班主任工作中的挑战与解决方案专业【范例10篇】

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班主任工作中的挑战与解决方案【第一篇】

由于企业的成败兴衰是遵循一定的经济规律的,具有客观性,其生死存亡也如同人的生死存亡一样的道理.一个优秀的审计人员就如同一个高明的医生,对一个病体在采用科学的.方法进行会诊之前,首先会有一个感官方面的判断.中国古代名医提出的“望、闻、问、切”四法,同样也可以借鉴到审计工作中来.

作者：支广东付书红作者单位：清华大学审计室刊名：中国审计pku英文刊名：chinaaudit年，卷(期)：“”(8)分类号：f239关键词：

班主任工作中的挑战与解决方案【第二篇】

情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具体讲，情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面：

教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理学认为，教育（－雪风网络xfhttp教育网）者的个人威信与教育（－雪风网络xfhttp教育网）效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育（－雪风网络xfhttp教育网）好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

二、能增加教育（－雪风网络xfhttp教育网）的可信度。

面对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育（－雪风网络xfhttp教育网）学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。

三、能形成凝聚力和向心力。

一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的.爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

四、能提高教育（－雪风网络xfhttp教育网）工作的有效性。

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班主任工作中的挑战与解决方案【第三篇】

“望、闻、问、切”是我国传统医学宝库中的一只瑰丽的奇葩。作为中医了解病情的手段，它能帮助医生全面、准确地了解病人的身体状况，并以此为依据对症下药，解除疾病。因而，“望、闻、问、切”四诊法，被历代中医大夫广泛使用。在班主任工作中，我把“望、闻、问、切”四法与教育学生的工作紧密结合，也取得了良好的效果。

一、细心观察，“望”清其表。

所谓“望”，就是教师通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。

有人认为：“班主任天天与学生‘滚爬’在一起，不用了解，每个学生的情况也是了如指掌。”其实，一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多？等等。这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性的及时开展教育工作。可见，经常性有针对性的观察，并且要“望”得清楚，“望”得细致、“望”得全面，这在班主任的日常工作中是必不可少的。如我们班的王远超同学，有一天上课打不起精神，课后作业也是马马虎虎、错误连篇，与平时判若两人。发现了这一变化，我及时了解，方知他是因为爸爸妈妈在家里发生争吵才导致情绪低落，心不在焉。于是，我及时走访家长，多次做了他父母的思想工作。后来，家庭矛盾缓和了，学生的情绪也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。此时，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。

二、耐心倾听，“闻”全其声。

“闻”就是听，在中医诊断中大夫往往通过倾听病人对病况的自述来了解病情。在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。

）并非孩子们没有参与意识、没有责任感，是老师的习惯性的眼光遮住了隐藏在他们身上的“光环”。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要！

三、真心关怀，“问”明其想。

学生需要爱，后进生更需要老师多给一点“爱心”。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。

四、客观评价，“切”准其脉。

班主任对学生的教育如同中医大夫给病人切脉，只有细心把准其脉，方能药到病除。而班主任对学生客观公正的.评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。对于后进生，“切”准其脉尤为重要。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。

教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心“望”其表；耐心“闻”其声；真心“问”其想；准确“切”其脉，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。

班主任工作中的挑战与解决方案【第四篇】

导入：我发现一个规律，大部分长的难看的人都是有实力的，如韩红、刘欢。

一位教师对《班主任兵法》的评价是：教育很成功，方法很独特，思想很反动。

1、美国一位特殊学校的教师说：“孩子，不是你学不好，是我还没有找到教会你的方法！”。虽然，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”说的有点绝对，但是，我们可把把它做为我们的信念，我们的追求。

2、什么是兵法？刘伯承说：“没有别的秘密，就是不讲老规矩，不按老路子打，一切看情况，打赢了再说。也就是“兵者，诡道也！”

3、教育智慧。

教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧。他是教育主体的教育境界，包含了教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。具体包括三个方面：1、具有与时代相通的教育理念；2、具有处于开放的、活跃的思维态势：不墨守成规，能打破线性思维的束缚；3、具有不断反思的内力。

4、教育眼光：教育眼光关注一切与生命成长有关的东西。这种眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是从围绕着儿童成长的各种外部环境和资源的角度展开观看。真正的教育者还需要内眼光，它投射到儿童成长的内过程中，试图发现和解决这么些问题：儿童的生命成长将经历那些阶段？在生命成长的不同阶段，在接触新知的过程中，不同类型儿童存在的问题、困惑和障碍是什么？怎样去解决它们？一个具有如此眼光的人，才可以称得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于这种教育内眼光，才可以将教育专业人士和非教育专业人士区别开来。

5、给学生讲故事，学生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分类保存在电脑里，遇到什么事，调出什么样的故事。

6、不要轻易和学生开玩笑。要想学生尊重你，你先要尊重自己。

7、做老师，要看起来像个老师才行！

8、兵五常法！一个教师看到1篇文章《抚摸也是一种教育》，就抚摸班里一个和他有罅隙的`孩子的头，摸得孩子很不舒服，最后被家长告为骚扰。

9、教师要成为学生的偶像，要让学生佩服你，教师专业本领要过硬，要有亲和力，要做语言有特色的“麻辣教师”。

10、社会上的三种蛇：青蛇、白蛇、眼镜蛇。

11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平处理问题；善待所有学生；成为学生偶像；幽默、关爱学生。

12、震撼式教育：沉疴用猛药；父性之爱；顿悟。

震撼式教育必须建立在感化式教育的基础上。

治疗叫吃饭拖拉孩子的例子。

惩罚孩子要注意：及时连贯；以温情为基础；尽可能杜绝；惩罚后向儿童解释原因。

13、早恋也是“早练”，也可以锻炼学生，处理得当，也有好处，因为荷尔蒙的力量很大！

14、教师要爱孩子不错，重要的是要让孩子感觉到你爱他们。有一个调查发人深思：问优秀教师：“你爱孩子吗？”百分之百的说爱，再问他们的学生：“你感觉你的老师爱你吗？”只有百分之十的孩子说爱。

15、控制师生之间距离的策略：

青年教师：保持――拉近――保持。

老教师：拉近师生距离。

管理距离：若即若离。

亲子距离：零距离亲密接触。

班主任工作中的挑战与解决方案【第五篇】

一、创立良好班风，优化育人环境。

加强班风建设是推进德育工作的有效途径，能更加贴近学生的思想实际和生活实际，更好地调动多方面的积极因素，提高学生的思想觉悟，形成正确的道德观念。

（一）营造良好氛围。

我对班风进行讲解、灌输，让学生明事明理，同时重视环境建设，让学生在良好的.环境中受到感染、熏陶、潜移默化。在教室环境布置时我一般在教室的正前方张贴着诸如“诚实、团结、勤奋、守纪”等大字，让学生在自己的座位上抬起头来便可以看到，对着教室门也有一行较小的字：你对班风执行了没有？以此起警示作用；教室两这次张贴着有关班风的名人名言，比如：“天才出于勤奋。”“天山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”等；教室后面的墙报栏有班风建设专栏，运用表扬和批评的武器，在墙报栏内开壁“光荣榜”和“曝光台”，让好人好事扬眉吐气，后进的人和事得到鞭策。

（二）发挥主导作用，形成班级正确的舆论。

为了使班内形成健康向上的舆论，我十分注意自己的工作方法，以深入细致、以身作则的工作作风，严肃认真、持之以恒的工作态度，做好适合学生年龄特点的思想工作，同时充分利用班会这一主阵地，开展形式多样、与班风密切相关的活动，促使良好班风的形成。

（三）重视良好班风的“强化”。

我平时根据不同的学生，采取不同的强化方式，特别是对中差生的优良行为，注意多在班级中表扬，调动他们的积极性。另外我平时多以肯定的口气向学生介绍已往具备某种优良品质的学生，以引起不具备条件的学生心理上的羡慕，使这些学生产生一种“我也可以做给你看”的想法，因而产生间接强化良好班风的作用。

二、积极开展活动，陶冶学生情操。

（一）树立榜样，增强感染性。我组织学生开展“我与好学生×××的共同点”活动，在引导学生们学习他人长处后，请他们各自找出在日常品德行为中与好学生的共同之处和不同之处，学生们情绪高涨，找了许多自身优点，同时也找到了自身的不足，这样有助于帮助学生们树立信心，一方面继续发扬优点，另一方面针对自身的不足，自定改正措施，促进了他们良好道德行为的形成。

（二）深化主题，贯穿启发性。一般情况下，我在明确了教育活动的主题后，就采取办法深化它，使教育步步深入，学生们由于思想单纯，对许许多多事物的认识比较肤浅，所以我先让他们了解有关知识，懂得有关道理，抓住学生们思想感情的启动点，由近及远、由浅入深、由表及里，把抽象的概念具体化，让学生易于接受，这样通过活动，对学生们真正起到活跃身心，增长知识，陶冶情操的目的。

三、把爱洒向差生，全班共同进步。

每当我接到一个新班级后，我首先是了解学生、研究学生，作为班主任，我不仅仅关心爱护各方面表现良好的学生，更注意给那些表现不良的学生更多的关爱。对于品德不良的后进生，我经常找他们谈心，帮助他们克服自卑心理，同时尽量捕捉他们身上的“闪光点”，引导他们发挥长处，及时给予肯定，帮助他们树立信心。我班上有个差生张某，平时行为习惯特别差，轮到他值日卫生时经常逃跑，屡次教育效果不明显，但在一次大扫除中，由于人多，抹布不够，张某毫不犹豫地把自己口袋里的手帕拿出来用，我很感动，当时我距他较远，他不晓得我发现他的动作。

第二天我向全班同学介绍了昨天感人的一幕，张某当时热泪盈眶，没想到老师会给他如此高度的评价，以后，他每次积极主动地完成值日工作。在学习上，为了让后进生做到“我要学”，我让每一位后进生与一个学习好的同学结对，开展一帮一的活动，为差生创造一个温暖的集体氛围。令人鼓舞的是，差生与优秀生结成对子后，彼此间的人际关系有了积极的发展，作为榜样的学生本身表现出了质量更高的良好行为，而差生则努力仿效自己身边的榜样。其次我组织开展了“比比谁的进步大”、“英语口语竞赛”等多种班会活动，激发后进生的“比、学、赶、帮、超”的兴趣，努力培养他们良好的学习习惯，全班同学共同有了进步。

四、勤观察，细工作。

作为班主任，我时刻关注班内每一位同学的动向，平时主动接近学生，以和蔼可亲的态度与他们谈心，关心他们的学习和生活，成为学生的知心朋友。因为我想只有我主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于我做到真正地了解学生。师生沟通，是理解的基础，也是班主任工作顺利进行的前提条件。

如果我发现同学出了问题，及时了解情况，耐心细致地做好思想工作，并及时与家长联系，共同处理好问题。平时我常留心观察班干部在班内的管理能力及作用，时常以提建议的形式给他们工作上的方法指导和能力培养，使他们在同学中有一定的威信，能大胆地开展工作，成为班主任的得力助手。所带班级曾多次评为先进班集体。

教师的工作是平凡的，班主任的工作是微不足道的，但是我愿意在这平凡中默默耕耘着，在这微不足道中为我自己喜欢的工作勤恳探索着。

班主任工作中的挑战与解决方案【第六篇】

在学校里与学生朝夕相处生活在一起最辛苦的莫过于班主任。班主任每天清晨走进班级的那一刻起，就要面对着许多需要你去处理解决的事情。而在日常班级发生的事情中有许多是偶发事件，对于偶发事件的处理，更能体现一名班主任的工作技巧。在我十几年班主任生涯中，对一些偶发事件的处理深有感触。因此，谈谈自己的一些体会和见解与同行们共勉。

一、处理好偶发事件的意义。

偶发事件是指班级日常生活中突然发生的、预料之外的不良事件或矛盾冲突的爆发。如学生之间打架、意外受伤、课堂纠纷等。

1、偶发事件的特点。

（1）突发性。由于事出偶然没有预先的思想准备，也往往是一个发生、发展急剧变化的过程，使教师没有充裕的时间仔细思考处理的对策，因而偶发事件给人出乎意料的感觉。

（2）冲击性。这类事件一旦发生，往往给全班学生带来一定的震动，使学生的注意力马上聚焦于事件的'发展，会对多数人的思想产生冲击，带来一些负面影响作用。

（3）紧迫性。这类事件发生必须要求班主任马上作出判断，因势利导，随机应变，防止事态的进一步扩大，使事件的影响得到及时控制。

2、意义。偶发事件往往都是些棘手的事件。如果班主任对偶发事件处理的好，可以迅速有效的平息事端，化干戈为玉帛，变坏事为好事，能提高教师的威信，增进师生的了解和感情。又是对全班学生进行思想教育的一个契机。而一旦处理不当，则极易使事态激化，导致师生矛盾冲突，甚至发展到难以挽救的恶性事件，对学生的身心造成伤害。偶发事件看似偶然，其实在偶然中也蕴藏着必然发生的原因。所以，班主任要有敏锐的洞察力，有处理偶发事件的心理准备，多总结偶发事件处理的经验，多探索处理偶发事件的技能。

二、处理偶发事件的原则和方法。

1、处理好偶发事件的原则。

班主任必须本着教育学生、促进班级工作和学生身心健康发展的原则处理偶发事件。要迅速控制事态的发展，机智的采用不同的方法来处理。要是全班出现的问题，当时处理；个别学生的问题，私下处理；课上的问题，课下处理。

2、处理好偶发事件的方法。

（1）班主任必须要沉着冷静，机智果断。

如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。前一段时间我们班上的一个男同学与一个女同学因为口角在班级发生争执，男同学将女同学打了，我马上将着两名同学叫到教室外，先让这两名学生冷静十分钟后，再分别了解两个人纠纷的原因，找来双方的家长协调处理这件事件，从而控制了事态的进一步发展。因此，班主任遇到偶发事件要有超乎寻常的克制力，具有很高的心理承受力。教师应机智果断，尽可能地把当事人的感情平静下来，为下一步思考问题的解决赢得时间。

（2）班主任处理问题要公正，就事论事，以事实为依据化解矛盾。

不管事情发生在学生与学生，学生与老师之间，班主任都要充分调查，了解事实的真相，公平公正地处理问题。不能偏心，不能以老眼光看人，以势压人，降低班主任在学生心中的威信。在寻求事件处理办法时，可征求学生、家长、校领导的意见，使偶发事件在必然的结果中得到解决。只有做到这一点，才能是处理好偶发事件的有效策略。

（3）班主任要积极疏导，抓住教育学生的契机。

偶发事件的发生中必然是平时疏于对某些学生品德、心理进行教育，使得事情在一定的潜在期后，遇到适应的时间、场合发生了。所以，班主任平息事端中要善于发现学生的闪光点,鼓励学生用优点克服缺点,不要背思想包袱,启发学生进行自我教育.把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机,让全体学生的思想品德得到一次净化,推动班级的管理工作得到进一步发展。

总之,班主任对偶发事件处理的好坏,最能体现一名教师的师德、教育机智，理论修养的水平。同时，每次偶发事件的正确处理都是对班主任工作的一次锤炼。所以，班主任工作更需要用智慧，在不断的实践中探索出具体的，生动的，行之有效的工作方法，只有这样，班主任工作才能实现从必然王国向自由王国的过渡。

班主任工作中的挑战与解决方案【第七篇】

赏识教育是指班主任在日常教育工作中多采取鼓励、支持性的正面语言激励学生、引导学生走向正确的道路或者形成正确规范的学习习惯，面对犯错误的学生先不要着急对其进行惩罚，而是给学生反思的时间和正视错误的时间，了解事情的前因后果后，再对学生进行思想教育，真正做到教育学生的目的，不是惩罚而是帮助其改正。由于初中生处于非常特别的年龄阶段，其自尊心和虚荣心都比较强烈，乐意得到别人甚至是陌生人对自己的赞美，并且会为了赢得赞美朝更好的方向努力。初中班主任要充分了解学生在这一特殊年龄阶段的学习心理，对症下药，以赏识的眼光看待每一位学生，发现学生身上的闪光点，并在全班学生面前加以赞美，使学生体会到自己的价值，从而树立自信心，更加开心地面对学习任务，在积极向上的学习氛围和和谐的生活氛围中健康成长。

二、赏识教育在初中班主任管理工作中的作用和实施。

1.赏识教育可以帮助学生树立自信，激发对学习的热情。

自信的人是最美丽的人，一个充满自信的人他的人生不会是平淡无奇的，种种事迹说明自信心是一个人走向成功的必备法宝，那么初中班主任应该如何培养学生的自信心呢？赏识教育可以有效帮助学生树立自信。我们眼中的学困生往往是那些对自己没有自信，一个非常简单的问题都不敢举手回答的学生。他们性格内向，怕开口说错话被老师责骂，被同学看不起。个别学生不肯起身回答问题，还在教学活动中经常捣乱，以课堂乱说话以及不认真完成作业等极端的不良行为引起教师和学生的注意，如果教师再因此对其责骂，他们不但不悔改却以此为荣。然而这类学生往往在除学习之外的其他事情中却表现得很聪明，这就说明他们在学习上还有很大的潜能没有发挥出来。对待这类学生班主任要采取赏识教育对其进行教育和引导，使其发现自身的优点，重拾学习的自信，开发自身的潜能，点燃对学习的`热情，变学困生为优生。

2.赏识教育可以营造轻松的学习氛围和良好的师生关系。

在班主任教育管理工作中，部分班主任对学生的要求过于严格，学生一旦完不成任课教师布置的任务或者在测试中的成绩不理想，教师就会对学生进行严厉批评，使得课堂教学氛围十分紧张，学生在紧张的学习氛围中战战兢兢，学习效率始终得不到提高。虽然班主任的用心是良苦的，出发点是好的，但是却得到了相反的结果，有的学生甚至因为班主任的语言太过暴露而对班主任本人产生厌恶心理，心思自然也不会放在学习上，导致班级学风出现下降趋势。这样的教学效果事与愿违，因此，班主任在工作中要多采取赏识教育，发现学生的优点，善于在多个角度思考问题，用较为婉转的语言对学生进行教育，成为学生的良师益友，在课堂教学中与学生建立良好的关系能够促使学生更有效地接受知识，教学效率显著提高。

3.赏识教育可以使学生更加有韧性。

这里所讲的韧性是指学生面对挫折时表现出来的极强的受挫能力，胜不骄、败不馁是学习上的必胜法宝，胜败乃兵家常事，即使平时学习再好的学生也有失误的时候，如果教师面对失误的学生只是一味地强调学生不对，学生就会因此产生挫败感，如果学生的心理不够强大就会一蹶不振，班级也会失去一个好学生。失败是成功的垫脚石，在赏识教育中我们不再避讳失败，而是在失败中总结经验、教训，使学生找到除去失败阴影的动力，一步步走向成功，并且在屡败屡战中愈挫愈勇，形成更有韧性的学习品质。综上所述，班主任班级管理工作中，赏识教育理念旨在以积极的教学方法使学生形成积极向上的学习态度，并形成优秀的学习品格和良好的学习习惯，班主任教师只有加以科学运用才能使班级管理和对学生的教育更加有效。

班主任工作中的挑战与解决方案【第八篇】

陈燕玲表示，医生看病要望、闻、问、切，面试官也是按这四步进行招聘的，“望，就是看仪容仪表。现在女生赶招聘会都会穿套装，男生穿西装，但一些细节仍要注意，如男孩西装袖口的商标要剪掉，女生最好化淡妆。望还表现在双方要有眼神交流，有些人没在意，自己讲自己的，好像是自言自语，缺少眼神沟通。”

“闻就是听。通过自我介绍，面试官可以多方面考察应聘者，看他的谈吐，沟通与交流能力，主动性，人际敏感度等，这些是许多职位基本的要求。”陈燕玲认为，面试官在招聘会5分钟里不会问很多，主要是职业定位，想从事的岗位等，主要看求职者的职业倾向。

“切主要体现在一些小的行为举止。我们常用这么一招来考察应聘者，就是在摊位前写一张a4大小的纸，请应聘者将职位写在右上角，别看这个小动作，它至少可以考察应聘者的观察能力，知道其目标是否明确，既节约了面试时间，好的书法还可以加分。”陈燕玲透露，“另一招是在招聘临近结束时，让最后一个学生把前面的简历收上来，并告诉后来的人，不要再排队。这个细节其实也是在对这个学生进行考察，负责与否马上可以看出来。”

好简历讲究取舍内容。

霍洁荣为现场的同学带来了“新鲜出炉”的`简历，这些简历都是他当天收到的，

其中第一份简历内容非常少，简历里有大量留白。霍洁荣认为，这类简历需要增加内容，对于大学生而言，可以从三个方面出发，一是增加自己的经历，二是增加你的作业，三是增加你的课程简介。第二份简历又太过繁杂，两页简历里写满了所有经历。霍洁荣认为，这样的简历可以删减一些不必要的信息，比如封面的作用不大。

制作简历小技巧。

陈燕玲还为现场的同学传授了一些制作简历的小技巧：

1、好简历的秘诀是八个字：简明扼要，突出优势。

2、简历的抬头最好写上求职意向，其中企业名称最好打印，岗位名称最好手写。别以为是小细节，这反映了求职者之前了解过企业，目标明确，可以给面试加分。

3、从视觉出发，如果对自己外形有信心，最好在右上角附上彩色照片。

4、如果照片是电脑ps过的，不要和自己相差太远，如果差距太大，会适得其反。

5、手机、摄像头的照片不要出现在简历中，应该是正规的证件照，女生化点妆更好。

6、简历中的重点，要加下划线，或字体加粗，让面试官很容易找到。

7、企业更加注重校外实习，实习对于学生转变成企业人有好处。

8、实践经历过多，要学会取舍，同类型的合并，把最重要的一项突出。

9.应聘哪一个岗位，相关的技能性证书如会计证等，要有所体现。

10.篮球、钢琴、吉他等才艺特长有助于成功应聘。

班主任工作中的挑战与解决方案【第九篇】

小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。我认为，这关键就是利用教材来培养学生的数学素质。所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的。下面我就小学数学教学谈谈自己的看法：

一、小学数学的教育功能。

小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵。有许多有教育意义的理论知识和数学问题，比如实践第一观点是，学生通过数学学习应逐渐领悟并逐步树立的观点之一。再如对立统一观点。小学数学中的大与小、多与少、有限与无限、正比例与反比例等都是对立统一观点的具体体现。大与小、多与少虽然是对立的。但两者相互依存这就是统一。数学知识同客观事物一样是相互联系、相互依存、相互作用、相互促进的。这就促成了数学知识的运动、变化和发展。比如除法、分数、比三者的基本特征既有区别又相联系、相互作用。数学就是在这种联系和作用中得到了发展，由简单到复杂，由不完全到相对全面。科技的发展。知识的更新加快给教育提出了新的挑战，培养学生的思维能力、发展智力成为现代化教学的一项基本任务。而智力的核心是思维能力。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，它是由许多判断组成的确定体系，这些判断都是由数学术语和逻辑术浯来表述，并借助于逻辑推理。由一些判断形成新的判断。因而数学本身就蕴含了丰富的思维能力和培养因素。

数学的教育功能体现在多种方面。在教学中结合学科特点和教学内容，既要让学生掌握扎实基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。

二、素质教育的实施。

小学数学教学实施素质教育主要体现在以下几方面：

1、培养学生的数学意识。

培养学生的数学意识是——个亟待解决的问题。现在的学生大都缺少这种意识。主要表现为书本与生活相脱节，在学生潜意识中知识都关在教室里。教室外面没有数学，而实际情况刚好相反。客观世界才是个大数学大世界，它不仅孕育了数学还是数学的归宿。我们的孩子还不能把目光延伸到窗外。这与我们的教育有很大关系：多少年来从书本到书本的教学日复一日、年复一年。孩子们天天与书本中的”克”、”千克”打交道却掂不出一盒粉笔或一瓶饮料的大概重量。

原因何在？就是缺少对重量的实际感受。更可怕的是他们压根就无意去获取这种感受，因为在他们的心目中知汉全在教室里、书本上不在窗外丰富多彩的世界里。

2、注意力的.培养。

培养思维能力是小学数学教学和学习的一项基本任务，在小学阶段以培养初步的形式逻辑思维能力为主。包括初步的分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力和概括能力以及初步的判断、推理能力。学会有条理有根据地思考问题;所有这些都与培养良好思维品质密不可分，发展和培养思维品质是发展和培养思维能力的主要途径。研究学生的思维过程是培养学生思维能力的重要前提。学生获取知识的思维过程一般要经过感知、理解、巩固、应用四个阶段。其中感知和理解是掌握知识的重要阶段。给学生提供丰富的感性材料尤为重要。

3、重视非智力因素发展。

在教学中忽视培养和发展非智力因素无助于学生接收知识、发展智力。教育心理学认为：非智力心理因素的活动与智力因素的活动是统一在学习活动中的。在整个学习过程中兴趣、情感、意志、性格始终发挥着作用：调动非智力因素能有效的促进知识的学习。

三、利用知识本身引起无意注意。

随着年龄和知识水平的增长，学生对知识逐渐对知识本身产生直接兴趣，利用新旧知识矛盾，或知识不确定性等等都会吸引学生的无意注意，例如有时上新内容的课时，可以旗帜鲜明地提出，今天我们将学习“一个数的几倍是多少的应用题”或提出一个与旧知识相关，但全靠旧知识又无法解决的问题，引入新课，这些都有引起学生无意注意的效果。

四、适时揭示有用性，激起学生兴趣。

随着学生知识量的增加，理解能力的增强和阅历的丰富，无意注意的作用逐渐减弱，这样就必须适时地揭示知识的有用性，如联系生活和生产实际，学习书中知识，从而使学生明确学习的有用性，培养了他们学习需要，有了需要就会有学习兴趣，有学习动力，只有使学生从注意外在因素向喜爱知识本身转移，才能是真正意义上培养学生的学习兴趣。因此，培养和激发学生的兴趣，是设法引起学生无意注意的归宿，是无意注意的升华。

数学知识本身不像其他学科那样容易直接引发学生的兴趣。创造诱人的学习情境、寓教于愉悦之中是明智选择，让孩子们去掉心理上的包袱。轻松愉快地参与到教学活动中来，在教学活动中学生的情感常常以教师的情感为原动力。教师在讲解任务内容时都溶化着自己的认识、评价和态度。这种情感色彩时刻在感染着学生。现代教育学十分强调师生间的情感活动。要调动学生的乐学情绪、参与意识和主动性、积极性。就首先要建立平等、友好、和谐的师生关系和学习氛围。以调动起少年儿童的学习积极性和主动性。变“要我学”为“我要学”“我会学”。从根本上促进教学效果和学习质量。使学生非智力因素得以最大限度地发挥作用。也使智力因素同时得到发展。学生既学到了知识又陶冶了情操。既发展了智力又获得了无尽的乐趣。情感和意志同时得到了培养和加强，身心得以健康发展。

班主任工作中的挑战与解决方案【第十篇】

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法.

一、采用赏识教育转化差生。

大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等．有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良．但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。

转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。

1.赏识差生的开始一一寻找闪光点。

找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

2.赏识差生的重要手段一一谈心。

采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度.

3.赏识差生的目的一一为差生重塑形象。

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：

1.民主推选班干――因为优秀才当选。

）这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。

2.定期召开班干会一一鼓励和指导的良机。

新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用．对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。

3.为班干树立威信一一增进信任和团结。

如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。

三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力。

每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。

其中，我对――“二、采用赏识教育激发班干部的工作热情”感触很深，因为班干部是班级的重中之重。班主任只要培养了班级中的班干部，相信对自己的工作有很大的促进作用。但是，班干部也有工作能力强弱之分，所以对那些班干部也要进行赏识教育，这样可以大大增加他们的工作能力，使他们变得更有干劲！愿我们的学生在我们老师的赏识教育下，个个变得勃勃生机，充满活力！