骨干教师远程培训项目具体实施方案精编

通过线上课程、研讨会和互动交流，提升骨干教师的专业素养和教学能力，促进教育资源共享，如何有效实施？下面是美丽的网友为大家整理分享的骨干教师远程培训项目具体实施方案精编优秀文章，欢迎阅读参考。

骨干教师远程培训项目实施方案 1

为了贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，有效落实辽宁省教育厅关于教师培训的相关文件要求，进一步提升朝阳市XX区中小学骨干教师队伍的整体素质，决定开展2024年全区中小学骨干教师远程培训计划，适应现有骨干教师群体的需求特点，开展分模块、系统化的专业培训。具体实施方案如下。

一、培训目标

1.着重给予参训教师在日常的师德修养、班级管理、专业成长、课堂教学等方面的具体指导，帮助其改进课堂教学、提高有效教学的能力，提升自身的职业道德素养和班级管理能力。同时帮助参训教师有效反思自己的教育行为和教育实践，促进其教师专业化发展，从而达到全面提升骨干教师履职能力的目标。

2.帮助参训教师培养基于互联网的协作学习的习惯和能力，能熟练运用网络平台进行学习与交流，强化不断进取意识，为建设一支高素质、专业化的中小学骨干教师队伍铺路奠基，以适应实施素质教育的要求。

二、培训对象

XX区中小学骨干教师。

三、培训方式

培训分为三个阶段：第一阶段网络培训；第二阶段实践研修；第三阶段审核认定。

第一阶段网络培训：本次培训主要以参训学员的网络课程学习为主，采取分散自主学习、远程研修与在岗研修等相结合的方式。即参训学员通过登录网络平台，随时随地观看视频课程、浏览相关学习资料等，共享优质教育教学资源。在整个培训过程中，结合参训学员的实际情况，定期穿插多个类型的主题研修活动，主要采取交流研讨、记录研修感悟日志等形式来开展，帮助参训学员进一步巩固自己的学习成果，从而提高自身教育教学实践能力。

（一）参训学员职责

1.建议参训学员每天投入不少于小时的在线学习。(小时包括网上课程学习、完成作业和参加研讨等的时间)

2.在班级辅导教师的引领下，积极参与各项培训活动，随时浏览观摩其他教师的研修作品，总结自己的培训心得，按时按要求完成各项培训任务。

3.为便于骨干教师交流、研讨，建立“2024骨干教师微信群”。

（二）培训内容

在培训内容的设置上充分考虑了参训骨干教师的特点，除高端理论讲座外，同时提供丰富的课堂案例等资源素材，打破单一的灌输式讲授模式，以便达到“需有所学、学有所用、用即有效”的目标。具体课程详见课表(附件1)：

本次培训内容分为远程研修课程和实践研修活动两部分，共50学时。

（1）网络研修课程学习（50学时）

此部分内容主要从知识学习和实践反思两个层面着手设计，包括班主任、师德、心理健康、安全教育、学科教学5个模块，每个模块提供不少于20学时的课程，学员需每个模块选择最少10学时，共计完成50学时的课程学习。

（2）实践研修活动（40 学时赠送）

考虑到参训骨干教师学习特点，在课程学习的过程中，穿插设计了多种形式的实践研修活动，以实践活动为载体，在培训主体互动与个体研读中形成新的认知成果，促进实践反思，相互启发借鉴。

（三）培训时间及安排2024年10月25—2024年12月15日

结合教师的学习规律，为最大化地发挥网络远程学习的优势，本次培训分阶段、分步骤、分环节进行安排，方便参训教师有方向和有秩序地进行相关内容的学习、巩固与强化研习。培训进度具体安排如下：

（四）考核评价

（1）学员考核要求

学员网上学习成绩考核内容包括：课程学习时间、课程作业、研修日志、在线研讨交流等。具体要求及权重如下：

说明：最终成绩显示为合格、不合格两个等级，核算以100分为满分，80分为合格。

（2）辅导教师考核评价

班级辅导教师的成绩考核内容包括：作业批改率、班级简报发布数、推优率、交流研讨等，各项考核内容按分数计算成绩，辅导教师研修阶段成绩考核分为合格、不合格两个等级，60分及以上为合格，60分以下为不合格，满分100分。

第一阶段网络培训：培训结束一周内，参训教师需要上交的材料：

1.将学员结业证书打印(加盖本校公章)上交师校师训部(219室)。

2.学员上交一份2000字的《骨干教师专业发展个人规划》。

3.学员根据自己所任教学科上交一份1500字的《培训心得体会》

四、第二阶段：实践研修阶段

截止时间： 2025年5月30日

培训方式:自主研修

1.听评课：所有骨干教师在截止时间内，完成听、评课不少于15节，并将听评课笔记上交本校存档，待区师校师训部调研验收。

2.公开课：骨干教师根据任教学科，在本校上至少3节公开课，参加公开课的人员，包括主管教学的业务校长、教导主任、教师等至少3人参与，上交师校教学设计及公开课的照片(复印件)。

五、第三阶段：审核认定阶段

1.根据骨干教师所上交的材料，组织进行核对。

2.上交的材料不能缺项，缺失材料的教师，不认定为区级骨干教师。

3.上交的材料中，不能有雷同现象，如发现此类现象，取消骨干教师资格。

4.各位教师不可找任何未完成作业的借口。

5.此次区级骨干教师培训，会影响省、市级骨干教师的申报，希望教师认真对待本次培训，保质、保量、按时完成培训任务。

骨干教师远程培训项目实施方案 2

一、工作目标

20xx年我省中小学教师全员远程研修以帮助教师“研究课、上好课”为目标，与我省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及“一师一优课”和“一课一名师”(简称“优课”，下同)活动整合设计，按照“重心下移、分级指导、以校为本”的原则推进全员远程研修向常态化、校本化转型，建立与之相适应的组织管理架构和业务指导模式，努力提升研修质量。

二、研修项目

(一)中小学教师全员远程研修。

以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。

(二)初中教师全员远程研修。

以“用技术改变教学”为主题，按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的能力和水平。研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。

采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修阶段，按照教育部《中小学教师信息技术应用能力提升工程》要求，完成信息技术应用理念篇、热点篇、信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。分散研修阶段，完成信息技术应用自选技术篇课程的学习，并与初中“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织教师全员观评课，完成“优课”典型课例点评等课程的学习。

三、研修时间及学时安排

20xx年11月，中小学教师完成分散研修和集中研修两个阶段学习任务后，进入下一学年“优课”活动创课、晒课和赛课等环节。

四、研修组织

(一)学员学习。

1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。

2.学习。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成研修平台上规定的学习、观课、评课等任务;阅读省、市专家团队的课程简报和指导教师团队的学习简报，参与话题讨论;参与线上线下互动交流和专题研讨;进行学习反思，学以致用。

(二)组织建设。

1.学科研修组。分学科成立研修组，每个学科研修组以10人左右为宜。学科教师人数少的应跨校组建。设组长1名，原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担任。

2.学科指导小组。教师远程研修以市为单位，初中、小学教师远程研修以县为单位组建学科指导小组，选配组长1人，指导教师原则上按与参训教师1:50的比例遴选配备。

3.市级专家团队。初中、小学以市为单位分学科组建专家团队，原则上每学科由3-5人组成，设组长1人，负责对远程研修和“优课”活动引领和指导。