葡萄沟教学反思优缺点样例【优推5篇】

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葡萄沟教学反思优缺点【第一篇】

《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的1篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽(第二自然段)。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。淳朴的当地老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够(第二自然段最后一句话)。

再从整个单元来看,理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此,本课的教学重点应该是第二自然段。如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话,那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点,从第2句开始是按时间顺序写的,分别写了夏季和秋季,葡萄成长和成熟时的情况;第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的当地老乡的表现。文章的难点也在第二自然段,要准确领会第二自然段的词句,并体会其中的情感。

新课程导引的新课堂,其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体,是实践主体、认识主体,又是道德主体、审美主体。一句话,他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动,学生是无法获得主体地位,也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中,我尽可能地给学生自主学习的机会,自主选择学习内容,自主选择朗读方式,自主选择作业方式,自读自悟,自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。

在学习第2段时,有两个季节,我做了隐性设计,学生喜欢夏季则先学第二句,若学生喜欢先学秋季的,则先学第三四句,以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。

一般的表演活动是排演成熟后的成果展示,而课堂表演不一样,表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成,才使得它具有很高的教学价值,即表演不是目的,而是手段,一种深读课文,感受语言含义,提高阅读能力和审美情操的手段。孩子喜欢表演,也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式,而且有角色效应的作用。当了角色,孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——当地老乡,那种新异、好奇心,使孩子激动不已。在本节课中,学生扮演老乡来招待游客,进行口语交际训练,培养学生的交际能力,同时还能提高学生的学习兴趣,让学生乐学爱学。

语文课程应该是开放在而富有创新活力的,新《课标》中指出,语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料,课内请学生提取教师提供的关于梯田、荫房的信息,课后请学生给当地老乡写写信……以此培养学生的综合能务。

葡萄沟教学反思优缺点【第二篇】

朱光潜:“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。如可让学生读读全文进行整体感受,数遍后,让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生说说好在什么样地方?再读自己喜欢的部分,结合理解“凉棚、五光十色”等词让学生展开想象,学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美;当有的学生提出他喜欢的句子“……准会让你吃个够。”时,全体学生读读此句后,提问:那你们体会到了什么?学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多,也很自然体会到了葡萄沟人的'人情美。(若学生体会不到,让学生反复读读此句话再理解)通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。

思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理,凝结着作者的思想情感,审美观点以及对人生和世界的看法,是学生认识生活的源泉,也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟的景美;通过读,让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美,让学生的心灵感受到了人情的美,让他们在思想的森林中呼吸,使学生起率真的生命激情,思想得以升华,人格将得以崇高。

葡萄沟教学反思优缺点【第三篇】

1、理解句子的意思,理解课文内容。

2、通过创设情境,带领学生游览葡萄沟。知道葡萄沟是生产葡萄的地方,增强学生热爱祖国的思想感情。

3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练,发展学生的语言。

体会秋季葡萄的景象和维吾尔族老乡的热情好客。

葡萄怎么制成葡萄干的。

多媒体课件、大字课文、教学插图

一、初读课文、整体感知

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),你们知道是哪里吗?(葡萄沟)你们想不想去玩一玩?下面就请同学们跟老师一边读课文一边欣赏葡萄沟的美景。(读动画课文,感知课文内容。)

2、葡萄沟美不美?下面请同学们打开书,自由朗读课文。(思考:想想葡萄沟在哪里,出产什么水果,人们最喜爱的是什么?)

二、精读课文、感悟内容

1、谁来说说葡萄沟在哪里,出产什么水果,人们最喜爱的是什么?

(葡萄沟在新疆的吐鲁番,那里出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,到了九十月份还有葡萄。人们最喜爱葡萄。)

看多媒体课件。板书:水果品种多。

刚才大家回答的问题,第几自然段内容?(第一自然段)

九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了,我们一去看看吧。请同学们把书打开,看看课文中哪几个自然段是讲葡萄的?(第二、三自然段)

2、教师领读第二自然段。

谁来说说葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上。出示多媒体)

3、这里的葡萄生长的怎么样?(茂密的枝叶向四面展开,像一个个绿色的凉棚。)

(1)理解“茂密”“凉棚”

(3)“一个个绿色的凉棚”说明了凉棚数量怎么样?课文中是指凉棚多吗?

(3)炎热的夏天,如果我们钻进葡萄架下,会有怎样的感觉呀?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。引导学生带着感受反复朗读。)

4、秋天到了,成熟了的葡萄又是一番怎样的'景象呢?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点。学生读句后概括回答。)

(1)颜色多。

(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。多媒体展示

小结:这葡萄串大,数量多,而且五光十色,真是美丽极了!(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)

(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,你们猜猜我是哪个民族的?刚才你们游览了葡萄沟,觉得我们葡萄沟怎么样呀?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

(2)“我这是我们葡萄沟最甜的葡萄,今天一定要让你们吃个够”演示摘下葡萄给同学们吃。

吃之前,谁来回答我“吃个够”是什么意思?

刚才我们表演的是哪些内容呀。

(4)老乡好不好?请你们夸夸老乡好不好?(板书热情好客)

你从课文中哪些词语能够感觉到老乡的热情好客?(准会最甜的吃个够)

多么美丽的葡萄,多么热情的老乡,让为我们带着赞美的感受读课文,再次品读第二自然。)

6、刚才,我们游览了葡萄沟,下面我请同学们结合板书,把“看”到的互相讲讲。

三、课堂小结

今天我们游览了葡萄沟,那里出产的水果品种非常多。那里的葡萄五光十色,非常美丽,那里的老乡热情好客,葡萄沟是个好地方。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把葡萄沟介绍给父母听听。

新疆对于学生们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”,“梯田是什么样的?”,“阴房是什么样子的?”,“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是,那也必将是枯燥和无趣的。

在上这节课之前,我首先以谈话导入,询问学生喜欢吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图,找出葡萄沟在地图上的位置,介绍新疆维吾尔族的资料,拉近学生与文本的距离。

1.看图片:通过各种各样的图片,让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

2.品读美句:让学生自学课文,从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句,出示葡萄沟水果图片,充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

3.读中悟情:前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读,读出对葡萄沟的喜爱之情,整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读,并做到多种形式的朗读,通过朗读理解重点词语,再从读中悟情。

虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节,使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点,我却不能够及时捕捉。看来,要让课堂上得扎实,光有预设还不够,还要随着学生,随时生成。这样的功夫,还需要我不断磨练。

葡萄沟教学反思优缺点【第四篇】

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

新疆对对于生活在郑州地区的学生们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”,“梯田是什么样的?”,“阴房是什么样子的?”,“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是,那也必将是枯燥和无趣的。

在上这节课之前,我首先以谜语导入,询问学生喜欢吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图,找出葡萄沟在地图上的位置,介绍新疆维吾尔族的资料,拉近学生与文本的距离。

我从以下几步实施了课堂教学:

1.赏美景:

在这节课上,通过各种各样的图片,让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

2.品美句:

让学生自学课文,从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句,出示葡萄沟水果图片,充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

3.悟美情:

前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读,读出对葡萄沟的喜爱之情,整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读,并做到多种形式的朗读,通过朗读理解重点词语,再从读中悟情。

不足之处: 在上每一节课前,都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图,这一次也不例外。可上好了课,却总是发现考虑欠妥当的地方也有些不足之处,以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如: 学习生字词的时候,虽运用多种形式的'学习生字宝宝、生词宝宝,但全班齐读的次数较多,还需改进。且刚开始没让学生先自读,就让小老师带读,过度的不够自然。课文中重点词语强调得不够。比如给学生欣赏了水果图片后,还可以再引导学生理解“盛产”。指导学生学习第一自然段的按时间顺序来写的写作方法后,还可让学生说一说自己家乡的水果,写一写,小练笔。

总之,这堂课给我的启发很大,让我充分认识到了自己身上的不足和平时上课时自身存在的问题。今后,我讲努力提高自己,改正以上在教学中存在的问题和不足,争取在下一次公开课上有所进步。

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

新疆对对于生活在宁夏地区的学生们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”,“梯田是什么样的?”,“阴房是什么样子的?”,“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是,那也必将是枯燥和无趣的。

在上这节课之前,我首先以谈话导入,询问学生喜欢吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图,找出葡萄沟在地图上的位置,介绍新疆维吾尔族的资料,拉近学生与文本的距离。

我从以下几步实施了课堂教学:

1.赏美景:

在这节课上,通过各种各样的图片,让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

2.品美句:

让学生自学课文,从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句,出示葡萄沟水果图片,充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

3.悟美情:

前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读,读出对葡萄沟的喜爱之情,整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读,并做到多种形式的朗读,通过朗读理解重点词语,再从读中悟情。

不足之处: 在上每一节课前,都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图,这一次也不例外。可上好了课,却总是发现考虑欠妥当的地方也有些不足之处,以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如: 学习生字词的时候,虽运用多种形式的学习生字宝宝、生词宝宝,但全班齐读的次数较多,还需改进。且刚开始没让学生先自读,就让小老师带读,过度的不够自然。课文中重点词语强调得不够。比如给学生欣赏了水果图片后,还可以再引导学生理解“盛产”。指导学生学习第一自然段的按时间顺序来写的写作方法后,还可让学生说一说自己家乡的水果,写一写,小练笔。

总之,这堂课给我的启发很大,让我充分认识到了自己身上的不足和平时上课时自身存在的问题。今后,我讲努力提高自己,改正以上在教学中存在的问题和不足,争取在下一次公开课上有所进步。

葡萄沟教学反思优缺点【第五篇】

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在中原地带,新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”;“梯田是什么样的?”;“阴房是什么样子的?”;“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的',即使是,那也必将是枯燥和无趣的。

为了上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,我在教学方法上下了较大的功夫。如:在理解词语方面,我有效地利用板书,把板书变成一个葡萄架,在画葡萄叶时巩固“茂密”的意思,把“五光十色”的葡萄挂在葡萄架上,通过精美的课件了解“梯田”“阴房”,理解葡萄棚是“一个个”的,通过图解使学生明白葡萄制成葡萄干的过程,通过联系生活实际理解“蒸发”的意思。通过丰富多彩的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出重点、突破难点,培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚,坚持从学生实际需求出发,以充分发挥以教师为主导,学生为主体进行教学,收到较好的效果。

但这节课上也出现了不少的漏洞:1、整节课缺乏老师的范读,朗读指导也显得不够到位。2、板书所画的葡萄叶都是朝着一个方向,这不符合植物生长的规律。我以后要加强训练简笔画,更要注意观察生活。3、要求写的字没有放到田字格中,这是一点缺憾。由于所剩的写字时间不足,所以,没有做到当堂检测。

通过这节课,我明白了今后的努力方向。今后,在教学语文时,一定要引导学生多读,在读中理解,在读中感悟。同时,关注生活中的语文。还要借助一定的手段帮助学生理解词语,句子。这样,在日积月累中,孩子的语文素养会逐步提高。

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