素质教育论文（精编3篇）

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素养教育教学论文1

关键词：高中语文；课堂教学；道德素养

一、引言

21世纪是一个快速变革的时代，急需大量具有过硬的专业知识和良好思想道德素养的人才。这给学校教育就如何培养德才兼备的人才提出了新的挑战，也给语文教师专业的发展带来新的机遇。在平时的语文教学实践中，对学生进行思想道德教育是语文教师责无旁贷的责任，这也是由语文学科比其他学科更具有先天优势所决定的。在课堂教学中，语文教师要经常结合课本内容，有目的地引导学生探究社会道德现象，进行有效的德育教育，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能帮助学生塑造健康、向上的人格素养。本人根据自己多年的高中语文教学的经验，下面就对在高中语文课堂教学如何提高学生的道德素养进行浅析。

二、作为一名高中语文教师，一定要明确语文学科教学和学生德育教育的关系

古人说：“师者，传道、授业、解惑也。”传道永远是教师教学工作的首要任务。高中语文教学中对学生渗透思想道德教育有着其他学科不可替代的优势。语文教材中安排了大量的历史、文化内容，尤其重视弘扬人类传统美德的教育，有着浓郁的人文性和思想性，这对学生的思想道德教育起到非常重要的作用。经典文学作品的学习和欣赏是高中语文学科教学的主要文体。在这些文学作品中，往往充满着正能量的故事内容和情节，一个个生动形象、闪现着光辉人格的人物角色，还有对社会现实入木三分的客观反映，以及作者鲜明的思想观点和政治倾向，都可以在教师的正确引导下，通过学生自己的深刻体悟，他们的审美情趣、思想观念和道德修养都可以得到正确的熏陶感染。唯其如此，才能培养学生成为具有正确人生观、价值观和世界观的德才兼备的人。

三、深挖语文教材中的德育教育因素，在语文课堂教学过程中渗透对学生道德教育

在高中语文教科书中精选了很多经典文章，蕴含着丰富的德育因子。有的文章深刻地反映了人类社会发展历史变革，有很强的对现实启迪价值；有的文章红色文化色彩浓厚，有着强烈的爱国主义教育意义；有的文章生动地刻画了古今中外的伟人和英雄，他们的奉献和牺牲精神给后人树立了仰望的丰碑……这些充满正能量的因素，给高中语文教师在语文学科教学中进行道德教育，开展高效的语文课堂教学，提供了丰富的营养大餐。这种课堂教学和德育教育有机的结合，可以更好地兼顾学生对语文知识的学习，也使得对学生的心理和情感的培养保持了高度一致，增强了对学生思想道德的熏陶。因此，高中语文教师要善于挖掘语文教材，在语文学科教学中对学生进行德教育。在高中语文课本里，有很多弘扬爱国精神的文本，如《沁园春·雪》《纪念刘和珍君》《苏武传》等。本人在教学《苏武传》一课时，在引导学生深刻理解课文内容之后，进一步启发学生认识到苏武一生挚爱自己的祖国至死不渝，在国家和民族大义面前牺牲小我，也要捍卫祖国的荣誉和尊严。接着继续让学生思考、讨论：当时苏武在困境中是怎样想的？我们现在谈爱国是不是已经过时？作为中学生怎样做才能爱国？教师把学生的情感不仅带入苏武所处的那个时代，也将学生的思想引导到所处的当下，让学生置身于真实的情境之中，学生的心灵受到极大地触动，真切地感受到爱国主义的伟大情怀，从而提升学生的思想素养。

四、高中语文教学在进行思想道德教育时，除了挖掘课本内容之外，还要与学生的日常生活紧密联系

教育学生善于区分是非黑白，形成正确的人生观、世界观和价值观。高中语文学科的教学在渗透德育教育中，不论在形式还是内容上，都具有一定的生动性和直观性。这样的教学方式才能激发学生情感上的共鸣，让语文课堂教学更加具有活力，学生在良好的学习氛围中获得知识，升华情感和思想，提升自己的思想道德素养。如此才能真正体现了语文课堂教学的实效性。这就要求广大的高中语文教师课前扎实备课，不仅要将课本中德育教学的有效因素提炼出来，而且使这些德育因素和学生学习生活中的典型事例充分地结合起来，找出它们之间的共同点，利用现实生活中的真实情境启发感染学生，这样学生理解和接受起来更加容易，自觉地提高思想道德觉悟。现在部分高中学生缺乏是非观念、缺乏民族自信，在看问题的时候，只看到表面现象而忽视事物的本质。针对这种情况，笔者在教学《中国建筑的特征》这一文时，课前做了扎实的准备，课堂上利用教材文本内容以及相关的图片、视频资料，让学生充分了解中国建筑的九大特征，使学生感受到中国建筑的艺术之美，油然而生对中国劳动人民的勤劳智慧的赞美之情。同时，结合这次横行肆虐的“非冠”疫情，美国和一些欧洲国家抗疫不力，甚至甩锅中国，但中国依然做好自己，仅用短短两三个月控制住了疫情。更令人鼓舞的是，国庆长假空前的旅游盛况，人们尽情领略祖国的大好山河，给了西方反华势力当头一棒。这些鲜活生动的时代画面，让学生一下子也提升了自己民族自信心，情绪为之振奋，爱国之心也因此牢牢扎根。更可喜的是，班级凝聚力显著增强，学生能够团结友爱、互帮互助，学习氛围非常浓厚。

五、开展课外阅读，也是对学生进行道德教育的一个重要途径

高中语文教师通过组织开展内容丰富多样、形式生动活泼的课外阅读活动，不仅能拓展学生的知识面，开阔学生的视野，也能对学生进行良好的道德品质的培养。首先，高中语文教师要根据高中学生的年龄特点、心理特征、兴趣爱好以及语文学科教学的需求，为学生选择、推荐适合的课外阅读读物。然后，教师要对学生的阅读进行必要的引导，给学生预设阅读的问题，提出阅读的方向，指点阅读的方法。例如，针对班上部分学生整日沉迷自我，一味地怨天尤人，不思进取这些状况，根据教学大纲的要求，教师给学生推荐课外阅读主席的诗词和鲁迅先生的小说，从他们的作品中学习伟人们不怕牺牲、敢于斗争的大无畏精神，感受他们忧国忧民的强烈社会责任感和爱国情怀。在认真阅读的基础上，要求学生做读书笔记，写读后感，在班上演讲交流，不断反思对照自己，进一步拓宽德育教育的外延，树立学生战胜困难的勇气和信心，促进学生的身心健康成长。另外，通过课外阅读，积累和领会大量的闪烁着古今中外人类智慧光芒的名言警句，也是对学生进行思想道德教育的好方法。让学生把这些名言警句运用到生活，运用到写作，更能对学生的人生起到深刻的启迪作用。例如，在课外阅读《孟子》一书时，其中的很多经典传诵名句让学生受益匪浅。孟子说过：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”教师引导学生体会孟子身上的那种高贵的人格力量，感受到中国古代文人修德修身、心怀家国的高尚情怀。正是这些中国的脊梁，才使中华文明傲立于世界而长盛不衰。这些千古传诵的佳句触动了学生的心灵思想，也极大地增强了培养学生的道德素养的目的。

六、组织学生积极参加社会实践活动，可以使道德教育起到事半功倍的效果

语文教学渗透德育教育不能只局限在课堂上，高中语文教师要更新观念，大胆创新，尽可能利用当地各种社会资源开展丰富而有益的社会实践活动，更好地培养学生的情感、态度和价值观。常言说“读万卷书不如行万里路”，生活中那些鲜活生动的事例和场景比教材更加直接，更加有感染力。例如，定西当地有一位历史上有名的清官叫许？，他为人清廉，为民请命，触怒上司而被革职，客死定西。乡人感其德才，立许公祠。学校会经常组织学生游吊许公祠，瞻仰后人为许公撰写的碑文，追思许公的事迹，学习许公爱民如子的品质。再看看山下高楼林立、人民安居乐业的一派盛世景象，一股浩然正气油然而生，不由得产生对先烈们的敬意和对党的感激之情。当然，还也可以组织学生利用节假日到敬老院去，为老人们洗洗衣，扫扫地，收拾收拾房间；给他们唱唱歌，跳跳舞，愉悦老人心情，学生也从活动中也会感受到助人为乐的快乐，找到做人的价值。社会是一本最大、最好的教科书，学校组织开展社会实践活动，对于塑 造学生良好的思想道德品质，其功不可没。

七、结语

总的来说，在高中语文课堂教学过程中，渗透对学生进行思想道德的教育，对于人生成长重要时期的中学生形成正确“三观”，其意义非常重大。这就要求每一位高中语文教师充分利用语文学科这一有利优势，积极探索，大胆创新，把语文学科教学与德育教育有机结合起来，形成新的有特色的教育教学模式，为培养具有社会主义核心价值观的新一代人才而发挥重要的作用。只要潜下心努力去做，相信：润物无声花尤妍，桃李满园自成蹊。

参考文献：

［1］雷坤．浅谈高中语文德育教育策略［J］．新作文教研，2013(6)．

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素质教育论文2

体育教学要求使学生成为德、智、体全面发展的高素质人才。这正是素质教育要求的结果。素质教育同样是追求人才整体全面的发展，希望使学生在体素质、思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生活技能素质等都得到发展。这就是大学体育教学追求的目标相互结合相互呼应。大学作为学生学习生涯的重要阶段，也是一个重要的塑造自己的转折点。大学不同于小学、初高中的教学，大学主要在于学生自主能力的培养，注重学生个人能力的培养。这就更加要求大学老师在教学过程中更多的注重素质教育，不单单是书本知识的传授。尤其对于体育教师来说，这更是一项任重而道远的教学过程。在大学中，由于学生来自全国各地，不同的省份，不同的背景，这样学生就会出现一系列带有他们各自独特特性的问题出现。由于生活习惯的不同，会使学生在学习生活中出现各种问题，产生各种情绪，而导致各种思想以及心理问题。在大学这个阶段，在即将步入社会这个重要的时期，体育教师更加应该重视学生的思想观念、情感、态度和生活习惯等内在素质的培养和塑造，这将直接关系到即将步入社会这一代青年人的整体素质，也将直接关系到中华民族的整体素质。所以，在大学的体育教学中的素质教育，对于提升整个中华民族的整体素质、对于全面实施素质教育有着积极的现实意义。

二、大学体育教学中素质教育如何实施

（一）教师以身作则，积极响应素质教育的要求

教师要适应素质教育的要求，严格要求自身，以身作则。教师是素质教育实施的载体，素质教育就是要通过老师来实施于学生。因此，教师就应该适应素质教育的要求以及准则，在体育教学中起到主导作用，积极组织开展各类的体育活动。通过各类活动的组织，在这个过程中，老师通过言传身教对学生的人生观、价值观以及品德等方面进行教育。并且能够通过一段时间的“教育”对学生的思想观念产生一些积极的影响。在教师积极的响应素质教育的同时，也应该努力提高自身的基础理论知识和实践能力，并且不断提高自身的素质，这样才能在各个方面对学生进行正确的引领和指导。大学生一般在20-24岁左右这个年龄阶段，这个阶段的学生已经对这个社会以及各个方面有了一定的认知。对于学生已有思想的改变是十分困难的，所以这就更加要求在体育课上，体育老师必须具有高度的责任感，以素质教育的目标为自己的行为导向，去指引、开导学生。根据学生自身的心理、身体特点去安排课堂，组织开展内容丰富、形式多样的体育活动，提高学生的学习兴趣，适应素质教育的要求。

（二）适应素质教育要求，转变体育教学思想

现在的体育课的教学，要改变以往的思想，改变传统的只以教授体育基本知识、技能为主导的教学模式。体育教师要顺应时代的要求以及素质教育的要求，在技能知识传授的同时，要培养学生独立思考问题、独立组织管理、以及人与人之间沟通交流等方面的能力。要适应这个社会的需要，培养新时代有能力的接班人。在体育教学过程中，要锻炼学生自我，培养顽强的意志以及团结协作的能力，让学生主动积极的参与到体育教学的课程中来，发挥自身的主观能动性，不断的完善自我超越自我。这才是新时代的需要。比如来说，学生从小学到高中都是以老师为中心，听从老师的管理。但是在大学中，需要做到听从老师管理，但是也需要挖掘自身的潜能。在课上，老师可以鼓励学生自发的组织一些活动，在活动过程中就可以锻炼学生自身的组织能力以及语言表达能力；再比如，老师可以组织一些分组的比赛或者游戏，让学生体会到团结的力量，认识到相互配合的重要性等等。学生只有具备了这样的基本素质，并且具有较好的思想品德、行为习惯，能吃苦耐劳、有战胜挫折的勇气和信心，有较强的组织观念和服从意识，学会控制自己的情绪，学会宽容与忍耐等等，就能适应社会生存环境，使之真正成为社会所需求的人才。

（三）课程体系进行优化调整

素质教育论文3

1.音乐教育以人为本

目前的高校受教者，往往忽视了音乐教育，这是因为他们并没有找到音乐的本质。音乐教育并不只是教给学生学习，更多的是指导学生做一个能动的人。德国音乐教育家卡尔•奥尔夫曾经说过，音乐始于自身，人们对音乐的亲和力是与生俱来的，而且生产活动也离不开音乐。音乐教导人们劳动、抒情；音乐帮助人们找对象、敬鬼神；不管是学者还是艺人，也不管成绩优秀或是一般的高校学生，他们都可以感受音乐的魅力，同时得益于音乐。因此音乐教育更多地重视以人为本，从人类的本质出发，培养音乐感，认识音乐，借助于音乐培养自身修养。音乐教育与其他教育艺术一样，也是一种人类的本性艺术，众多的史诗中也有证明这一点。音乐艺术是一种抒情的艺术，人的感情是十分敏感的，大学正是学生感情和人文素质培养的阶段。通过音乐教育，高校学生能够更好地进行感情培养，把对自己的感情延伸到对人类和自然中来。这也是在鉴赏音乐中审美的抒发，是通过音乐教育而带来的对人类情感的直接模拟和升华，音乐教育的功能也可以通过情绪感染来实现，人们可以从音乐的审美过程中通过情感的抒发产生关于认识和道德的力量。音乐活动来自于人的喜怒哀乐和思想感情的表达，但它不是脱离社会而独立存在的，它也是人文精神的体现。

2.音乐教育以审美为核心

音乐教育中也有极多的非审美因素，比如道德、政治等，但这些表现形式也都是寓于意向，能够通过审美过程将其表现出来。鲁迅曾经说过，虽然享受美的时候并没有发现它的功能，但是我们也可以通过分析将其寻找出来，美学具有特殊性，它是如此直接又让人偷乐，如果美的功能无法发现，那么它也不见得美了。由此可以说明审美是艺术教育的核心表现。雷默在《音乐教育的哲学》中也有提到，艺术不是买卖，没有任何非艺术的目的，它就是那样为审美而存在的，音乐之美在于心灵、情感和思想，任何一门学科都无法将其替代，因而构成了音乐审美教育这一有特殊价值的行为方式与理论命题。音乐教育也是一种特殊的审美教育，在学习和鉴赏音乐的同时也要掌握一定的技能和技巧。高校音乐教育的目是为了教会学生聆听、表演和创作。这与必要的音乐训练是无法分开的，如果离开了技术训练，那么音乐教育所肩负的任务就很难完成。马克思说过，如果你想享受艺术，那么你本身就应该具备艺术修养，这与音乐教育的本质也是相同的。对于无法分辨音律的人来说，音乐就不是所欣赏的对象了。审美不仅是音乐教育的核心，同时也是音乐教育的技艺和性能，音乐的审美是与生俱来的，但通过音乐教育我们能将其更好地发扬和表现出来。

二、音乐教育在高校素质教育中的表现形式

1.音乐教育能增强身体素质

良好的身体素质是其他各方面素质形成的物质基础，健康的体魄是拥有幸福人生的前提条件。如今高校学生学习任务繁重，就业压力较大，容易感到身心疲惫。音乐教育更多的是让学生欣赏音乐，帮助他们舒缓压力、增添活力，指导高校学生的身心共同健康发展。演奏音乐更需要眼、耳、口、四肢乃至全身的共同配合，与体育锻炼一样具有增强体魄的作用。在高校学生的身心教育中，音乐教育有着其他学科无法替代的作用，但学生长期处于紧张学习或工作的状态，就无法保持身心的愉悦，音乐教育对促进高效学生健康成长有着重要意义。

2.音乐教育能提高思想道德素质

音乐具有独特的艺术魅力和正能量，只要通过适当的指导就能够帮助学生指正方向。古今中外，有非常多的艺术作品，音乐素材随处可见，同样，学生的兴趣也可以极其多样，不用局限于一种乐器，其欣赏价值往往是大于教学价值的。其实从上幼儿园、小学开始，学生就已经受到了音乐教育潜移默化的影响：庄严肃穆的国歌传达着神圣而不可侵犯的使命感；雄壮热情的“热爱祖国”赞美着爱国爱民、勤劳勇敢的美德；优美抒情的“世上只有妈妈好”饱含着对母爱的深情歌颂。优秀的音乐作品有生动而浓厚的情感和鲜明的价值导向，有利于培养学生热爱祖国、勤劳善良、孝顺父母、关爱他人等积极的思想道德观念，有利于促进学生思想道德素质的提高。在高校素质教育中，音乐教育的这种感之于心、导之于行的作用值得注意。音乐教育的形式多种多样，比如引导学生学习一些优秀的音乐作品或者校歌、班歌，这也是音乐教育的很好表现。好的音乐能促使学生奋发向上、爱国爱党、爱校爱师，提高学生的思想道德素质，使之形成更强的社会使命感与责任感，这对我国现代化社会主义精神文明建设来说无疑是十分重要的。

三、结语

音教育的社会意义在于通过音乐学习培养学生的社会价值和文化价值，对高校学生的素质培养具有重要作用。本文通过对音乐教育的意义分析和表现探讨，从实践角度出发解析音乐教育价值，正视音乐教育对高校素质教育的作用，这对指导当代大学生构建和谐社会都具有一定的现实意义。