2024年七年级秋天的怀念教案完整版 七年级语文秋天的怀念教案（汇总4篇）

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七年级秋天的怀念教案完整版【第一篇】

教学目标：

1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。

教学重难点：

1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。

2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。

课前准备：

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。

课时安排：

2课时。

教学流程与设计意图：

第一课时

一、创设情景，唤起阅读期待

1、同学们，老师给分享的“2024年七年级秋天的怀念教案完整版 七年级语文秋天的怀念教案（汇总4篇）”，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声――用纸船寄托对母亲的绵长思念。思念母亲，是因为母亲的伟大无私。今天，我们来学习1篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文――《秋天的怀念》。

4、板书课题，带领学生深情齐读课题。

设计意图：

冰心的《纸船――寄母亲》语言平实朴质，情感真挚，扣人心弦。以此诗都如新课，容易勾起学生内心情感的涌动，激发学生探究课文的迫切欲望。同时，也为本文授课的一个重要环节――在诵读中感悟真情，做好了情感铺垫。

二、听课文读音，初步感知文本。

1、播放课文录音，师生齐齐静心聆听。

2、自由交流：听了课文录音，你知道了些什么?

设计意图：

《秋天的怀念》一文感人至深，课文的录音如泣如诉，再配上音乐的渲染，让文本与师生内心情感共生。“静心聆听”给师生带来的定然是心灵的震撼和灵魂的洗礼，课文已经开始占据学生稚嫩而易动情的心灵，有一探为快的欲望。

3、师生共同交流作者的境况和写作背景。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二oo二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。

今天学的这篇课文就是表达了作者在病中的思想变迁，只是这种思想的变化蕴含在母爱和愧疚中。

七年级秋天的怀念教案完整版【第二篇】

1、 掌握生字词，理解词语在课文中的含义。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

3、 通过圈划、品味、揣摩文章中“母亲”的动作、神态和语言的描写领悟文章中深层无私的母爱。

1、 重点：见目标2、3

2、 难点：见目标3

1、 学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。

2、 运用工具书和互联网收集有关史铁生的资料，着重了解其瘫痪的人生经历。

第一课时

1、 导入（1min）

文人自古悲春伤秋，秋天，确实是一个勾起人无限情思的季节。游子在秋天思念家乡，史铁生先生也在秋天怀念着自己的母亲，下面我们一起走进《秋天的怀念》。

2、 知人论世（7min）

史铁生先生是我国的文学大师，大家昨天查阅资料对史铁生先生了解多少呢？现在以小组为单位，整合关于史铁生先生的资料，将你认为我们学习这篇课文最需要掌握的3个信息选出来。

明确：

1、史铁生先生21岁时瘫痪，找不到工作，生活苦恼，失去活着的欲望。

2、写这篇文章时史铁生先生已经走出瘫痪的阴影，热爱生活，我明白了母亲的苦心 3、史铁生先生的代表作《我与地坛》《务虚笔记》等。

3、 朗读课文，整体感知（）1） 学生齐读，教师听读。学生读完后教师针对学生的朗读情况纠正字音和疏通词意。（5min）

明确：课后读读写写的词。

2） 初步感知，把握文章感情基调（18min）

a、 文章题目《秋天的怀念》包含几层意思？

b、 明确：怀念的是母亲；母亲在秋天去世

明确：情绪不稳定、敏感、暴躁、暴怒、绝望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手边的东西摔向四周的墙壁” “狠命地捶打这两条可恨的腿” “不，我不去。” “我可活什么劲儿”。教师要注意让学生反复读那两句语言描写。

d、 你觉得史铁生先生是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？可以小组讨论然后发言，注意从课文中找出依据。

明确：怀念，愧疚，自责。“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步天地。”“她出去了，就再也没有回来。”“我没有想到她已经病成那样了。”“也绝没有想到那竟是永远的诀别。”

3） 教师范读，学生听读，要求学生标出停顿和重读的词。听读结束后，学生自由读，要读出感情，读出节奏，教师巡视并指导。（9min）

4、 结语：

史铁生先生怀着对母亲的想念和愧疚写下这名作。母爱是这个世界上最伟大无私的爱，下节课我们一起走进这位伟大的母亲。

史铁生 母亲

暴躁、暴怒无常

浑然不知 重病缠身

七年级秋天的怀念教案完整版【第三篇】

一、说设计理念：

这是1篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。

对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。引导学生抓住教材中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

二、说教学目标

1.抓住教材中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感

2.领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

3.有感情地朗读课文,联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

三、说教学重点与难点：

1.重点：抓住文中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感

2.难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。

说明：本文通过生活中点点滴滴的几件小事，甚至只是细微的动作，只言片语来表现深沉无私的母爱，感人至深，因此对这些细微之处的品读即是学习本文的重点，教学过程要“摈弃繁琐的分析，引导学生通过朗读和思考来感受课文内容”，所以，结合学生特点，通过各种形式的朗读，来体悟真情。而最后一个自然段对于菊花的理解，有较深层的内涵，同时也涉及了借景抒情的知识点，学生不太容易理解，故而设置了此难点。

教学准备：

多媒体课件

四、说教学过程：

一 激情导入:

朗诵《合欢树》片段，谈体会，引导学生体会儿子对母亲的爱，进而进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。

联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，做好情感铺垫。

二 导学阶段

;1、检查预习

2、齐读课题，质疑课题。

3、自由朗读课文，并思考。

4、针对刚才设计的思考题，全班交流，感知文章主要内容。

通过让学生自主设计问题，引发学生的好奇心和求知欲。

教师指导朗读，有助学生获得初步的情感体验。锻炼、培养学生对文本的提炼、概括能力。

三 合作探究

找出描写母亲动作的语句，划出你认为最成功的语句，并说明理由。

(学生读课文，找语句，说理由。)

(教师强调：“扑”的作用：非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动,改为“走”就表达不出这一效果;“忍住哭声说”表现了儿子的自暴自弃也使母亲痛不欲生;其他学生自由说，教师强调)

(1)作者在第一自然段，第二自然段反复写母亲“悄悄地”“出去进来”，联系上下文，分析母亲这样做的原因。

(点拨： “母亲就悄悄进去”的原因：让“我”尽情发泄，以恢复平静;”她又悄悄地进来”的原因：继续照顾，安慰，鼓励“我”; “她又悄悄地出去了”的原因：中断敏感话题，避免刺激我。)

(四)本文母亲的话不多，但非常朴实，含义丰富，划出你感动的句子，并说明理由。

(点拨：“听说北海的花开了…”表现了母亲想让我恢复对生活的信心，回复对美好生活的兴趣;“咱娘俩在一起，要好好活，好好活。”母亲说的意思是：你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和信心活下去;其它根据学生回答点拨。)

(五)在母爱的感召下，“我”改变了对生活的态度，从哪里看出来的?

思考：

“我俩要在一块儿，好好儿活……”

怎样理解?好好儿活就是____________________。(说话练习)

(点拨：“我”说的意思是母亲虽然离开了，我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强的活下去，作为对母亲的纪念，这样写起到了首尾呼应的作用。)

教师总结：作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。

说明：最令人感动的部分体现在“母爱”的点点滴滴，设计本环节就是为了把学生引入到对这一重点部分的解读。

通过自由朗读、自由感悟，获得真实的情感体验，并抓住句中有关神态、动作、语言等的关键字、词体会深沉而无私的母爱，进而把握文章主旨。

三 感受母爱

1伴随乐曲，让学生再次有感情地朗读课文。

2你想对你的爸爸妈妈说些什么?

(学生口头作文，教师点拨。)

3推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》以及毕淑敏的《孝心无价》

四、作业布置

联系你的生活实际，回忆你的妈妈为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对她说些什么呢?我想对妈妈说_____________________________。(150字左右)

七年级秋天的怀念教案完整版【第四篇】

教学目标：

1、理解课文内容，在读文中感受母爱的伟大，受到爱的教育。

2、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验去感悟文章的内涵。

教学过程：

一、介绍作者，导入新课

(出示作者近照)他叫史铁生，今年已经55岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话，看你读到了什么。

(课件出示：《合欢树》片段)

1，学生谈读后感

2，他的好多文章都表达了这份感情，比如今天我们要学的《秋天的怀念》就是其中1篇，作为高年级的同学，我相信大家的自学能力。这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。

(课件出示："正确——流利——有感情")

二，整体感知

1，指名读，你想读哪儿就读哪儿!

2，听范读

3，听完后，你感受到了什么

三，品味课文

1， 现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道。文章是怎样写"我"的 请找出表现"我"内心情感的句子或词语。说说自己的理解，有感情地读一读。

2，集体交流(脾气暴怒)

3，引读：

师：望着望着北归的雁阵，他会——

生：把眼前的玻璃砸碎;

师：听着听着甜美的歌声，他会——

生：猛地把东西摔向前面的墙壁。

师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——

生：不，我不去，我活着有什么劲!

4，过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，你能理解吗 如果你是他的朋友，或者他的亲人，面对他这副样子，你会怎么劝劝他 (学生劝)

你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗

5，是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些 让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再认真读读书，文章是怎样写母亲的 哪些句子或词语特别让你感动，请说出理解和感受。

6，集体交流(悄悄地，扑，叫我去看菊花，好好活)

7，母亲在安慰我时自己的身体又是怎样的

8，母亲的心里苦不苦 (苦)这个苦来自哪些方面 (自身与儿子)其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中这样写道：(出示课件)

那么这样苦的母亲，有没有"看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎"

生：没有。

师：她有没有"听着听着李谷一甜美的歌声，把东西摔向墙壁"

生：没有。

师：有没有大声喊着"我活着还有什么劲"

生：没有!

师：母亲为什么没有这样做

(她要做个坚强的母亲，让儿子也成为坚强的儿子)

8，又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛开的菊花的句子。

(课件出示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。)

下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，为什么要写盛开的菊花 他们究竟懂得了该怎样好好儿活 ，那么同学们你们懂了么 说说看(勇敢，坚强)(希望我们快乐，幸福的生活)

四，有感情朗读

选择自己喜欢的地方朗读

五，总结

2，又是秋天，当作者看者母亲的照片，他会说些什么呢

3，回过头来看课题，这《秋天的怀念》，怀念的究竟是什么?

六、知识延伸，笔下生情。

在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下。