2024年语文教学计划方案 制定语文教学计划5篇

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语文教学计划方案 制定语文教学计划篇1

一、学情分析:

五年级共有学生21名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习潜力欠缺,课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

二、教材分析:

(一)教材结构:

本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点:

1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生必须的变化

6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的潜力

(三)单元重点、难点

第1单元:一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的潜力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们理解的写作方法,并试着将这些写法运用到自我的习作中。

第2单元:一是让学生透过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的完美,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是透过比较阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自我的童年生活。

第3单元:一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读,了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读潜力。

第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描述人物的方法,并在习作中学习运用。

第8单元:一是要抓住主要资料,了解不一样地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,透过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标:

(一)识字与写字教学

本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律,学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种潜力。

(五)综合性学习

综合性学习,要提高学生策划、规划自我学习的潜力,用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。

四、教学措施:

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词,要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,

3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。

(二)阅读

1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不一样特点,设计灵活多样的教学策略。

(三)口语交际

1、首先要激发学生兴趣,

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有好处,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不一样的场合、针对不一样的对象,围绕不一样的目的,采用不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不一样对象,礼貌地进行交际。

(四)习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。

2、作文指导从资料入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从资料入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的资料。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生透过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。

3。观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

(五)综合性学习

1、阅读单元导语,激发学习兴趣。

2、阅读前4篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。

五、教学时光安排:

起讫日期 周次 教学资料 备注

2。13--2。17 1 1草原2__丝绸之路

2。20--2。24 2 3白杨 4__把铁路修到拉萨去

2。27 --3。2 3 口语交际。习作一 回顾。拓展一5古诗词三首

3。5--3。9 4 6东阳。童年。骆驼队7__祖父的园子 妇女节

3。12--3。16 5 8童年的发现 9__儿童诗两首 口语交际习作二 植树节

3。19 --3。23 6 回顾。拓展二 10杨氏之子 11晏子使楚

3。26 --3。30 7 12__半截蜡烛 13__打电话 口语交际。习作三

4。2--4。6 8 回顾。拓展三14再见了,亲人 15__金色的鱼钩 清明节

4。9--4。13 9 16桥17__梦想的力量 口语交际。习作四

4。16--4。20 10 回顾。拓展四 18将相和

4。23--4。27 11 19草船借箭 20__景阳岗 21__美猴王

4。30--5。4 12 口语交际。习作五 回顾。拓展五 劳动节

5。7--5。11 13 综合性学习:走进信息世界

5。14--5。18 14 22人物描述一组 23__刷子李

5。21--5。25 15 24__金钱的魔力口语交际。习作七 回顾拓展七

5。28--6。1 16 26威尼斯的小艇25自我的花是让别人看的 儿童节

6。4--6。8 17 27__与象共舞 28__彩色的非洲

6。11--6。15 18 口语交际。习作八 回顾拓展八

6。18--7。5 19-21 复习、期末考试

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语文教学计划方案 制定语文教学计划篇2

新的学期我担任2(1)班这个班主任工作,深感压力,也倍觉责任重大。因为第一次担任二年级班主任,对学生的性格、爱好,都没有较深的了解。但是我相信只要努力去做,真心关爱每一个孩子,教学工作定能循序渐进。从来达到一定目标。

一、我班基本情况

我班目前有有学生44人。学生们经过一学期的学校生活,对于学校纪律有了一定的了解,可以很好的遵守学校纪律,能够按时上下学,但也存在一些自控能力较差的学生,不能够遵守纪律。上学期本班的学习成绩和各项比赛成绩都不是很理想,在新学年中要不断努力,争取不断前进,取得更好的成绩,并树立良好的班风,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,做一位合格的社会主义建设者和接班人。

二、我班本学期工作目标

本学期我给自己制定以下几点目标:

1、进一步向学生进行思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的。提高学生学习兴趣

,使学生主动学习,提高学习成绩。加强学风建设,培养学习兴趣,明确学习重要性,注重学法指导,提高学习效率。

2、努力贯彻实行《小学生日常行为规范》,向学生进行行为习惯养成教育,使学生成为彬彬有礼的好少年,从而抓好班级的纪律。

3、鼓励学生积极参加学校各项活动,在活动中培养学生的能力。

4、注重学生的进步,做到“辅优补差”,面向全体学生,注重学生素质发展。

5、培养一群可以帮助老师做事的小干部,并争取让全班的同学都有当班干部的经历。

三、工作具体措施

1、充分利用晨间谈话,班会向学生进行思想教育。向学生了解《小学生日常行为规范》,并要求学生遵守其中的规章制度,对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处,不吵架,不打架,增强班级凝聚力。

2、发挥班干部的作用,师生共同做好班级管理工作。因为年龄特点,老师要告诉小干部他们要做的事情,要每天了解班干部的工作情况,并在小干部管理出现问题时及时给予解决,要树立小干部的威信,以便小干部可以更好的帮助老师管理班级纪律。

3、尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”,让每个学生知道班级就是自己的家,让每个学生可以自动遵守班级纪律,所以要尽量让每个学生都有可能管理班级,成为一个小老师,让班里学生尽量能做到各有安排,人尽其用,每个人都在班集体里找到自己的角色,对班集体有强烈的责任感和归属感。

4、布置好教室环境,增强学习气氛。

5、更好的实行“小红旗”竞赛体制,提高学生的行为品质,提高学生的竞争意识。要每周评出“小红旗”优胜学生,提高优胜学生在班级里的地位,让每位学生增强得到“小红旗”的想法。

6、在班级里选择优秀的学生,给全班学生树立榜样,号召向榜样学习,形成属于自己班级的班风。

四、班主任工作思路:

1、以人为本,教育学生成为一个

正直,善良,智慧,健康的人。

2、营造一个温馨,和谐,自然的学习环境,让学生到了班里就象回到了家里一样。

3、教会学生学会生存,学会与人相处,学会付出和爱。

4、利用各种活动增强班级的凝聚力,让每一个学生都为班级而自豪。

5、关爱每一个学生,走进每一个学生的心里,成为学生的真正意义上的朋友,为学生排忧解难,树立信心。

6、上好每一节课,认真抓好课堂纪律,让班级永远充满活力,积极,向上,永争第一!

本学期的班主任工作计划已详细书面表达,在实施本计划的过程中,会根据学生的不同需求而稍有变化,届时将会一一补充。

语文教学计划方案 制定语文教学计划篇3

一、指导思想

以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导,以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据,认真组织教学,努力体现课程标准的精神。

二、班级基本情况分析

1、经过上学期的语文学习锻炼,学生突出的特点是:

①对语文课的认识和理解有了拓展。

②能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。

③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

2、当然,也存在一些不足:

①学习语文的习惯养成差。

②学习比较盲目,目标性不强。

③学习的主动性、合作探究意识不强。

④积累较少,阅读面不广。

三、教材分析

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,

提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。

本书第一单元为状物类记叙文单元共4课,其中第2、3课为讲读课文;第二单元为传记单元,共4课,其中第5、6课为讲读课文;第三单元为童话单元,共4课,其中第9、10课为讲读课文;第四单元为现代诗单元,共4课,其中第13、14课为讲读课文;第五单元为事物说明文单元,共4课,其中第17、18课为讲读课文;第六单元为古诗文单元,共5课,其中22、23、25课为讲读课文;第七单元为古诗文传记单元,共5课,其中第26、27、29、30课为讲读课文。

四、教学要求

1、让学生把握作者笔下的景物特征,体会状物记叙文的特点,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文,激发学生观察和思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按时间线索,了解人物的成长过程,结合人物所处的背景,做出恰当评价。

3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生,做一个明辨是非的人。

4、提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品,品味作品语言,提高学生欣赏诗歌的能力。

5、培养学生热爱科学的情感,增强其环保意识,鼓励学生的创新思维和创新意识。注意体会文章准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。

6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点,朗读、背诵古诗文,体味古诗文语言的音韵美。

7、加强学生的品德修养,提高其文化品位,激发他们的爱国热情。

五、教学措施

1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,激发学生学习兴趣,唤起问题意识,努力提高课堂教学质量。

2、认真备课,注意教学内容的开放性;同时做好课后反思与试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺。

3、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏,引导学生进行综合训练,尤其注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

5、拓展学生的文学视野。引导学生多读文学名著和健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,提高学生的阅读能力。

6、注意教学方式的互动性与教学过程的活动性。要努力建立和谐、民主、平等的师生关系,师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

7、优化作业管理,做到每课过关,单元过关。

8、实行培优辅差,面向全体学生。

9、注重教学评价的多元性,评价应照顾到不同学生的特点,全面评价学生的语文素养。

10、关心、爱护每一个学生,尊重学生的人格与尊严,促进学生心理的健康发展。

六、教学时间安排

第一单元:一、三、四课各2课时,第二课3课时,写作2课时,口语交际1课时,共12课时。

第二单元:五至八课各2课时,口语交际1课时,写作2课时,综合性学习1课时,共12课时。

第三单元:第九课3课时,第十、第十一和第十二课各2课时,写作2课时,口语交际1课时,综合性学习1课时,共13课时。

第四单元:第十三至第十五课各2课时,第十六课1课时,写作2课时,口语交际1课时,共10课时。

第五单元:第十七至第十九课各2课时,第二十课1课时,写作2课时,口语交际1课时,综合性学习1课时,共11课时。

第六单元:第二十一课1课时,第25课3课时,其余三课各2课时,作文2课时,口语交际1课时,共13课时。

第七单元:第二十六课至三十课各2课时,写作2课时,口语交际1课时,共13课时。

语文教学计划方案 制定语文教学计划篇4

一、基本情况分析

1、从整体来看,学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。

2、九年级语文教学的切入点:从最后一名学生抓起,从低分层抓起。

二、教学总体要求

1、学习课程标准,转变教学观念。新课标变化较大,进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的,从“全面提高学生的语文素质”,变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标,明确教学目的,转变教学观念,跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

2、认真设计导学案,实施集体备课,集思广益,总揽全局。教师设计导学案要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练。

4、重视阅读教学,扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视,并提出了非常具体的要求。因此,认真组织好落实好“师生共读”,从报刊杂志网络上精编精彩的时文和美文,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。以拓宽学生视野,增加学生积累,提高阅读能力。增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。

5、加强作文指导,提高作文能力。作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重,减少四类文。

6、精编训练材料,明确训练目的。对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

7、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养。积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系,适时引进高水平高质量的试卷,教师慎重选择试卷,进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡,力争教学质量的全面丰收。

三、教材分析

第一单元:“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的`语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元:“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的能力;注意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。

第三单元:“少年生活”。注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。第四单元:“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元,要重视。要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累,阅读文章,形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。

第五单元:古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备;注意古代白话小说的语言。

第六单元:史传。了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。课外古诗词背诵:共有10首,穿插在每周早读时间完成。名著导读:学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流。

语文教学计划方案 制定语文教学计划篇5

本班学生人数32人,其中男生23人,女生9人。徐绮是刚从南通实验小学转入的女生。课外阅读相当充实。但多数学生经过两个月的暑假休息,许多良好的学习习惯都有所改变,散漫、没有头绪、课堂纪律差、学习的兴趣减弱。这对我的开学工作是一大挑战。三年级,是一座桥梁,连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。幸亏二年级开始就陆续让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴趣。多数学生的阅读兴趣已经养成。但水平参差不齐。如诸妍冰、黄维肖、林海粟、等都达到了独立阅读整本注音读物的水平。但像吴志豪、吴滢滢、潘钜涵、吴恩潮等都只能达到与老师共同欣赏绘本读物的水平。多数学生对短篇的读物能做到不同形式地读。所以三年级将在完成课内的学习之余,继续开展大量课外经典阅读,在高品位的读与背,写与说中,让经典浸润童年,使学生在书香中成长。

二、教材的基本结构

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题;略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

三、教材的特点

(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性

前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。

1 强化导语的导学功能。

从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。

2 加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

3 联系单元专题,加强单元教学内容的整合。

整个单元围绕专题内容,将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。

4 紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。

随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了4次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主,教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方式和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

5、日积月累。“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容,无论对于学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句,开展各种生动活泼的活动,引导学生积累语言,积淀文化。

四、学习目标

1 、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

2 、认识200个字,会写300个字。累计认识2 000个字,会写1 300个字。

3 、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

4、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5 、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、 学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、 初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8 、开始学习略读,粗知文章大意。

9 、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

10 、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、 开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

12、 讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

13、 结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如,低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思”。

作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情”。“开始学习略读,粗知文章大意”。习作方面,从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要注意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。

五、教学中应注意的问题

(一)阅读教学

1 精读课文的教学。

精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

(1)加强词、句训练。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2 略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。

(二)习作教学

1 重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。

2 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

六、教学进度安排

第一周:暑假活动总结

第二周:《我们的民族小学》 《金色的草地》

第三周:《爬天都峰》 《槐乡的孩子》《

第四周:语文园地一

第五周:《灰雀》 《小摄影师》

第六周:国庆放假

第七周:《奇怪的大石头》 《我不能失信》 语文园地二

第八周:《古诗两首》 《风筝》

第九周:《秋天的雨》 《听听秋的声音》 语文园地三

第十周:《花钟》 《蜜蜂》

十一周:《玩出了名堂》 《找骆驼》 语文园地四

十二周:《孔子拜师》 《盘古开天地》

十三周:《赵州桥》 《一幅名扬中外的画》 语文园地五

十四周:《古诗两首》 《富饶的西沙群岛》

十五周:《美丽的小兴安岭》 《香港,璀璨的明珠》 语文园地六

十六周:《矛和盾的集合》 《科利亚的木匣》

十七周:《陶罐和铁罐》 《狮子和鹿》 语文园地七

十八周:《掌声》 《一次成功的实验》

十九周:《给予树》 《好汉查理》 语文园地八

二十周:期末复习

二十二周:考试、放假(作者:戴小月)

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