导意见，制定整改措施并确保落实。

3、加强反思总结。学校和教师应认真反思操作过程，总结教学得失，提炼有效途径和方法，形成学校和学科的阶段性成果报告。

（三）组织实施阶段

认真组织试点年级全面实施。各中小学要按照相应的要求落实物质保障、文化氛围、管理措施。

（四）反思深化阶段

1、提炼升华经验。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结提炼，形成特色。

2、形成长效机制。调整完善实施方案，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。

3、反思总结形成常态。教师应坚持写教学反思，每位教师每个学期分别写出1～2体现课堂教学改革成果的研究性论文。本阶段结束，所有学校、所有学科应写出阶段性成果报告。

（五）高效课堂表彰会。对创建高效课堂活动表现特别突出的先进学校、先进个人以及优秀教研组予以表彰。

高效课堂活动实施方案 篇4

一、指导思想

本学期，按照区教育局相关要求，结合学校实际和我校“十二·五”立项的省级课题“农村中学高效课堂教学现状与对策的研究”的开展情况，学校决定举办“高效课堂教学研讨活动”，以规范课堂教学行为为基础，以教育教学中的突出问题为切入点，以“高效课堂教学”为核心，向45分钟要效益，注重课堂教学的实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，进一步推进我校课堂教学模式，用课堂教学的实效性来引领教学实践，提高每一位教师的'课堂教学效率。通过实效性的课堂教学模式来来切实提高我校的课堂教学水平；通过交流研讨，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学的实效性，促进教师专业化水平的提高，切实的把“打造高效课堂”活动落到实处。

二、活动目标

1、通过开展高效性课堂教学系列研讨活动，让“有效课堂教学”成为现实，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为目标。

2、通过教学研讨活动，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。

3、探讨学生学习的有效方法和教师教学方式实效性。

4、通过这次活动结合课题研究，进一步探索农村初中高效课堂教学的特征、要素和内涵。为下一步探索适合我校的“高效课堂模式”做好铺垫。

三、活动措施：

（一）以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工到教研组，参加教研组集体备课活动，提出指导性意见和建议。

（二）由教研组教师做汇报课，本教研组教师全员性参与，讲课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，研讨课堂的有效教学。

（三）通过有针对性的教研组讨论与评课，找出教学中主要存在的问题，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来，课后跟踪测试；评课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，最后由业务领导点评、提升。教师形成教学反思，部分教师写出经验介绍材料。

四、几点要求

（一）教学方式要立足常态课；

（二）坚持、不放弃每一位学生（面向全体）。

（三）对学生的预习要有目的的督促，知识点讲解要做到清楚每一节课教会学生什么知识，也就是要做到课堂教学目标的达成。（目标达成）

（四）课堂教学内容不宜太多，本节课内容尽量在本节完成，不要放到课后，向45分钟要效益。（精讲多练）

高效课堂活动实施方案 篇5

积极响应上级文件要求，全面推进学校新课堂教学改革，进一步提高课堂教学效率，我校决定开展教师赛课节活动。结合我校实际，经学校研究决定，我校教师赛课活动实施方案如下：

一、赛课目的：

深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教学水平，促进课改新理念的落实，进一步推动教科研工作，全面提高我校教学质量，为教师提供展示的舞台，促进教师专业素质的发展。

二、活动原则

全员参与原则：赛课活动涵盖全校所有学科任课教师，让教师全员得到锻炼和提升。

注重过程原则：重视赛课的过程，关注教师在活动中的收获。以高效课堂教学理念为核心，做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。

尊重差异原则：赛课活动立足实际，承认差异，关注发展，突出激励。

三、赛课对象

全体教师

四、时间安排：20xx年3月——5月。

五、方法途径及评奖办法

1、赛课要求。由学校作统一要求，分学科，分教龄段进行评比。首先由各备课组商议选择最能展示水平与风采的课题来参赛。接着各备课组群策群力，按照新课堂教学改革基本模式集体备课，商量突破重难点的方法以及最佳的课堂设计环节，形成共案。赛前每位参赛者要向评委提供一份适合本班学情的详细教案。最后本次赛课分三个阶段进行：

第一阶段

时间：3月11日（分学科进行组织）

对象：教龄十年以下的教师

要求：赛课教师按正常教学进度赛课，在备课组以及结对老师的帮助下设计教案和课件。评委要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分，同时做好听课记录，写好教学点评，并对赛课教师进行评课。

第二阶段

时间：4月15日

对象：教龄十年以上二十年以下的教师

要求：当天早晨抽签决定参赛教师，原则上各备课组

抽一名教师代表上课。

第三阶段

时间：5月13日

对象：20年教龄以上的教师

要求：当天早晨抽签决定参赛教师，原则上抽取百分之三十的该教龄段老师。

2、评价办法。参赛教师采用相同的评价标准，严格按

照评价标准，采由学校成立评审小组进行评分。

3、结果表彰。赛课结果要根据参赛教师的得分按教龄

段分学科评一等奖、二等奖、三等奖以及教师指导奖（结对老师或十年以下教龄老师指定的指导老师），并根据参赛教师得分按备课组（参赛老师得分之和除以本备课组参赛人数）打平均分评出优秀课改小组，个人颁发等级荣誉证书，集体奖励现金。本次赛课的优胜者将优先被推荐参加上一级赛课活动。

4、本次赛课获一、二、三等奖的教师要按学校安排推荐参加区级竞赛或为本校全体教师做示范课。

六、组织领导：成立赛课领导小组和评审小组。

1、赛课领导小组：

组长：

副组长：

组员：

2、评课组——

语文：

数学：

英语：

七、保障措施

1、统一思想，提高认识。实践证明课堂教学加课后反思是教师专业成长的有效途径，提高教师的'素质是实施新课程改革的关键。把赛课活动和听评课活动作为促进教师专业发展、提高课堂教学质量和效率的有效载体，已势在必行，这也是广大教师体现自身价值，追求幸福完整教育生活的必然选择。

2、认真组织，加强领导。学校专门成立教师赛课活动领导小组，加强对赛课活动的指导。教研组长组织本组教师进行抽签确定名单，并进行听评课活动以及公布比赛成绩。

3、建章立制，保证落实。针对教师赛课活动，学校拟以教师发展性评价为导向，制定有关评价办法，做到公开、公平、公正，确保赛课活动方案得以顺利实施。

总之，本学期我们将认真落实构建高效课堂活动，向课堂教学要效益，全面提高我校的教学质量。