数学教学设计万能十精编5篇

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数学教学设计万能10篇1

课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马,孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情,应对主客观情况进行科学分析,合理使用力量。

课文按事情发展顺序(也是按时间先后顺序)分为三段。

第一段(第一节),主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段(第二节至“那就来吧”),写孙膑帮助田忌准备再赛。第三段(从“一声锣响”至完)写孙膑用调换马的出场顺序的办法,二比一胜了齐威王。

二、学习者特征分析

学生理解解决下列问题有一定难度:

3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

解决的方法:运用设疑、讨论法。

三、教学目标

1、有感情地朗读课文。

教学重点:

学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

五、教学策略选择与设计 运用设疑、讨论法。

六、教学环境及资源准备

七、教学过程

多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

数学教学设计万能10篇2

1、根据想象,从整体入手,运用基本形的组合、添加法设计出造型新颖、色彩丰富的飞行器。

2、培养学生形象思维和小组合作,自主创作的能力,增强学生对色彩的感受力和表现力。

3、鼓励学生从小热爱科学。

教学重点及难点:

1、重点:用媒体引导学生观察、分析太空飞行器的基本结构,掌握设计方法、步骤,把握设计的整体要求。

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2、难点:太空飞行器主体、部件的设计。

3、难点处理方法:

太空飞行器设计步骤:

(1)勾基本形:借助课件分析飞行物主体构造特点,并用基本形拼摆飞行器的大体结构。

(2)添加细节:分析飞行器细节添加的内容,并示范添加方法。

(3)范作展示色彩配置产生的效果。

教学准备:课件。

教学过程 :

学生活动:30分钟。

一、新课导入 。

演示课件欣赏太空群星,引出课题:画太空飞行器(板书)。

二、欣赏分析。

了解太空飞行器的特点、作用。

三、太空飞行器的设计方法。

1、设计飞行器的整体形状。

(1)首先欣赏一组飞行器的图片,引导学生观察分析飞行器基本形状。

(2)教师归纳飞行器的整体形状特点:由基本形组成。

(3)学生上台用基本形拼摆飞行器,同时小组进行集体拼摆游戏。

2、添加飞行器的局部功能装置。

(1)学生讨论添加的飞行器的主要飞行装置。

(2)教师示范添加方法。

(3)课件演示添加的内容和方法。

3、飞行器着色。

(1)课件演示给飞行器着色。

(2)有色与无色进行对比。

4、学生作业 ,教师行间个别指导。

(1)布置作业 要求:集体创作设计飞行器,进行小组竞赛,并设有创作奖。

(2)作业 前灵感激发:欣赏历届优秀作业 ,电脑欣赏太空星体,鼓励添加太空星体或其他物体。

(3)教师行间进行个别指导。

四、课堂总结

1、作业 展评:粘贴各小组集体创作画“太空飞行器”,逐张欣赏、评析。

2、给优秀作业 颁奖。

3、鼓励学生热爱科学,勇于探索,攀登科学高峰。

数学教学设计万能10篇3

1、从度量的角度进一步认识分数意义。

2、通过利用测量活动的结果,形成“分数墙”。认识分数单位。

3、给学生创设充分的合作交流时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力;激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。

2学情分析

我对五年级6班的25人进行了前测:

调研目的:了解学生对分数的认识以及用分数表示度量结果的情况。

调研题目:请你用纸条测量这条线段的长度,表示出它的结果,并说明你测量的过程。

调研结果:

通过对学生的调研,我们发现学生会表示结果但没有人能够说明测量过程。说明学生没有用单位度量的意识,这引发了我的思考。

学生会表示结果,会利用 表示,而不是用单位的累加表示结果。要想让学生能够用单位的累加表示结果,就要让学生经历一个过程,需要设计一个成功的活动,让学生经历这样的用单位测量的过程。

3重点难点

教学重点:进一步认识分数意义。认识分数单位。

教学难点:加强学生用单位进行度量的意识。

4教学过程

活动1导入谈话引入

1、回忆生活中测量物体的长度怎么办?用什么作单位?

2、如果用1米长的纸条来测量物体的长度,行吗?

(设计意图:以学生熟悉的用尺子测量长度为切入点,有刻度可以准确测量,没有刻度能不能测量物体的长度呢?激发学生的好奇心和探究欲望。)

活动2活动探究活动

(一)活动一:创造三分之一

利用1米长的纸条测量文件袋的长,看看你能表示出它的结果。

(设计意图:通过测量活动,使学生能够选取合适的单位,体会单位的固定性,这样的设计更贴近学生今后的生活实际,使其更具实用性。)

(二)活动二:创造二分之一 ,四分之一 ,五分之一 ……分数单位

小组合作,再次利用1米长的纸条,测量课桌上三条边的长度,完成小组学习单。

1、小组合作完成测量任务。 测量要求:

(1)请把选取的单位涂上颜色。

(2)利用你找到的单位进行测量,并记录结果。

2、小组交流。

整理本组测量结果。

如何找到测量单位?如何利用测量单位进行测量?

3、全班交流汇报。

4、像二分之一 ,四分之一 ,五分之一……这样的分数叫作分数单位。

(设计意图:通过学生动手操作,发现问题,激发学生主动动脑解决问题,通过多种感官的刺激来调动学生学习的积极性,从而明白分数单位产生的必要性以及分数单位的重要意义。给学生创设充分的合作交流时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力;激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。)

5、完善“分数墙”。

观察分数单位,发现并完善“分数墙”。

(设计意图:发散学生思维,感受分数之间的内在联系,以及分数单位与“1”之间,分数单位之间的关系。)

活动3活动总结

谈谈本节课的感受。

(设计意图:给学生创设充分的合作交流时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力。

数学教学设计万能10篇4

《1米有多长》是北师大版小学数学二年级(上)册第六单元的内容。

本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上,进一步学习米的长度单位。在教学过程中,通过引导学生总结米、厘米之间的关系,具体出长度单位“米”。

“米”这个长度单位比较具体,教材通过三个步骤帮助学生体会米有多长:

第一步:通过同学们一厘米木棍接起来,体会1米有多长;

第二步:通过测量学生身高,体会1米有多长;

第三步:通过测量教室等场景,体会1米有多长。

在教学过程中,通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动,真正体会到1米的距离到底有多长。

在进行认识“米”教学时,充分联系前面厘米有多长,使学生体会到在表示距离时,要用“米、厘米”作单位,并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系,联系生活实际,合理运用长度单位。

学生分析

通过前面的学习,学生已经认识了长度单位:厘米,多数学生能联系生活实际,合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比较重要和常用,学生理解还是有一定的难度,为了激发学生的学习兴趣,让学生实地量一量、比一比、想一想等活动,充分感知“米”这一长度单位到底有多长;对于学困生,以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度,从多角度来激发他们的参与,给予他们激励性的评价语言,并让他们积极汇报自己的亲身体会,达到全员参与,共同提高的原则。

教学目标

1、初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。

2、使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。

3、通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。

教学重点难点

重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。

难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。

教学准备

课件、米尺

教学过程

一、问题情境引入

师:同学们,你们去过动物游乐园吗?

师:看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?

课件出示:教材第53页情景图。

生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。

生2:和看门口1米画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。

师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。

师:1米到底有多长呢?这节课我们就来学习1米有多长。

二、自主探究学习

1、认一认,想一想

师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。

师:同学们找得非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。看(出示米尺),这就是米尺,是我们今天认识的一位新朋友。

注意看,自己数一数是不是有100厘米。

学生自己数,明确:1米就是100厘米。

我们可以写成:1米=100厘米。测量比较短的物体,一般我们用“厘米”作单位。

在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。

2、比一比,说一说

师:现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。

学生可能有多种回答,如有的学生边用两手比划边说,有的学生边比划自己的身高边说,有的学生说出课桌的长度是1米等等,老师要给予鼓励。师:同学们都挺好的.现在把你们的手臂伸开,看看伸到什么程度就是1米,用尺子量一量。

学生用米尺进行测量,老师巡视,指导个别有困难的同学。

三、合作交流,探索反馈

活动一:

1、小组合作,用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米,做个标记。

2、找不同身高的学生来比一比,发现身高不同但1米的标记一样高。

3、小结:测量对象不同,但一米的高度是不变的。

活动二:

伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.

活动三:

教室里哪些物体的长度大约是1米?学生说完并进行实地测量。

活动四:

师:现在请同学们以小组为单位,合作测量,从教室的一头到另一头大约有多长?教室里的黑板长大约是多少米?小组同学分工合作,测量教室的长、黑板的长。老师巡视,了解不同做法,指导个别有困难的学生。

组织学生交流测量的过程和结果,重点说明测量的方法。

四、实践应用

1.巩固练习师:“厘米”和“米”在生活中应用很广泛,结合实际情况完成下面填空。

课件出示:教材第53页最下面的习题。学生独立完成练习,老师巡视了解情况。

组织学生交流,重点说说自己是怎样通过对比确定填写什么单位的。

2.认识米和厘米。

课件出示

师:我们在用米和厘米的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错哟!下面是淘气在学习了米和厘米之后写的1篇日记,我们共同来看一看。指名做出评价和改正。

五、全课小结

师:这节课的学习我们认识了一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量比较长的物体用“米”作单位,要记住米=100厘米。还学会了量出物体的长度,注意测量时要从0刻度量起。

数学教学设计万能10篇5

[教学过程 ]

(一)组织教学:

(二)导入 新课

(三)讲授新课

[生上前示范刺绣的制作]

3.风筝(1分钟)

师:放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动,同学们放过吗?今天我们来看看北京的风筝,请大家看书本第5段,讨论北京风筝的艺术。

[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受]

4.玩具(2分钟)

[生回忆儿时的玩具]

师:每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的,民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿,我国的民间玩具历史悠久,因地制宜,就地取材,通过加工制作,使之成为精美的民间艺术品。

5.编织(1分钟)

6.剪纸(2分钟)

[放背景音乐《喜洋洋》]

[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作,请同学们猜含义。]

生:过年贴窗花。

师:剪纸通过在纸上剪刻,就靠一把剪刀,就能创造出丰富多彩的生活,你看(边剪边展示),是不是很美。

(四)布置作业 (12分钟)

同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]

(五)学生作业 [有的剪纸,有的刺绣,有的做泥塑]老师巡回辅导

(六)举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》,烘托热闹气氛]

(七)小结(1分钟)

师:通过学习《,同学们有什么感想?[生畅谈感想]

(八)生听音乐,出教室。

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