学生管理方案精选4篇

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学生管理方案【第一篇】

一、资金来源及分配

学校决定拿出一小部分资金(每个住校班每月100元)，用以督促。激励住校班班主任加强对寝室各项事务的管理。资金分配如下：寄宿生巩固率：50元；财产管理：30元；纪律：10元；卫生：10元。

二、寝室管理领导小组

组长：XX

副组长：XXX

管理成员：各住校班班主任及寝室管理员。

三、具体操作

1、寝室纪律

(1)遵守作息时间，每天按时起床。无特殊情况不得随意滞留宿舍，晨读或晨操和上课前及时离开宿舍。

(2)在楼内必须保持肃静，不准喧哗，不准嬉闹，不准打球，不准翻爬护栏。

(3)必须按指定床位就寝，不得自行更换，不许窜楼层、窜寝室，男女生不得互窜宿舍，不得带校外人员和非本寝室同学进入宿舍或留宿，不准外宿。

(4)住宿生平日生病、因事回家，必须有班主任准假条、政教核实并到管理员处登记。

(5)在上课和早晚自习时间，未经政教批准，不得擅自在宿舍休息。

(6)熄灯后，不得在走廊或寝室之外的地方逗留，不得讲话、洗衣服、听音乐、接打电话等。

(7)以上情况，如果有违反的，则按1元/人次进行处罚。

2、寝室卫生

(1)住宿生每天必须按时、按要求完成个人内务。坚持每天打扫寝室，搞好卫生，接受值周生和管理员检查。

(2)床上要保持整洁，床铺要平整

(3)必须全天保持寝室的清洁卫生，做到室内、走廊地面无垃圾，无积水；墙上不乱贴乱挂；做到门窗、天花板无蜘蛛网；做到床底下无凌乱物。

(4)前后窗台要保持干净，不允许摆放任何物品。

(5)玻璃。门干净，无污迹。

(6)学生一律在教室就餐，不得到宿舍用餐。

(7)每周将不定时进行卫生检查，如果卫生做的不到位，将会酌情扣除1至3分(每分1元)。

3、寄宿生巩固率

(1)学校每月对寄宿生巩固率达100%的班级，给予班主任50元的奖励。

(2)对住校班的寄宿生人数，总务处。值周组将不定期进行抽查。

(3)住校班级，每流失了一个寄宿生，则按10元/生，从当月50元的寄宿生巩固率中扣除，直至流失的寄宿生返回为止。

(4)对于寄宿生流失严重(流失5人或5人以上)的班级，该班主任将不得参与本学期的'班主任评优。评先。且学校将对该班主任的能力进行新的评估。

(5)每班寄宿生人数，以开学初学校与各班核定的人数为基准。

4、财产管理

1、遵照”损坏公物，照价赔偿”的原则，总务处将每月对各寝室的财产进行检查，如果发现有损坏，遗失的，则照财物的价格，从30元里扣除，直至被损坏或被遗失的财物被重新修理好，或被补购回。

2、寝室中如果有(踢门。擂床等)损毁财物的行为，将处5元/人次的罚金，并直接从30元中扣除。

3、各寝室的财产，将以开学初总务处所进行的寝室财产登记，为每月检查的参照依据。

4、如果本月内某班的所有寝室的财产均无损毁。遗失，也无破坏公物的人和事，则可获得此月的财产管理全额奖金---30元。

四、检查评比

1、每周有检查、有登记、有反馈。

2、考评人员组成：由总务处工作人员、值周组成员、寝室管理员、学生会生活部干部评分组成。

3、总务处如果举行住校生参加的活动，则从每个住校班当月财产管理的30元中，抽出10元，10个班共计100元，作为活动比赛的奖金。具体分配看所取名次的个数而定。

3、根据每周的检查。评比每个月进行一次大汇总。算出每月各班主任的应得奖金。并评选三个“文明寝室”，一月评选一次星级寝室，每学期对获奖最多的寝室所有成员给予奖励。

学生管理【第二篇】

一、发挥目标的定向作用

摒弃简单的将目标与成绩挂钩的思维，引导学生将目标分解到听说读写的每个环节，让学生在自己擅长的版块通过目标的实现从情感和认知上肯定自我，用版块目标或阶段性目标的完成适度地消减消极的自我焦虑，变消极的自我焦虑为积极的自我焦虑，促进自主学习。同时为学生设定环境目标，鼓励学生在自主学习中通过规避母语环境，创建单人、双人、多人的外语自主学习环境，语言环境达标的基础上用环境驱动意识，用目标引导意识，发挥目标的定向指引作用，提升大学生外语自主学习能力。

二、用赏识激励对策维持学习动机

HenryHolec认为自主学习是“对自己负责的一种能力”。学生的学习动机、学习目标、学习方法和策略、学习进度安排等可以有效判断出学生是否具备对自己负责的能力。其中难点无疑是学习动机的有效维持。动机源发于内，易受学生自我焦躁的抵消，可通过教师的外在推动力维持自主学习动机。从学生管理角度而言，教师应转变角色定位，从学习任务的下达者转变为自主学习的唤醒者，从以教师为中心的灌输式教育转变为以学生为中心的自主学习，用正面、积极的肯定和砥砺取代直接干预，重视学生可持续发展能力的培养，以赏识者和引导者的身份出现在大学生的自主学习中，为其建立自信，打消焦躁，帮助其维持持久的自主学习动机，进而促进自主学习方法和内容的探索与提升。

三、促进多媒体与自媒体在自主学习中的应用

学生管理【第三篇】

一、宿管部职责

1、系宿管部是系学生会下属的学生自治组织，由各班班委委员、各宿舍长及学生会宿管部成员共同组成，协助学校和系学生会搞好宿舍卫生、纪律、安全保卫等工作。宿管部受学校领导、校学生会、宿舍管理中心、系领导、系团委、系学生会领导，日常工作由系学生会宿管部部长全权负责协调组织。

2、系宿管部负责安排本系宿舍内务、卫生及其晚归的检查工作，对在宿管工作中成绩突出的班级和个人，建议系办给予表彰和奖励，表现差的班级和个人给予教育和批评。

3、协助学校、系教育学生、遵守学校各种规章制度，爱护公物，敢于与坏人坏事及不良作风作坚决斗争。

4、经常向学校和系领导反映学生对宿舍管理的意见、建议及在宿舍内的违纪现象，并采纳同学们反映的合理的意见。

5、配合宿舍管理员搞好宿舍管理。

二、宿管部干部职责

宿管部长职责：负责本部全面工作，起到组织、指挥、统筹全局的作用，并对院学生工作处、系领导、系团委、系学生会下达的工作进行安排，指导监督宿管成员在本部范围内开展工作，定期召开会议，传达学校、系有关文件和指导精神，布置、汇总各项工作，不定期地对本系各班各寝室进行工作检查，做好宣传教育工作。

宿管部副部长职责：协助部长做好以上工作，宿管部长不在时负责宿管部的全部工作。

宿管部干事职责：协助部长、副部长做好各项日常工作。

学院宿舍内务整理标准

为了营造寝室优秀文明气氛，使同学们养成良好的个人卫生习惯，为生活和学习更好的服务，系宿管部特将寝室内务整理的有关标准公布如下：

1、被子整齐叠放，床上无乱放物品，被子放向同一。

2、床头挡杆不要乱挂物品，如：衣服、书包等。

3、桌子及凳子表面干净，桌子物品摆放整齐。

4、窗台干净且不乱放物品，玻璃及框架干净。

5、洗漱物品（脸盆、牙膏、牙刷等）摆放整齐。

6、垃圾及时处理，室内不要有异味。

7、旅行箱及书本摆放到相应的位置，整体效果好。

8、地面干净、明亮，无垃圾。

9、门及墙要干净，不能用墨水、墨汁、油漆等有色涂料乱写乱画，墙角、墙面不得出现大片蜘蛛网。

10、鞋子应放在床下，鞋尖向外排成一条直线。

细则：寝室要始终保持三净：地面净、门窗净、桌凳净；三整齐：床上用品整齐、鞋子摆放整齐、学习用品摆放整齐。如果有能力也可以试着装饰一下，使寝室更优雅、别致、温馨、有创意。

学院宿管部

内务检查和晚归检查的相关规定

内务检查和晚归检查是为规范学生日常生活的一项基本工作，是培养学生生活自理能力和加强学生安全意识的一种重要手段。为使查寝工作更加规范、有序，系学生会宿管部结合《学院学生守则》的有关规定，拟定了我系查寝工作细则，报系学办老师批准同意，在全系正式执行，希望各班贯彻实施，求效果，注重实效，不流于形式。

内务检查

一、内务检查要求：

1、检查队伍必须有宿管部干部带队检查并监督；

2、每周大检查时各班负责人必须参加，不参加者按相应规定扣分；

3、各宿舍在每天上午8:00及下午2:30时整理好内务卫生，及时倾倒垃圾，严禁向宿舍外扔任何物品，根据《学院宿舍内务整理标准》做好。

4、对检查时没有人的宿舍，要留下留言条以说明做得不好的方面以便同学改进，同时对做

得好的方面给予表扬。

5所有查寝记录必须公平、公正、公开；检查时认真听取意见和建议。

6、查寝人员应以和谐态度来进行查寝工作；各寝室成员也必须已积极地态度配合工作

7、检查时检查人员要认真写好检查记录，由检查小组负责人汇总后如实、及时地交与带队

负责人，后岀板公示检查结果；

8.在查寝过程中若查寝人员泄露消息或私自隐瞒查寝结果，一律要求退出系学生会宿管部，并视情节轻重给予通报或通报以上处分。

二、内务检时间和方式：

宿管部以每周进行一次大检查和若干次小检查相结合的方式检查内务；

学生管理【第四篇】

1.观念整合，创新管理理念

工作维度。主要包括决策、计划、组织、执行、控制、检查、反馈等管理环节和管理活动，是人才培养工作执行与反馈的动态过程，是指令性管理，具有即时性、灵活性和局部性的特点。在这个维度上，应强化管理科学化、管理民主化理念，通过科学化设计、民主化实现，提高管理的学术性和科学性。

制度维度。主要包括制度的设计、建立、执行、评估与修正等，是规范性管理，具有稳定性和全局性的特点。在这个维度上，应强化管理可持续化理念，致力于建立持续性制度调整机制，通过制度提高管理的整体效能。

文化（精神）维度。主要通过自身及管理者特有而稳定的精神特质、价值观念进行管理，是理念管理，具有长远性、持久性、柔韧性的特点。在这个维度上，应强化管理现代化理念，提高管理内容、方式、方法、手段的先进性；强化管理国际化理念，提高管理的包容性和开放度。

2.方式整合，激发管理活力

信息通报机制。建立面向教学管理与学生管理人员的多层次通报机制，涉及人才培养过程和环节的重大问题、重要决策、重点措施等信息，都要通过信息会、情况通报会等方式和平台进行及时通报，确保信息对称。

资源共享机制。建立教育教学资源、教育教学管理系统、师生交流平台等资源共享机制，通过师生交流、教师职业发展、学生职业规划等活动和平台，提高教学工作、学生工作对人才培养的整体效益。

联席协商机制。建立多层面的联席会议制度，涉及人才培养的共性问题，如学风建设、学术道德建设、教学质量监控等重要培养环节，进行充分调研、沟通和协商，增强决策的科学性和措施的有效性。

工作联动机制。在人才培养的全过程和教育管理的各环节中，实行教学管理与学生管理的工作联动机制。如联合进行课堂旁听、教学检查、学风督导、考试巡视等，保证人才培养环节的有机协调。目标考评机制。围绕学生的成长成才，以教育教学质量为核心，建立目标管理、质量导向的工作绩效联合考评机制，促进人才培养合力的形成。

3.制度整合，创新管理模式

本科生导师制和双导师制。可从大三开始，在师生双向选择的前提下，聘请专业教师担任本科生导师。要求学生根据自己的专业特长、学习兴趣、发展方向、性格特征等选择导师，通过师生之间的双向选择，结成导学对子，帮助学生正确处理本科学习、考研复习、择业就业之间的关系，利于人才培养环节的落实和质量的保证。通过校企、校地联合，聘请企业高级技术人员、科研单位或事业单位技术骨干担任学生校外兼职导师，实行专业教师和校外兼职导师双导师制，帮助学生提高适应社会、适应工作岗位的能力。教师兼职辅导员及班主任制。在青年教师中挑选热爱并擅长于从事学生管理工作的优秀教师担任兼职辅导员，一方面加强青年教师与学生的紧密联系，及时了解学生思想动态，扩大学生管理工作队伍；另一方面锻炼和培养青年教师，强化青年教师责任感，提升育人能力。选聘责任心强、经验丰富的专业教师担任班主任，负责学生班级的学习管理和指导工作，发挥其专业优势，更好地履行教书育人职责，提升学生班级管理和学习指导的学术性水平。学生班主任和学生助管制。从高年级学生中挑选出成绩优良、综合素质高、组织能力强的优秀学生担任低年级相应专业班级助理班主任，发挥学生助理班主任接近学生、了解学生、易于沟通的优势和示范作用，开展针对性的班级管理工作。学生通过助管制度、学生服务组织等方式参与教学管理与学生管理，有利于增进管理部门与学生的有效沟通，发挥自我教育和自我管理作用，锻炼学生实际工作能力。

二、教学管理与学生管理的整合路径

协同型。在学校层面，实行管理职能和服务职能的分离，根据管理职能分设教学管理（教务处）和学生管理部门（学工处），实现管理职能的整体协同，管理流程的有效协调，管理制度的有机衔接；按照服务职能设置教师职业发展中心、学生注册中心、学生职业发展和就业指导中心、学生心理健康教育中心等机构。在学院层面，按工作职责设置教务办公室和学生工作办公室，实行统一领导，整合管理岗位，明确岗位职责，实行分工责任制。

结合型。学校层面分设教学管理、学生管理部门、师生事务和发展综合服务机构，实行协同式管理。学院层面整合教育、管理、服务职能，一体化设置教学管理、学生管理机构（教务学工综合办公室），实行统一领导，按岗位实施管理。