学生音乐教案范例【汇集4篇】

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学生音乐教案【第一篇】

教学目的:

通过听《雷鸣电闪波尔卡》,感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

教学重点、难点:打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

教学准备:多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天这节音乐课,老师给大家带来了许多宝贝(出示箱子)谁来猜猜,里面会装些什么宝贝呢?(生猜3—4个)

1看来让大家猜,是有些困难,还是让老师取出来给大家看看吧!(出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子)现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧!

2哇!你真厉害哦,真有件这样的东西。他们能发出声音吗?(能)

在老师看来,能发出声音的这些东西都是宝贝。不信,大家仔细听:

(师吹出空玻璃瓶,发出呼呼的风声)发挥你的想象力,说说,这声音像什么?(生说)

你能像老师这样,吹出呼呼的风声吗?好,你上来试一试(演奏)。风呼呼的吹着,不一会就下起了蒙蒙细雨,象沙沙的雨声吗?谁也来演奏一下这沙沙的雨声?(生演奏)听那,雨是越下越大了,也请一位同学来演奏(生演奏)。雨落在树叶上,发出了哗啦啦的声音,拿起你们手中的书,摇起来,听听象不象哗啦啦的`树叶声(生感受)。突然,一阵春——哦?该敲打什么来表现春雷呢?(生说,师评价)那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧!(分角色演奏)

同学们,在我们身边,到出都是这样的宝贝,用他们可以来表演很多声音故事,怎样,神奇吧!

二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1、整体感知

那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧,听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的?当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时,赶快捂起你的耳朵!

这是一个夏日的清晨,草地上,一群欢乐的人们正在庆祝丰收,载歌载舞。听,天气好象发生了变化——雨是越下越大,可人们的兴致却是越来越高,他们仍然继续欢歌,继续舞蹈。

2、认识打击乐器

乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多,那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢?

介绍定音鼓和钹

3、片段欣赏

那我们再来欣赏其中两个片段,感受定音鼓和钹在其中的作用。

在片段一中你好象看到了一幅什么画面?(生说)

(雷声隆隆、倾盆大雨的景象)

片段二中,给你什么感受呢?

4、小结:乐曲逼真的表现了电光闪闪,雷声隆隆的景象,但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下,用语言来描述一下你的感受,当然可以随着音乐通过动作来表现。

那我想,现在大家可以完成书上的表格了!

三、实践创作

我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”,现在我们也来创作,用这些宝贝来表现下面的四个主题。

(1、雷雨;2、清晨;3、课间十分钟;4、厨房交响曲)

请小组长将宝贝拿回去,要迅速的选择一个主题,充分发挥这些宝贝的作用,来表现你所选题的声音。想一想,这些声音可以用哪些宝贝来表现。

评价:你知道他们表演的是什么吗?

在这个主题中,这个声音是通过……来表现的!真棒!观察的真仔细!

这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致!

四、欣赏“第六(田园)交响曲第四乐章,这首乐曲又是什么器乐演奏的?

五、总结下课

大家欣赏、表演的都很好!通过自己平时对生活的仔细观察,模仿出各种声音,相信大家积极的观察,寻找生活中的声音,去创造,也能成为像“约翰施特劳斯”一样的音乐大师。

学生音乐教案【第二篇】

教学目标:

1、了解学堂乐歌的有关常识,了解作曲家李叔同。

2、通过演唱和对歌曲的艺术处理,提高学生的表现力。

3、能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。

4、能大胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感。培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。

教学重点:

1、演唱歌曲《送别》

2、听赏乐曲

教学难点:

谈听赏乐曲的感觉与情感体验

教学方法:

欣赏与实践相结合法

教学用具:

多媒体课件

教学过程:

组织教学

欣赏《童年》,介绍学堂乐歌。

:新课导入和授新

教学步骤:

一、导入今天我们首先来欣赏一首歌,请大家猜猜他的歌名。

(放《童年》)这是大家喜欢的《童年》,它是流行于现代校园的一首校园民谣,那么我们思考一下,如果我们追溯到“五四”时期,那时学堂里又在唱些什么?那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌,因此就把20世纪初流行于学校的歌曲,叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外,还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的,还有宣传学习科学,反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》

二、介绍词曲作者

学堂乐歌基本上是填词歌曲,其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲,因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。

三、发声练习

四、唱谱

1、熟悉D大调

2、视唱全谱

3、解决难点

五、填词演唱

六、感情处理

歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。

七、学生表演

用王维的诗来启发,教师示范

八、辩论:你更喜欢学堂乐歌还是校园民谣。

发挥生学的主体性

九、不管你更喜欢哪一种,我们都不能忘记学堂乐歌对我国近代音乐文化发展的影响

通过辩论加深学生对学堂乐歌的认识与喜爱

学生音乐教案【第三篇】

课型:唱歌课

课时:1课时

教学目标:

1、情感、态度与价值观目标

通过歌曲的学唱,初步了解卢沟桥的历史,品味它经历的百年沧桑。

2、过程与方法目标

通过学唱《卢沟谣》,提高学生的合唱能力,增加学生对音量的控制力,并进一步调整学生歌唱时的声音状态。

3、知识与技能目标

运用和谐均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。

教学重点:

用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

教学难点:

准确表达“渐强,倚音”等音乐记号的演唱方式。

教学准备:课件

教学过程:

一、发声练习

1、教师唱一个音符,学生找其上方三度音符,并体会和声效果。

2、教师唱一个音符,学生找其下方三度音符,并体会和声效果。

3、总结合唱技巧,介绍三度关系在合唱中的应用。

二、图片导入

1、观赏卢沟桥的照片和千姿百态的狮子。

2、教师简介卢沟桥的历史。

3、学生读P32拓展资料,了解“七七事变”。

三、学习《卢沟谣》

(一)初听歌曲,解决以下两个问题:

1、歌曲唱了什么内容?

第一段讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史,第二段讲了七七事变和中国人民奋勇抗日的故事。

2、歌曲采用了哪些演唱方式?

朗诵、齐唱、合唱。

(二)突破难点

1、找出出现合唱的乐句。

每段第三句和最后一句结束句。

2、教师范唱,学生找出两个声部之间的关系。(三度关系)

3、高、低声部分别学习。

4、两个声部配合演唱。

(三)复听歌曲

1、一边听,一边跟随音乐默唱。

2、学生总结朗诵部分的节奏特点,自主学习朗诵部分。

3、问题:歌曲的两段乐谱为什么不用反复记号,而是分开写的呢?

学生比较两段旋律的区别,并唱一唱。

4、小组讨论:为什么使用了装饰音(前倚音)?

模仿语言中的二声,使语言与旋律相融合。

(四)完整演唱

1、教师钢伴,学生演唱两段旋律。

2、听原唱,学生体会情绪如何变化,并分析原因。

3、跟伴奏完整演唱。

提醒高声部同学在高音部分不要喊唱,把控高位置的声音,通过腹部力量增强音量。

四、课堂小结

1、情感升华。

2、课后查阅相关背景资料。

学生音乐教案【第四篇】

教学目标:

1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。

2、能认真聆听乐曲《晨景》,感受乐曲的情绪,并能随乐律动。

3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》,能随乐轻声跟唱歌曲,并能积极参与歌曲的律动。

4、了解重唱、合唱等音乐形式,并能自主为《清晨》设计演唱形式。

教学重点:

1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

2、感受乐曲的情绪

教学难点:

和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

教学课时:

二课时

教学过程:

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入

师:同学们,听闹钟响了,早上起床,你都会干些什么呢?让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗?

(CAI:播放《早晨的歌》)

1、请同学们随音乐进行律动。

三、教唱歌曲《清晨》

1、学唱《清晨》第一段

师:瞧,很多同学都背着书包上学去了呢,嘴里啊,还哼着小曲,听听,他们哼的是什么?

CAI:播放《清晨》第一乐段

①学生聆听音乐《清晨》第一乐段

师:这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢?那我们一起来学一学

②学生用la轻声模唱曲谱

③用琴带唱歌词

师:听到这样的歌声,你觉得他们的心情是怎样的?(愉快的,开心的)我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗?

④学生有感情地轻声演唱第一乐段

2、学唱《清晨》第二乐段第二声部

师:时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!(CAI:黄昏,学校放学的情景。)学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了,一边走,一边高兴的哼着歌,歌唱这美好的黄昏。

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部

CAI:播放《清晨》第二乐段第二声部

师:原来呀,就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌词不同)对呀,早上唱的歌是歌唱美丽的清晨,而现在是歌唱美好的黄昏。我们来读一读。

②请同学朗读第二段歌词。

师:大家仔细瞧瞧,这两段歌曲真的是完全一样的吗?(有一个小节是不同的)那我们来一起唱一唱吧!

③解决歌曲中两段音乐不同的地方,即:|7654|和|764|

④学生跟琴用la轻声模唱曲谱。

⑤学生跟琴轻声唱词。

师:嗯,学习了一天的同学们终于盼到放学的时候,你觉得同学们的心情会是怎么样的?对呀,我们从他们的歌声中就可以听了出来,那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧!

④带着感情轻声唱词。

3、学唱歌曲第二乐段第一声部。

师:放学的路上风景可真美啊,看,爷爷奶奶们也出来散步欣赏这黄昏的美景呢!我们向他们招招手:你们好啊,爷爷奶奶们!(CAI:你们好啊,小朋友们,你们的黄昏唱得真好,来听听我们唱的黄昏吧,这才是属于我们的黄昏呢!)

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第一声部

CAI:播放《清晨》第二乐段第一声部

师:这歌声优美吗?爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢?对呀,这段音乐就像爷爷奶奶们散步那样,慢慢的,悠扬的,那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧!

②学生用U轻声模唱曲谱

③学生跟琴轻声唱词

4、学会合唱《清晨》第二乐段

师:同学们,你们想一想,如果爷爷奶奶们和我们一起歌唱黄昏,会是什么样的音乐效果呢?

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段

CAI:播放《清晨》第二乐段

师:你们觉得好听吗?这是一种演唱形式,你们知道是什么吗?对,是合唱,合唱是两组以上的歌唱者,各按本组的声部演唱同一首歌曲。这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧!

②全班合唱《清晨》。

师:爷爷奶奶们很关心小朋友,小朋友们也很尊敬爷爷奶奶,他们相互照顾着,所以他们的歌声虽然旋律不同,一起唱出来却很美,你们能不能也像他们一样,做到和谐地演唱呢?

③学生试着用和谐的声音演唱歌曲。

5、学会重唱《清晨》第二乐段

师:同学们,现在,老师想请一个同学和老师一起歌唱黄昏,老师来学爷爷奶奶们唱,你来唱小朋友们的,好不好?

①请一个同学和老师一起试着重唱《清晨》第二乐段

师:这样的唱法叫二重唱,你们知道什么叫二重唱吗?我们两个人来唱两个各自不同的声部,一起唱同一首歌,就叫二重唱。由此,你们可知道什么是三重唱?什么是四重唱?

②请同学们试着说说三重唱,四重唱的概念。

师:对呀,这些演唱形式都有一个共同的名字,就叫重唱,我们来看看:(CAI出示:重唱是一种声乐形式,它是指两个或多个演唱者,按各自的声部演唱同一首歌曲。)

四、参与表现

师:这是一首非常美的英国民歌《清晨》,(CAI:出示歌单《清晨》)首先,我们一起来歌唱早春的.清晨,然后再一起合唱深秋的黄昏,好吗?

①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

师:我们学了这么多种演唱形式,你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得,怎样唱,才会让这首歌唱得更美呢?分小组讨论一下,等下再请你们组的同学一起配合完成表演,好吗?

②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

③学生分组表演。

④学生间相互评价,评出唱得最好的一组。

(方案范例:

方案1:演唱形式:。我唱第一声部,邀一个同学唱第二声部,一道演唱这首歌,并请全组的同学为我们伴舞。

方案2:演唱形式:。我们全组的同学一起来合唱这首歌。

方案3:演唱形式:。我一个人独唱第一段,再和全组的同学一起合唱第二段。)

五、总结

师:清晨是美丽的,我们的歌声更加美丽!今天,同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来,而且唱得非常动听,愉快的结束了我们这堂音乐课!谢谢同学们的表演,让我们相会在下一次的音乐课吧!

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