学生的关键词阅读范例【热选5篇】

网友 分享 时间:

【写作参考】一篇好的范文往往能让您的写作事半功倍,下面是由阿拉题库网友为您分享的“学生的关键词阅读范例【热选5篇】”优质范例,供您写作参考之用,轻松写作,远离加班熬夜,希望以下内容对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!

学生的关键词阅读【第一篇】

第十届书香大赛已经开始,“全营养阅读・读写之间”的号角已经吹响,小城老师也号召我们“行动起来,追逐400万的时尚”。要知道我一直想做一个阅读的富翁。在即将到来的寒假里,我决定多读一些好书,于是,我的读书计划就新鲜出炉了。

因为我一直对诗歌情有独钟,不仅喜欢读,还喜欢去写,更喜欢仿写。所以,我决定在这个寒假里对著名儿童作家冰心老人进行研究,并认真阅读她的代表作《繁星春水》,把上面的小诗都读一读,在晨读的时候拿出来诵读一下,感受诗歌的魅力。如果灵感来了,我会仿写上几节,追随一下名人的足迹,感受中国诗歌文化的博大精深,我相信,只有我够用心,我一定能读懂《繁星春水》,只要我够认真,就一定能写出1篇内容丰富的研究报告来。

其实现在我已经在读原版《西游记》了,但因为学业紧张,再加上还有读其它的书籍,所以我只能抽每天中午半个小时左右的时间进行阅读。我读书速度很慢,对于感兴趣又读不懂的地方,会停下来反复阅读,思考。所以有时候一中午只能读上一至三段。但感觉收获多多。

在即将来到的寒假里,我会继续阅读我的第二本原版名著《西游记》。我会一段一段的读,一节一节的读,慢慢的去阅读,去品味,去感受文言文的妙处,争取有所收获。

说实话,在此之前我最不喜欢曹文轩的书了,总感觉太柔情(嘻嘻,个人认为哦,说错了也请见谅)。虽然妈妈曾不止一次的向我推荐过,但我还是不喜欢,总觉得没有沈石溪的动物小说看着过瘾。但偶尔一次,在我阅读了曹文轩的《青铜葵花》之后,我改变了这个看法。我开始读懂曹文轩的美文,感觉富有浓郁的生活气息,并带给我们一些值得思考的东西。

由于我喜欢在书上边看边写感悟,边批注,所以,我会买来新书阅读。利用寒假这个宝贵的时间,争取把曹文轩的美文系列读完。

我喜欢有空时和妈妈逛书店“淘宝”,如果淘到新书,我会及时进行阅读。所以,这一部分的书也应该列在其中,具体书目还未可知。

至于读书时间,我觉得正如鲁迅先生所说“时间就像海绵里的水,只要你愿挤,还是有的。”我会抓紧时间去做我想做的事情,过以充实而又快乐的`假期。

这就是我今年寒假的读书计划,虽然只有短短的四条,但我会认真去做。走进阅读的世界,就会有书香的相伴,有了书香的相伴,我们的生活就更加美好。我喜欢书香的味道,因为它可以让我变成“百万富翁”,它可以让我变成小作家,还可以让我变成一个“腹有诗书气自华”的人。

学生的关键词阅读【第二篇】

现代心理学研究证明,阅读动机与阅读效率有着明显的正比关系。因此,教师应尽量调动学生的阅读需要,激发学生的阅读兴趣。兴趣是影响学生学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识,从而让他们从文本中获得快乐、美感,进而增长知识,涵养精神。

如教学《小鹿的玫瑰花》一课,教师可以从课文的情节入手,引导学生讨论"栽玫瑰有价值"这一问题。有的学生认为"玫瑰是白栽了,一朵花都没看看"而有的学生则认为"玫瑰没有白栽"。教师可以利用这两种看法,激发学生阅读的兴趣,引领学生认真阅读,与文本对话,从而获取情感熏陶和思想启迪。其次,在教学中,教师要经常讲述自己的阅读收获和体会,用"现身说法"激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望,诱发学生对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈心理追求。

课堂上,有时无需太多的讲解与分析,因为教师丰富而激情的语言和动情的语调,就是一颗催发情感的种子。这时,教师要用真挚的情感范读,感染学生,打动学生,让学生在浓浓的情感世界里体验、品味,从而激发学生的真情实感,展现富有情感的生命个体,积淀人生美好的情感体验。教师标准化的范读,可以激发学生情感,使学生也像教师那样倾情阅读,体验读的乐趣。

如教学《卖火柴的小女孩》这课时,讲到小女孩在饥寒交迫中生命垂危时的美丽幻想,我就巧妙地通过颤音与泣音的运用,就可把对小女孩悲惨遭遇的同情表达出来。这样,学生在教师用语言创设的浓浓的情感世界里,自然就会产生阅读的渴望,进而纵情阅读,倾诉情感。

实践证明,朗读是培养语感的最基本、最有效的方法。语音是语言的物质外壳,语言的各种情感包含在语言的高低强弱之中,朗读时就可以体会文字中所蕴涵的情感,从而深入理解文章,体会语感。朗读时要感情充沛,要把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。

在朗读中,文章的思路,作者的情感,优美的意境,会自然而然的浸润到学生的内心深处,激起他们的情感共鸣,陶冶情操,提高自身的培养,从而使其语感得到潜移默化的培养和提高。如教《我爱故乡的杨梅》这课时,教师以充满喜悦和对故乡无限热爱的感情为基础,以轻柔、缓慢的语调进行朗读,在各层次间停顿时力求做到音停意不停,语断情不断,这样就可以将学生带进作者所描绘的情境之中,进而体会作者表情达意之精妙,提高自己对文本语感的欣赏水平。

"学而不思则罔"。从某种意义上说,阅读的过程就是发现问题、解决问题的过程。因此,"质疑"能活跃思维,开阔思维。要指导学生在阅读过程中发现问题,思考问题,解决问题。凡是文章所包含的内容和涉及的各方面知识、名词、术语,凡不懂或有疑问的地方,都应当列入思考的范围。同时,让学生独立阅读,鼓励他们勤动脑,多思考,带着问题去读书,并在逐步解决问题的过程中加深对作品的理解,在进一步理解的基础上提高自己的思维能力。

另外,教育是一门艺术,创造是它的生命,能在文本中寻找生活的真谛,才是生活的所在。新课标强调阅读教学要重视"读"的训练,引导学生在"读"中感知,在"读"中感悟,在"读"中培养语感,在"读"中受到熏陶。那么在低年级的`语文教学中,我们就要根据学生的年龄特点,加强读的训练,让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸。

如教《爷爷和小树》这课时,我先让学生欣赏小树生长,爷爷保护小树过程的图片,接着让他们读课文;读课文时顺势鼓励学生想像小树和爷爷的对话,把自己当成课文中的人物,让大家说一说,这样学生就在读中融入自己的理解,增强了理解文字的感染力。再者,让学生利用对比,联系生活,在体验中对词语的理解。在学生发散思维想像之后,再来读文,感受人与植物的相互关爱,从中悟出文本的精髓。

读仅仅是一种手段,感悟、欣赏,寻找文之美才是目的。阅读过程中,学生往往会有不懂之处,有时读一两遍都不能明白。这时,只有让学生充分地读课文,才能读出意,读出神,读出情,读出美。

语文课文只是知识的外化形式,是教师用来教学的工具。教材只有回到教师、学生之中,才能被激活,才能找到美化所在。课堂教学中要注意引导学生融入真情地读文。如教《美丽的小兴安岭》一课时,我先让学生通过多种方式的朗读,激发起他们对小兴安岭的向往。比如可先安排学生初读,然后让学生说说自己喜欢春天的什么。学生可能会说喜欢可爱的小鹿,喜欢流水的声音,喜欢……、。

在这个基础上,让学生初步感受美。请学生用手里的画笔把心目中小兴安岭的春天画下来,再结合着画面进行阅读。这样,学生心中的美就能够得到升华。另外,还可以通过教学录像充分调动学生的感官,给学生视觉上的美,听觉上的美,并配以优美的音乐,让学生再次阅读。字字入情,句句含义,这样,学生与文本、学生与作者之间就能产生情感共鸣,语文课堂就会在美的旋律中回味,学生在飞翔的空间寻找激情,探索文之美。

总之,小学语文课堂教学要真正使学生在阅读中学会"读书",让学生在美美的读书中悟出形象美、情感美、意境美。增强学习语文的兴趣,感受语文的魅力,并碰撞出教师与学生心灵的火花。当然,阅读兴趣和习惯的养成,不可能一蹴而就。教师只要坚持不懈,方法得当,正确引导,就一定能让课外阅读成为学生内在的需求,成为学生生活中的一种乐趣,成为学生不断更新知识的源泉,并伴随学生一生。

学生的关键词阅读【第三篇】

昨天,我们去吃日本料理,是旋转自助的,很有特色。长条形的大理石桌围成了一圈,每一个座位前都有一个出茶水的水龙头。只消把杯子对准,按一下开关就可以喝水了,若是想喝茶,也可将茶叶泡进去。

只见桌子前有一条长长的带子,类似于流水线一样,上头摆着一个个碟子,想吃啥,就去拿下来,好好品味一番吧!各种盘子有不同的颜色,代表不同的价钱,绿环盘六元;白盘子九元;黄盘子十二元;红盘子十七元;深绿盘二十六圆……我可是第一次到这种餐厅吃饭呀!在座位上守株待兔,等待自己喜欢的食物,那悠闲劲儿煞是好玩那!如果想吃别的东西,叫来服务员,也可以点餐,两种服务都具备,让我们感到十分新颖。

学生的关键词阅读【第四篇】

小学数学要重视学生能力的培养当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢?下面,谈一谈我个人的体会。

一、引导学生主动学习、激发学生创新的好奇心。

兴趣是最好的老师,好奇便是思考的源泉,是创新的动力,教师在数学课堂教学中作为教学的引导者、组织者,要适时关注每个学生的好奇心,对他们好奇的表现要给予肯定,设计带有启发性、探索性和开放性的问题,调动他们学习思考的主动性和积极性,让学生成为学习的主体。学生都有强烈的好胜心理,教师应该创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。

二、从生活实际中引入所要学习的数学知识。

数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生。

的生活实际中引出数学知识,使学生感受到数学知识就在自己的身边,自己的生活中处处都有数学问题,自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。

例如,在教学“圆的认识”时,教师是这样导入的:教师问学生“在生活中,你们见到过哪些物体上有圆”?学生举了很多例子:圆桌的桌面是圆的,一元钱硬币的面是圆的,光盘是圆的,汽车的轮胎是圆的……教师又问:“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的`?”学生回答:“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢?”教师的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。教师就此引入新课:“今天研究了圆的特征,同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。

三、正确的学习动机的形成,是促使学生自觉学习的动力。

小学生没有形成正确的学习动机,便表现出注意力不集中,情绪不稳定,意志力薄弱.所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。

针对一年级孩子的实际情况,首先,我讲一些科学家小时候怎样立志成才;工农子弟怎样克服重重困难,刻苦学习,结果成为农艺技师,养猪、养鸡专家等故事。榜样的力量是无穷的,在孩子心目中树立一些榜样,通过具体、形象而生动的语言,让他们知道该怎么做,才是为祖国的四化建设而学习,为人民创造幸福生活而学习。激发他们“我要学,我想学,我一定要学好”的信心。但是,动机教育是长期的,不可能一步到位。我对随着年龄增长,却没有形成良好学习动机,情趣不稳走,注意力不集中或意志薄弱的个别学生,有针对性地进行教育和辅导,直至改正为止。其次,学生能积极主动地学习,还必须靠教师良好的教学过程来影响。

低年级学生注意力相对分散,观察力不集中,情趣易变。针对这些特点,在培养学生学习兴趣时,要坚持持久性。通过生动的教学过程,培养和发展学生的意志品质,激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此,我重视运用符合儿童心理特征的形象语言,配合教具演示,指导操作学具,由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴,学得乐意,不觉疲倦。

总之,在数学教学中培养学生的学习能力是势在必行的。如果我们根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养,一定会取得事半功倍的效果。

学生的关键词阅读【第五篇】

中学生时代是人生的重要阶段,课业繁重,学习压力大。为了提高学业成绩,许多同学把大部分时间都用来复习功课,很少有时间去进行课外阅读。然而,课外阅读对于中学生来说是非常重要的,它不仅能丰富学生的知识储备,还能培养他们的思考能力,拓宽他们的视野。在我多年的课外阅读中,我体会到了诸多的心得与收获。

首先,课外阅读拓宽了我的知识面。通过阅读各种类型的书籍,我了解了许多以前从未接触过的领域。比如,我曾经读过一本关于宇宙的科普读物,学到了关于星系、行星和黑洞等的知识。这对于我来说是一次全新的体验,让我开拓了视野,对宇宙的奥秘有了更深刻的理解。另外,我也通过阅读历史类的书籍,了解了许多古代文明和名人故事,丰富了我对不同文化的理解。课外阅读提供了一个广阔的知识领域,让我受益匪浅。

其次,课外阅读培养了我的思考能力。阅读过程中,我不仅仅是在死记硬背知识,更多的是在思考和分析。在读一些哲理类的书籍时,我会思考书中的观点是否正确,并思考它们对我的影响。同样,在读小说或故事类书籍时,我会思考人物的性格和动机,以及故事中的道德和价值观。通过读书,我学会了思考问题,培养了批判性思维和逻辑思维能力。这些能力不仅对于学习有帮助,还对我将来的人生起着重要的指导作用。

此外,课外阅读还提高了我的阅读和写作能力。通过阅读大量的好书,我潜移默化地提高了自己的阅读能力。我能更快地理解文章的内容,抓住关键信息,并形成自己的观点。同时,阅读经典名著也提高了我的写作能力。我能够学习到一些优秀的写作技巧和表达方式,然后运用到自己的写作中。在我的学习中,我发现课外阅读是提高自己写作能力的最佳途径之一。

最后,课外阅读也让我得到了一些精神享受。当我面临压力或烦恼时,阅读是我最好的解压方式之一。我可以通过读书进入到不同的世界,与不同的角色共鸣,忘记烦恼和压力。阅读让我感到平静和愉悦,让我在忙碌的生活中找到一次放松和休息的机会。我相信课外阅读的正能量能够对我今后的成长产生深远的影响。

总之,课外阅读是中学生不可忽视的重要组成部分。通过阅读,我拓宽了知识面,培养了思考能力,提高了阅读和写作能力,并得到了精神享受。因此,我鼓励每一个中学生都应该充分利用课外时间去进行阅读。读好书,广泛涉猎,我们将会成为一个更加全面发展的人。

48 2593979
");