实用小学语文三年级教学设计精选5篇

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小学语文三年级教学设计【第一篇】

1.指导学生有感情地朗课文。

2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

两课时

1.板书:齐读课题一遍:东方之珠。

2.读了课题你想知道什么?

1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么?不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。

2.检查预习生字词,多音字词组情况。

香港(gǎng) 贸(mào)易 琳浪(láng)满目 物美价廉(lián) 粤(yuè)菜 佳肴(yáo) 一应(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 闪耀(yào) 霓(ní)红灯 璀璨(càn)

应(yīng)该

答应(yìng)

3.理解不懂的词语。

(1)提出不懂的词。

(2)指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

(3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。

4.了解各段主要内容。

(1)让学生自由的读课文。

(2)保说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪段

5.了解本文主要内容。

6.再读课文了解香港的美。

1.师生共同写课题“东方之珠”

通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里?美吗?

2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。

(“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。)

1.看录相,看后说说你的感受。

2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

先默读第一片自然段。

读了这段你知道了些什么?

(我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……)

3.细读自然段。结合录相说说你最喜欢哪些?为什么?读后交流。

4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么?

5.细读第二自然段。

(1)第一段写的什么?用一个来形容。(繁华:师板书)哪些同时写出了香港的繁华? (琳琅满目应有尽有)

(2)认我们去看看她的繁华吧。(看录相)

(3)多么繁华的香港啊,你看了后心情怎样?(高兴、激动)请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

6.细读第3自然段。

师:香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

(1)看录相,看了后侈想怎么样?

(2)齐读课文第3自然段。

(3)人们为什么把香港称作“美食天堂”?读后交流。

7.细读第4自然段。

(1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?

(2)师生引读。

(3)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?

(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)

(4)既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗?

8.细读第5自然段。

(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)

a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心词

b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

c.你得香港怎么样?(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书:美丽。)

(3)结合录相,指导有感情的的朗读。

9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一个自然段。

10. 师小结:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。(注意带点的词)

课外时,同学们个个生龙活虎。

妈妈事非常细致。

小明很爱学习。

小学语文三年级教学设计【第二篇】

16、跟踪台风的卫星

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读台风的语言。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习课文,感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

教学重点、难点:学习课文,感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

教学准备:课件。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

1、板书:跟踪,指名正音。这个词什么意思?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?

想怎么读这个词?为什么要这样读?

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风卫星

3、质疑:读了课题,你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋,学完了课文这些问题我们都能找到答案。

1、自由朗读课文。要求:a.读准生字新词。b.把课文读正确,不添字,不漏字。c.将难读的句子多读几遍。

2、检查初读。

(1)出示词语,指名读。

盯住、监视、跟踪、嘲笑、自豪

舒展、大声嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、疯狂、泄气、懒洋洋

堤坝、撑牢、谈笑风生、不慌张

a、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?

b、这些词语的排列有规律吗?

(一)让我们再次走进课文,认识一下今天的一个主人公——台风。

这个台风可不一般,它会说话呢,请找一找台风说话的句子,并试着有感情地读一读。

(二)读一读描写台风语言、行为的句子,感悟台风的特点。

1、出示句子:他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯着我!”

(1)台风为什么要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。

(2)相机板书台风的特点。

2、出示句子:“小东西!”台风狂怒地嚷道,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。

(2)老师这里有段视频,让我们一起来看一看台风的威力。

(3)有感情地读句子。

3、出示句子:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

相机板书台风的特点。

4、课文除了描写台风的语言,还描写了台风的神态、动作,找出来,有感情地读一读。

出示句子:

台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。

5、配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。

6、另一个主人公又有什么表现?下节课学习。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教学准备:课件。

教学过程:

台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?这都跟卫星的“跟踪”有关。

(一)默读课文,画出描写气象卫星跟踪台风的句子,再读一读。

(二)同桌讨论交流,来概括卫气象卫星的特点。

(三)检查交流:找出句子,指名读。

1、出示句子:“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

(1)抓住“时刻”,品读句子。

(2)“时刻”说明了什么?

2、出示句子:“可我偏偏爱跟着你走……”

(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(回顾板书)

(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

(3)生读。

(4)过渡:台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的,我们一起读。

(5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴,请你再读一读,你读懂了什么?

3、出示句子:他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

(1)老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听。

师读漏掉“无意中”、“紧紧地”,行吗?

(2)体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

4、读好对话。

出示对话:

“哼,我要把你甩掉!”

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

5、过渡:最后台风甩掉卫星了吗?我们一起来看一看。

出示句子::“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

(1)抓“自豪”。气象卫星为什么会“自豪”?

(2)人们早就知道台风会来了,可是他们仍然能-----用一个词来形容?(谈笑风生)

(3)理解“谈笑风生”并用这个词造句。

(4)指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

6、出示句子:气象卫星迅速地转过身,有紧紧地跟踪者,监视着……

从中可以看出什么?

7、看来,气象卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献,有什么话对它说吗?你有什么话要对制造它的科学家说吗?

完成课后第五题:你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。

小学语文三年级教学设计【第三篇】

成尚荣先生在《为语言和精神同构共生而教》一书中指出,语文课应为促进学生语言和精神同构共生而教。“语言”是指词汇按一定的语法规则构成的符号系统;“精神”是指人在特定情境中思维、想象、情绪与兴趣等因素相互交融的反映。“同构共生”是指共同建构、生成、发展。本单元的语文要素是阅读时关注有新鲜感的词句。吴忠豪教授指出:所谓“有新鲜感词句”,是指那些学生感到陌生的、口头书面语言中从来不用的词语或句子。小学生处于语言发展关键期,在教学中应注重引导学生在阅读时积累那些陌生、有新鲜感的词句,培养学生积累语言的意识,将言语实践能力的提升与精神世界的丰盈结合起来。学情分析

三年级是第二学段的起始段,本篇课文是本册教材的第一组课文中的第1篇,学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期,学生的形象思维逐步向抽象思维过渡,语文的学习内容也由词语向篇章过渡。因此要通过本组课文的学习,来帮助学生尽快适应中年级的语文学习,让学生初步养成较为稳定的学习习惯,掌握一定的学习方法和语文积累,通过精读、品读重点句段,引导学生逐步体会理解课文的方法,丰富学生的语言经验积累,从而提升语文学习的能力。教学目标

1.认识“坝、汉、艳”等10个生字,会写“晨、绒”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习概括文章主要内容的方法,通过边读边展开想象,感受大青树下的小学的独特美。

3.学习并尝试运用拟人化的表达,体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。4.关注并积累有新鲜感的词句。

第一课时

课时目标

1.认识“坝、汉、艳”等10个生字,会写“晨、绒”等13个字。2.正确流利地朗读课文,学习概括文章主要内容的方法,初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。

3.关注有新鲜感的词句。

教学重难点

正确流利地朗读课文,学习概括文章主要内容的方法,初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。教学准备

教师:多媒体课件

学生:课前标注出新鲜感的词句。教学过程

一、启发谈话,揭示课题

(一)谈话导入:同学们,经过两个月短暂而又漫长的暑假生活,你们又长高了,更懂事了。今天来学校时,你们细心观察过我们熟悉的校园了吗?(二)请同桌的小朋友交流一下:久别的校园如今给你的感受怎样?谁来夸一夸我们的校园?

小学语文三年级教学设计【第四篇】

1、学习课文,使学生了解爆竹的由来。

2、通过对课文的学习,让学生感受民俗传说的趣味性;通过复述课文,锻炼学生的口语表达能力。

3、认识本课11个生字,学会本课12个生字。

了解关于爆竹的传说,锻炼学生复述课文的能力。

一、趣引课题:

1、猜谜(课件出示)

有个小孩脾气暴,

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天,

身上衣服全撕掉。

─打一节日用品

自己读,猜一猜.课件演示燃放爆竹的图片,出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐,你联想到什么?

二、初读课文

1、自由读课文,把课文读正确,读流利

2、同桌互读课文,互相评价。

3、检查学生读课文的情况,给生字正音

三、精读课文

1、指名读1、2自然段后,说一说自己读懂了什么?

(为什么叫爆竹)

2、在小组内读3 ─ 5自然段后,说说为什么新春时家家放鞭炮?

谁能从文中找出一句话回答这个问题。学生回答后课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹子来吓跑怪物,以求得新年的平安。你知道现在除了春节,还有那些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。

3、指名齐读6、7自然段后回答爆竹的制造是怎样演变和发展的?

再说说你还知道哪些种类的爆竹?

4、小组内练说。

学生在小组内把对课文的理解用自己的话讲出来,重点讲清放爆竹这个风俗的由来及爆竹的演变过程。(爆竹的作用有二千多年前开始时的吓跑怪物,发展到现在成为节庆时营造欢乐气氛的民俗。)

四、超越文本

为什么燃放爆竹?燃放爆竹的好处和缺点是什么?

我们一起去看看燃放爆竹和它的孪生妹妹烟花好吗?

课件演示:燃放烟花爆竹的盛况。

同学们,我国的大中城市大多规定,只有春节期间可以定时定点燃放烟花、爆竹,你对此有什么看法和见解?

自由发言。

小结:美好的事情也有缺点,我们应该用科学的头脑和聪明的智慧去解决,那么世界就会越来越美好。(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)

五、朗读课文,回顾总结

小学语文三年级教学设计【第五篇】

1、通过理解课文内容,从爱迪生不怕困难和危险、顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。

2、弄懂发明靠天才还是靠勤奋,为其中的一种说法找到理由。

一、启发谈话,导入新课。

二、初读课文。

三、学习第一部分课文内容。

1、读第1~2自然段,说说讲了什么?

2、从哪些地方可以看出他热爱科学实验呢?

四、学习第二部分的内容。

1、读第3~5自然段,说说讲了什么?

2、在火车上发生了什么意外事故?爱迪生受到什么打击?

3、面对这样的挫折,爱迪生怎样对待的?

4、从哪些地方表现他顽强做实验呢?

5、爱迪生怎样发明电灯呢?找出重点词语。

五、学习第三部分内容。

1、读第六自然段,这段讲了什么?

2、什么是“发明”?爱迪生为什么能发明那么多东西?

六、总结课文。

1、有人说爱迪生发明是因为他的天才,而爱迪生自己却说:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”究竟那种说法对。

2、爱迪生是怎样顽强地进行发明创造的?

3、看课文插图的意思,说说在什么地方?桌子上摆着什么?爱迪生在干什么?根据插图的意思,说说自己的体会。

七、巩固练习。

通过重点段的分析讨论,学生了解到了爱迪生是怎样顽强地进行科学实验。也从中受到热爱科学的教育。

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