实用小学教学设计英语精编5篇

【导读预览】此篇优秀范文“实用小学教学设计英语精编5篇”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

小学教学设计英语篇1

lesson14 what color is it 教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

《英语课程标准》的要求是：“对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能参与简单的角色表演活动。”让学生在积极轻松的状态下进行英语课堂活动。利用询问身边物体的颜色而引出新单词的学习和新句型的呈现。在学生完全听懂之后，再做相应的听力练习和口头练习则是顺理成章的事。

（二）教材分析

本单元的中心话题是谈论物体的颜色。整个单元的内容是围绕颜色展开听、说、读、写等各种教学活动。通过本单元的学习，学生能熟练地谈论各种物体的颜色；同时鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美、创造美的意识，提高审美观。

（三）学生分析

1、三年级学生已有的认知水平和能力：模仿学习的能力比较强，但学习还是习惯以感官学习为主。由于他们的年龄还比较小，2、三年级小学生存在问题 : 真正处身于英语环境的机会特别少，知识面较窄，在学习中表现比较害羞，不敢开口。

3.学生的学习需要和学习分析：在本课中，孩子们需要我运用游戏、chant、活动等多样化的教学手段，结合多媒体的运用，调动学生的学习积极性，有效实施课堂教学。

（四）教学目标

1.语言知识目标：* 要求学生掌握三会单词：red yellow blue green。

* 能正确运用句型：what color is this … ?

it’s _______.来询问颜色

2.语言技能目标、能熟练的运用颜色描述身边的事物。

3.学习策略目标、通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，培养合作学习的意识和自己解决问题的能力，从而促进实践能力和创新思维的发展。

4.情感态度目标：培养发现美、创造美的意识，提高审美观 5.文化意识目标；理解中西方在思维方式上的不同导致在特殊疑问句上的语序不同。

教学重点：物体颜色的表达法。

教学难点： 准确而熟练地描述物体的颜色

（五）教学策略

本课是单词课。根据小学生的年龄特点，我借助多媒体教学，采用多样化的教学手段将说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和欲望。

（六）教学用具

多媒体课件 ；gogo图片。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

greetings之后，播放mv《color song》,同时师生一起唱。

（二）1.投影展示一幅体现大自然之美的图片，简要描述图片内容，引导学生欣赏美的同时询问学生“what color do you like?why?”,学生七嘴八舌发表自己的喜好之后，适时引出课题“what color is it？”；

2.利用深受学生喜爱的动画片里的卡通角色、教师准备的特色实物训练目标语言及重点词汇

（三）师生互动部分

1.“sharp eyes”。经过presentation环节，学生对颜色以及本课话题有了一定的了解，借助多媒体快速闪现某种色彩，让学生快速抢答“what color is it？”。

2.“brain storm”。投影展示多种色块30秒，然后学生凭记忆说出相应编号色块的颜色。

“what color is no.__?” “it is _____.”

3.“sharp ear”。将课本3b听力改编成“sharp ear”。

4、小组合作，仿真运用

（1）！老师用ppt展示对话范例, 学生在悠扬的音乐伴奏下，小组内利用自己的物品操练目标语言（预备篇3单元知识的综合），组内交流结束后进行小组特色展示。

（2）.在熟练运用语言的基础上进行听力训练，完成3c表格。（3）为了培养学生的语言能力，利用听力表格进行report，为writing做准备。

（4）朗读。为了让学生朗读时不觉枯燥，利用他们好奇心重的心理，将听力材料分成两部分，男生女生的材料不同，之后交换朗读。

（四）课堂总结部分

1系统的回忆巩固问题及方案----------总结延伸，学以致用

1.“color game”。2.“拍苍蝇”。

2.发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。-------当堂检测, 巩固运用

1.选择题2.实物问答

（五）课后作业部分

（1）观看视频《你，一样可以创造美好未来》，之后对视频中最后所完成的图片进行描述。

（2）学生自己在导学案上画自己喜欢的美景，之后在小组内展示并用所学英语口头描述，组内选出最佳选手利用实物投影代表本组全班展示。

（六）板书设计

lesson 14 what color is it? red

yellow blue green purple orange red+yellow = orange red + blue = purple yellow + blue = green

三、课后系统部分——教学反思

1.教学设计的实施结果: 从课堂设计方面来说，教师选择以一首颜色歌导入课堂，使学生提前预测了本课知识内容，并激活了记忆中原有的相关词汇，并选择了贴近生活实际的pariwork和充满趣味性的课外色彩词汇拓展。实际上课达到90%的实施，这点很感谢孩子们的配合。

2.我对每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善：我在学情分析方面没有体现出真实、有针对性的分析，更多的是停留在自己想象的层面，也有出现做到了分析，却没有在课堂设计中体现出来，没有做到立足学生。针对以上，我在上课环节，及时地加大单词的练习量，通过大小声、小组pk、男女生对抗、小老师等趣味性游戏的锻炼来加强学生对新词的掌握和熟练程度，弥补课前学情的估量不准。

3.我的教学感想、心得、体会：从课堂教学方面来讲，我在授课过程中的优点在于对于学生的评价语真实有效，学生aron的表现变化是课堂的一个亮点，因为教师一句虽冗长却真心的夸赞，aron从不发言到主动积极发言，着实是课堂的一个成功之处。但课堂上，教师过多的中文不利于营造正常的英语学习氛围我应选择尽可能地用英文或者用手势来表达各种指令与言语。本堂课上，我的板书不够清晰，没有突出重难点，需要改进。我对课堂时间的把握需要更加精准，尽量避免出现利用下堂课来扫尾或拖堂的现象出现。

在hammer game 的游戏中，充分利用了图片，既复习了前面学的单词，又巩固了red,blue这两个颜色的单词，而且孩子们在游戏中自然而然就记住了这些单词，更加活跃了课堂气氛。本课另外一个亮点是巩固课文时用的一个游戏 guessing game 在激烈地寻找东西时下面学生也能巩固所学单词，等找到之后，这位学生举起物品问what colour is it? 其他学生回答“it’s redbluered and blue” 这个游戏充分练习了本课的对话，这样为后面读课文表演对话打下很好的基础。

这节课有了多媒体的辅助效果非常的理想。学生通过多媒体教学使枯燥地学习单词句型，变成了灵动的画面，加深了记忆，达到了课前预期的效果。教学过程中录象生动，画面清晰，让知识深入浅出。学习颜色单词时图片深入生活，吸引了学生的眼球，让孩子们产生了兴趣，这么漂亮的图画使学生们学起来轻松，感兴趣。最精彩的是闯关部分，形式新颖活泼，极大地调动了学生的积极性，激发了学生的热情，是我设计过程中最满意的部分。其次是拓展部分丰富了学生的知识面。在教学中，对学生不准确的问答，不立即纠正，而用温柔的眼神轻轻的抚慰，以鼓励的语言增强学生的自信，但存在错误的句行回答后给予纠正，该注意的重点句型领着学生齐读。但是还存在着许多不足之处，如课前让学生们把卡通画和黑白图片准备的更多一些，那么在给学生们分发图片上色的时候，就可以让更多的学生都来参与。如果在提问单词时能扩大学生的练习范围，让全班学生都能练习，效果就会更好了。活动的内容多占用的时间不容易控制是课前所没有预料到的。

小学教学设计英语篇2

英语信息化教学整合及案例分析

一、引言 陶行知先生有次在武汉大学讲演，竟从皮包里拿出一只大公鸡，在众人诧异的目光中，他按住公鸡的 头，强逼它吃他放在桌上的一把米，可公鸡只叫不吃。然后他松开手，自己后退了几步，这时候公鸡自己 吃起米来。接着陶先生开始讲演：“我认为，教育就跟喂鸡一样!先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让他自由 地学习，充发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多!”

二、背景 信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输 和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。它的核心技术是3c(computer，communication，contents)。信息技术与课程教育教学的整合是教育部面向新世纪所制定的英语新课程标准大力提倡的： “在开发英语课 程资源时，要充分利用信息技术和互联网”。“整合”是为了更好地实现信息技术教育和英语教学的目标 ———培养学生获取、加工和利用信息的能力，以人为本，培养学生的综合语言运用能力。以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当今社会产生重大影响，使教育思想、观念、模式等发生了巨大变化。信息技术与学科教学的整合(integrating information technology into the curriculum-iitc)，已成为基础教育教学改革的新视点。如何在高中英语教学中利用电脑和网络技术，改善高中英语教学模式，有效地实现信息技术与英语学 科的整合成为广大教育工作者与一线教师共同关注与研究的热点问题。

三、高中英语课程整合的基本理念 整合的基本理念：以信息技术为工具，以任务型教学为手段，优化教育教学方式，拓宽学习和运用英 语的渠道，以学生为本，培养学生自主学习的能力。本教案以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体网络课件的图像、声音、动画、文字 等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，掌握其英语听说读写的综合 语言能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息及分析与解决的能力。

四、整合教学案例介绍与分析 本节课主要目标通过 warming up and speaking(热身及口语)的学习达到以下目标： 1.

用新旧知识解决问题, 完成任务。在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题，就如何有效地节约水、保护水提出独特的见解。

3.情感目标：激发并提高学习英语的兴趣，大胆思考;体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;具有个性，培养分析辨别事物的能力。

4.教学策略：任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。

5.教学原则：以任务型教学(task-based language teaching)作为课堂教学设计之理念，坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应作为“设计者、研究者、组织者、促进者、协调者”的角色。

教学设计：

1.引入：设置一个问题，对于生命，什么是最重要的?(空气、水、食物)。接着谈论与水有关的话题，尽量让学生开口说出与水有关的单词，然后说说水的特性，同时引出与水有关的生词，指导学生点击有关的flash动画演示，加强对生词的深刻认识。

2.教学目标呈现。引导学生在设计的网络课件的主界面上了解本节课的学习目标，学习重点及难点。

3.热身：课件中设计有关水知识的题目，旨在对学生进行检测，学生自主完成并核对答案(做题的成绩发送至老师邮箱);接下来呈现生词，重点点击查看单词dissolve(溶解)的flash演示，为下一步做水的有关实验做准备。

4.口语：先让学生在网上搜集水在各方面的用途，如工业、农业、家用、发电、娱乐等，说明水的重要性。然后给出下面的语言任务：have a debate about „what are advantages and dis?鄄advantages of building three gorges dam?‟ 就水在发电方面的应用进行讨论，引出中国建三峡大坝的利与弊，同时提供相应的网址供学生选择自主查阅，可以独立完成也可以合作，接下来进行辩论。

5.节约水资源的flash动画。让学生在没有声音的情况下点击看录像，然后让一组学生进行配音，接下来让学生上网查有关节约保护水资源的资料，合作学习，然后说出节约用水的方案及建议。

6.练习：该部分有两项内容：一是有关水的谚语;二是讨论有关水的对话练习。目的是进一步加强对水的认识。两部分都由学生自主完成并在网页课件上自行核对答案(反馈至老师邮箱里)。

几点思考：

思考1：本节课的话题“水”学生较为熟悉，但是与水有关的生词出现率高，生词较为专业，如何让学生在有限的时间之内完全理解有点困难。

思考2：在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下，如何设计开放性的、学习过程的交互性、学习内容的自主性、层次化和个性化，及内容形式的多媒体化的课堂，为学生的自主学习能力提供有力支持。思考3：在课堂口语教学中如何体现以学生为主体，让学生多说，激发学生学习积极性与课堂参与，发挥小组功能，在小组合作中如何落实小组角色及对小组成果该如何评价，是今后还得积极思考与探索的问题。

小学教学设计英语篇3

unit 3 my friends

教学目标：

1、复习单词: shoe, glasses, hair„

2、能听懂、会问答句：a boy or girl? who is he? he has glasses and his shoes are blue.并能在情境中加以运用。

教学重难点：

能听懂、会说问答句。能根据名词的单、复数变化选用合适的be动词。教学准备：课件、blet′s talk的录音。

教学过程：

一、热身复习

1、利用课件复习有关颜色单词。

2、读上节内容frendly,quiet,shoe,glasses,hair等。

二、新课呈现

1、教学句子a boy or girl?

板书a boy or girl?

猜一猜or的意思是 “或者”，表示二选一。

2、教学问答句：who is he∕she? „ ′re right.问：who is he∕she?并板书。

3、教学句子：he has glasses and his shoes are blue.出示wuyifan的图片，引导回答。并板书。

4、教学blet′s talk

翻开课本，听录音，跟读。指名读。

三、巩固与拓展

let′s play游戏：描述好朋友特点。猜是谁。

四、布置作业

听录音，向家长或老师介绍自己的朋友。

五、板书：

unit 3 my friends

a boy or girl?

who is he?

he has glasses and his shoes are blue.

小学教学设计英语篇4

pep人教版三年级上册英语第一单元unit1 hello（let’s learn and let’s do）

教学设计

单元教学目标：

1、能听懂会说：hello!hi!i’m …what's your name? my name is..goodbye./bye-bye.等简单的日常打招呼问候语并能够在实际情境中运用。能熟练地用英语表演两个对话。能简单介绍自己。

2、能够听说认读文具单词：crayon, pencil, , eraser, ruler，, bag, book, pencil-box，pen 并能用英语介绍文具：i have a pen.能听懂会说单词：no your 3.能够听懂简单的指示语，按照指令做出相应的动作：open show close carry

4、能听说认读start to read 中的字母。

5、了解story time 的内容，学唱两英文歌曲。main and difficult points: 学会打招呼、自我介绍及到别的相关会话，练习运用所学语言，达到自然与真实。学习：i have…句式的用法。难点是crayon、eraser、i’m的发音，初步了解英文的缩写及发音。my name is与my name’s的区别及用法。

第三课时

b let’s learn let’s do

teaching aims：

1、能够在情景中理解会说hello!hi!goodbye!bye…!, 能够做简短的自我介绍：i’m …并能够在真实的语言环境中初步运用。

2、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

3、能够听说、认读 crayon, pencil, , eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

4、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。main and difficult points: 有关文具的词汇 crayon、pencil、、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。会说唱let’s ng aids:准备本课相应的文具（实物）和教师卡片。

一． warming up: 热身

1.师生一起唱abc歌曲

学生们戴上头饰向大家介绍自己----hello, i’m xxx---hi, i’m xxxx

二．复习时间：

1.复习字母（出示幻灯片）

2.复习a部分单词： eraser pencil crayon ruler

三．新课时间：

1.讲授let’s learn和let’s do 的内容（看大屏幕）

通过zoom丢三落四的毛病出示图片，让学生猜zoom到底丢了什么?从而导入新课。

并教授新词及句子：book------close your book

pen-------show me your pen

pencil box-----open your pencil box

bag------carry your bag

四．操练时间;1.再次出示新单词图片，让学生say 再次出示zoom丢东西的图片，让同学们说出zoom 丢了什么。进一步练习新单词。

五．游戏时间：

1.（圈单词）游戏，从而练习let’s do 2.师生一起说唱let’s do，并让同学上台表演。

六．练习时间：

1.字母练习（圈出相同的字母）2.单词连线

3.句子练习eg:i have a-----

七．小结与作业

1单词：

book bag pen pencil box 2.作业: 1.回家给自己的文具加上英语的标签

2.将let’s do说给父母听。

八．板书设计

book------close your book

pen-------show me your pen

pencil box-----open your pencil box

bag------carry your bag

pep人教版三年级上册英语第一单元

unit1 hello

（let’s learn and let’s do）

教学设计

许晶晶

霸州市第二小学

小学教学设计英语篇5

邾城三小

王旭烽

一、教材内容：join in 2 unit 3 school part 1

二、教学目标： 1.知识目标：

学生学会识记单词：song，chant，story，game，video，2.能力目标:

能用学会的单词开口描述i like（the songs）......best.谈论学英语时各人最喜欢什么。

3.情感目标:

培养学生对英语的学习兴趣。

三、教学重难点：

学生能够运用i like.....best.和同学交流。

四、教学准备：

文本材料，课件

五、教学过程： step 1 warming up ngs step 2

presentation

video 看一个视频（歌曲、韵律诗、英语小故事、游戏等）

教学设计说明通过视频，由歌曲活跃后气氛引出新词：song,chant,story等。

2.运用教学卡片，提问：what do you like best? 教师用大量的面部表情，手势和恰当的音调引导学生，学习几个新词后来运用句型：i like the songs/chants/games/videos best；i like toby the tiger best.教学设计说明在学习的过程中激发学生学习英语的兴趣。让学生学会本课重点句型“i like.....the best.”.step 3 production 1 “ which english songs do you like best?”（锻炼学生听的能力）

教学设计说明让学生回顾最喜欢的一首歌曲，然后唱出来。既能联系本课，又达到复习巩固的目的，趣味十足。

2“ｗhich english story do you like best?”（锻炼学生写的能力）

教学设计说明英语故事的范围圈定在已学的英语课文中，让学生们回顾印象中最喜欢的一个故事，用英语写出i like the stories “what do you like best ？please tell me ?”(锻炼学生说的能力）

[教学设计说明]把问题的答案转换成图表，呈现结果，关键是要让学生开口用英语说i like(the......) 4 homework 做一张墙报（调查表），内容用英语表示：（6）children like（the songs）best。

六、板书设计 ｉ

like

the songs

the chants

the stories

the videos

toby the tiger

in 2 uint 3 school part2 教学设计

一、教材内容：join in 2 uint 3 school part2

二、教学目标： 1.知识与技能：

(1)learn to use: i’m in class(5)this year./ my english teacher is mr /mrs /miss …(2)learn to understand: carlos, mrs lopez, she is very nice.(3)activities and skills: reading a short text about a girl’s class./ write about one’s own 情感与态度：educate the ss love their class and their 方法与技能：can imitate to write a short text.三、教学重点：

i’m in class(5)this year./ my english teacher is mr/mrs/miss …

四、教学难点：

/ there are 26 children in my class, 11 boys and 15 girls.五、教学准备：

文本材料，卡片，小粘贴

六、教学过程：

step 1 warming up

talk about learning english

step 2 presentation

1.请学生读一读练习2中的信息。多读几遍，记住尽可能多的具体内容。2.让学生合上书，提问: ’s the boy’s name? class is he in ? many children are there in his class ？

’s his english teacher’s name? what does he like best?

教学设计说明在这几个问题的描述中有介绍小孩、班级及人数的句型：i’m in...,there is/are...先逐个练习句子，达到熟练程度以后，再让他们整段描述自己的英语老师，成为学生自己的介绍短文。

3.和学生一起做true or false ? sit or stand!的游戏。老师说出练习2中的几句话。有些句子是对的，有些是错的。每当老师说的句子有误时，学生就应该站起来。例句：

the boy’s name is are 12 children in his teacher’s name is mrs like the video best…

4.把学生注意力集中到第一句i’m carlos 上，问学生怎样改正句子。重复课文中每一句话的问题，让学生参照自身情况写下相同信息。step 3 practice

要求学生写出自己的文章。首先他们应先在一张纸上写下信息，由老师核对。核对修改之后，学生可以把他们的文章抄在卡片上，并附上他们的照片或画像。这些卡片可以贴在黑板报上。七．作业设计：

write about your class.写自己、某个同学班级的小短文。八．板书设计： school

’s the boy’s name?

class is he in ?

many children are there in his class ？

’s his english teacher’s name? what does he like best?

write about your my english class , i like the(songs and toby the tiger)’m in class(5)this english teacher is mr/mrs ….join in 2 unit 3 school part 3 教学设计

一、教材内容：join in 2 unit 3 school prat 3

二、教学目标： 1.知识目标：

pupils learn to use: school uniform ,cardigan，blouse，tie,shoes, sweater,socks,shirt,skirt,blazer./learn to understand:trousers

2.能力目标：

a.学生能熟读words；sweater；shoes；shirt；blouse；cardigan；socks；trousers；tie；skirt；blazer.(2)学生能熟练的运用颜色来描述服装：a [blue] sweater，a [yellow] blouse……(3)学生能学会新句型，并且能够进行自我运用he / she is wearing……来介绍人物的穿着。3.情感目标：

培养学生爱英语的兴趣，把学习与生活紧密相联，增强学生的口语表达力。同时也培养学生对服装的审美及合理搭配。

三、教学重难点：

1．学习新单词，会认读，会拼写。

2．会使用：he / she is wearing ……来介绍人物的穿着。

四、教学准备：

文本材料，图片，课件，教学卡片

五、教学过程： step 1：warming up ngs

教学设计说明师生之间互致问候，既是热身，又培养学生要讲究礼貌，让学生与课堂更亲近，轻松学习。

2.问学生自己喜欢的衣服和颜色，为自己搭配最喜欢的一套衣服。

教学设计说明吸引学生的注意，使学生快速的投入课堂，学生会争先恐后的说自己的喜爱，这时为以下课程做下了铺垫。step 2：presentation 介绍单词：“school,uniform,skirt,cardigan,socks,blouse,shirt，tie,shoes,sweater,trousers，blazer ”。可以用学生正穿着的衣服，或者使用教学卡片，介绍单词，教读并理解。

给学生看一件衣服，说出单词“school uniform”，学生跟读。

教学设计说明从生活中引导，让学生在快乐中学习，轻松有趣熟记每一个单词，能够快速的认读。write the words about colour of the clothes 教学设计说明认读单词，并且以写的方式来使学生更熟练单词。

2.说句子he / she is wearing……，并板书，让学生起来描述其他同学身上穿的衣服，以及颜色，然后同桌之间相互练习。

教学设计说明练习说句子和单词，让每个学生都大胆的开口说英语，多鼓励学生，让每个学生都有练习的机会。step 3：practise pictures into a figure with the help of the teacher turn to page 26 do part the answer.教学设计说明由学生自主完成习题，再由老师逐一评讲，讲解,再进行板书单词，让学生进行对照，加深记忆。

step 4：homework 1．抄写单词：school uniform ,cardigan，blouse，tie,shoes, sweater,socks,shirt,skirt,blazer，trousers 2．用i am /he / she is wearing……写自己正穿着的一套衣服或者他人穿的衣服。教学设计说明对服饰进行描述，谈论穿着，运用短语与句子。在学习过程中注重让全体学生能主动开口描述自己及他人的服装。在教学中循序渐进，同时也培养学生对服装的审美及合理搭配。

六、板书设计

school

school uniform

sweater, cardigan，blouse，tie,shoes, socks,shirt,skirt,blazer，trousers

he / lisa/ she

is wearing ……

i am wearing ……