鹬蚌相争的故事范例精彩5篇

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鹬蚌相争【第一篇】

妻子见了渔夫回来，赶忙走过去，见到了鹬和蚌，更是喜笑颜开，开心的说：“呀！今天收获真不少呀！”渔夫把鹬和蚌放进一个篓子里，就去外面磨刀了，妻子也去外面烧开水，这是，鹬说话了：“蚌老兄，要不是你，我们也不会被抓啊！”蚌也说话了：“鹬老兄，要不是你，我也不会死啊！”鹬又说：“蚌老兄，我有一个方法让你不变成烤蚌壳，你要不要听？”“那好吧！”蚌半信半疑地说。鹬把计划告诉蚌，蚌听了，就开始行动。

蚌把他的壳在篓子边上又磨又蹭，本来已经破旧不堪的篓子被磨出了一个西瓜般的大洞，鹬把蚌叼起来，蚌夹住鹬的嘴，鹬从篓子里飞出来，夹着蚌，飞上了蓝天。

这时，一个摄像师把这个镜头拍了下来，发到了网上，人们惊叹不已，都转发给好友，全球都被震撼了。

鹬蚌相争【第二篇】

接着，鹬便悄悄地向蚌靠近，在离蚌只有几米远的地方，鹬猛的扑上前，用它那尖尖的鹬嘴向蚌肉啄去。正在晒太阳的蚌突然发现一个黑影袭来，它本能的将壳迅速合上。就在嘴离蚌肉毫米的时候，蚌壳夹住了鹬的嘴。蚌既惊讶又庆幸。惊讶是这突如其来的袭击让它措手不及；庆幸的是蚌用自己的壳逃避了灭顶之灾。

此时，鹬也一脸惊讶，显然，蚌应急速度之快远超过了他的预料。但很快它们便冷静下来，心中盘算着如何逃脱困境，再次吃到那肥美的蚌肉。

鹬先用力的张着嘴巴，想把蚌壳撑开，好把嘴抽出来。可厚重的蚌壳死死地夹住了鹬的嘴，鹬竭尽全力，蚌依然纹丝不动，更别说把嘴抽出来了。可鹬并不气馁，它眼珠一转，一丝奸笑爬上了嘴角。鹬皮笑肉不笑的对蚌说：

“蚌老弟，不如这样吧。你把壳张开，让我把嘴抽出来，这样我们都得利。你说好吗？”

“不，你要是乘机把我的肉给吃了，那我可怎么办？”蚌果断地说。

“蚌老弟，你说我像那样的鸟吗？”看到蚌说穿了自己的想法，鹬赶忙掩饰。

“对，你是不像，你根本就是。”说罢，蚌便又狠狠地夹了一下鹬。痛得鹬嗷嗷直叫。

“哼，你这只死蚌、臭蚌、坏蚌。敬酒不吃，吃罚酒，看我怎么收拾你。”鹬气急败坏地说道。

随即，鹬使劲地甩起头来，想乘蚌头晕脑胀之际，一举将嘴抽出。

没想到，蚌已下定决心与鹬决一死战。虽被鹬摇得头昏目眩，但它仍紧紧地夹住鹬的嘴。使鹬没有一丝得逞的机会。

鹬蚌相争【第三篇】

在离这里不远的水草中，又一只大鹬鸟，正迈着两条又长又细的腿， 伸着又长又尖的嘴巴，在细心地寻找鱼虫。忽然，它看见河滩上那只张着 大口的河蚌。河蚌那鲜嫩，肥美地肉吸引着它，这是多么好吃的美食啊。

鹬鸟悄悄地走去，伸出了它的大嘴巴，猛的捉住了甲壳内的蚌肉。 河蚌突然受到了袭击，急忙将坚硬的甲壳闭合，甲壳像把钳子似的紧紧夹住 鹬的长嘴巴。鹬鸟用尽全身力气想拉出蚌肉来。河蚌却死死地夹住鹬的长嘴 巴。就这样，鹬蚌之间展开了一场激烈的搏斗。

鹬鸟和河蚌谁也不肯相让，相持不下，双方争吵起来。鹬鸟威胁河 蚌说："你若不张开甲壳，今天不下雨，明天也不下雨，你会被晒死在这里的， 赶快张开甲壳吧！"

河蚌也不甘示弱地说："我就是不张开甲壳，我把你狠狠地夹住，你今 天拔不出来，明天也拔不出来，你非憋死在这河滩上。"

鹬鸟和河蚌互不相让，死死地纠缠在一起。

鹬蚌相争的故事【第四篇】

在离这里不远的水草中，又一只大鹬鸟，正迈着两条又长又细的腿， 伸着又长又尖的嘴巴，在细心地寻找鱼虫。忽然，它看见河滩上那只张着 大口的河蚌。河蚌那鲜嫩，肥美地肉吸引着它，这是多么好吃的美食啊。

鹬鸟悄悄地走去，伸出了它的大嘴巴，猛的捉住了甲壳内的蚌肉。 河蚌突然受到了袭击，急忙将坚硬的甲壳闭合，甲壳像把钳子似的紧紧夹住 鹬的长嘴巴。鹬鸟用尽全身力气想拉出蚌肉来。河蚌却死死地夹住鹬的长嘴 巴。就这样，鹬蚌之间展开了一场激烈的搏斗。

鹬鸟和河蚌谁也不肯相让，相持不下，双方争吵起来。鹬鸟威胁河 蚌说："你若不张开甲壳，今天不下雨，明天也不下雨，你会被晒死在这里的， 赶快张开甲壳吧！"

河蚌也不甘示弱地说："我就是不张开甲壳，我把你狠狠地夹住，你今 天拔不出来，明天也拔不出来，你非憋死在这河滩上。"

鹬鸟和河蚌互不相让，死死地纠缠在一起。

正在这时，一个老渔夫从河滩路过，看见鹬蚌相争，没有费多大力气， 把两个一起抓住，高兴地拿走了。

鹬蚌相争的故事【第五篇】

[关键词]语言 学科素养 创新思维 寓言故事

[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-077

教学目标：

1.理解“弱不禁风、筋疲力尽、威胁”等词语在文中的意思，把“弱”字写端正美观。

2.通过有感情地朗读、角色表演等形式，丰富“争”的过程，了解故事寓意。

3.培养学生通过说清故事起因、经过、结果来概括课文主要内容的能力，能复述课文。

4.初步感知寓言故事的趣味，积累更多的寓言。

教学过程：

一、初读课文，理解成语的意思

师：鹬，长嘴巴，生活在水边。对蚌，你了解多少？（蚌：硬硬的壳儿，遇到危险合上壳儿保护自己）你们看，小篆字体多有意思呀，它们就像一幅画。 当长着长长的嘴巴的鹬和有着硬硬的壳儿的蚌碰到了一起，有趣的故事就开始了！

师（出示“弱”的小篆体）：它像什么？“弱”的意思就是力量小、差的意思。说一说整个词语在文中指什么意思。这个字怎样写好看？（左右相等的字，要注意左收右放，左边的略微大一点儿）

二、指导学生用起因、经过、结果的方式概括课文内容

1.师指名学生朗读课文，请其他学生边听边想：课文讲了一件事，是什么事儿？

2.师分别请三个学生来说说故事的起因、经过、结果。

3.指名学生说说这篇课文的主要内容。

4.师（总结）：概括1篇课文的主要内容，只要说清楚故事的起因、经过、结果就行。

三、品读课文的第二和第三自然段，感知寓言的语言密码，丰富“争”的过程

1.故事的起因是在第几小节写的？我们读一读。

2.课文最有趣的就是鹬蚌相争的过程了！鹬和蚌是怎样相争的呢？自己根据提示语读好它们的对话。

（1）让学生根据提示语读好鹬说的话。重点指导：威胁是一种怎样的语气？（吓唬、气势汹汹的）蚌有什么弱点呢？要抓住蚌这个弱点使劲吓唬，要读出气势汹汹的语气。谁再试试？

（2）师指导学生根据提示语读好蚌说的话。师重点指导：不甘示弱是一种怎样的语气？蚌为什么会得意洋洋呢？谁能将这种不甘示弱、得意洋洋的语气表现出来？

3.品读语言的妙处：这段鹬蚌争吵的话，很有意思，你们再仔细品读品读。谁来说说有意思在哪儿？

师指导：你看，这边鹬威胁说，那边的蚌就毫不示弱、得意洋洋地答。鹬说：“你不松开壳儿，我等着瞧吧！”蚌就说：“我就这样夹住你的嘴不放。”鹬说：“今天……你就会干死在这河滩上！”蚌就说：“今天……你就会饿死在这河滩上！”像这样你一言我一句，双方毫不相让的就叫做针锋相对、互不相让，这可是吵架的基本技巧。来，哪两位同学来吵一吵？

4.鹬蚌相争的过程中，只发生过这次对话吗？肯定不是。

半个时辰过去了，鹬略显疲惫，但坚持说：“你离开了水，迟早要干死的。”你们就是蚌，怎么回答？又半个时辰过去了，鹬蚌还是这样谁也不让谁。“蚌大哥，你就放了我吧！放了我，我送给你一颗大大的珍珠。你先放！”你们就是蚌，怎么回答？一个时辰过去了，鹬和蚌的力气越来越小，这时它们会如何对话呢？同桌两个试一试。（学生尝试对话）

5.像这样谁也不让谁，一直争了很久，就叫“相持”。鹬和蚌相持的结果如何？一起读读第四自然段。

师：同学们，你们想成为这样的渔翁吗？为什么？“老人家，你捕鱼多少年了？以前遇到过这种情况吗？今天为什么会如此幸运？”（师板书：渔翁得利）

四、复述课文，感受寓言的魅力

师：中华寓言历史悠久、源远流长，这则《鹬蚌相争》是从战国时期流传下来的。当时战国七雄，逐鹿中原。有一年，赵国想要攻打燕国，而他们身后强大的秦国早就对这两个国家虎视眈眈，想要吞并它们。危难关头，燕国大臣苏代挺身而出，前往赵国将《鹬蚌相争 渔翁得利》的故事告诉赵王听，好让赵国明白其中的利害关系。

师：同学们，如果你就是苏代，怎样把这个故事绘声绘色地讲给赵王听呢？（指名学生讲述故事）