养老护理（精编5篇）

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养老护理1

关键词：老龄化 老年护理 人才培养

我国自1999年进入了老龄化社会，老龄人口急剧增加，成为老龄化发展速度最快的国家之一。中国老龄事业发展报告（2013）指出，截至2012年底，老年人口数量达到亿，占总人口的%，其中80岁及以上高龄老年人口达2273万人，2013年老年人口将达到亿，老龄化水平将达到%1。按照联合国的测算，2030年，中国65岁老年人口比例将翻一番达%，2050年更上升至%2。而我国老年护理专业人才严重匮乏，急需大量具备高素质的专业护理人才。因此，大力发展老年护理事业，加强老年护理教育，培养适应社会发展需求的实用型老年护理人才，是当前一项重要工作。

一、人口老龄化快速发展与老年护理专业人才缺乏相矛盾

随着年龄的增长，老年人不但健康水平下降，失能率和残障率也会迅速增加，需要专门的长期照护。同时，老年人的残疾率和因病卧床率也随年龄增长而增高3。为了提高老年人的生活质量，逐步实现健康老龄化和积极老龄化，需要更多的专业护理人员为日益增加的老年人提供专业帮助。目前我国医院中护理人员配置就很缺乏4，随着老龄社会的到来和养老模式的变化，各种形式的养老机构迅速增加，老年服务人才的需求随之增加，从事老年事业人才缺乏的问题也随之突显出来，其中包括为老年人提供医疗护理服务的护士。

然而，目前我国从事老年护理的群体多是非专业人员，无论从数量上还是从质量上都无法满足社会的需求。由于老年护理工作累、待遇较差、社会地位较低等原因导致老年护理基层人员队伍的发展动力不足5。另外，现从事老年护理的人员学历普遍较低，且没有或很少接受过老年护理相关知识培训和系统的教育，大多是下岗工人或家庭妇女，通过"师傅带徒弟式"的方式学习老年人的生活照料技术。缺乏对老年人的心理护理和专业照顾，然而这正是老年人所需要的。因此，培养适应人口老龄化的老年专业护理人才迫在眉睫。

二、我国老年护理学科发展相对滞后

相对于美国、日本、澳大利亚等国家，我国老年护理教育是一门新兴的学科。20世纪70年代末开始缓慢发展，到了80年代，我国政府开始对老龄事业有了一定的关注，随之老年护理也受到了一定重视6。20世纪90年代，随着我国进入老龄化社会，《老年护理学》才被全国多所护理高等院校列为必修课程，尚未在全国普及，《老年护理学》本科教材于2000年12月才正式出版。1999 年中华护理学会正式成立"老年护理专业委员会"， 有关老年护理的研究开始起步。在过去的20世纪里我国老年护理学科发展非常缓慢。

三、我国老年护理人才培养现状

1.老年护理课程设置有待完善

目前我国从本科到中职各层次护理专业教育中还没有开设专门的老年护理专业，对老年护理专业人才的培养尚属空白。老年护理教学起步较晚。1994年，在护理教学中增设《社区护理学》课程，其中涉及部分老年保健和慢病管理等内容。1999年我国进入老龄化社会，卫生部对护理专业的课程结构做了调整，增加了《老年护理学》课程，但一般高等院校只在临床护理专业中开设几十个学时的《老年护理学》课程，由于学时有限，学生只是粗浅地了解老年护理知识，不能完整地掌握老年护理必须的知识和技能。老年护理是一门多学科交叉、实践性强的课程，目前，多数护理院校只是开设《老年护理学》课程，其教材在课程内容上没有体现老年护理的特殊性，尤其是心理健康评估和老年人临终关怀等内容较少涉及。其他老年护理相关的课程，例如老年护理心理学、老年伦理学、老年人群的健康教育很少涉及。可见，目前我国培养老年护理专业人才的教育体系还远未成熟和完善，老年护理学科的发展尚不能满足老年人的护理需求。

2.老年护理师资队伍严重缺乏

师资队伍水平直接关系到老年护理教育的发展。目前我国从事老年护理教学的师资大多是医院从事临床护理或院校教学的教师，虽然在临床工作中可能接触老年患者，但她们未接受系统的老年护理专业培训，缺乏为老年患者提供专业化服务的经验。严重限制了老年护理学科质量的提升。

3.老年护理实习场所有限

目前，护理专业学生见习、实习的场所是医院，部分医院设有老年病房，由于时间和师资的限制，学生并未系统的学习老年护理相关知识和技能。社会上虽然有养老机构，但多数仅限于生活照料，缺乏专业人员的照顾，且没有教学资格。

四、老年护理人才培养的建议

1.老年护理观念转变

由于我国老年护理教育起步较晚，无论是社会还是专业护理人员对老年护理的认识都存在误区，认为老年护理是对老年患者的护理，社会上的养老机构就像老年人的大家庭，仅提供生活照料，并不是真正的护理。这些现象与"健康老龄化"的目标是不符的。随着我国老年人口，尤其是高龄老年人的不断增加，老年护理的服务场所应从医院扩展到社区、家庭、养老机构，老年护理的服务内容应从疾病扩展到老年人群的身、心、社会、精神、文化等各方面，这些都需要老年护理人员具有扎实的专业知识和熟练的老年护理技能。

2.完善老年护理人才培养方案

2011年2月国务院学位委员会已经正式批准护理学专业成为I级学科，这也为我国老年护理学专业申请成为二级学科提供了可能性7。高等院校应充分利用这一契机，明确其学历要求、知识技能水平等，加快我国老年护理学本科、硕士和博士学位教育项目的申报和建设，可参考发达国家成功经验，设立老年护士的准入资质，将老年护理人才分为养老护士助理、养老护士及专科护士，明确其职责8。采取分级护理，并为在职护理人员提供继续学习的机会，多渠道培养老年护理人才。

3.提供老年护理人员的职业发展平台

良好的职业安全保障、优厚的福利待遇、广阔的发展前景是吸引人才的重要条件，老年护理也不例外。国家应出台相应政策，保障老年护理人员的职业待遇、职业发展、职称晋升等，增强老年护理的职业吸引力。

21世纪我国的老年护理机遇与挑战并存。老年护理教育应结合我国老龄化的特点，在借鉴国外发达国家经验的基础上，更新老年护理观念，拓展老年护理范畴，完善老年护理人才培养方案，探索一条适合我国国情的老年护理人才培养新途径，达到健康老龄化的目标。

参考文献：

[1]中国老龄化科学研究中心。中国老龄事业发展报告（2013）.北京：社会科学文献出版社，2013.

[2]王羚，汪时锋。 老龄化问题需提前科学规划[N]. 第一财经日报，2011，4：A02.

[3]刘宇，郭桂芳。我国老年护理需求状况及对老年护理人才培养的思考[J].中国护理管理，2011，11（4）：5-9.

[4]贾秀莲。我国应全方位开设老年护理专业[J].中国煤炭工业医学杂志，2012，15（2）：282-283.

[5]吴敏，李士雪，Ning Jackie Zhang，等。济南市机构养老服务的定性研究：老年护理人员现状。中国卫生事业管理，2010（11）：729-730.

[6]高文荣，李春瑛，李彩福。我国老年护理教育现状与展望[J].科技资讯，2011，36：235.

[7]姚莉。澳大利亚养老护理事业面面观[J].中国卫生人才，2012（3）：74-75.

三人行，必有我师焉。山草香为大家整理的5篇养老护理到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作养老护理。

养老护理2

关键词养老护理员；培训标准；构建方法

老龄化人口数量正在逐年增多，增大了对养老机构的需求，还需要在培育养老护理员方面加大工作力度，不断提高他们的专业素质以及综合护理技能，使其能够更好的满足实际工作的要求，促进养老服务模式的变革。所以，要加大对养老护理员的教育培训力度，通过综合性的教育培训，提高他们的综合素质。为了保证养老护理员教育培训的质量，必须构建系统规范的培训标准，激发养老护理员的工作热情，使得他们更加积极主动的投入到养老服务当中。

1.建设养老护理员培训总体标准

加强对养老护理员的教育培训，使其能够最大化的满足养老服务需求是当前构建养老服务体系的重要措施。而为了保证培训工作质量，就必须要建立相应的培训标准。在一个完善的培训标准体系当中，首先需要设定的是培训工作的总体标准。在整体性标准建设当中需要重点把控好以下几个环节：第一，培训场地和设施。在培训场地的设置以及各项培训设施的安排方面，必须要符合养老护理员理论和实践学习的要求，配备有专门的培训设施和模拟场地，确保这些场地设施能够辅助养老护理员完成多种护理技能的实践操作，积累丰富的护理理论知识。第二，师资队伍。培育养老护理员的师资团队必须要有较强的专业素质能力以及职业素养，以便通过言传身教和示范指导等多元方法强化对养老护理员的教育指导。第三，培训档案建设。专门为养老护理人员建立培训档案，记录培训过程以及整个过程当中护理员的一系列表现，以便为培训评价打下基础。第四，培训评价与改进。在培训评价体系和标准建设当中，需要设置弹性空间，以便进行评价调整和改进。

2.设置培训机构及培训对象标准

从事养老护理员培训的培训机构要满足的标准主要包括：第一，培训机构具备对养老护理员实施专业化培训的师资团队，同时拥有独立法人资格，能够顺利的完成与养老护理员培训一系列的保障工作。第二，具备丰富的培训经验，同时在培训场地以及相关设施方面非常完美，能够有效培育经验和技能过硬的养老护理员团队。第三，设置有完善的培训计划、流程、组织和考核制度。培训机构需要立足学员实际情况，制定符合他们学习规律的计划，对工作流程进行规范，与此同时，能够形成对养老护理员培训结果的全方位考核。第四，具备完善的师资管理、学员管理、教学管理、档案管理等方面的制度，能够为培训工作的实施提供制度保障。第五，具备实施理论和实践综合教学的方法、场地、设备设施等条件。接受培训对象需要满足的标准主要有：第一，热爱养老护理工作，具备职业道德素质，能够在日常工作当中坚守职业准则。第二，本身拥有一定的养老护理知识和专业技能。第三，能够在接受培训的过程当中认真学习和消化，努力完成各项培训工作任务，主动接受培训考核。

3.完善养老护理员培训考核标准

要想对养老护理员的培训效果进行评估，就需要建立专门的考核标准，以便让养老护理员认识到自己在能力素质方面存在的缺陷与不足。考核标准主要包括以下几项：第一，理论知识考核。要对养老护理员的理论知识掌握能力进行评估，掌握其理论素养的发展水平。第二，技能操作考核。要评估养老护理员在护理技能和日常操作方面是否能够满足具体护理工作的要求。第三，过程考核。针对于养老护理员在整个培训过程当中的表现，也要专门设置过程性考核的标准，掌握他们是否能够认真负责的完成各项培训学习任务。在过程考核当中需要包括的标准参与培训人员的态度、培训过程当中的表现、培训参与度、与其他培训者的互动交流程度等。通过掌握养老护理员在培训过程当中表现的方法，建立过程性和结果性评估整合的模式。

养老护理3

养老产业发展的需要

国家10部委在2006年联合下发的《关于加快发展养老服务业的意见》指出要逐步建立以“居家养老为基础、社区服务为依托、机构养老为补充”的养老服务体系，积极支持发展老年护理事业，真正满足老年群体在日常生活照顾、精神慰藉、临终关怀、紧急救助等方面呈现出日益增长的需求。但经过几年的时间，国内目前养老护理大多的现状是：居家养老不完善、社区服务严重滞后、公立养老机构住不进、私立养老机构住不起；养老护理专业人才匮乏、养老服务员水平参差不齐。中共十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，积极应对人口老龄化，加快建立社会养老服务体系和发展老年服务产业。国家卫生计生委副主任、国务院医改办主任孙志刚在2013年11月对《决定》的解读中明确提到，要研究制订老年护理服务产业发展规划，开展老年康复护理服务试点。可以预见，养老产业的发展需要更多的老年护理专业人才。

人才培养的需要

经过调查，老年人都存在着不同程度的机体功能下降，对于居家养老护理也有一定的需求。老年护理需要根据每个老人的具体情况进行个案管理，科学设计全程的护理服务。因此，养老护理工作需要护理人员必须具备相当的医疗护理知识。但目前居家养老护理的从业人员主要为养老护理员，在专业知识、综合护理技能等方面有很大的不足。国家虽然已经明确了养老护理员持证上岗制度，但有的地方管理执行不严格，导致有证无证都可以上岗，而且现有的养老护理员群体高素质的社会工作者较少，大部分是下岗失业人员，文化程度不高，即使经过相关的岗前培训，仍缺乏居家养老护理继续教育学习和相应的考核，导致她们在实际工作中仅能满足一些老年人生活照料和安全防护方面的需求，并没有真正做到专业化的护理服务。另外，养老服务人员的待遇、社会保障较差，导致养老服务队伍极不稳定。因此，无论是养老护理的规模还是专业水平都不能适应人口老龄化的需要，也很难满足老年人日益增长的多元化社会养老需求，这就加速了社会对老年护理专业建设和人才培养的渴求。

专业建设的需要

我国的老年护理教育自1994年至今已发展了20年，但仍然严重缺乏老年护理专科人才。老年护理被认为是护理领域中的边沿学科，被看做是对特殊人群的护理，而我国的老年护理教育本身还是一个薄弱环节。目前，有少数护理院校已开设老年护理专业或护理专业（老年护理方向），护理研究生教育中也设立了老年护理研究方向。专业的培育和发展是一个长期的过程，老年护理专业需要把培养高质量适合社会需要的老年护理人才作为专业建设的出发点和落脚点，通过创新专业建设理念、制定与优化特色化的人才培养方案，强化课程建设和实践教学体系建设，完善评价与监控体系，才能达到专业建设的目的。

2老年护理专业建设的建议

加强养老产业的统筹发展

老年护理专业的建设需要以养老产业的发展为依托。首先，各地可根据实际情况，调查研究城镇和农村老年人群年龄结构及发展趋势，了解老年人生活自理能力、疾病状况、养老意愿等，预测老年护理的需求，为专业的建设提供可靠的实际依据。其次，发挥政府工作职责，研究制订老年护理服务产业发展规划；统筹卫生、民政等部门资源，出台有关的优惠政策，为不同养老服务机构提供更多的支持和发展空间，通过政策调控，引导并鼓励各种社会资本积极投资。最后，积极开展老年护理服务试点。县级医疗卫生服务机构可做为辖区内养老机构定点医疗机构，并定期对养老机构内的老年人提供健康咨询、身体检查、疾病预防、心理辅导等服务。乡（街道）医疗卫生服务机构利用对辖区内家庭熟悉的特点，积极开展医护上门服务，对居家养老的老年人提供全方位的基础护理、康复护理、心理照护等专业服务，并对有特殊身体状况的老年人制定个性化的治疗康复护理方案。

合力加快专业建设的步伐

建议由教育行政部门、专业院校、用人单位、护理行业学会等对老年护理专业定位进行调研，共同制定不同层次的老年护理专业的培养计划、课程设置，优化整体课程结构、开发专业性强的教材，出台全国性的专业建设指导意见。继续鼓励和支持相关高等院校和中等职业技术学校增设老年护理专业和课程，通过开展形式多样的教学，培养护生老年护理核心能力。

拓宽实践就业途径

养老护理范文4

关键词老龄化；养老护理员；专业化培训

根据人力资源和社会保障部对养老护理员的职业定义，养老护理员是指对老年人生活进行照料、护理的服务人员，且对其文化程度要求为初中毕业。如何通过对养老护理员的专业化培训来提高其素质是问题关键所在。

一、养老护理员概述

养老护理员作为一种新兴职业，在我国发展没有多久。2002年2月11日国家劳动和社会保障部颁发了《养老护理员国家职业标准》，对职业的定义、活动范围、工作内容、技能要求和知识水平等方面都做了明确的规定，这标志着养老护理员在我国才正式成为一种职业。经过十来年的发展，我国养老护理员的队伍不断壮大，但相较于迅速增长的老年人口来说，供给满足不了需求，且我国养老护理员的素质较低，不够专业，这些都严重制约了我国养老护理服务的发展。

二、我国养老护理员培训的供需现状

据相关部门统计，截至2011年末，中国大陆60岁以上老年人口达到亿，占总人口的%；65岁及以上老年人口达亿，占总人口的%。来自中国老龄科研中心的“全国城乡失能老年人状况研究”显示，我国60岁以上老年人的余寿中有2/3的时间处于“带病生存”状态，城乡部分失能和完全失能老年人约3300万，其中完全失能老年人1080万。预计到2015年，部分失能和完全失能老年人将达4000万，这对我国的养老护理服务系统提出了严峻挑战。目前，我国养老护理员有一百多万，取得职业资格的仅有几万名，如果按照老人与护理员3：1的比例来推算，到2015年，全国需要约1000万名养老护理员，缺口将近1000万人。可见我国养老护理员供需矛盾十分突出。我国养老护理员不仅存在数量上的巨大供需矛盾，而且养老护理员的素质亟待提高，现有从业人员普遍存在年龄偏大、学历偏低、职业培训少等一系列问题。

三、我国养老护理员培训中存在的问题

（1）文化素质低，培训难度大。当前我国养老护理员多来自社会底层民众，包括农村进城务工人员和城市下岗工人等，文化素质低是这类人的一个突出特点。据相关调查，武汉市养老护理人员中，%来自农村，北京市2003年对23所养老机构

474名养老护理员的调查显示：高中学历者占35%，初中学历者占%，小学和文盲者分别占%和%。正是由于这部分人文化素质低，所以他们学习起来比较困难，也增加了对他们培训的难度。（2）待遇低，吸引不到高素质人才。养老护理员工资低一直是制约养老护理员队伍发展壮大的一个重要原因。从全国来看，养老护理员月工资低的仅有几百元，高的也就两三千元，平均工资一千多元。在大城市，这样的收入只够维持基本生活，这使得高素质的年轻人不愿从事这类职业。素质高的人越少，待遇越低；待遇越低，素质高的人越少，从而造成一种恶性循环。（3）培训模式单一，专业化不够。根据培训责任主体、运行机制和运行条件的不同，可以把养老护理员培训模式划分为政府培训模式、市场培训模式、社会培训模式和其他培训模式几种基本类型。在养老服务发展相对完善的国家，这几种培训模式所占的比例都是相当的。而我国当前的情况是，政府培训模式占主导，另外三种模式所占的比重非常小。这就造成培训模式单一，培训市场缺乏有效竞争。另外，我国养老护理员的培训内容大都集中于基本护理技能的培训，缺乏职业道德和心理护理方面的培训，培训的专业化程度不够。

四、促进我国养老护理员专业化培训发展的对策

（1）加大政府扶持力度。首先，加紧落实政府出台的相关优惠政策；其次，增加政府对养老服务事业的投入；再次，对养老护理员实行免费培训。（2）完善《养老护理员国家职业资格标准》。当前的这一标准缺乏强制性，对养老机构的约束作用并不大，不能有效督促各养老机构加强对养老护理员的培训。而且，随着时间的推移，这一标准也要根据职业的变化作适当的修改。（3）拓宽培训渠道，发展多种培训模式。为适应养老服务事业发展的需要，应发展多种培训渠道，而不是仅仅依靠政府。要让养老护理员的培训从公益性质向市场化和社会化运作方向发展。（4）加强监督管理。对于各类养老机构和培训机构，政府应加强监督管理，尤其要加强对养老护理员专业化培训工作的监管。只有监管到位，养老护理员培训工作才能顺利进行，养老护理员持证上岗制度才能落实。

参 考 文 献

[1]陈卓颐，陈伟然。我国养老护理员队伍建设现状与对策[J].长沙民政职业技术学院学报。2009（12）

养老护理5

1养老护理员的发展现状

目前我国养老护理服务人员主要来源于两组：一组是具有专业护理水平的专职护士担任；一组是由外来务工人员组成的专职护工，这些护工文化层次不高，没有经过正规培训[3].有人对江苏省养老机构中2909名养老护理员进行基本情况调查，调查结果显示，其中专职护士有335名，仅为%,而护工则为2574名，占%[4].另外还对这335名专职护士的专业培训情况进行调查，结果显示，接受过规范、系统的养老护理医疗、保健、康复护理学习培训的护士仅占极少数，大部分护理人员为普通病房的护士或即将退休的护士，并没有进行过专业的养老护理岗位培训[5],由此可见养老护理员缺口之大，基本达到了供不应求的程度，基本状况下：

文化素质低下。目前我国的养老服务隶属于家政服务，因此养老护理员文化素质低是最为突出的特点[6,7],这些人员多来自农村，还有一部分为城市下岗人员，北京市2003年对23所养老机构进行了调查，其统计数据显示，在被调查的474名养老护理员中，文盲者占%,小学文化占%,初中占%,高中及以上学历者占%[8].北京这样的经济发达城市尚且如此，对于其他城市情况将更为恶劣，由此可见，我国养老护理员的文化素质亟待提高。

专业技能水平欠缺。养老护理是一项技术性、专业性较强的工作，为了规范其职业标准，我国颁布了《养老护理员国家职业资格标准(试行)》.但是，自标准颁布实施至今七年以来，效果却没有明显改善，在标准中明确规定养老护理员必须持国家劳动保障部门颁发的资格证上岗，然而大部分地区基本未实施推行养老护理员持证上岗制度，即使有部分城市实施推广了持证上岗制度，但是持证率并不高[9],例如北京、上海等大城市为%,其中依靠社会力量兴办的养老机构以及一些民营老人院的持证率仅为%,甚至更低，而广州，仅为12%.即使一些地方推行了岗前培训制度，但其培训却很不规范，仅仅是走走过场，远远不能达到培训的要求，据2009年的调查显示，在我国取得劳动保障部门颁发的养老护理员职业资格书的仅为2万人，持证率只有10%[10].可见我国养老护理人员的缺乏程度，同时可以看出其专业技能的欠缺。

年龄偏大。我国养老护理员存在着年龄普遍偏大现象，40岁以下的仅为%,而40岁到49岁的护理员达到%[11],养老护理工作既细致，劳动又繁重，年龄偏大将会给工作带来诸多不便，尤其是面对繁重劳动时出现体力不支的现象，因此年龄偏大不宜胜任，容易给养老护理工作带来极大隐患。

流动性强、缺乏系统培训。根据调查显示，北京每年养老护理员流失最高达到1/3以上，我国养老护理员的从业年龄普遍偏低，因为养老护理工作即繁琐又劳累，收入不高，也缺乏必要的社会保障，大部分养老护理员一旦找到其他工作，就会离开养老护理行业。同时，大部分养老护理员缺乏系统的培训，不能为老年人实施专业化的护理服务。养老护理员不仅仅是对老人简单的生活照料，还需要专业和技能，目前我国养老机构及社区中的养老护理员，大部分缺乏养老护理方面的系统培训，甚至上岗前没有参加过正式培训。另外我国养老护理员培训模式单一，缺乏市场有效竞争，培训内容少，多集中于基本护理操作，缺乏职业道德和老年人心理护理方面的知识培训，专业化程度不够。

2养老护理员的市场需求

据统计，我国老年福利机构现有职工约为22万名，其中通过国家劳动保障部门颁发资格证书的养老护理人员约占10%左右，由此可见我国养老护理人员存在着严重的不足。2012年，我国各类养老服务机构比上年增加3436个，累计达到44304个，总床位数为万张，比前一年增加了%(其中每一千名老年人拥有养老床位张，比上一年增加%),以河北省承德市为例：随着生活水平的提高，医疗水平不断发达，人们的生活方式也在发生着转变，老年人口比例逐年上升，对养老服务机构的需求越来越大，截至2012年底，我市60周岁及以上老年人口万人，占总人口的%;65周岁及以上老年人口万人，占总人口的%.2013年底，承德市共有各类养老机构71所，总床位12344张。其中五保供养中心47所，床位10041张；社会福利院1所，床位220张；独立运行的光荣院2个，床位96张；荣军医院1所，床位120张；社会办老年公寓20所，床位1867张，平均每45位老人，拥有一张床位，可见中国的养老机构，还需要不

断完善，养老护理员的需求量更在不断增加。 我国民政部门在2011年印发的《全国民政人才中长期发展规(2010~2020)》中提出，到2020年，预计我国养老护理员总数量将达到600万人，目前全国范围内，持证上岗的养老护理员人数仅为5万余人，缺口之大可想而知。另外，根据中国社会管理研究院的一项研究表明，中国的失能老人到2020年将达到599~674万，半失能老人达到6852~7590万，由此推算，我国养老护理员岗位则应该达到657~731万人，目前中国的养老护理员仅为200万左右，缺口将近300~500万人[12],社会对养老护理员需求的缺口在不断增大。

3养老护理员行业展望

随着社会的发展，医学的进步，人类进入老龄化时代，我国也提高了对养老护理员的重视程度，民政部于2001年了《老年人福利机构基本规范》,规范明确规定：从事老年人社会福利机构的人员要经过专业培训，获得职业资格证书后持证上岗，更应该熟练掌握所从事工作的基本知识和专业技能；国务院于2006年下发了《关于加快发展养老服务业的意见》,在本意见中明确指出要加快培养老年护理学专业型人才，要有计划地在高等院校和中等职业学校增设养老服务相关专业和课程。随着国家政策法规的以及社会对于养老护理问题的关注，中等职业学校专业目录和高职高专专业目录中开始设置"老年人服务与管理、老年护理、康复护理等相关课程，从而加快了养老护理人才的培养。但是，这些还远不能满足社会养老护理员的需求，如何能够培养一些层次高、专业性强、服务规范的养老护理员队伍，现提出以下对策：

在中高等职业院校开设独立养老护理员专业。各级高中等医学护理院校面对我国养老护理员缺乏的现状，应该有紧迫感和责任感，抓住机遇，调整培养方向，向社会输送紧缺型专业人才。中高等职业教育机构应该开设养老护理专业，面向社会招生，突出学生理论知识与实践技能的培训，以培养应用型、技能型的养老护理人才为目标。使养老护理人员熟练掌握老年人的一般护理常规、突发疾病的急救，注重老年人的康复护理以及慢性病的保健护理，熟悉解决一般心理问题的护理方法。

提倡高中等医学院校"双证"教育模式。在一些高中等职业职院校，对护理专业的护生，调整课程设置，加入老年病护理、康复护理等课程，并利用业余时间，对护生进行养老护理理论知识和技能的培训，使学生在毕业后取得护士执业资格证的同时，参加国家劳动保障部门的养老护理员执业资格考试，通过这种"双证"教育模式，拓宽护士的知识面，扩大毕业生就业范围，为以后从事养老护理工作打下基础。

加大政府扶持力度。国家劳动部门可以在城市下岗职工中以及城镇农村选择一批有志于从事养老护理的适龄人员，对他们进行统一正规的免费培训，并给予一定的补贴，然后从事养老护理工作，既扩充了养老护理队伍，又可以扩大再就业，同时规范从业人员职业资格，建立持证上岗制度并推行职业技能等级资质待遇，提高从业人员职业道德水平和服务意识，拓展培训渠道，不断提高培训的针对性、实用性和有效性。人力资源与社会保障部门则应该按照护理员的工作强度和资格证书设立合理的工资标准，制定最低工资制度，可以参照杭州的政策"福利性非盈利性养老机构给予取得高、中、初级职业资格证书的养老护理员，每月工作标准达到当地最低工资的倍、倍和倍。"通过广播、媒体等传播途径，不断宣传养老护理员职业的必要性，理应受到社会的尊重，培养全社会尊重养老护理员的良好风气、降低养老护理员的流失。