实用春雨的色彩教案大班样例(汇总8篇)

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春雨的色彩教案大班【第一篇】

教学目标:

1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

教学重点:

结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

教学难点:

能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。

教学准备:

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

教学过程:

(一)激情导入,创设情境

1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》(板书课题)。

(二)自主读书,识记生字

1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。

2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)

10、写字指导。

引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。

(三)小组合作,理解感悟

课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣,组成学习小组”,即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:

1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子(图片)绿(涂)

小黄莺(图片)黄(涂)

麻雀(图片)红(涂)

3、明确合作小组的研究方向:

如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示”时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。“合作展示”时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”),并随机指导朗读。

(四)情感体验,内化语言

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色,为什么?

2、自由再读课文,加上合适的动作。

3、自由组合,准备表演。

4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。

这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)

(五)口语交际,拓展知识

1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。”

小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”

2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

骂歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

延伸拓展,巩固内容

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。

春雨的色彩教案大班【第二篇】

活动目标:

1、尝试用滴色、拓拓印的方法表现春雨的景色,感受春天的美。

2、能使用滴管作画,体验滴滴画活动的乐趣。

活动准备:

绿色雨滴图片、教师滴画的录像。滴滴管、报报纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、素描纸、托盘各若干。

活动过程:

一、出示绿色雨滴图片导入,激发幼儿参与活动的兴趣。

引导语:宝贝们,你们认识小雨滴吗?小雨滴是什么样子的?今天老师带来了绿色的小雨滴,它想和小朋友玩游戏。

二、播放教师滴画的录像,让幼儿观察滴画的方法。

提问:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎样的?

再次播放录像,引导幼儿重点观察教师是如何滴画的。

引导语:小朋友们,请你们认真看看老师是怎样滴画的。

鼓励幼儿仔细观察教师是如何滴画的,请个别幼儿描述。小结滴画的方法:用滴管吸一吸,在纸上滴一滴、转一转。

三、幼儿绘画,教师观察并进行有针对性的指导。

引导语:有许许多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的游戏,现在请你们和绿雨滴一起玩吧!

幼儿滴画绿雨滴,教师通过提示和适时的帮助使幼儿掌握滴色的方法。

四、增加颜料,引导幼儿再次创作。

引导语:哇,好漂亮啊!你们看大地变成了一片绿色!现在黄雨滴、蓝雨滴、红雨滴也想和绿雨滴玩游戏喽!你们也来试试吧。

示范创作,引导幼儿创造性地表现五颜六色的春雨。

五、师幼相互欣赏作品并评价。

引导语:我们的小手真能干。在不知不觉中春姑娘悄悄地来到了我们身边,我们一起欣赏春雨的色彩,一起去寻找春天吧!

春雨的色彩教案大班【第三篇】

1让幼儿体会散文的意境美。

2提高发展幼儿的审美能力和想象力。

3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

散文诗《春雨的色彩》

1教师问幼儿:小朋友们知道春天是什么样子的吗?让我们一起找一找春天好吗?

幼儿回答:小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。

教师询问孩子:小草和小花是怎么洗澡喝水的?

教师引入春雨,告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。

2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》

春雨听了大家的话是怎么做的?

3教师带领幼儿朗诵散文诗

4幼儿扮演散文诗中的角色,进行表演。

幼儿通过这首散文诗了解到春雨的`重要性,各种植物的生长都离不开雨水,幼儿从中体会到散文诗的意境美,发展幼儿的审美能力和想象力。

春雨的色彩教案大班【第四篇】

1.知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

2.能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色

3.感受春雨带给春天的美

1.幼儿观察过春天的景象

2.白纸 各色超轻粘土 展览板 大信封

重点:能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画

难点:知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!

(教师播放ppt)

——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨,那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢?(不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定)

——你们想的名字可真好听,但是通常人们把春天的雨叫做春雨

——那春雨是什么颜色的呢?

(教师配乐有感情的朗诵散文)

——你们听到的春雨是什么颜色的?

——哇,原来春雨那么漂亮啊,它让春天也变得好漂亮啊

——我们看了这么多美丽的春天的景色,可是有一个小动物就特别的可怜

(教师按照孩子的回答,随机应变,不可否认孩子的观点)

——在做之前,我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧

——你想送给北极熊一个什么样的春天呢?开满桃花的春天?还是到处都是柳树的春天呢?

——你想做一个开满迎春花的春天啊,那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢?(教师示范制作技巧:先搓一些绿色的长条做迎春花的茎,再搓一些小圆做花瓣,桃花也是一样,只是花瓣的颜色不一样)

——讲了那么长时间,我想北极熊肯定着急了,我们赶快去给它做美丽的春天吧(幼儿作画,教师巡回指导)

——看看你们的作品,感觉怎么样?

——这么美丽的春天,北极熊看到之后肯定会很高兴的

——老师准备了一个大信封,我们把春天装进信封,寄给北极熊吧

(教师将信封封好,贴上邮票,写上北极熊收)

——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的

——帮助北极熊看到了美丽的春天,你的心情怎么样?

——老师在这里先替北极熊谢谢大家了,坐了那么长时间,我们休息一会吧

春雨的色彩教案大班【第五篇】

春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;像春姑娘纺出的丝线,轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针,扎进刚刚苏醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜,润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。

春雨美如画。不知不觉中,春雨已染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

(一)识字写字

1.生字的呈现

(1)出示第2自然段的句子,提出课后的问题,认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

(2)在朗读小燕子和麻雀说的话时,学习“淋、洒、滴”等生字。

(3)“线、油、欢”等可随机出现。

2.生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如:是—题,林—淋,西—洒,低—纸—底,砍—软—欢。

3.识字的巩固

(1)开火车读生字。

(2)认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。

(3)组字游戏:

4.写字指导

本课要写的6个字,有两个人字旁的字(你、们),两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草)。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

(三)朗读感悟

本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的'变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。

1.对春雨本身的感悟

(1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

(2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的问题,引导学生感悟。

(3)“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

在朗读时,可着重理解和运用“到底”一词。

2.春雨给大地带来的变化

(1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外,可激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。

(2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的使用效果。

3.体会课文中蕴含的情趣

在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快和神奇,体会大自然的美丽、神奇。

课文最后一句话,耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。

(三)实践活动

1.课前活动

通过观察或者调查,思考春雨是什么颜色的。

2.课中活动

分角色演一演。可以照课文演,也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演,再在全班表演。

(一)讨论揭题,引入新课

2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”

讨论:

(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

认识生字“线”,组词。

(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示课文最后一段,朗读质疑。

读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

认:“欢”字,换偏旁记字。

问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示:

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论什么问题呢?

4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。

(1)从句中找到以上问题的答案。

(2)识字:

音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读

趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色

形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示:同结构:趣?题?同偏旁:题?颜?

换偏旁:底—低?加偏旁:是—题

(二)情景感悟,对话朗读

1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2.分角色朗读,讨论:

(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

(3)认识生字:淋?洒?滴?油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读:“不对”;“不对,不对”?“你们瞧”;“你们看”

“……花……了,……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

春雨的色彩教案大班【第六篇】

1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

1、说出春天的特点。

2、本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

按一定的顺序说春天的景物。

(一导入)讨论揭题,引入新课

2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。

拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。

讨论:

(1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)

认读生字“线”,组词。

(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

3、出示课文最后一段,朗读质疑。

读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。

认:认“欢”字,换偏旁记字。

问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示:

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论的是什么问题呢?

4、出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。

(1)从句子中找到以上问题的答案。

(2)识字。

音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

趣题底颜有趣问题到底颜色

形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示:同结构:趣题同偏旁:题颜

换偏旁:底-低加偏旁:是-题

(二)情景感悟,对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)

2、分角色朗读,讨论。

(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的.?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。

“……花……了,……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。老师指名,评价谁朗读的好。

(三)实践活动

师:除了说之外,大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢?

学生展示:读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

(播放歌曲《小鸟小鸟》)

师结:春天里,有阳光,有花香,有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊!一年之季在于春,让我们共同珍惜春天这美好的时光吧!

春雨的色彩教案大班【第七篇】

《春雨的色彩》是1篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象,通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语,惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画:红的桃花、杏花,绿的柳叶、小草,黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文,幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳,感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

1.欣赏散文,理解散文内容。学习新词:屋檐、万紫千红。

2.学说文中小鸟们争论的话,并能大声地进行表演,发展口语表达能力。

3.对散文产生喜爱之情,陶冶美的情操。

课件,小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

播放电脑画面“春雨”,幼儿观察,引入活动。

1.师:小朋友,这幅画面是什么季节?你从哪里看出来的?

2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?

幼儿自由讲述。

1.师:“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩,有哪些鸟宝宝呢?”幼儿自由猜测。

2.师:“是不是这些鸟宝宝呢?让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

欣赏配乐散文,倾听时,教师以自己对散文的喜爱之情,感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

教师演示电脑动画,帮助幼儿了解作品内容,语气上重点突出小鸟们的对话,并组织幼儿一起学说。

1.师:“散文诗中说到了哪些鸟宝宝?”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

2.师:“一群小鸟在什么地方躲雨?”(学新词:屋檐)

3.师:“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题?”

4.师:“小白鸽是怎么说的?”幼儿回答后,教师演示小白鸽说话的动画,分别请幼儿学说小白鸽说的话。

5.“小燕子说春天是什么颜色的?”“为什么小燕子说春天是绿色的?”幼儿回答后,教师演示电脑动画,分组学说小燕子说的话。

(麻雀、小黄莺的话提问方法同上,麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。)

6.师:“春雨听了大家的争论,下得怎么样了?”“它好像在说什么呢?”

“什么叫万紫千红?”(学习新词:万紫千红)

“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色?”

指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍,加深对散文的理解。

1.第一遍:轻声、自由地朗诵。

师:“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文,会念的小朋友跟着一起朗诵。”

2.第二遍:响亮、有感情地朗诵。

师:“《春雨的色彩》是1篇很美、很有趣的散文,朗诵的时候有时要轻些,要抒情,比如第一节,要朗诵出一种美感;而小鸟们争论的话要讲出争论的味道,我们来试试看。”

1.幼儿戴上头饰,分组进行角色对话。

每一组幼儿扮一种小鸟,分成四组。教师扮春雨,朗诵文中的开始和结尾部分。

2.学说春雨最后说的一句话,使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

师:“春雨到底是什么颜色的呢?请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

3.活动结束。

师:“时间不早了,雨也停了,鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。

春雨的色彩教案大班【第八篇】

1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

教师用有关雨的儿歌导入新课,学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文。

本课采用合作学习为主的教学方法。

在感受春雨给大地带来变化的同时,受到热爱大自然的教育。

1.认识11个生字,并口头组词。

2.正确流利地朗读课文,感受春雨。

感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

课前准备头饰。制作上课用的课件。

课前指导学生把课本翻到第6页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。

春天是一幅多彩的画,是一支动听的歌,是一首优美的诗,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

学生入情入境的表演唱。

以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。

1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

3.读一读书上“读读说说”中的词语。

4.任意选择生字;分小组互相组词。

学生复习巩固生字词,积极参与,认真写字。

通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

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