人才培养建设方案（精彩4篇）

【导言】此例“人才培养建设方案（精彩4篇）”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

人才培养工作方案范文【第一篇】

关键词：环保设备工程；复合型人才；培养方案

作者简介：解清杰（1973-），男，河北献县人，江苏大学环境学院，副教授；赵如金（1975-），男，山东济宁人，江苏大学环境学院，副教授。（江苏　镇江　212013）

基金项目：本文系江苏大学教学改革课题资助项目（2011JGYB008）的研究成果。

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）32-0029-02

江苏大学作为教育部首批核准新增环保设备工程本科专业的四所高校之一，在全国率先实施了本科生的招生和教学工作。环保设备工程作为一个新增专业，其培养方案的合理构建是人才培养的基本框架和重要依据，在人才培养过程中具有重要的作用。

一、环保设备工程专业人才培养方案构建的指导思想

江苏大学环保设备工程专业人才培养是定位于立足江苏，辐射全国，为区域经济与社会发展服务；人才的培养目标是利用国内外优质教育资源，以市场需求为导向，以专业教育为主线，以应用型、复合型环保设备人才为培养目标，努力培养集外语、计算机、管理和环保设备知识与能力于一身的、具备环保设备设计、制造、建设、运营、教育和研究开发等技能的综合素质好、专业能力强、专业知识结构全、富于开拓与创新精神的集机械、环境、电气、材料等相关专业综合知识的复合型高级专门人才。

结合“为区域经济发展服务”的专业定位，本专业以培养面向研制、生产、管理工作生产或管理一线的应用型人才为重点任务，具有强烈的地方性特征，与市场有千丝万缕的联系。本专业教学的质量导向是：保持本科院校教学的基本特征、合理吸纳技能型院校的专业技术教学优势，主动与环保企业合作交流，贴近市场需求办学。本专业的定位特点反映了它的社会性和行业性也即外适性。因此，本专业的毕业生能否被社会所接受的关键在于人才的知识结构和能力素质能否被社会所需要和认可，即强调学校所培养的人才是否契合了社会的需要，学校培养的人才能否为社会政治、经济及其他社会领域的发展进行充分的准备。也就是所说的“教育是社会与人之间相互联系的重要纽带和中心环节，教育的作用就在于调节社会与人的关系，谋求社会与人的平衡”。“教育对人的培养，目的在于使人成为一定社会所需要的人”。[1]

当今社会的发展呼唤高素质人才的出现，而我国环保人才如何接受国际竞争的挑战成为人才培养的一项迫切任务。加上当今新技术、新理论、新方法的不断涌现，岗位要求越来越高，学科相互交叉与渗透，不断向综合化、整体化方向发展，因此，专业化人才的培养愈来愈趋向高素质的复合型人才。也就是指具有两个（或两个以上）专业（或学科）的基本知识和基本能力的人才。[2]因此，对本专业培养方案的制订提出了更高的要求。

二、环保设备工程专业复合型人才培养方案的构建原则

复合型人才的培养既不同于通才教育培养，也不同于专才教育培养，它是随着当今社会发展对复合型人才需求的不断增加而出现的一种新的人才培养模式。专业培养方案内除设置本专业的课程以外，还合理设置相关的第二（甚至第三）专业的课程，使本专业学生获得本专业和第二个专业的基本知识和基本技能，成为能适应跨专业、跨学科工作和研究的复合型人才。复合型人才的主要特征是基础扎实，知识面广，应用能力强，素质全面，具有一定的创新意识。[3]

因此，环保设备工程专业为了实现复合型人才的培养，其培养方案的构建应符合以下原则：

1.遵循高等教育的普遍规律和环保设备人才的成长规律

人才培养方案的制订除了遵循高等教育的普遍规律外，还要结合环保设备工程专业教育的特殊规律，强调和突出环保设备专业的特点和特色，培养适应性、学习性、特色性的人才，是培养方案适应当前科学技术和市场经济的迅速发展对人才培养要求从“专业化”向“工程化”发展的趋势，实现“由专业对口教育向基本素质教育，由注重知识传授向注重创新能力培养，由注重共性教育向注重个性教育和全面因材施教，由注重学科系统性向注重工程综合性”的转变。

2.以能力培养为核心，坚持知识、能力、素质协调发展的原则

环保设备工程专业的人才培养方案应使学生在德、智、体、美等方面得到均衡发展，同时应处理好政治思想与业务、基础与专业、学习与健康、知识与能力和素质等关系，确保知识、能力、素质的协调发展。在课程设置上适当压缩课堂学习时数，精练教学内容，加强课外指导和学生自主学习，强化实践教学，注重培养学生的创新能力，努力提高大学生的学习、创新、实践、交流和社会适应等综合能力。重视学生学习主动性的培养，尊重学生的个性发展，提升学生的自主选择能力，为学生的自主学习和个性发展提供广阔空间。

3.课程设置的“宽基础、重应用、灵活性”原则

人才培养【第二篇】

论坛上，北京市第三十五中学校长朱建民，人大附中副校长、朝阳学校校长沈献章，北京市第八十中学副校长李新华作为高中学校代表均做了主题发言，详细介绍了各自学校在自主选拔招生方面的教学经验，并对我国高校自主选拔及重点高中人才培养等方面的问题进行了深入探讨，与各专家、学者一起，将此次论坛办成2013年中国教育界的开年盛会。

自主选拔已经有七、八年时间了，我感觉到自主选拔是锦上添花，不是雪中送炭。也就是说，大学选拔的是最优秀的学生，不是说学生离北大、清华分数线差10、20分，自主选拔用上去，刚好就够了，这样的学生很少，90%的学生高考成绩是达到了甚至大大地超过了这些名牌大学的录取分数线。作为大学来讲，它选的学生应该都是各个重点中学里最优秀的学生。正因为这一点，我们各个中学里边也只能是推优，不能推良。

自主选拔有利也有弊。对于我们高中来讲，自主选拔有加分，学生心里就踏实了。同时，他在高考之前填报志愿的时候，他的方向是明确的。自主选拔的弊端有哪些？往年自主选拔考试会牵扯到学生不少的时间和精力，每年都会有学生同时报考多个学校的自主选拔考试，正常的复习节奏被打乱了。

所以我们建议，考生报考自主选拔，要根据自己的意愿，结合自己的实力，合理地选择报考学校，量力而行。自主选拔加分无论加多少都是建立在高考分数基础之上的，考生不要有侥幸心理，必须时刻记住高考乃重中之重。另外就是夯实基础，提升能力，不以加分为喜，不以未加分为忧。

另外要防范三种情况。首先，有的学生觉得自己申请报名了，就好像已经拿到了优惠，这种情况是一种很浮躁的现象。其次， 有的学生获得高校的加分后，学习开始松懈，仿佛自己已经是某某大学的学生了。结果加分和丢分抵消了，甚至丢分比加分还多，得不偿失。再次，自主选拔没通过的学生，自信心受到打击，觉得自己不如别人。所以我们要做的事情，就是给这些学生做思想工作，把自主选拔看淡一点，没通过的是大多数，咱们好好学习，把成绩赶上来，一样能够考上名牌大学。

21世纪人才竞争已经区域白热化，中国必须有一套完整成熟的拔尖创新人才的培养方案。不少老师推崇有教无类，而人大附中刘校长认为因材施教是最高境界的教育公平。拔尖创新人才的培养必须从小学抓起，努力探索出一条小学、初中、高中、大学和科研院所一条龙的拔尖创新人才的培养体系。

我们学校对超常学生的界定：我们认为超常学生有高认知能力、高创造力和良好的非智力因素，尤其是具有较高的动机水平和成就目标。我们对超常学生进行全面的素质教育，使他们具有良好的思想道德素质、科学文化素养，劳动技能和身体心理素养，使他们学会做人、学会求知，并提高他们的集体性、独体性和创造性。

人才培养建设方案【第三篇】

关键词：高端技能型；职业竞争力；人才培养方案

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：

近十年来，我国高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了高等教育的“半壁江山”，为经济社会的发展和全民素质的提高做出了重要贡献。从规模扩张向质量与内涵建设转变成为当前高职院校的主旋律[1]。因此，在高职教育全面加强内涵建设和推进质量提升的新形势下，积极探索专业人才培养方案开发，不断提高学生综合职业能力，增强毕业生对就业岗位的适应性，已成为当前高职教育巫待解决的关键问题，具有十分重要的现实意义。

虽然，很多高职院校已经积极探索人才培养方案改革，但是由于每个高职院校都具有自己不同的办学特点，招生的学生的层次和水平也存在较大差异，因而在人才培养方式构建时，必然存在着很大的差异。因此高职院校必须结合自己学校的特点及专业设置情况，在人才培养方案研究中加入具有创新性的内容，这样才能因地制宜、因校制宜，培养出更多适应经济与社会发展的人才。

因此，高端技能型创新人才培养方案的研究就显得尤为迫切，此领域的研究具有现实意义和理论意义。这一领域的研究将有利于推动适用于对实现产业结构调整、发展方式转变，适用于创新型国家和市场经济对职业人才的要求，有利于培养出具有职业竞争力（创造能力、设计能力）的高端技能型创新人才。

目前国内研究者对职业教育专业人才培养方案的研究比较深入。但是，对高职应用电子技术专业人才培养模式及培养方案的研究就比较少。研究者大多从自己本校专业人才培养模式出发，探讨了如何构建高职人才培养方案。而如何构建高端技能型创新人才培养模式及培养方案的研究非常少，而且这些研究大多停留在理论层面，可操作性不强。同时，对创新型国家建设背景下的人才培养特征和策略研究鲜有涉及，因此本课题的研究具有重要的理论和实践意义。

人才培养方案的研究思路

人才培养方案的研究思路如图1所示。

图1 研究思路

二、人才培养方案的构建

人才培养方案的构建主要分为四个步骤：人才培养目标的确定，课程体系的构建，教学模式的研究及考核体系的建设。各方面的内容将在下面进行详细介绍。

1、开展人才需求及岗位调研，确定人才培养目标及定位

行业产业的发展是高等职业院校产生和成长的基点，产业结构调整及其对人才需求的变化是高端技能型人才培养模式改革的原动力和基本依据。为了使课题研究的成果更科学、更切合我市的实际情况，对创新型人才培养模式改革的指导更具针对性。从社会调研入手，了解行业背景、人才需求、企业生产状况(工作流程) 和职业岗位任职要求，了解职业岗位资格标准，确定人才培养方向和就业岗位群。同时，进行职业能力分析，分析工作岗位所需的知识、能力和职业素质等，在此基础上确定人才培养目标[2]。在进行大量、细致的社会、行业、岗位调研基础上，确定本专业培养适应电子信息产业发展的电子产品制造、集成、服务等高技能人才，进一步分析岗位群分布特点，通过专家、企业一线技术人员的共同座谈、探讨，明确应用电子技术专业的五大核心能力：小型电子产品设计与实践能力、电子测量及实施能力、微型智能产品控制能力、电子产品工艺、生产管理能力和电子产品服务能力。

培养具有良好思想品质、职业素质、专业技能、创新意识的人才，培养适应生产一线需要，既具有一定理论知识，又具有很强实践能力的高技能人才；应用电子技术专业确定以培养具有电子产品制造、集成、服务等技能的人才为主线，达到“会设计、熟维修、强生产”的人才培养定位。

2、构建“以岗定课、课证融合、课赛融通”的课程体系

课程体系构建是人才培养方案开发的核心和关键，根据专业定位和培养目标，校企合作双方共同研讨论证，进行课程体系的开发。以创新能力培养为主线，构建以职业素质课程和专业基础能力课程为基础，专业核心能力课程为重点，提高专业拓展能力的理论学习与实践训练相结合的课程体系。

通过分析专业对应的典型工作岗位群和工作任务，根据能力复杂程度，整合典型工作任务，形成综合能力领域，结合相关职业资格标准，构建“基于工作过程系统化”应用电子技术专业课程体系，可分为以下几步：①职业岗位及岗位能力分析；②行动领域及学习领域设计；③学习内容及证书的确定。

基于职业岗位能力的要求，将职业技能认证要求与教学内容深度融合。将职业资格证以及学校毕业证结合，毕业生的双证书获取率达到100%。学生可结合职业岗位要求及个人职业生涯定位，从无线电调试中级、高级职业技术证书，计算机辅助设计中级证书，电子设计与开发证书，电子组装与调试中级、高级证书等电子专门人才证书中选择考证，提高工作竞争力。

3、构建“寓教于赛、寓赛于教”的课程教学模式

高职教育的培养目标是高端技能型人才，我们遵照职业教育的规律和学生的认知规律、挖掘学生的潜能、彰显学生的个性、转变学术型人才的教学模式、探索符合高职学生认知规律的教学方法。“寓教于赛、寓赛于教”的教学模式使技能竞赛成为学校教学改革的载体，成为教师提高教学质量的舞台，使学生在其中得到教育、获得提高。

“寓教于赛、寓赛于教”的应用电子技术专业课程教学体系，是在系统化设计了应用电子技术专业能力层次要求相适应的学习与工作任务基础上，依托国赛、省（部）赛、市（校）赛三级项目竞赛平台，精选竞赛项目，一年级主要开展以模拟电路、数字电路硬件设计与制作为主的校级竞赛，训练生手学习与工作的基本方法能力；二年级主要开展电子产品PCB制作与组装、产品故障检测与维修为主的校级竞赛项目，促进以订单或合同为导向的综合性学习和工作任务的完成，达到熟手的能力要求，三年级主要开展以信号接收与发射电路应用为主的无线电测向技能竞赛、以电路板设计、制作、调试、检测与维修，新技术应用为主的全国职业技能大赛、电子设计大赛， 工信部举办的“天华杯”电子设计、组装调试等国赛、省赛项目，重在通过项目工作任务，培养学生继续发展、√山草香★√巩固及深化综合化的职业行动能力，促进学生对学习过程与学习结果的反思，从而汲取经验并扩大隐形知识，让学生有机会越来越多地参与学习及工作过程的设计，并学会共同承担责任，成为技术的能手。

4、制定完善的课程考核体系

高职教育培养的是面向生产、建设、服务、管理一线的应用型人才，仅仅考核学生“知道什么”是不够的，更应该考核“怎样干”和“怎样学” [3]。针对不同的课程类型，探索多种方法、多种途径的考核模式（包括设计、答辩、讨论、调研、创新制作等），增加技能性考核，以能力作为主要考核指标，以能力作为评价学生的主要标准，达到理论与实践相结合，继承与创新相结合，特别是注重实际动手能力、创新能力和实践能力的考核。

三、人才培养方案的实施

学院与国家人力资源和社会保障部职业鉴定中心、工信部职业技能鉴定中心等认证机构建立了良好的合作关系，面向全校师生开展电子类、计算机类、管理类等百余个职业技能和职业资格认证项目的培训、考试。世界500强的纬创资通集团与学院共建纬创学院，进行实质性校企合作；另外学院与德昌电机、伟创力集团、美的、格力等世界500强和中国100强知名企业也进行了校企合作，大力推行“工学交替”、“双证式”和“订单式”人才培养模式，为人才培养方案的实施提供了保障。

四、结束语

在研究重庆市产业结构现状、发展趋势以及产业结构调整对人才需求状况的基础上，探索出培养“具有现代电子产品生产组装、检测调试、产品设计等职业能力，为系统提升电子信息产业转型升级、增强电子信息产业竞争力能力，满足受教育者的自我实现和持续发展，具有职业竞争力（创造能力、设计能力）的高端技能型创新人才”为根本目标，以探索高职教育规律、提高教育效益为总目标，在实践的基础上，提出的应用电子技术专业人才培养方案，突出了高职教育技能本位的特色，符合高端技能型人才培养的主旨。

参考文献：

[1]金潇明等。湖南产业结构调整背景下制造类创新型高技能人才培养模式的选择与创新[J].中国职业技术教育，2009（9）.45-48

[2]于桂华等。 高等职业院校人才培养方案设计的研究[J]. 教育与职业，2008（23）：50-53.

[3]张建平等。基于工作过程的高职应用电子技术专业课程体系构建[J]。晋城职业技术学院学报，2013（2）:87-88

Construction of High Level Technical Innovation Talent Cultivation Scheme for Applied Electronic Technology Specialty

Zeng Xiao-lingZHANG Jian-ping JIA Jun-xia

（Chongqing Creation Vocational college, Chongqing,402160，China）

Abstract：The key talent of higher occupation colleges is to design a scientific, reasonable talent training scheme. According to the present situation of Chongqing's industrial structure adjustment and the school's characteristics, analysis of applied electronic technology specialty occupation post group and occupation ability of high-end skills, innovative talents training scheme design. Practice has proved: this mode is helpful for Cultivating High-skilled Talents with occupation competitiveness, creativity, design ability.

人才培养计划【第四篇】

一、主要任务

计划每年从中卫市城区和中宁、海原两县的卫生、教育等基层单位选调一批青年专业技术骨干，对口安排到技术力量相对较强的市直相关单位进行研修。通过几年的努力，培养一批热爱基层、扎根基层、奉献基层，具有较高专业技术水平和较强工作能力的一线工作骨干，并通过他们的辐射和带动，提升这些领域业务工作的整体水平。

二、培养对象和条件

根据我市实际情况，结合经济建设和社会发展需要，重点从基层卫生、教育行业培养一批具有较大发展潜力的优秀青年专业技术骨干。基本条件是：政治素质好，认真学习和实践“三个代表”重要思想，具有良好的思想品德和职业道德，有强烈的事业心和献身基层的精神；具有大学以上学历或中级以上专业技术职称，有一定研究能力和实践工作经验，成绩优异；年龄在40周岁以下，身体健康。

三、接收单位

首批安排单位为：中卫市人民医院、中卫市中医院、宁夏中卫中学、中卫市第一中学、中卫市第二中学、中卫市第四中学等。

四、培养方式

由市委组织部牵头，组织市卫生局、市教育局、市人事劳动保障局等相关单位负责人，在拟研修单位确定学科带头人作为研修人员指导员。研修人员通过参与接收单位的业务工作及相关课题的研究，进一步学习掌握本学科领域的发展趋势和最新技术成果，提高专业技术素质和工作能力。计划实行全脱产中短期培养，时间为一年，期满后研修人员由组织部和接收单位进行考核，对合格人员颁发《中卫“基层之光”研修人员证书》，研修人员返回原单位工作。

五、培养经费

1、研修人员研修期间，接收单位免收培养费。差旅费由派出单位承担。

2、来自中宁、海原两县和中卫城区偏远乡（镇）研修人员的食宿费用，由市委组织部予以适当补助。

六、组织管理