春雨的色彩教案反思汇聚【范例5篇】

网友 分享 时间:

【导读预览】此篇优秀范文“春雨的色彩教案反思汇聚【范例5篇】”由阿拉题库网友为您整理分享,以供您参考学习之用,希望此篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

春雨的色彩教案反思【第一篇】

这篇课文通过三只小鸟争论“春雨到底是什么颜色的”,勾画了一幅春雨滋润万物,使大地呈现了万紫千红、五彩缤纷的景象。

一、激发情趣,走进文本

课前活动:布置学生课前观察春雨的特点,说一说春雨来了,大地上的植物、动物有什么变化。

感知春雨的特点:课件展示春雨图,引入新课,朗读课文第一自然段,联系课前观察和春雨图感知春雨的特点。师:夏天是多雨季节,回忆一下,夏雨有什么特点。(教师归纳:夏雨较为猛烈,它泼洒在大地上,发出哗啦啦,哗啦啦的响声。)读一读课文第1自然段,看看春雨又有什么特点。(春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落在地上,沙沙沙,沙沙沙。)教师概括春雨的特点:春雨细小柔和,它轻轻地滋润着大地。

维,进入文本学习。

二、把握文本,读中感悟

教师用课件展示一幅春暖花开、万紫千红的春景图,进一步激发学生阅读课文、追寻春雨的兴趣。

师:春雨给大地披上了五颜六色的春装。在春雨中,一群小鸟在叽叽喳喳地争论。想知道他们在争论什么吗?请认真读读课文。

1.读通课文。可采用范读、自由读、指名读相结合的方法,通过多种形式的朗读,让学生把课文读正确,读流利。

3.学习表达方法。朗读小燕子说的话,小燕子说:“春雨是绿色的”,说出它的理由,把相关句子画出来,想一想小燕子说了几句话,它们有什么联系。(小燕子说了3句话,第1句话说春雨是绿色的,后两句说春雨为什么是绿色的。)教师指导学生用同样的方法学习第3、4自然段。

通过学习第3~5自然段,使学生认识在说明事物时,可以先直接表明自己的看法,然后用具体事例加以说明。

设计旨意:春雨到底是什么颜色的?答案并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文蕴含的道理和情趣,因此,教学不能把获得这个问题的答案作为教学目的,而是要引导学生通过反复阅读课文,感受到春雨给大地带来了无限生机并学到初步的表达方法。

三、进入角色,体验感情

可以采用个别读、小组对读、分角色朗读等形式充分朗读课文,然后用自荐或小组推荐的形式在课堂上表演,集体评价,让学生在读和演的过程中体会到在春雨的滋润下,小鸟们的天真、活泼、可爱,体会到大自然的美丽、神奇。

设计旨意:朗读不仅是加深对文本理解的有效途径,还是表达情感的方式之一。表演不但能加深情感体验,而且符合儿童的心理特征和认知规律。

四、凭借文本,练习说话

在整体感知课文内容的基础上,安排说话训练,引导学生凭借课文句式,结合自己的观察展开想像,把自己对春雨的体验表达出来。

句式一:春雨是绿色的。你们瞧,春雨落在_________,_________。

句式二:春雨是红色的。你们瞧,春雨淋在_________,_________。

句式三:春雨是黄色的。你们瞧,春雨洒在_________,_________。

句式四:春雨是_________色的。你们瞧,春雨滴在_________,_________。

春雨的色彩教案反思【第二篇】

紧抓“感悟”这条主线,设疑激趣,营造美境,质疑探究,品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙。运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造出源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受是本课设计的主要理念。

《春雨的色彩》教学设计

一、设计理念

紧抓“感悟”这条主线,设疑激趣,营造美境,质疑探究,品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙。

运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造出源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受是本课设计的主要理念。

二、设计特色

创设童话般的学习方式,主动识字,认真写字,感情朗读,读中感悟,读中审美,积累词句。

三、教学目标

1、知识目标:认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、能力与习惯目标:1正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。2培养主动积累词语的意识。

3、情感目标:感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨、热爱大自然的感情。

四、教学流程及设计意图

(一)精心导入,设疑激趣,营造美境。

1、录音机播放轻柔的音乐和春雨声。

师导入:孩子们,听吧,春雨在细细地下,它轻轻地落在了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙,春雨的声音是多么轻柔啊!来,跟老师一起说——沙沙沙。

2、设疑激趣。

(1)孩子们,想知道春雨的样子吗?(板:样子)

(2)再听,春雨中,小鸟儿是在叽叽喳喳地争论什么呢?

3、读题。

[设计意图]

雨声,鸟叫声,声声入耳,营造审美化的课堂教学情境,通过模拟声响,读好课题,设置疑问,初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。

(二)读文识字,质疑探究,品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙。

1、先让同学们说说怎样才能读好课文,后由老师为同学们归纳读好课文的方法。

2、同桌互读,认真听,如果他读得好,就表扬他,可以给他竖起拇指说:“棒棒,你真棒。”也可以给他打100分,还可以用别的表扬方法。如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。好吗?开始吧!

3、读了课文,哪位小朋友能告诉大家春雨是什么样的?

(随机认识“线”字,边板书边念:一条线两条线……问:这是什么字?能用你的巧手画一画吗?)

4、春雨有声音吗?怎么样的?

(师评价,引入“轻轻”,然后请位学生表演轻轻走几步,体会“轻轻”的意思。)

5、那谁能用轻柔的声调读一读第一自然段呢?继续让学生情感朗读,直到读到位。

6、今天,老师带来了几个朋友,请看他们是谁?(贴小燕子、麻雀、小黄莺的图片,挂上课本插图)

7、师指图问:这三只小鸟在田野里干什么呢?(随机认识“争论”、“有趣”、“问题”、“到底”,在语言环境中教学生字。)

8、不知不觉中我们已读了五个生字,请认读好。(出示生字卡片)

9、今天,小燕子、麻雀、小黄莺都来到我们的课堂,他们想找一个聪明能干的孩子代表自己发言。你最愿意当谁,请戴上自己做的头饰吧。老师当“春雨”。(师在胸前贴“春雨”两字)。

10、现在,“小燕子、麻雀、小黄莺”认真读一读你们说的话,等会争论,比赛谁读得好,说得好!(生读书)

11、老师现在宣布“春雨到底是什么颜色”的争论正式开始,请小燕子先发言!(师随机贴“绿”)

生读完后,师走到“小燕子”身边,说:“来,咱们握握手。谢谢你,把我——春雨说得这么有本领,我肯定是你用剪力一样的尾巴帮我把草木剪绿了。”

12、你们看,麻雀们都等不及了,请位同学说一说。(师贴“红”)

生说完后,师走到“麻雀”身边,说:“来,咱们拍拍手。谢谢你,麻雀先生,把我——春雨说得太有本领了,把花儿都染红了,好美!”

13、哈哈,小黄莺们着急了,有请。(贴“黄”)

师走到小黄莺身边,拍拍他的肩膀说:“谢谢,谢谢,你把我——春雨说得这么了不起,我肯定是你用动听的歌喉帮我把花儿唱黄了的。”

14、孩子们,他们说得这么好,你们想不想说一说呢?那就请同小组的“鸟儿们”说一说,读一读你们各自说的话吧,带上争论的语气。好不好?15、哇,可爱的小鸟们,你们说得真热闹啊,你们把我——春雨从天上落到不同植物上的不同动作说出来了,快在课文里找一找你们说的动作词吧,看谁找得最快。

什么颜色?

你们瞧,春雨落在(),()?”

哪里? 它怎样了?

17、你还知道哪些小鸟参加了争论?他们怎么说?(同小组里说一说)。

18、你们把我——春雨说得这么美,这么多彩多姿,那春雨到底是什么颜色的呢?(指名答)

请听听我春雨的话吧!

——我呀,是无色的,像玻璃一样透明,但我却给人们带来了缤纷的世界。

19、今天我——春雨真高兴,你们为我而争,为我而论,我会下得更欢的。(随机认识“欢”字)。师有感情范读最后一段。指名朗读本段。

20、分角色朗读对话,创设情境演一演。

21、做“搬西瓜”的游戏巩固生字。

22、指导学生有感情地朗读全文。

23、指导写字。

24、指导学生做好课后的“读读说说”。

[设计意图]

1自己朗读和互动听读结合,让学生有足够的时间读课文,在朗读过程中,识读生字,初悟文章的美。2将识字教学贯穿于阅读教学之中,让学生边朗读边学会生字的读音和字形。8打破了传统的串讲形式,让学生充分自读,自悟,在此基础上,尊重学生意愿,高兴当哪一种鸟,就去读哪一段,读后发表自己的看法,真正将自己融于课文所设置的情境之中。4分角色朗读,创设情境演一演,将无声语言转化成声情并茂的有声语言,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变为一种享受,一遍比一遍读得入调,一遍比一遍体会亲切、动情。5运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造出源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受。

(三)实践活动

1、小朋友们,让我们用自己明亮的眼睛到外面看一看,春雨到底是什么颜色的?并把看的结果画出来与大家交流,办个以《春雨的色彩》为题的画展。

2、学唱《小雨沙沙》。

[设计意图]

春雨的色彩教案反思【第三篇】

第一课时

请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段。板书:春雨。(二)出示课件(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。(三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:的。

春雨的色彩教案反思【第四篇】

春风来了,春天的脚步近了…

你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

1。通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。

2。让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。

3。识字:燕子、麻雀、黄莺。

4。自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

5。大胆参与活动,体验散文无限美好的遐想意境。

1。春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2。磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

1。通过欣赏,感受春天的美丽

2。培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维。

小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)

提问:

1。小朋友们,这首散文诗好听吗?

2。散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3。春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

提问:

1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)

2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)

3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)

小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

1、看谁认得准,说得对。

2、找朋友。

3、送字宝宝回家。

本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。

春雨的色彩教案反思【第五篇】

《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的1篇课文,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。

1、知识与能力:

认识“线、论”等11个生字。理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

2、过程与方法:

在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。

3、情感、态度、价值观:

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中尽情地玩耍,并有一种探究春雨颜色的愿望。

1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。

2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的

多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。

基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。

师:今天老师给分享的“春雨的色彩教案反思汇聚【范例5篇】”,想不想看一看?(课件出示第一组冬景图)

生:看图

师:同学们,你们觉得这些图片美吗?

生:(不说话,有的说不美,有的说美。)

师:(课件出示第二组春景图)这些图片和刚才的那些图片相比,你认为哪些更美呢?

生:第二组图片美。

师:能说说为什么吗?

生:因为春天到了,各种花都开了,草都绿了。

师:是啊,春天到了,天气渐渐暖和了,大地万物也渐渐苏醒,他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样,等啊,等啊。终于,甘甜的乳汁来了,有人说,是她给大地换上了美丽的衣服,让我们的大自然生机盎然,看,她来了。[课件出示春雨图:

师:你看到了什么??

生:在下雨。

师;今天我们就来学习1篇关于春雨的童话故事,大家一起来看看,春雨真的有那么大的本领吗?(出示课题,生齐读。)

师:那就让我们快快把书打到第22页,读一读吧!

师:先听老师提要求:借助汉语拼音读课文,做到不丢字,不添字。把课文读正确,还要做到正确的读书姿势,自由读课文,会认的字用圆圈圈住,不会认的字下面画上三角,读完后坐好,听明白了吗?(开始)

师:给同桌读一读,要当好小老师,读对了夸夸她,读错了帮帮她。

生:读

师:同学们读的都特别认真,谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)

生:逐个读(评价)

师:课文会读了,生字宝宝急着想和大家见面了,你认识吗?

指名读:读对了当小老师,其他同学和他一起读。

生:能

师:我们的小火车开得比较稳,大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。(课件出示:)

你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)

生:自由读

师:谁想学学春雨的声音?

生:沙沙沙,沙沙沙……(读得很大声)

师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?

生:再次读(有明显进步)

师:哪列火车来学学?

生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)

师:一起来学学!(生齐读)

师:真美!瞧这儿——[课件出示春雨]

春雨又像什么呢?

生:春雨像一根根头发。

生:春雨像一根根针。

生:春雨像我们身上的毛,细细的。

生:春雨像线。

师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。(大屏幕出示第一段)

生:齐读(读不太好)

师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)

师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?

请小朋友端起书,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)

师:刚才你听明白了什么?[课件出示句式:“()说:‘春雨是()’。”]

生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”

生:小燕子说:“春雨是绿色的。”

生:小麻雀说:“春雨是红色的。”

师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)

师:你们瞧,小燕子看到了什么?(出示课件)

生:小燕子看到草地绿了。

生:小燕子看到春雨下到草地上,草就绿了。

师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)

春雨是绿色的。你们瞧,春雨下到草地上,草地绿了。

师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)

师:这么美的句子,谁愿意来读读。

生:读第三段。(声音过大)

师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?

生:想。再读第三段。(进步明显)

[关注学生在学习过程中的差异性,让学生通过自己的努力解决问题。]

师:真棒!还有谁想读读。

生:读第三段。(声音比较大声)

师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。

师:读得真好,谁有信心超过他?

生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)

师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)

师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,你们瞧——”(生接着再次齐读)

师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——

生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”(板贴)

师:可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的?请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段,从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文,和小伙伴说说你的感受。

(课件出示)

生:小组学习

师:哪个小组来说说你们的看法。

生:小麻雀认为“春雨是红色的,你们瞧……

师:满山遍野一片红,怪不得小麻雀不服气地说:“不对,不对……”

师:小麻雀认为谁说的对,谁说得不对。

生:小麻雀认为自己说的对,燕子说的不对。

师:读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。(开始)

过渡:小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话,下得更欢了,沙沙沙

师:听到这儿,小黄莺意见可大啦!它又怎么说的。出示课文(不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。)

提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。

生:读……再读,比赛读

师:三只小鸟都很自信,不服气,分角色读一读。

生:读

师:三只小鸟各说各的理由,用文中的一个词怎么说?

生:争论

师:是的,在生活中你和小伙伴争论过问题吗?

生:

师:谁来用争论说一句话。

生:说(1----2人)

师:你能用争论说一句话真棒;以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法

师:同学们你们真了不起,把课文读得这么好,为了奖励大家,老师带大家到春天的花园里逛一逛(出示课件)

师讲述:春天,百花盛开。你们瞧,春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉兰

迎春花迎春花六倍利

郁金香红玫瑰郁金香

想一想,你能不能用文中的句式说说

师:大屏幕出示:春雨是,你们瞧,春雨落到。

生:说,再说……

师:春雨真了不起,大家需要它变成什么颜色,它就变成什么颜色。春雨给大地披上了衣服。

师:春雨的本领可真大,可它在我们的实际生活中,是什么颜色的呢?

生:无色的。

总结:亲爱的小朋友们,春雨本身是无色的、透明的,但它能给大地带来万紫千红,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨,就赶快走出家门,和爸爸妈妈一起,走进大自然,去寻找春天吧!

作业超市:

1、画一幅画,展现春雨的色彩。

2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

3、搜集描写春天的古诗,读一读,看看古人眼中的春雨又是怎样的?如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。

4、春雨的色彩

小燕子(板画绿色的春雨)下

小黄莺(板画红色的春雨)洒

小麻雀(板画黄色的春雨)落

48 3222615
");