个人教学方案优质8篇

根据学生特点制定个性化教学方案，注重知识传授与能力培养，结合实践活动提升学习兴趣与效果。下面是阿拉网友整理编辑的个人教学方案相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

个人教学方案 篇1

一、指导思想

以《20__年芙蓉区部分中小学疫情期间“停课不停学”实施方案》为指导，最大程度地保障师生员工的身体健康，保障学生停课期间身心健康及正常作息规律，确保学生停课期间学有所获。

二、领导小组

组长：樊秋妤

副组长：戴洪林、吴京瑾

组员：周俏、范凌、彭湖、刘杰、喻磊、彭荧荧

参与：全体教师

三、课程安排

（一）课务安排（从12月1日周四正式实施）

（二）可供学校选择的部分优质课程资源

1、国家中小学智慧教育云平台

这三个平台分别是国家、省、市的官方教学资源平台，其中有大量直接提供的或链接的资源，可成为师生学习的主要资源来源。

2、芙蓉智慧网校

上线了今年3月25日前后“停课不停学”的资源链接，只录制了课程中的一小部分，且有的资源是上学期的，应部分老师要求也上线了，供参考。

3、我区小学英语名师工作室录制了外研版新标准（一年级起点）全册系列微课大合集。

（三）授课要求

1、科学选择授课方式，在确保可操作性和实施效果的前提下，充分利用线上优质课程资源和本校教师同步授课相结合的方式进行在线授课，优先选择现有班级教师的直播教学（倡导教师通过“微课”教学），其次选择线上优质课程资源开展线上教学。提前与学生和家长做好沟通。

2、上课前，授课教师要查勤，确保学生在线学习。如学生确因实际困难无法按时上课，需做好后续补课。

3、精心选择授课内容，确保授课内容生动、有趣、符合学生当下认知水平。

4、确保授课效果，授课中要多通过实时问答、练习等方式加强互动。3-6年级课后可适当布置书面作业，检验学习效果。

5、信息老师要对任教班级的在线授课技术提供协助，确保授课正常开展。（总负责：彭湖）

6、联点行政进入班级群，监控学习进度，进行指导，如遇无法处理情况及时反馈学校。

（四）“停课不停学”考核要求

1、班级管理：班主任老师为该班的总负责人

（1）协调、沟通、安排班级各学科教学及其他学习内容；

（2）收集、整理、评价、反馈每日班级学生参与学习的情况；

（3）与家长充分沟通，保持密切配合，达成高度共识；

（4）如有特殊情况，及时向联点行政汇报。

2、学科管理：课表负责老师为该学科负责人

学科教师上课前做好考勤，小结课堂学习及作业完成情况，将出勤率、授课效果、特殊情况等于课后及时报班主任。

3、学校管理：各年级联点行政为该年级总负责人

（1）联点行政安排

一年级：周俏

二年级：吴京瑾

三年级：彭荧荧

四年级：刘杰

五年级：范凌

六年级：彭湖

总负责：

各联点行政需进入各班监督网课开展情况并实时反馈

（2）师生、家长出现任何思想状况或问题，请及时上报戴书记。

（3）行政值班安排

工作要求：

a、落实校园封闭式管理。

b、对接上级，落实好当天的防疫要求。

c、巡视校园，处理突发状况。

d、工作时间：上午8:30——11:30，下午2:30——4:30

四、其它相关要求

（一）落实防控措施

1、师生员工、家长尽量居家，减少走亲访友、聚会聚餐，减少到人员密集的公共场所活动，空气流动性差的地方，例如公共浴池、温泉、影院、网吧、KTV、商场、车站、机场、码头、展览馆等。

2、每日进行健康监测，及时查看“两码”，并根据学校要求每日在班级群内报告健康状况，如出现可疑症状（发热、咳嗽、咽痛、胸闷、呼吸困难、乏力、恶心呕吐、腹泻、结膜炎、肌肉酸痛等），应主动报告学校或由监护人报告学校，并及时就医。

3、主动配合相关部门完成核酸检测、居家隔离（特殊区域）等防控措施。

（二）家长做好配合

1、停课期间，监护好学生的安全，学生一律不返校。

2、配合老师提供必要的线上学习工具，创设在线学习良好环境，督促孩子按时上课，完成相应学习任务。

3、引导学生停课期间保持良好作息习惯，每天坚持学习，每天阅读、锻炼各不少于30分钟。

五、特殊情况应对预案

1、如遇网络问题无法开展在线学习，则当堂课改为自主阅读。

2、如遇个别学生因特殊情况不能按时参加学习情况，老师要后续进行辅导。

3、如遇后期特殊情况，“停课不停学”工作领导小组开会议调整本方案内容。

个人教学方案 篇2

一、成立领导小组

组长：z

副组长：z

成员：zz

二、推荐指标安排

根据区教育局文件精神，先在原高一、高二、高三分别产生年级人选2、2、6人，再经领导小组集体讨论，选出各年级人选1、1、4人为推荐区教学先进个人候选人。

三、推荐程序

1.宣传与发动。学校积极宣传教学工作先进个人的推荐条件，采用个人推荐、年级组推荐等形式向学校申报。教师提供的佐证材料时间为20xx年9月—20xx年8月。

2.述职与推荐。年级组织教学工作述职、教学风采展示等活动，让全年级教师了解申报教师的教学情况，并采取投票形式产生教学工作先进个人的推荐名单并上报学校，学校领导小组根据申报人情况进行讨论决定申报人选。

3.公示与申报。学校将教学先进个人的推荐名单在学校网站上进行公示。

四、时间安排及责任人

月14日下午5点前，年级产生候选人，提供名单、教师教学述职报告、组织教学述职与集体投票的.照片。

月14日下午5点10分，领导小组成员四楼会议室集体讨论候选人。

月14日下午6点公示，通知候选人准备材料。

月15日上午教务处z主任提供：反映教师教学质量的佐证材料，出示20xx-20__学年度两个学期所任学科期末考试（或考查）的成绩情况，同时必须提供同年级其他班级的成绩情况，学校签字盖章有效；反映教师备、教、改、辅、考等方面的佐证材料，如涉及该教师备课、教学、作业等检查的记录，所任学科的期末考试分析等材料。

月15日上午教科室z主任提供：反映教师教学水平的佐证材料，如公开课教学、专题讲座等材料。

月15日上午候选人填写教学先进个人推荐表。

7.所有材料经本人整理好后于15日下午4点前提交z校长处。

8.学校办公室在9月15日4点30分向区教育局教研室上报教学先进个人申报材料及汇总表，同时将电子稿发zOA平台。

个人教学方案 篇3

1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2.初步培养学生的戏曲鉴赏能力，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

3.理解人物形象，感受他们身上所闪耀的人性光辉。

教学时间：1课时教学内容与步骤

一、引起课文：

一简介作者

魏明伦(1941年-)四川内江人。1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。童年失学，九岁唱戏，14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，力经坎坷。总共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响的戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”的疑问。其代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》、《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等。

二简介变脸

“变脸”是川剧中的绝活，指演员根据剧情的需要，在极短时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。技艺纯熟者，十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。其不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。这是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。

三有关变脸的影视作品

吴天明旅美多年后的第一部电影《变脸》，1996年荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖，俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、最佳导演奖、最佳女演员奖，第16届金鸡奖最佳导演奖。

课文《变脸》(节选)就是魏明伦根据电影改写的川剧剧本。四川省川剧院演出的《变脸》是新时期轰动剧坛的作品，剧本洗炼流畅，人物形象鲜明，情节大开大合，曾荣获文华奖、五个一工程奖等。

四《变脸》剧情

水上漂身怀“变脸”绝技，只身驾舟，浪迹江湖。观音会上，结识“活观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。后来，水上漂发现狗娃原来是个假小子，大失所望,又不忍心赶走，便将她改作小帮工，暂时留在身边。狗娃生性好奇，偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得己跳船逃走。川江某城，梁素兰主演《舍身岩》，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热，人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看守。狗娃却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，惹出一桩绑票案，给水上漂带来杀身之祸……

《变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。

二提出目标：

二、学习课文

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出戏剧中的主要人物，用波浪线标出戏剧中含有丰富潜台词的人物对话，用序号标明戏剧情节的发展脉搏，用括号标出产生强烈戏剧冲容的内容。在此基础上理解戏剧的结构与中心。

一、指导学生理解戏剧的结构。

一指导学生概括出戏剧的结构。

1.学生概括情节结构，老师引导梳理：

开端――水上漂买来狗娃，祖孙其乐融融。

发展――水上漂重男轻女，狗娃疑惧不安。

高潮――发现狗娃是女孩，盛怒之下赶走。

结局――善良本性被唤醒，救起收留狗娃。

2.请学生根据情节提纲复述情节，并用一句话概括本课的情节。

二本课的戏剧结构有何妙处?

明确：

本剧一明一暗两条线索均围绕“变脸”向前推进，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折;剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，其行为犹如“变脸”。

前半场与后半场形成鲜明的对比。前半场狗娃与水上漂拉家常，描绘出了一幅爷孙共乐和美悠然的生活图景，其目的是酝酿矛盾冲突;后半场直接表现了人物之间的矛盾冲突。

三本课的情节结构对你写作有何启示?

学生自由发言(略)。

二、理解戏剧表达的中心。

一找出产生强烈戏剧冲突的内容，和戏剧中对表达中心作揭示或暗示的内容。

二指导学生结合上述内容，结合课后练习四，结合戏剧的要素、根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心。

明确：课文通过描写狗娃被收留、遭抛弃、最终被收留的遭遇，刻画了心地善良、身怀绝技而观念落后的老艺人的形象，也反映了我国传统社会极为恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。

三本课的中心有何深刻或新颖之处，中心在原文中是如何表达出来的?

明确：将观念与命运结合在一起，将时代与个人命运结合在一起，通过尖锐的戏剧冲突来表现中心，既有深度又新颖别致。

四作者表达的中心对你有何启示?

学生自主发言，老师归结。(略)

第二步，精读课文。理解戏剧的要素及语言。

一、指导学生理解戏剧的要素。

找四名学学生分别读人贩子、狗娃、水上漂，其余学生读帮腔。

一指导学生理解戏剧中的人物。

1.指导学生概括戏剧人物的性格或品格。

狗娃――勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

水上漂――心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人

2.作者描写水上漂最主要采用了什么方法?作者描写狗娃最主要采用了什么方法?

明确：写水上漂主要用了语言描写，写狗娃主要用了心理描写。

3.水上漂和狗娃有何典型意义?对我们有什么启示?

提示1：水上漂重男轻女的思想观念现在还有没有?若有，是如何表现的?我们将怎样对待?

提示2：像狗娃那样命运的人现在是否有?若有，表现在哪些方面?我们将如何对待?

二理解戏剧的冲突。

1.本剧表现了怎样的'冲突?

明确：“变脸”传男不传女，养儿才能续香火;一个要丢弃对方，一个要跟从对方。

水上漂是一个身怀“变脸”绝技的人，孤身闯荡江湖，他原以为狗娃是个男孩，才收为自己的孙子，指望狗娃接续自家的香火，传承祖传绝技，他坚持“孤独一枝”“传男不传女”，当他发现狗娃是女孩时，极为失望，对狗娃直言：“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草”;他决定丢弃狗娃，认为“养儿防老能续后代，生女外向遭祸灾。

2.冲突的直接原因是什么?深层原因是什么?

明确：

直接原因：水上漂的落后观念。狗娃不是男孩子，而当时重男轻女的思想很严重，传宗接代靠儿子。从“家传绝技，独孤一枝”“传内不传外，传男不传女”“传女背叛祖先……要遭天打雷劈哟”可以看出来。

深层原因：情感对突。水上漂亲爱狗娃的重要原因是以为她是男孩，能传宗接代，能延续绝技，而狗娃对水上漂是感受到了真诚的帮助和爱护之后一种本能的回报。当水上漂功利需求落空后，就要丢弃狗娃，而狗娃对水上漂则完全是出于真情，是人最真诚的情感。真爱和利益的冲突是其深层原因。

3.本课的戏剧冲突对塑造人物、表现主旨有什么作用?

明确：通过冲突表现水上漂的观念落后，也表现了他的心地善良;而冲突的原因主要是时代造成的，这反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾，起到了深化主旨的作用。

4.在揭示矛盾冲突之前，作者作了哪些铺垫?

明确：在此之前，作者已为矛盾冲突作了必要的铺垫。作者先描写了水上漂与新买来的孙儿狗娃拉家常的情景，重在显示爷爷与“孙子”的和美关系，同时交代二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃的担忧不安，这段戏在平和的景象中酝酿了矛盾冲突。

狗娃被识破是女孩后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求;二人之间展开尖锐的矛盾冲突和各自内心的情感冲突，水上漂面临的是取与舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎。

三理解舞台说明。

1.结合练习三，理解川剧中“帮腔的特点和作用。

略。

2.指导学生体会舞台说明对塑造人物、渲染气氛、推动情节发展的作用。

略。

二、指导学生理解戏剧的语言

一分析人物语言，体会它对塑造人物的主要作用。

1.请结合课文内容思考戏剧语言有怎样的特点：

明确：我国传统戏剧以唱为主，戏剧的语言包括说白、唱词和舞台提示，三者之间互相配合，推动情节的发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成戏曲中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔曲调配合，具有和谐的音韵之美，并用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞手法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物感情，渲染环境气氛，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，也具有传统戏曲的特点。

2.请找出水上漂最富有个性的语言，看看有怎样的潜台词?看看它对表现人物有怎样的作用?

学生自由分析，老师归纳总结。(略)

3.请找出你认为最富表现力的语句，并分析它的表现作用：

例①：好雁鹅，快飞来，给狗娃帮腔说情补补台。

分析：运用呼告等手法直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦而又无可奈的悲惨心情，感情真切，动人心魄。

例②：蚂蟥缠着鹭鸶脚。

分析：运用比喻，形象生动地写出了水上漂欲摆脱狗娃却又难以做到的沮丧、失望。

二指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语。

糍粑(cībā)打鼾(hān)鹭鸶(lùsī)

阴霾(mài)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。

怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

盘缠(pánchan)：路费

三指导学生运用所积累的语句或词语进行有创造性的表达。

请将上述词语连成一段话，要求尽可能有创意。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读

一以“我看水上漂”为题对作品作个性解读。

提示：对水上漂可从他的重男轻女的思想、有绝技、有一定同情心等方面来发表自己的见解。

二教师作归纳总结，对学生个性解读的方法、依据、质量等作出评判。

二、读写结合。

一课文中最主要的写作手法是什么?

明确：运用悬念手法。

二作者运用悬念手法有何作用?

明确：引人入胜，突出主旨。作者以“误会”构成悬念，并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃为女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，需童子尿而泄机密;爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。这样不仅情节引人入胜，而且通过水上漂的误会表现他的重男轻女的思想，通过误会造成狗娃的生活的尴尬与艰难，表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。

三请运用悬念写一段300字左右的文字。

四、课堂总结

一指导学生归结本课应积累的语言。

二指导学生归结阅读剧本的方法。

三指导学生总结悬念的运用与作用。

四指导学生思考学了本课在思想观念或为人处世方面有何收获。

个人教学方案 篇4

一、课题研究的目的意义

1、通过学生来进行学习的效果和知识反馈，有效增强学生的自主性和主人翁责任感，学生主动参与课堂，使学生感到他是课堂的主人。

2、在反馈表中，学生有权评价老师和给老师提建议，给学生一个民主和自由的权利，充分相信学生，学生会更加亲近老师，热爱化学学习，提高化学学习成绩，给学生终身学习化学奠定基础。

3、通过反馈，老师能够掌握这节课学生有哪些知识没有听懂，哪些概念比较模糊，哪些题目有困难，老师能够有的放矢，针对不同的学生作出不同的调整；学生对老师提出的建议和要求，能够促使老师提高教学业务素质和自身修养，促进教师的专业化发展。

二、课题的核心概念

化学课尾就是在化学课堂即将结束剩下的3-5分钟。教学反馈即设计一份反馈表，让学生填写，包括这节课对老师的建议、没有听明白的知识和习题、学生认为的重点内容、学生感到困难的地方等；或设计一份当堂反馈测试卷，让学生当堂练习和巩固。老师根据反馈表或反馈试卷进行统计分析，作为第一手资料，有针对性地了解学生的掌握情况，调整教学，提高化学成绩。

三、课题要解决的问题

目前许多的化学教师在学生的学习反馈上，做的工作远远不够，尽管通过作业和测验能够知道一些学生对知识的了解和掌握程度，但毕竟缺乏针对性和全面性。据此，我提出本课题，旨在解决老师对学生学习的全面了解和有的放矢的进行调整，提高学生的主动性和学习的热情和兴趣，让学生参与课堂教学，最终提高学生的化学成绩。

四、课题研究的内容及研究方法

（一）课题研究的内容：

1、设计问卷调查了解我校学生最喜爱什么样的老师、曾经给老师提过什么样的.建议、化学成绩如何等；

2、统计分析问卷调查结果，积极寻找原因；

3、精心设计化学课尾教学反馈表、教学反馈试卷、教学问题统计表，提出解决方案和措施；

4、广泛听取其他教师和学生的意见和建议，不断修正反馈表，及时作出调整；

5、统计分析历次化学考试成绩，以便作对比，检验教学反馈的有效性。

（二）课题研究的方法

1、文献研究法：在课题研究中，广泛参阅相关理论著作，用以指导研究实践；

2、问卷调查法：针对目前我校学生对化学教师和化学课堂的相关情况设计问卷进行调查；

3、统计分析法：对调查问卷进行统计分析，完成调查报告；

4、教学实践法：本课题研究主要安排在常规教学行为中进行，做到研究和教学有机地融合；

5、个别访谈法：与学生进行深入交谈，了解反馈表的利弊，及时调整；

6、反思总结法：在研究过程中，不断进行反思，及时调整和优化研究行为，并在研究结束时进行全面总结，撰写结题报告，形成研究成果。

五、课题研究读书

1、《名师营造课堂氛围的经典细节》（九州出版社，高帆主编）；

2、《论教学过程最优化》（教育科学出版社，巴班斯基著 吴文侃译）；

3、《课堂管理技巧》（华东师范大学出版社，钟启泉、赵中建主编）；

4、《积极学习101种有效教学策略》（华东师范大学出版社，M希尔伯曼著 陆怡如译）。

六、完成读书笔记和课例分析的具体时间安排

x年9-12月：1、完成学生问卷调查设计和调查报告；2、书写《名师营造课堂氛围的经典细节》读书笔记；3、撰写2篇教学案例。

x年12月至x年1月： 2、书写《课堂管理技巧》读书笔记；3、书写《积极学习101种有效教学策略》学习心得体会。

x年2月：1、撰写阶段性总结报告书；2、结合课题研究，撰写有关教育教学论文；3、书写《论教学过程最优化》读书笔记和心得体会。

x年3月至6月：对课题进行经验总结与成果展示，对课题进行推广，书写有关书面材料。

x年7月至8月：书写《积极学习101种有效教学策略》学习心得体会。

x年9月至12月：上传相关课题材料；

20xx年1月至2月：撰写课题研究结题报告。

七、课题研究的具体时间安排

1、课题准备（x年9--11月）

（1）对学生进行问卷调查并统计分析；（2）《名师营造课堂氛围的经典细节》读一遍。

2、课题实施（x年11月至x年1月）

（1）召开化学教研组会议，商量如何进行课尾教学反馈，初步设计反馈表和问题统计表，进行课堂尝试，组织教师统计分析；（2）重新修订反馈表和统计表；（3）采取“每周一清”制度，根据学生反馈的知识和习题，设计一份讲义，让学生在家继续巩固练习；（4）学习《课堂管理技巧》；（5）学习《积极学习101种有效教学策略》；（6）进行阶段性的研究分析，对研究过程存在的问题及时进行改进。

3、课题阶段性总结（x年1月至x年2月）

（1）对前一阶段的成果进行调查分析，好的继续发扬广大，不足之处及时分析原因，进行阶段性总结。

（2）学习《论教学过程最优化》理论书籍。

4、课题推广应用（x年3月至6月）

（1）对本课题研究的成果在全校其它班级进行推广应用，上相关示范课，观摩课，研究课。

（2）学习《课堂管理技巧》和《名师营造课堂氛围的经典细节》。

5、课题教育教学论文撰写（x年2月至8月）

（1）结合课题研究，撰写相关教育教学论文。

（2）学习《积极学习101种有效教学策略》（华东师范大学出版社，M希尔伯曼著 陆怡如译）。

6、课题成果汇报（x年9月至12月）

（1）对本课题的研究成果进行总结，形成书面材料，上传材料到博客；（2）撰写结题报告。

八、申请结题

20xx年1月完成课题研究，撰写研究报告，提出申请，结题。

个人教学方案 篇5

1、注重观察事物的条理性（条分缕析）

2、体会说明语言的准确性（生动形象）

3、强调留心观察的重要性（时时处处）

二、教学重点

在快速阅读中概括课文内容要点

三、教学难点

理解掌握云的名称

四、教学设想

这是1篇介绍云彩知识的科普文。学生经常看得多，但仔细观察研究少。设想应用多媒体手段，通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑，来实现教学目标。

五、教学时间

一课时

六、教学步骤

一、导入新课

1、请一同学判断当天的天气，根据什么？

2、从天气引伸到云彩，那么，如何根据云彩来判断天气呢？

3、出示有关云彩的`课件，看云识天气

二、课题探究

――云和天气、云的变化和天气变化、看云和识天气

三、感知课文

1、天上的云是怎样的呢？

姿态万千（形态）变化无穷（特征）

2、描绘云彩的目的又是什么呢？

天上挂什么样的云，就将出现什么样的天气――“招牌”、“标志”

3、讨论：此段的结构形式怎样？中心句是哪一句？

总――分――总最后一句

4、本段说明的语言非常生动形象，表现在哪些地方？

不仅形象具体，而且有动态特点

用词非常准确

5、学生仿说

天上的月亮像……像……像……

个人教学方案 篇6

《松鼠》是1篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。

学情分析

1、《松鼠》这篇文艺性说明文，具有一定的趣味性，符合学生的阅读心理，而且本文的语言通俗易懂，将小松鼠的特点写得很传神，学生在理解文本内容上难度不大。

2、由于学生对说明文比较陌生，积累的说明文文体知识十分有限，引导学生进行比较阅读有一定的困难，体会不同的说明文的不同语言特点时，要尽量使学生明白：不同风格的语言没有水平高下之分，只是针对不同的写作需要而定。

3、初一学生已经具备了一定的阅读能力，能够通过认真圈画、反复朗读、仔细品味等方法，品味语言特色，感受作者的思想感情。

针对以上这些情况，我把学习重点难点定为：1、学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。2、理清文章介绍动物的顺序。

上课时，我没有按照常规，问孩子们是否喜欢小动物，感觉这个问法没有意义，有人确实喜欢，但也有人不喜欢，难道就因为要上这篇课文就让孩子违心答喜欢？所以我已建立在了解孩子的基础上，问：“老师从你们的作文中了解，我们班很多孩子都喜欢小动物，谁能用“我喜欢_____（特征）的_____（动物名称）”这种句式来说说自己喜爱的动物。例如，“我喜欢忠诚的小狗”。学生踊跃发言，那些喜欢动物的孩子就有了宣泄自己情感的舞台，同时定下的说话句式让他们学习如何说好完整一句话，以及对喜欢的动物特点做个高度概括。起到一石三鸟作用。

接着出示松鼠的精美的图片，孩子在欣赏漂亮的'松鼠时，产生强烈的求知欲望，自然而然过渡到下一环节：初读课文，把握说明顺序，研讨课文内容。在初读课文的基础上，学生都能弄清本文的总分结构，能归纳总结松鼠的漂亮、驯良、乖巧。

研讨课文，我重点讲解课文第二节，按照由读到品到悟的顺序，由学生深情并茂的敢赌，然后品味语言，知道课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相这几个方面来写得。让学生再读，把松鼠漂亮的样子已经读出来了。

下面的四节课文，我让学生们分组学习，但在学习之前，我给予方法指导：

问：请同学们回忆一下，我们在学习第二自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？

（首先认真读课文，找出这一段体现了松鼠的什么特点，再看看课文围绕这一特点从哪几方面来体现的。）

问： 现在我请同学接下来的四段，像咱们学习第二自然段那样自组学习，一定要按照要求仔细的学习，一会儿我们看哪一组同学收获最大。

（学生自主合作学习）

这样调动了学生的积极性，主动性，也发挥了同学们小组团结合作的力量，方法的指导让他们知道如何让下笔，给予他们独立研究、独立思考的能力。使他们有很大的独立创造空间，思维处于活跃状态。非常顺利的完成了课文学习。

本课语言语言生动有趣，是教学重点，我在此设计了一个问题：1、出示《辞海》中有关松鼠的说明文字：

《辞海》中对松鼠是这样说明的：“松鼠亦称‘灰鼠’，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。”

从以上这段文字中我们可以了解松鼠的哪些知识？引导学生进行比较阅读，体会两段文字不同的语言风格

这是一段关于松鼠的平实性说明，而课文说明松鼠是用文学笔调描述的。说说你喜欢哪一种语言风格？为什么？

(分析时引导学生抓住文章中的动词、形容词、及修辞手法进行语言特点的比较分析,切实感受本文准确说明与形象描写相结合的写作特点。)

通过这个环节落实课文重点，学生发言精彩纷呈，学生经过讨论，明白平时说明与生动说明要根据说明对象和说明目的不同而用，同时也明白本文用生动说明，是为了说明松鼠是个可爱的小动物，让我们喜欢小动物，从而关心动物关爱大自然。

最后，设计了一个能力迁移作业：仿照课文，抓住特征，用准确、生动的语言，描写一种小动物的活动片断或体貌特征。（100字左右）给学生五分钟写作时间，然后请几位同学和大家分享自己的作品，一起点评。

班级里静悄悄的，大家都在埋头写，忽然，我看到平时一直上课走神，不主动发言的小勇抬起了头，看着我想举手又有点不愿意，因为今天有老师听课，而他的朗读不敢恭维，声音小，还吐字不清，我估计他想发言又有点害怕，还怕我不叫他。我大声的对同学们说：小勇同学已经写好了，是不是请他来和我们一起分享一下他的文章？大家异口同声说好！他满脸红彤彤的站起来，用有史以来最大的声音，朗读他的文章，虽然很快，我也为他勇气而感动。大家都为第一个发言的他鼓掌！对他来说，这一节课时不同寻常的！这也是我这节课的重大收获！

个人教学方案 篇7

本课题《格林童话的故乡》是六年级上册艺术教材第六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相问，十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

【教学目标】

1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。

2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

【教学策略】

“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

【教学过程】

一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

二、导入新课话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是

德国著名的儿童文学作家格林兄弟(出示图片，大家齐声回答:格林兄弟)。提问:你看过他们的哪些主要作品?鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧!

三、走进巴赫

1.说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁?学生回答:德国的音乐家，乐圣一一贝多芬。)设计意图:学生联系上学期所学的知识，说出乐圣--贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.德国有位伟大的作曲家一~巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。学生交流收集的有关巴赫的资料。)

【设计意图:在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】

3.同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗?(学生观看视频介绍。)

4.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。

5.指导学生谈谈欣赏后的感受。设计意图:音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。

6.你知道什么是小步舞吗?小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，

后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过

小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

四、学唱歌曲

1.这首经典的.舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。

2.演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着

琴声亲自唱一唱吗?先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些

音乐符号。歌曲分为几段呢?第段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句。

【设计意图:此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】

第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

3.唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

4.采用不同形式演唱:分组、个别演唱等。

【设计意图:引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】

五、比较不同版本的小步舞曲改编版

师：都说好音乐要一起分享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？

生聆听3种改编版的并说感受。

六、欣赏《小步舞曲》

1、第一次欣赏弦乐版本的《小步舞曲》

师：咦？是什么乐曲有这么大的魅力？让各位艺术家对它流连忘返？对这首乐曲你想知道什么？

生说想法

师罗列5个问题：作曲家是谁？哪国人？音乐的情绪速度？乐曲分为几个乐段？你能记住一段主旋律吗？

2、介绍作曲家――巴赫

师：我要向你们隆重介绍这位伟大的音乐家――巴赫，1685年出生于德国。他的作品包罗万象，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来。巴赫被人称为是不可超越的大师。

3、教师钢琴范弹《小步舞曲》，

师：其实，最早的《小步舞曲》是由古钢琴来演奏的，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的《我们大家跳起来》的这一片段在《小步舞曲》中出现了几次？

生聆听后说感受并校队

师：小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？

生说感受

七、学跳《小步舞曲》

1、介绍小步舞的来源

师：同学们，知道吗？《小步舞曲》不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，逐渐地变为速度徐缓、庄重典雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会。

2、手指上舞蹈

师：老师今天也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪。

师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞。

生观察小步舞的特点再感受小步舞。

师：由于我们的场地有限，我们让脚步移到我们的手上。

3、表现音乐

A段图谱，B段手指舞蹈。

4、小结

师：现在，走遍世界各地，到处都能听到巴赫的音乐。其中，许多作品早已被列为艺术院校培养学生的必修教材和国际重大音乐比赛的参赛曲目。希望同学们有空的时候再去听听巴赫的其他作品。最后，让我们在吴国钧老师填词下的《我们大家跳起来》中结束今天的课程吧！

个人教学方案 篇8

一、活动违景：

面临期末，全校已经进入了备考阶段、严肃考风考纪成为普遍关注的需要别人解答的题目、学校屡次强调要求各院系大力宣传考试期间的诚信与考风考纪、

二、活动正题：

严肃考风考纪

三、活动目的：

路程经过过程开展"严肃考风考纪"正题班会，指导大家的.认真温习，做好考试准备、让同窗们更加相识我们柳州职业技术学院优良的考风考纪传统，端正和加大深度对考试舞弊带来的严重后果的熟悉，避免期末考试过程中舞弊现象的发生，以达到全面彻底体现、认真学习科场纪律要求、更能增强大学生诚信意识教育，塑造杰出来闯德品质、

四、活动对象：

08级数控技术班总和学生

五、活动时间：

略

六、活动地点：

东校区2栋讲授楼201教室

七、主要负责人：

李东莲

八、活动前期准备：

1、参议活动详细安排，确定活动方案、

2、撰写活动策划书，确定活动细节、

3、提前占一间教室、

4、提前二天报信班上所有同窗、

5、提前三天准备活动所需的相机、

6、提前一天安排委员做好活动记载与活动总结的撰写、

7、班会具体内容：

（1）首先由班长冯天颖向我们介绍本次期末考试安排的相关内容，强调我校历来重视考风考纪的设置装备摆设、本次"考风考纪设置装备摆设"正题班会的召开就是对相沿我校优良的考风考纪传统的宣传，让每一位同窗都详细相识我校关于考风、考纪的相关划定，力争做到以优良的考风，严明的考纪来迎接本次期末考试、

（2）纪律委员徐尉峰同窗为大家读取了《柳州职业技术学院学外行册》内关于考试的相关划定，我校历来对起劲学习，最后考得好的同窗予以各种奖励，对那一些平时不好好学习，考试时弄舞弊的同窗给以相关处分、路程经过过程对手册的学习，鼓励大家好好学习和温习，同时敲响警钟，申饬大家不要舞弊、