2025-2025学年度下学期一年级语文教学计划优秀4篇

一年级语文教学计划旨在培养学生的语言表达能力，增强阅读理解，丰富词汇，激发学习兴趣，促进综合素养发展。以下是小编整理的优秀范文“学下学期一年级语文教学计划”，希望您喜欢。

2024-2025学年度下学期一年级语文教学计划 篇1

一、学情分析

本班共有 [X] 名学生，经过上学期的学习，大部分学生已适应小学学习生活，掌握了一定的拼音和汉字基础，初步养成课堂听讲、按时完成作业等学习习惯。但学生间存在较大差异，部分学生接受能力强，学习积极性高；部分学生识字、阅读困难，学习兴趣不足，课堂注意力易分散，且学生的口语表达能力参差不齐。

二、教材分析

本学期使用的语文教材注重培养学生的语文综合素养，以单元形式编排，每个单元都有明确主题，如自然、生活、童话等。教材内容涵盖识字、阅读、口语交际、语文园地等板块，识字部分采用多样化的识字方法，帮助学生积累汉字；阅读课文题材丰富，包括儿歌、故事、古诗等，能激发学生阅读兴趣；语文园地通过各种有趣的活动，巩固所学知识，提升学生语文能力。教材遵循认写分开、多认少写原则，要求学生认识 400 个常用汉字，会写 200 个汉字，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

三、教学目标

知识与技能：学生能认识 400 个常用汉字，会写 200 个汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文和段落；能阅读浅近的课外读物，感受阅读乐趣；能与他人交流，养成认真听、大胆说的习惯；能根据图片或提示写几句简单的话，做到语句通顺、意思明确。

过程与方法：通过观察、比较、游戏等方法，引导学生自主识字、写字；通过朗读、默读、分角色读等方式，培养学生阅读能力；通过小组合作、角色扮演等活动，锻炼学生口语交际能力；通过写话练习，培养学生书面表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感；培养学生积极向上的学习态度和合作精神；引导学生在语文学习中感受生活的美好，树立正确的价值观。

四、教学措施

激发学习兴趣：采用故事导入、游戏教学、多媒体展示等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习语文。

强化识字写字：运用多种识字方法，如象形字识字、形声字识字、部件识字等，帮助学生记忆汉字；注重写字指导，强调正确的写字姿势和书写规范，通过课堂练习、作业批改等方式，及时纠正学生的书写问题。

培养阅读习惯：加强阅读指导，引导学生掌握阅读方法，如圈点批注、边读边思考等；开展阅读活动，如每日阅读打卡、阅读分享会等，鼓励学生多读书、读好书，培养阅读习惯。

提升口语交际能力：创设真实的交际情境，让学生在情境中锻炼口语表达能力；组织口语交际活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的倾听、表达和应对能力。

关注个体差异：了解学生的学习情况和特点，因材施教。对于学习困难的学生，给予更多关心和帮助，采取个别辅导、分层作业等方式，帮助他们克服困难；对于学有余力的学生，提供拓展性学习任务，如阅读经典名著、写作小练笔等，满足他们的学习需求。

五、教学进度安排

日期请以各地实际开学时间调整。

六、教学评价

课堂表现评价：观察学生课堂上的参与度、发言情况、合作能力等，及时给予鼓励和指导。

作业评价：认真批改学生作业，包括书面作业、口头作业和实践作业，对作业完成情况进行评价，及时反馈问题，督促学生改进。

考试评价：定期进行单元测试、期中期末考试，全面考查学生的知识掌握和能力水平，分析考试成绩，了解学生学习情况，调整教学策略。

成长记录袋评价：为每位学生建立成长记录袋，收集学生的作业、作品、考试成绩、课堂表现等资料，全面、客观地评价学生的学习过程和成长进步。

2024-2025学年度下学期一年级语文教学计划 篇2

一、指导思想

以党和国家的教育方针为指针，以《义务教育教科书》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，引导他们热爱继承中华民族的优秀文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。

二、学生基本情况

本班有X人，其中男生Y人，女生Z人，本班学生积极乐学，力求上进。由于低年级学生自控能力较低，所以有一部分同学纪律观念较差，喜好讲话、插话。

三、教材分析

本册书共8个单元，其中识字共8篇，课文共20篇，内容丰富多彩。“语文园地”共8个，安排在每个单元后面。“口语交际”与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（识字表是要求会认的字，写字表是要求会写的字）和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

四、教学目标

1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养，要重激励、多鼓励。

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4．学习默读。允许有一个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

5．重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来，还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

五、教学重难点

1.会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2.认识400个常用字，认清字形，会口头组词。

3.进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。??

4.提高识字能力，养成良好的写字习惯。???

5.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己的想法和认识。??

六、教改措施?

1.理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。??

2.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。???

3.倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。???????

4.提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。???

5.要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。??

6.努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字竞赛、书写展示?、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。???

7.重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

2024-2025学年度下学期一年级语文教学计划 篇3

一、学生基本情况分析：

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1.识字写字

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重难点：

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

难点：养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：

（一）识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

六、教学进度安排

2024-2025学年度下学期一年级语文教学计划 篇4

一、指导思想

以立德树人为核心，紧密贴合语文课程标准，着重培养一年级学生的语文基础素养。通过趣味化、情境化的教学方式，激发学生对祖国语言文字的热爱，使其在识字写字、阅读、口语交际等方面获得初步能力，培育积极的学习态度与习惯，为后续语文学习夯实根基，促进学生在语文学习中的全面发展。

二、学情分析

本班学生刚结束幼儿园生活步入小学，对学习充满好奇与热情。经过上学期学习，大部分学生已适应小学学习节奏，初步认识了一些简单汉字，能借助拼音进行简单阅读，但识字量有限，对汉字结构和书写规范的掌握还不够扎实。在口语表达上，部分学生较为大胆，但表达的逻辑性和连贯性有待提高；还有些学生较为内向，不敢主动发言。整体来说，学生的自主学习能力较弱，需要教师在教学中耐心引导，采用多样化的教学方法，激发学生的学习潜能。

三、教材解析

编排特点与结构：教材采用主题单元编排，全册共8个单元，每个单元围绕一个主题整合内容，涵盖识字、课文、语文园地等板块，口语交际整合至语文园地。教材注重趣味性和实用性，通过儿歌、童谣、故事等丰富的文本形式，将语文知识与生活实际紧密相连，符合一年级学生的认知特点，助力学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

教材整体呈现出以下新变化：增减内容变化：新增《热爱中国共产党》《浪花》，删除《四个太阳》《彩虹》。

插图艺术升级：每个单元开篇都配有精致的图像，色彩斑斓，极具吸引力。

学习要求提高：识字量从400个增加至410个；原本“课文单元”全部改成“阅读单元”。

各单元主题与语文要素

第一单元：主题为“识字”，语文要素是“自主识字，主动识字”。

第二单元：主题是“心愿”，语文要素为“找出明显上下文培养和生理解能力。在具体语境中理解字词，本单元新增课文《热爱中国共产党》。

第三单元：主题为“伙伴”，语文要素是“联系上文了解词语意思。词句的积累和运用。分角色朗读对话。

第四单元：主题是“家人”，语文要素为“读好长句子。积累词语和古诗。根据信息作简要推断并联系生活实际进行表达本单元删除课文《彩虹》。

第五单元：主题为“识字”语文要素是“学习运用形声字的构字规律识字。

第六单元：主题是“夏天”，语文要素为“联系生活实际了解词语的意思。仿说仿写句子。读好问句和感叹句。本单元新增课文《浪花》。

第七单元：主题为“习惯”，语文要素是“根据信息作简要推断。读好疑问句和祈使句的语气

第八单元：主题为“问号”，语文要素是“借助图画阅读课文。读好多个角色的对话。

四、教学目标

识字与写字

1. 学生能认识410个常用汉字，会写100个字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

2. 培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，感受汉字的形体美。

阅读与鉴赏

1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和儿歌。

2. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

表达与交流

1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

梳理与探究

1. 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2. 尝试运用所学的语文知识和方法解决简单的问题，培养初步的探究意识。

五、教学措施

夯实基础

1. 运用多种识字方法，如象形识字、儿歌识字、游戏识字等，激发学生识字兴趣，定期开展识字小游戏，如“汉字连连看”“识字大比拼”等，巩固识字成果。

2. 每节课安排5-10分钟的写字指导时间，教师示范书写，强调笔画顺序和间架结构，及时纠正学生的写字姿势和书写错误。

阅读教学

1. 采用分角色朗读、配乐朗读等形式，引导学生感受课文的情感和韵律，鼓励学生模仿课文进行简单的创编。

2. 设立班级图书角，定期开展阅读分享活动，如“我最喜欢的一本书”“故事大王”等，激发学生的阅读兴趣。

口语交际

1. 创设真实的生活情境，如“超市购物”“做客”等，让学生在情境中进行口语表达训练，提高口语交际能力。

2. 组织小组合作交流活动，鼓励学生大胆发言，认真倾听他人意见，培养合作意识和表达能力。

关注个体

1. 关注学习困难学生，给予更多的关心和辅导，如一对一识字帮扶、口语表达专项训练等，帮助他们克服学习困难。

2. 对于学习能力较强的学生，提供拓展性学习内容，如推荐简单的绘本、儿歌集，鼓励他们进行简单的写话练习。

开展活动

1. 开展丰富多彩的语文实践活动，如“儿歌朗诵会”“童话剧表演”“书法比赛”等，让学生在活动中感受语文的魅力。

2. 组织语文综合性学习活动，如“春天的秘密”“有趣的动物”等，引导学生通过观察、调查等方式，收集资料，进行简单的探究和展示。

六、教学评价

多元化评价主体

1. 教师评价：课堂、作业批改时关注学生学习态度、知识掌握与技能运用，如课堂参与度、作业完成情况。

2. 学生自评：引导学生反思学习，如口语表达后思考自身表现，记录优缺点。

3. 学生互评：小组合作后互评表现，如合作识字时评价参与度与助人情况。

多样化评价方式

1. 形成性评价：记录课堂表现；评价书面、口头、实践作业；建立学习成长档案袋，收集优秀作品与进步记录。

2. 终结性评价：单元测试考查单元知识；期末综合测评采用无纸化测试，涵盖全册内容。

七、教学进度安排

周次 教学内容

第1 - 2周 第一单元教学，完成识字、语文园地和口语交际，开展“汉字小能手”识字比赛

第3 - 4周 第二单元教学，举办“我的心愿”主题演讲活动，指导阅读相关绘本

第5 - 6周 第三单元教学，组织“我的小伙伴”分享会，交流阅读感受

第7 - 8周 第四单元教学，开展“我爱我家”主题绘画比赛，背诵相关课文

第9 - 10周 第五单元教学，进行“动物儿歌大比拼”活动，认识形声字

第11 - 12周 第六单元教学，举办“夏天的故事”分享会，借助插图理解课文

第13 - 14周 第七单元教学，开展“阅读小明星”评选活动，培养默读习惯

第15 - 16周 第八单元教学，组织“有趣的问号”讨论活动，学习不同句式

第17 - 18周 复习1 - 4单元，进行阶段性检测与分析，查缺补漏

第19 - 20周 复习5 - 8单元，开展综合性复习，进行期末模拟考试与考前指导

八、结语

本学期，我将秉持耐心与爱心，深入钻研教材，精心设计教学活动，关注每一位学生的成长。通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文基础素养，助力学生在语文学习的道路上迈出坚实的第一步，为他们的终身学习奠定良好的基础。