2024年信客教案设计5篇

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信客教案设计篇1

1、知识和能力:

整体把握课文内容,掌握文章的中心。从精妙的语言中揣摩文章的写作用意。

2、过程和方法:

把握人物的形象,体会前后对比的写法。

3、情感态度和价值观:

树立诚信为本的做人理念。

1、导入:三教九流、五行八作,各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础,更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》,看看我们应从主人公身上学习哪些品格。(引出课题)

2、整体感知:让学生速读课文,理清文章脉络。

从业缘起

脉络 信客生涯

转行之后

⑴ 从业缘起:

老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。

⑵ 信客生涯:

① 新老信客叙谈从业之苦。(总领)

② 工作极其繁忙,除收发信、物,捎带口信,还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗,自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物,难免遭受无端的猜疑;代人读写书信,每与人同生悲切;揭穿顾主败行,惨遭打骂诬陷……

③ 道路凶险,加之腿脚有病,信客终于无奈卸却差事。

⑶ 转业之后:

① 人们终于想到他的好处,在生活上接济他。打过他的人,幡然醒悟,在乡里设了代办处,并向他道歉。信客以代人写书信为生,后来当了小学教师、校长。

② 信客死后,葬在老信客的墓旁,前来吊唁的人很多。

3、依据情节,归纳信客品格。(任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理)

4、研读结构:

⑴ 在结构上,作者是怎样安排信客和老信客的材料的?这样写有什么好处?

⑵ 怎样理解作者对老信客的态度?老信客对表达主题起什么作用?

⑶ 本文在语言上有什么特色?你对哪些句子感兴趣?读一读,议一议。

5、深入探讨:

⑴ 作者为什么要为信客树碑立传?

⑵ 随着社会的发展,信客这种职业早已消失,但诚信永远是做人之本。请结合现实生活,谈谈你对诚信的理解。

6、课后拓展:

试写一段话,作为信客墓碑上的文字。

本文地址:http:///zuowen/

信客教案设计篇2

1、积累本课生字词。

2、有感情地朗读课文,整体感知课文内容,通过独立阅读,能有自己的感悟和见解。

1、对信客的工作的细致描写。

2、感受信客的品格和精 神。

体会作者蕴含在字里行间的思想情感

一、课前自主预习独立预习 课前完成

1、阅读课文,把握课文的主要内容。

2、 字词积累

(1)给下列加粗字注音

唏嘘( ) 噩耗( ) 焦灼( ) 猝然( )

伎俩( ) 吊唁( ) 文绉绉( ) 诘问( )

(2)理 解重点词语的含义

猝然:

伎俩:

诘问:

焦灼:

颠沛:

诺诺:

吊唁

3、了解作者

4、了解背景

作者的家乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初,民不聊生,有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人承担,于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大,对信客的酸甜苦辣记忆犹新,于是就写了此文。课文写了两代信客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象。

二、我的课堂整体阅读,初步感知

1、朗读课文,整体感知课文

2、提问:通过自主学习,你认为课文主要写了什么内容?试复述课文内容。

3、下面还有这几个问题,请大家分小组讨论,共同完成,并推选展示讨论结果

(1)请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。

(2)信客工作的“苦”体现在哪些方面?

(3)你喜欢信 客吗?为什么?

(4)作者重点写了信客的什么事 迹?为什么要重点写?

三、课堂能力训练仔细读题积极思考,认真完成

1、下列加线的字注音不正确的一项是( )

a、接济(jì)文绉绉(zōu)

b、噩耗(è )伎俩(jìliǎnɡ)

c、吊唁(yàn)唏嘘(xī)

d、诘问(jié)焦灼(zhuó)

2、找出有错别字的一项( )

a、信客已经长途跋涉了二三十年。

b、他读过私塾,年长后外出闯码头。

c、我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。

d、茅屋外只有劲利的山风。

3、下列每组词语都有错别字,指出后并加以改正。

a.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼( )

b.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 ( )

c.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒( )

d.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉( )

四、课后拓展提升温故知新拓展视野

信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。(提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通 畅。)

信客之墓志铭:

五、我的 收获(请同学们写下你心中的感悟、收获。)

信客教案设计篇3

1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

2、学习描写人物的方法

学会新的描写人物的方法,培养学生正直无私的品格。

1、从信客的风雨生涯中,感悟人生。

2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

1、 感受本文的语言。抓取人物的品格。

2、理解文章思想内容,揣摩品味语言

3、策略和方法:朗读法、引导法、讨论法 、

4、继续培养和形成自主合作学习方式。 。

投影仪、录音机。

一、导入。

教师:请大家说一说,你的理想是什么?你最向往那种职业?

学生回答:律师,医生,外交官等

教师:看来大家都有着远大的志向,我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人,但是单单有这些职业咱们的社会无法运转,社会还需要一些普通的职业者,他们又是什么职业人呢?

学生:送奶工人,公交车司机,农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等

教师:今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹,他的名字叫信客,今天就让我们走进余秋雨的《信客》

二、

1、简介作者:余秋雨 (投影出示)。

2、检查预习:

唏嘘 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù诺诺 nuò 呵斥 hē诘问 jié 包扎

文绉绉 焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè颠沛 pèi 直扎

三、整体感知

1、 大家快速浏览一下课文,你对信客这份工作是做什么的?信客的工作 留给你最大的印象是什么?

学生:苦

2、这种苦从哪里体现出来?

(1)总结:工作劳苦:终年跋泼;生活贫苦:收入微薄;心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨

(2)信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的旅馆住,吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

(3)信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险,实在是件苦差事。

4)最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

3、你喜欢信客吗?为什么?

(提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹,通过事迹表现人物的性格特征,分析人物的方法)

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

4、作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?

重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

5 、在我们的生活中,像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗? 请举一两例,并谈一谈我们应该如何对待他们。

6、可是为什麽作者再写信客之前,还写了一个老信客?

写 老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自起?

因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

8、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字。

9、说说你划出的精彩语句,并作简要分析

四、拓展:

(1)诚信是信客的生命,也维系整个社会的秩序的道德准则,但近年来,信用被利欲践踏的例子太多了,在现实社会中,再市场经济的大潮中,是应该重利益,还是重信用呢?

五、布置作业

1、把课后词语加意思、造句写一遍 。

2、把墓志铭整理在本子上。

信客教案设计篇4

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的1篇略读课文,本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人,自感名誉糟蹋了,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱,从而陶冶自己美的情操,并在诵读的过程中,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、

1、知识与技能:

⑴ 感知课文内容,概括人物性格。

⑵ 领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

2、过程与方法:

情景创设、自主学习、合作探究

3、情感态度与价值观:

从信客的风雨生涯中,感悟人生。

余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、

1、教学重点:

感受信客的品格和精神,阿拉文库懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

2、教学难点:

揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

为了调动每位同学的学习热情,体现新课标自主/合作/探究的学习模式,我制定了如下的教法/学法、

1、教法:

情境创设法、诵读品味法、合作探究法。

2、学法:

通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。

包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节,下面,我具体讲一讲本课的教学过程。

俗话说:科技改变生活,知识改变世界。当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者、今天 就让我们一起走进余秋雨的信客故事,去解读信客的平凡人生、

此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟,我利用早读布置学生充分预习,解决了生字、词,熟读了课文,初步感知文意,为活动的进行提供了必要的准备。

活动一:焦点访谈要为信客做一期特别节目,题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导,速读课文,小组交流后,用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

老信客的一生:有信→失信→后悔弥补

信客的一生: 从业缘起→信客生涯→转行之后

此活动使学生在预习的基础上,再次感知文意,并把握了全文的脉络。

活动二:创意大比拼 人生

焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意,请同学们伸出援助之手,再读课文,小组合作,探究出最佳创意。

要求:用事实说话,以理服人。

(师提供事例,抛砖引玉。)

苦涩人生:

工作劳苦:终年跋涉;

生活贫苦:收入微薄;

心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨

此活动使学生立足文本,抓住典型事例,对人物形象进行多角度把握,并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

活动三:小人物──大精神

由两个问题引出:

1、如果时光倒转,你会做信客吗 ?

2、你认为信客应具备哪些品质?

小组讨论发言,教师作结,归纳信客品质:

任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。

此活动使学生不仅感悟到信客精神品质,而且也能审视自己,达到德育的目的。

此环节三个活动,可极大地调动学生参与的热情,轻松实现与文本的对话交流,解决了本课的教学重点。

品味语言是本课的教学难点。

1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

(播放配乐朗诵《老马》。)

比较:两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德,但语言风格不尽相同。

除了《老马》语言的朴实,《信客》的语言又多了些什么?

我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句,并作必要的点拨:不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格,我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言,看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的,又是如何通过精彩的句子提升文意的。

最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。

比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格,增强学生的语感,提高品味语言的能力。

2、学以致用,接下来我趁热打铁,请同学模仿本文语言,为两信客写墓志铭。全班展示交流后,师出示墓志铭示例。

写墓志铭既锻炼学生的表达能力,又在交流展示的过程中激发学生的主体意识,提升学习语文的兴趣。

为了引导学生向课外阅读延伸,我还提供了余秋雨的相关资料及作品,编排作品名,连接如下:《行者无疆 》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》,推荐学生阅读 ,扩展视野,并巩固本课所学。

苍凉孤寂原是生命的一种底色,信客的人生充满了坎坷磨难,但历史的沧桑演绎着一个不变的真理:好人终有好报!

祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!

本课设计理念:

本课教学过程,教师仅作点拨引导,而以学生的自主阅读、讨论探究为主,旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念,让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识,培养阅读文学作品的兴趣,提高阅读欣赏水平!

老马

臧克家

总得叫大车装个够,

它横竖不说一句话,

背上的压力往肉里扣,

它把头沉重地垂下!

这刻不知道下刻的命,

它有泪只往心里咽,

眼前飘来一道鞭影,

它抬起头望望前面。

信客教案设计篇5

熟悉课文内容,掌握全文结构,感受的品格和精神。

熟悉全文内容,掌握课文结构。

感受的品格和精神。

1课时

1、作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2、导语

现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

1、自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词:克扣

接济

唏嘘

稀罕

噩耗

呵斥

诘问

焦灼

伎俩

颠沛

吊唁

文绉绉

穷愁潦倒

风尘苦旅

鸡零狗碎

低眉顺眼

连声诺诺

生死祸福

文章结构:当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

2、阅读课文一遍后,文中的给你怎样的饿印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

任劳任怨

待人宽容

善良厚道

恪尽职守

有才干

3、结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了的哪些故事,各个故事又体现怎样的为人呢?

任劳任怨:代读写书信

帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守:前后当了三十年的

有才干:

当教师、校长同样受到赞誉

4、在的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

5、解答课后的练习

回顾文中的故事和他的为人,如果让你在的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

任劳任怨:代读写书信

帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守:前后当了三十年的

有才干:

当教师、校长同样受到赞誉

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