人教版一年级数学上册《加减混合》说课稿【实用4篇】
通过生动的实例和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减混合运算的基本概念与方法，能否更好地激发他们的学习兴趣呢？以下小编整理的人教版一年级数学上册《加减混合》说课稿相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。
最一年级数学上册《加减混合》说课稿 篇1
大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元中的《加减混合》。
一、教材分析
（一）教学内容及重点难点
与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。但是教材是第一次出现组合型的情境图，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
（二）教学目标
根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
二、教法学法
在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方
人教版第一学期教学资料
法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得到充分的发挥。
三、教学程序
为实现本节课的教学目标，我拟定教学程序如下：
1、情境的创设从学生比较喜欢的动画片喜羊羊和灰太狼入手，让孩子有探索新知识的欲望。
2、建构新知、对比认识
本课中，学生将首次接触这种组合型的情境图，而借助中间的箭头明确看图顺序和理解图意对于学生来说都是很难的。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我将从自主探究、辨析交流、比较归纳三个层次进行教学。
基于教材中的两组图是由易到难的原则，所以教学上我将采取先放后扶的教学策略。
教学例题图1时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数和飞走的只数都是显而易见的，所以学生能独立看明白图意，但要把图意转化为自己的语言进行表述，对于一年级学生来说还是需要一个过程的。所以指导学生清楚地说出图意是本例题教学的关键。我将直接出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段，先让学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明白图意。如果有学生在表述时能说出“原来”和“现在”这些关键词，老师将马上给予肯定，并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地说出图意是“湖面上原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在湖面上还剩下多少只天鹅？”如果没有学生提到这两个词，老师也将适时点拨指导他们把“原来”和“现在”这两个词加进去，以帮助学生明确数量关系。
由于学生对图意的准确理解，这时候再让学生列出算式并说出计算过程，自然就水到渠成了。根据学生的反馈，重点抓住第一步的得数7，说说在图中表示什么意思，同时明确算第二步时，要用第一步算出的得数“7”减去“2”，从而使学生加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。
在这一环节，我特别重视“说”的训练，目的是通过“说”增强学生学习兴趣，优化课堂氛围，培养逻辑思维能力，提高教学效果，学生在“听与说”的过程中很自然地领会了主题图的含义、明确数量关系、理解计算步骤，从而掌握了加减混合的算理与算法。
例题图2的教学，由于组合图中的天鹅是先飞走一部分的，所以原来的只数不易
看出，有学生会认为原来有2只，也有人会认为原来有4只，所以此处我安排学生先看图交流讨论“到底湖面上原来有几只天鹅？”对于学生的讨论结果，老师不会给予肯定或否定，而是播放这样的一段动画，让学生通过观察明确此图中原来的只数既包括湖面上的两只，也包括飞走的那两只，所以原来应该有4只天鹅。接下来的说图意、提问题、说计算顺序，我将交给学生自主完成。
而在运算方法的学习上，为了解决“由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻”的现象。我还采用“画一画，写一写”为辅助手段，引导学生画出第一步的运算，写出它的结果，有效解决“连续口算”这一难点，提高计算的准确性。当然，学生熟练计算后，这种辅助手段就可以不用了。
俄国著名教育家乌申斯基说过：比较是一种思维的过程，也是一种教学的策略。所以，学习完这两题后，我将引导学生观察两个算式，通过对比，找出它们的相同点和不同点。引导学生归纳小结：无论是先加后减还是先减后加，都是加减混合运算。在计算加减混合算式的时候，一定是从左往右依次计算。
3、巩固内化、解决问题
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，我安排这样几个层次的'练习。
设计练习题时，为了调动孩子的积极性，在学习完先加后减后，我设计了一把钥匙开一把锁的练习，学习完先减后加，我设计了小鸟找家的练习，动态的效果，更让孩子有学习的欲望，最后孩子在回答正确每一道算式后，天鹅就会飞起来，我也会送给孩子一个剪好的天鹅。这样更能调动孩子的积极性，接下来，就是利用学习的知识来解决生活中的问题，先让还说明题意，再进行解决，让孩子理解加减混合所表示的意义，如果时间允许，我还设计了一道乘车的问题，主要是让孩子明白题目的意思，再列算式。最后是课堂检测。
4、总结方法、评价反思
引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习态度。这样的总结，不仅关注了学生的学习结果，更注重了他们在学习过程中所体现的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心，为他们的可持续发展服务。
四、课堂评价。
在教学过程中，要及时对学生进行评价，鼓励学生有学习的积极性，除了语言上的鼓励外，还要给学生分发将礼物，这样的课堂评价，不仅调动学生的学习积极性，保证课堂教学有序进行，人教版第一学期教学资料
五、板书设计
以两组情境图为主，配以相应的算式和计算过程，对关键文字加以强调，尽量做到清楚明了，图式结合，重点突出，对比鲜明，结合小组评比，提高学习兴趣。
整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。
课后小知识
课外拓展
学习方法指导：
学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。
一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。
最一年级数学上册《加减混合》说课稿 篇2
今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：
一、领悟课程标准新理念
《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。、教材及学情分析“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。
二、教学目标及教学重、难点
教学目标：
1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。
三、教法设计及学法指导
为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：
1、紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的.、生动活泼的和有个性的过程。
3、培养学生解决问题的能力。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。
四、教学准备：
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了准备工作：
五、教学过程
《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！）
最一年级数学上册《加减混合》说课稿 篇3
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我要说课的内容是一年级数学上册《加减混合》。
一、说教材分析
《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册的内容。本单元的主要内容是 10 以内的加减法，而加减混合是在学生已经掌握了 10 以内加减法的基础上进行教学的'。这部分内容是今后学习 20 以内进位加法和退位减法以及多位数加减法的重要基础。
二、说教学目标
1. 知识目标：使学生初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
3. 情感目标：通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点
1. 教学重点：掌握加减混合的计算方法。
2. 教学难点：理解加减混合的含义。
四、说教法与学法
1. 教法：采用直观演示法、启发式教学法、讲练结合法等教学方法，让学生在观察、思考、操作、交流中学习知识。
2. 学法：引导学生采用自主探究、合作交流、动手操作等学习方法，让学生在学习过程中学会学习。
五、说教学过程
1. 复习导入
通过复习 10 以内的加减法，为学习加减混合运算做好铺垫。
2. 创设情境，探究新知
（1）出示主题图，引导学生观察画面，说一说图中的数学信息。
（2）提出问题：湖里原来有 4 只天鹅，飞来了 3 只，又飞走了 2 只，现在湖里有几只天鹅？
（3）让学生用学具摆一摆，说一说自己的想法。
（4）引导学生列出算式：4 + 3 - 2 = 5。
（5）讲解加减混合运算的含义和计算方法。
3. 巩固练习
（1）完成教材上的“做一做”。
（2）设计一些游戏活动，如“开火车”“接力赛”等，让学生进行加减混合运算的练习。
4. 课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，总结加减混合运算的方法和注意事项。
5. 布置作业
布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、说板书设计
加减混合
4 + 3 - 2 = 5
含义：把两个或两个以上的数合起来再减去一个数的运算。
计算方法：按照从左到右的顺序进行计算。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
最一年级数学上册《加减混合》说课稿 篇4
大家好！今天我说课的内容是一年级数学上册《加减混合》。
一、说教材
1. 教材地位
《加减混合》是在学生学习了 10 以内的加减法基础上进行教学的，它是进一步学习 20 以内加减法以及多位数加减法的重要基础。
2. 教学目标
根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
（1）知识与技能目标：让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观目标：在教学过程中，培养学生的学习兴趣，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3. 教学重难点
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法。
教学难点：理解加减混合运算的意义。
二、说教法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法：
1. 直观演示法：通过多媒体课件的演示，让学生直观地理解加减混合运算的意义和计算方法。
2. 启发式教学法：在教学过程中，我提出一些启发性的问题，引导学生积极思考，自主探索，从而掌握知识。
3. 练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
三、说学法
在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：
1. 观察法：让学生观察多媒体课件的演示，从而理解加减混合运算的意义和计算方法。
2. 操作法：让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，加深对加减混合运算的理解。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和算法，从而提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
四、说教学过程
1. 创设情境，导入新课
通过播放一段小动物们在森林里玩耍的'动画视频，引出问题：“森林里原来有 5 只小鸟，飞走了 2 只，又飞来了 3 只，现在森林里有多少只小鸟？”从而导入新课。
2. 探究新知
（1）引导学生用摆小棒的方法解决问题，先摆 5 根小棒表示原来的 5 只小鸟，拿走 2 根表示飞走了 2 只，再摆上 3 根表示又飞来了 3 只，最后数一数现在有多少根小棒，就是现在森林里小鸟的只数。
（2）用数学算式表示这个过程，即 5 - 2 + 3 = 6。
（3）讲解加减混合运算的意义和计算方法，强调要按照从左到右的顺序进行计算。
3. 巩固练习
（1）出示一些加减混合运算的算式，让学生进行计算。
（2）设计一些生活中的实际问题，让学生用加减混合运算来解决。
4. 课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，总结加减混合运算的意义和计算方法。
5. 布置作业
布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
五、说板书设计
加减混合
5 - 2 + 3 = 6
意义：把两个或两个以上的数合起来再减去一个数的运算。
计算方法：按照从左到右的顺序进行计算。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！