我们拿什么去攀比的英文 可以攀比5篇

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我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇1

“拿来主义”是鲁迅的1篇杂文的题目，现在已成为引进、吸收外来文化的一个专用名词，同样重要的是“拿去主义”，虽然未经鲁迅述及，却也值得一提。

在“文化热”中，加强对外文化交流的呼声越来越高。可是在有些同志的心目中，所谓“交流”，就是指“拿”，至于“拿去”，对不起，意识不强，也许是没有考虑。这实际上是单向流程，而不是双向流程。“来而不往，非礼也。”中国人是礼仪之邦，总不能光拿人家的啊!

有些同志认为我国的民族文化落后、陈旧，对是否有输出价值和竞争能力表示怀疑。其实，这些同志未熟谙西方的心理和行情。须知东西方文化各有所长，各有所短，互为补充，不可代替，从而构成世界文化整体。中国文化，诸如长城、秦始皇兵马俑、汉代墓葬中的金缕玉衣、唐诗、宋词、《红楼梦》等等闻名世界，这是众所周知的。即使是未被我们重视的所谓“糟粕”，西方人的评价也常常出乎意外。例如老庄哲学和《易经》，我们认为是完全过了时的东西，而目下在西方却大为走运。许多科学家对目前科学技术的巨大进步无法进行概括，他们找来找去，终于在老庄的“道”和《易经》的爻象中找到了合适的语言，并给以很高的评价。这里说明一个问题，具有五千年历史的中国传统文化，毕竟是一座内容丰富的宝库，我们大可不必妄自菲薄，说得一无是处。

但是，历史在发展，时代在前进。如果我们拿出去的永远是一些陈年百代的古董、祖传的遗物，那也不能使我们今天的炎黄子孙脸上增光。对西方读者来说，他们既想了解中国的昨天，当然也想了解中国的今天和明天。所以拿出去新的文化成果，才是今天中国人的光荣职责。我们非常高兴地看到，近几年来，西方学者对中国当代文化艺术有了较多的关注，就以文学方面来说，王蒙、冯骥才、谌容、张贤亮、王安忆等作家的作品已陆续有了各种译本，被介绍到西方，有的还有专著论述，成为新一代的汉学家的研究课题。但也应该承认，我国当代文化在西方的影响还是有限的，要在国际上占一席之地，赢得声誉，看来还要经过一番艰苦的努力。

推出中国当代的文化产品，当然必须顾及时代特色和民族特色。如果不能反映八十年代中国的风貌，如果“拿去”的和“拿来”的是一样货色、一副面孔，人家是决不会报以青睐的。所以对热衷于“拿来”的同志来说，切忌以照搬为能事，以模仿为时髦。否则，“拿来”容易，“拿去”就困难了。正如一位来自美国的汉学家所说：“中国作家切不可费力去迎合西方读者的品位，要完全为中国读者而写，写出中国自己民族的特色，写出西方没有的风格。这样，才能引起西方读者更强烈的兴趣。”

“拿来主义”是我们所要提倡的；“拿去主义”也是我们所要强调的。中国的文学家、艺术家、文化人应该有勇气，有志气，广泛吸收、消化外来的营养，发展自己的优势，努力攀登文化高峰，拿出无愧于时代，无愧于先人的优秀成果，贡献于全人类。

我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇2

我们拿什么去攀比

宝应县实验初中09级（17）班 陈一凡

上幼儿园时，天真的我们不懂得什么是攀比，是今天又多拿了一朵小红花？是被老师多表扬了一次？还是多画了一个小猫咪？ 上小学时，懵懂的我们似懂非懂感受到了人与人之间差距，某某又换了一个文具盒，某某今天戴了一个蝴蝶结的发卡，某某的作文被老师诵读了……很多很多，但这些所满足的是不同人的虚荣心。上初中了，班级里汇聚着来自“五湖四海”的同学。有城里的，有乡下的。有“掌上明珠”，也有“留守儿童”。普通话代替了不同的方言，校服代替了五花八门的着装，但没有一件东西可以代替我们迥异的内心。网上有很多网友为90后贴上了“比富”“攀比”“温室花朵”等标签。一直以来我都是不以为然，但最近的两件事却不得不让我低下头，无言以对。

镜头一

体育课上，我打球打累了，一屁股坐在郁郁寡欢的小璐旁边。“怎么了？”看她一脸不悦，我关切地问。“没什么，和我妈吵架了呗！”“why？”“上次我在美邦看中了一件衣服，我妈就是不给买，说是不适合中学生。我看这只是她嫌贵怕花钱编出来的理由……”“美特斯邦威？你很喜欢穿名牌吗？”我不客气地打断她的话。“怎么了，你不会和我妈站在同一条战线上吧？”她很诧异，脸上还残留着刚刚被我打断的不悦。“有必要吗？自己觉得衣服好看，大方得体就行，何必非要追求名牌呢？”我不解。“这个你就不懂了吧？”她老成地说，“看，小美，小禾，佳佳，她们的衣服都是361度的同一个款式只是颜色不同！”她不说我还真没发现。说实话，我并没有觉得她们的衣服有多漂亮，反而还不及住宿生小柳穿的自然利落。突然间，我发现小璐的眼神里失去了应有的纯洁。

镜头二

下课了，前面的徐丽转过身一脸神秘地冲我笑：“给你看个东西！”“什么东西啊？”我好奇地追上去。她从书包旁拎出一个纸袋，上面印着“葡京小站”，这是学校对面一家快餐店的购物袋。“看！”徐丽打开纸袋。“布丁?”“yes！”由于徐丽是第一个敢带快餐店的食品进校园的，大家都感到很新鲜好奇，不一会儿，我们身边就围了一群同学。“这是……牛奶？”和我一起从农村来的小艾也挤在人堆里怯怯地问。大家一下子炸开了锅，小艾不知道大家哄笑的原因，也羞涩地笑了起来。“乡巴佬！布丁都不知道!”一个穿着“森马”的男生大声地嘲弄。小艾尴尬地咬着嘴唇走开了。这两件事让我感到莫名地愤怒。穿名牌怎样？喝布丁又怎样？从小爸爸就教导我：不该花的钱一分都不要乱花，应该用的钱再多也要去用。衣服只要得体就行，饿了就吃饭，渴了就喝水。我喜欢童年炫耀自己作品和成绩时的纯真，厌恶现在少数青年相互攀比的虚荣。毕竟我们现在的一切物质享受都是父母给的，假如有一天父母和其他亲人抽身离开了我们的生活圈，社会也无情地垄断了我们的经济来源，我们还会拿什么去攀比？

指导老师： 陈一贤

我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇3

攀比

小孩子就像一张没有污点的白纸，心地善良。可是，越长大越孤单，人心难测，我也渐渐的，攀比之心越来越强烈。

已是黄昏时分，太阳公公像喝醉了似的，他刚要跌下山却被一个爱攀比的女孩给震住了。那个女孩便是我。我其实是去参加香儿的生日聚会，参加生日会当然得打扮得光彩照人，成为生日会上的明星！可是，我自认为最吸人眼球的那条公主裙，寿星香儿竟然也有。万一香儿穿那条裙子我也穿，那别人不都等着看笑话了吗？况且我也没什么像样的裙子，要不······攀比之心在作怪，使得我萌生出一个坏念头：买新裙子！

我们家并不富裕，可也不穷，我花这些钱应该没事吧？我绞尽脑汁想了半天，还是没拿定主意。

这时，妈妈走过来了，看我愁眉不展，忧心忡忡的样子，仿佛看出了我的心事。妈妈把我带到了书桌前坐下，语重心长地说：“囡囡，你有心事就告诉我！”我胆战心惊地乞求原谅：“妈妈，我只是想买新裙子，在别人面前炫耀一番，我，我知道我错了，你原谅我！”妈妈并没说什么，只是唉声叹气。我吓得面如土色，是对我失望吗？

过了许久，妈妈突然说：“我不能包庇你，你已经犯了错误，你可以去参加生日会，但你要知道你只是上亿颗星中的一颗，你可以怀着一种在困难面前仍骄傲的态度，不去忧伤，同样可以绽放属于自己的美，而并不是去攀比，去炫耀，你好自为之！”

我没有得到新裙子，也没有穿我自认为最好的公主裙，我只是像上学时一样，穿着普普通通的熊猫运动装去参加了香儿的生日会。是的，我只是浩瀚星空中的一颗星星，也许没有耀眼的光芒，我也不能奢求什么，但是我一定要让自己活得精彩，有属于自己的光芒。

我来到空旷的土地上，抬头仰望星空，美丽的银河中一颗小星星努力地闪烁着微弱的光芒，那也许就是我吧！

我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇4

《攀比》节目稿

史哲英：（走t台）最近流行古装，我也来个大褂凑凑热闹（走场）

张美文：（走t台）穿上这大褂很有绅士的感觉啊！（走场）

史哲英：（走t台）刚发现有人竟然跟我穿的一样！哼！那我配上个墨镜是不是更拉风些！（戴墨镜然后走场）

张美文：（走t台）有人抢我风头，那还得了，看我这身行头，民国风范！（围巾+扇子，走场）

史哲英：（拦住张美文）这是谁啊！这不是美文嘛！哎呀呀，三日不见，当刮目相看！

张美文：那必须的！（得意状）

史哲英：得啦！这t台也走完了，该进入正题了吧？

张美文：什么正题？

史哲英：说相声啊！

张美文：哦，是时候了，否则到时间不够了！

（除墨镜等装饰物）

史哲英：尊敬的各位领导，亲爱的各位同事！大家晚上好！正式开始之前先允许我做一个简单的介绍。（可以）我是相声新人史哲英！（是他）这是我的搭档，（是我）张美文

张美文：大家晚上好，谢谢大家，谢谢谢谢！

史哲英：说的不好，请多多包涵！

张美文：对的，如有共鸣，请多多鼓励！

史哲英：你知道大家伙为什么喜欢相声吗？

张美文：为什么呢

史哲英：因为这门形式啊，说的都是您身边的事。

张美文：哦，那叫什么，艺术来源于生活，而高于生活！

史哲英：对了，通过我的发现。

张美文：怎么着？

史哲英：我发现现在人啊（昂），聊天之间啊，都好比一比。

张美文：比一比？

史哲英：哎，对了！

张美文：什么意思？

史哲英：比如说吧（昂昂），张老师（欸，您好），您戴戒指了，我没戴。

张美文：你没戴你死去呀。

史哲英：这怎么说话呢？我那意思我没结婚呐，我单身，天涯到处是芳草啊！

张美文：哈，你要这么说，那我结婚了，有人嘘寒问暖，那肯定比你幸福！

史哲英：您看，是不是就比上了！

张美文：哦，您是这个意思。

史哲英：对了，但是聊着聊着比着比着（昂昂），这个过分啊显示自己比别人优秀（嗯），这（嗯）叫做攀比，会给人造成很多的负面情绪。

张美文：是吗？

史哲英：咱们就得抨击它！

张美文：哦哦，攀比这个词我倒是听说过（嗯），但是生活当中我好像没有接触过呀。

史哲英：哎，小的时候咱就有。

张美文：小时候有吗？

史哲英：小孩（昂），尤其男孩（昂），互相比什么呀？

张美文：什么呀？

史哲英：文具盒。

张美文：就是铅笔盒。昂昂

史哲英：哎，你看，我这铅笔盒（嗯嗯），上下两层的。

张美文：两层的？你又不带饭（嗯？）。。。你两层的管什么用？

史哲英：两层的（嗯），我这还能一按弹出来呢。

张美文：意思就是高科技！

史哲英：我这还能削铅笔呢。

张美文：哟呵！

史哲英：我还能听音乐呢。

张美文：那你别上学了，回家玩它多好啊您。

史哲英：就说人家就比这个。

张美文：啊，这就得互相比上。

史哲英：就说这个年龄段比这个（昂昂），但是在学校门口聊天的父母就叫攀比了。

张美文：呃，什么情况？

史哲英：比的是什么呢（昂昂），孩子的学习成绩。

张美文：太对了！太对了（张老师，这是。）。你说到点儿上了（诶 诶），我告诉你，我是深受其害。

史哲英：不是，差不多。

张美文：小的时候我妈就这么说我，拿着卷子指着我鼻子说，你看看人家，再看看你，你看看人家考的分，再看看你这成绩。

史哲英：你那是亲妈吗你那是！

张美文：你怎么说话，是亲妈！

史哲英：您看，这种攀比的现象是不是给您，造成了一定的负面情绪。

张美文：哎呦，就因为这个，每次都说我，我后来我就不想学习了。

史哲英：这不是您不爱学习的借口。

张美文：我就这么说呀。

史哲英：当然，长大了之后啊（昂昂），父母比的又不一样了。

张美文：又比什么呢？

史哲英：比孩子的工作。

张美文：对，就业问题。

史哲英：你看看我们孩子。

张美文：怎么着？

史哲英：那，世界三百强。

张美文：你看看。

史哲英：你看谁比得了。

张美文：您等会儿，不对啊，我怎么听人都说世界五百强。

史哲英：比五百强还靠前。

张美文：哦，就排到第三百去了。

史哲英：就说这种生活的状态啊（昂昂），都在比（是）。再往大了一点儿啊（怎么着），男孩比车。

张美文：对。男孩都有一个汽车梦。

史哲英：互相比较这个车钥匙，车有多好（哦哦），女孩不一样了。

张美文：这会呢？

史哲英：女孩比恩爱。

张美文：秀恩爱。

史哲英：唉对了（哎），你看见没有，老公新给我买的钻戒啊，张美文：怎么秀？哦，对了，说的是老公给买的钻戒。

史哲英：对了，门口那车，老公新给我买的。

张美文：买辆车。

史哲英：那都不行，看见我这小鼻子了吗？

张美文：小鼻子怎么的？

史哲英：多翘，老公带着垫的。

张美文：老公带着垫的。

史哲英：欸，你看我这眼角了吗？

张美文：眼角。

史哲英：多大，老公带着开着。

张美文：你看看。

史哲英：你看我这下巴多尖（欸），老公带着削的。

张美文：老..老公带着。你让你老公换个媳妇吧。

史哲英：怎么说话呢？

张美文：这得多不满意，都带着整了这是。

史哲英：您看，是不是生活当中啊（嗯嗯）处处都在比较。

张美文：还真是这个情况。

史哲英：对不对。甭说生活当中了（嗯嗯），工作上也是这样的。

张美文：是吗？

史哲英：销售（嗯），比业绩。

张美文：没错。

史哲英：员工比福利（昂昂）。老板，比产值（哎呦）。就连我们项目，都在比产品！

张美文：您这一说，我最近在搞咱公司的老人智慧机（哦），哎哟，高兴坏了！（是么）比市面上的一般手机智能多了！（嗯嗯）不仅可以自动识别人脸开机、打电话，还可以自动识别语音聊天，哇，这人工智能简直逆天啊！

史哲英：欸，不对啊，产品需求没有这这功能啊，不行，我得跟超哥确认一下（打电话状），喂，超哥啊，我们那智慧老人机。。（回后台）

张美文：（追史哲英）等一下，节目还没有完呢，等等

谢幕 鞠躬

我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇5

诊断

人人都有自尊心，希望自己可以比别人好，孩子也是。3岁以后，孩子的自我评价体系发生了质的飞跃，由以前的内部精神满足——需要他人对自己或行为的赞赏和认可，发展到外部的物质满足上，开始通过物质比较来确认自己价值的成长过程，而这就是最初级的竞争意识。尤女士没有批评孩子是对的，但需要调整的是：没有给孩子提供好的条件委屈了孩子这种心态。要知道，当大人有这种心态时，孩子更觉得父母应该满足他的要求。父母给予孩子正确的爱和人格品质的培养，比给予他丰富的物质要重要得多。

支招

我们应该怎样看待并消除孩子的这种攀比心理呢？我有三项建议。

一、家长以身作则。一忌拿自己的孩子跟别的孩子来比。很多父母在训导孩子时，常会拿别的孩子跟自己的孩子比较，这样的刺激只会让孩子消极，并催生攀比心理。每个家庭的教育背景、生长环境都不同，也没有什么可比性。二忌大人之间比较。不拿自己的工作、能力、表现等去跟别人比较，要影响并引导孩子学会自己跟自己比，学会拿自己的这次跟上次比，今天跟昨天比。

二、教孩子用钱，学会“理财”。培养孩子的价值观念，让孩子知道父母的薪水和每月支出的标准。给孩子买东西时由孩子自己来付钱，让他学会记账，了解自己的索取与父母的付出。这不仅能让孩子懂得感恩、节制消费，还能培养其家庭责任感。

三、转移孩子攀比的焦点，将攀比转化为动力。当孩子与别人攀比时，首先说明孩子的心理开始有竞争的倾向了，想达到别人同样的水平或比别人更好。如果抓住这种心理，把孩子攀比的焦点转移到游戏、学习、创造、良好行为等方面，这会大大有助于孩子的心理发展。同时，也可以将攀比化为动力，让孩子设法满足自己的合理需要，以培养孩子的独立性、自主性等良好的心理品质。此外，家长可以引导孩子了解认识更多东西，培养孩子对于文学、艺术、自然的兴趣。孩子的关注点转移了，就不会局限于与伙伴物质方面的攀比了。

攀比不完全是错，关键攀比的是哪方面，如果攀比的是成绩、做好事、受人尊重的程度等还是应该大力提倡的。没有虚荣心也难有上进心，没有攀比心哪有拼搏精神！我们平时说的“比、学、赶、帮、超”也有攀比的意思。这主要是要看怎样对学生正面引导的！

社会竞争越来越激烈，人们的交往更加频繁，人与人之间的攀比的机会也越来越多，攀比的面也越来越广泛。在不考虑自己的实际情况下，只是凭一时的冲动或是受某种外力的影响与他人盲目的比较，这类攀比是消极的，对小学生是有害的。而在有明确的教育目标的和要求的指引下，以知识、能力和品德为比的主要内容；以促进滋生问题的改善和促进自身精神的成长为主要目的，这类攀比是积极的，值得提倡。攀比心理，是一种想超越的心情。小学生，对事物认识有限，对很多现象有时也会盲从。比如：谁的铅笔多、谁的自动笔好、谁的衣服好看等等。但那并不会持续太久，因为那没有多大意义，可以说是暂时性的。有些现象却需要长久而且也能长久。比如：你通过一些小奖品，勾起来其他同学的攀比欲，“他能得到，我也能得到”。我就是利用小学生的的这种攀比心理，来激发他们的学习兴趣的。觉得效果很好。对于一些没有意义的攀比，我们通过正面引导，他们能够自动放弃。所以我说，小学生的攀比心理可塑性很大。我们要不失时机的好好利用。

谈小学生攀比心理的“成因”及“化解”

南京市百家湖小学

茅玲燕 [内容摘要]：小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，而攀比心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，甚至给家庭、学校带来负面影响。因此，认真研究小学生攀比心理的成因，寻找好的解决方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。

[关键词]：攀比心理、成因、化解

学校教育的目标不仅在于为学生传授多种知识、技能，发展学生的能力和道德品质，更重要的应该是能够培养出身心健康，能面对未来社会的种种挑战，具有良好的适应能力，坚强、自信，全面发展的一代新人。小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，而攀比心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，甚至给家庭、学校带来负面影响。因此，认真研究小学生攀比心理的成因，寻找好的解决方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。

一、攀比心理的成因

所谓攀比心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望过高的心理。对于学生“攀比”心理的形成，有众多的原因。

1、学生的个性特征

每个学生都有不同的个性。有些小学生看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，固执己见，走向极端。这些学生自尊心很强，但有时又不能正确地认识自己，尤其当看到别人比自己某些方面出色时，3 就会不切实际地跟人家比较。

2、社会影响

当今社会是一个开放的社会，有多种多样的信息没有经过加工就进入到学生的视线范围内，而学生盲目的模仿就让攀比心理有了生存的空间。况且学生的道德是非观念还不稳定，很容易受到怂恿，形成一些不正确的观念，做一些不该做的事，例如跟家长要求买这买那，而与此同时，学生却因为做了这些不该做的事受到同学们的称赞和吹捧，被坏朋友认可，这样就很容易使学生产生错觉，逐渐形成攀比心理。

3、家庭教育

家庭是孩子成长的基本环境，是人生中最先接受到教育的地方，也是孩子最温馨、最安全的港湾。但同时往往因为很多家长缺乏教育孩子的经验，管教方式不当，或者因为某些原因导致家庭环境恶劣，家长的言行不一等，反而使之成为攀比心理滋生的温床。

4、学校教育

学校是学生接受教育的地方，同时也是学生形成健康心理的重要地方，学校的教育方法不当，学生群体的不良风气也会致使学生产生攀比心理。有些教师对于处理学生问题偏颇造成学生盲目跟从。如有的时候教师会发动学生献爱心，对于捐款多的，这时教师会表扬，以希望大家都能积极踊跃。有些教师不顾学生的个体差异，以优秀学生作为标准衡量其他学生。他们往往会对部分学生说：“你如果有某某同学一半干净，就好了，如果有他一半成绩，我就心满意足了。”这种言语如果常说的话，对于被贬低的同学有的会产生不满和厌烦的情绪，而有的只会让学生看不清自 我，只会不切实际地以别人为依据。

由此可见，小学生攀比心理的形成有其客观因素和主观因素，作为教育工作者如果视而不见，势必会造成严重的后果。

二、攀比心理的化解

学生攀比心理的化解，需要学校、家庭、社会各方面的相互配合，共同努力。那么作为教师，如何来正确引导学生、善待学生、化解学生的攀比心理呢？

1、倾注师爱，融洽师生关系

教师要绝对信任和尊重每一位学生，对学生要充满爱心。在班集体中讲求民主，创设良好的舆论氛围，关心体贴学生，尤其对经常和人家攀比的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们乐意接受劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。

2、转变教育方式

每一个人都希望得到的是他人的赞赏与肯定。每一个孩子都有自尊心，正因为这样，在面对别人的闪光面，优点，特别是吃洋餐，穿名牌时，会摆不正心态，一味追求比较。所以我们教师不能一味地扮黑脸，应改变教育方法或策略，对他们身上的闪光点，哪怕是一个小小的进步都给予肯定或表扬，让他们充分认识自我，增强自信。这样，让学生看到自己的成功面，有利于他们健康心理的形成。

3、追求自身的完善

教师应多掌握一些心理学知识，培养自己的人格魅力。在学生面前，以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可信的良好人格形象感染学生，提高自身的感染力和说服力。这样，可以提高 教师在学生心目中的威信，让学生“亲其师而信其言”，从而有效防止攀比心理的产生，使学生养成健康的心理品质。

4、充分发挥群体的作用

任何群体都会对个体产生一种心理压力，这种压力可以说是一种生存、生长环境对人的压力作用。因此，教师要努力创建良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。这样，在积极向上的班级里有健康的舆论，同学间团结友爱，自尊自重，有助于消除学生的攀比心理。

5、家长配合教育

父母要给孩子以真正的关怀。对于有“攀比心理的学生”，家长应与学校密切配合进行教育。如果家长缺乏教育的常识和方法，可以请教老师或有经验的家长介绍成功的教育经验。这样，提升了家庭教育的质量，使家庭教育与学校教育协调进行，为学生的健全人格的形成创设了良好的条件。

6、正确“利用”攀比心理

小学生的攀比心理具有双重性，作为教育者，既要看到它消极的一面，也要看到它积极的一面。如果我们对攀比心理善加“利用”，就可以激发儿童的好奇心、好胜心，引发儿童的向上欲望，帮助他们创造生活中的奇迹。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”教育是一轮明月，就让皎洁的月光洒满校园，洒满学生的心田。