2024年小学教学说课稿【参考4篇】
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小学教学说课稿【第一篇】
教学内容:
新课标北师大版数学第三册第22~23页:主题图、“数学游戏”、“练一练”。
教学目标:
1、知识目标:在数学游戏的方式下会主动提出问题,并运用所学的乘法口诀解决问题,进一步巩固了乘法口诀,能正确熟练地计算。
2、能力目标:提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力,初步培养有条理地说明自己想法的能力。
3、情感、态度、价值观目标:利用数学游戏的方式激发学习兴趣,感受学习数学的快乐。
教学重点:
根据题意提出问题,并运用乘法口诀解决问题。
教学难点:
熟练运用口诀,根据题意提出不同的问题并解决问题。
教学准备:
“回家路上”主题图一幅,抢答卡片,“找新家”的数字卡片。
教学过程:
一、常规练习。
1、齐背4的乘法口诀。
2、听算
第一组:2×4,3×5,9×2,4×6,5×7
第二组:4×4,4×9,7×4,3×8,8×4
二、情境导入。
在美丽的大森林里,住着许多可爱的小动物,而且还办了一所动物学校呢。瞧,小动物们放学了,他们正在回家的路上呢!
三、交流信息。
1、引导观察,同桌交流数学信息
请你仔细地观察图画,从图上你能发现哪些数学信息?请同位的同学互相交流,等一下给大家汇报,好吗?开始!
2、指名汇报,引导有条理地说明自己的发现
谁愿意告诉大家,你发现了什么数学信息呢?
四、提问及解答。
1、提问:你能根据这些信息提出一些用乘法计算的`问题吗?你会解决这些问题吗?
2、指名提问,并指名回答,及时板书。
3、你还有哪些用乘法计算的问题?请写在课堂本上,并解答出来。
4、展示汇报:谁愿意把自己写的展示给大家看?
五、练习及游戏。
1、抢答
小朋友都很爱动脑筋,既能发现问题,还能用乘法解决问题,接下来,我想考考大家的口算,愿意吗?要求看算式直接说出得数,同位的同学说口诀。明白吗?准备好了吗?开始!
2、看图填空
请打开书第23页,你是怎样看这幅图的呢?说给大家听听好吗?请把乘法算式写在书上。
3、游戏:找新家。
瞧,动物们盖起了两座漂亮的楼房,他们都忙着往新家里搬呢,你能帮他们找到家门吗?
六、生活中的应用。
小学教学说课稿【第二篇】
《黄河之水天上来》是第三单元的1篇拓展阅读课文。教学本课时,我努力体现拓展阅读课的特点,放手让学生通过带着问题自读、小组交流讨论、学生汇报、相互补充来理解课文内容,体悟作者的思想感情,让他们真正成为课堂的主人。课堂中,教师讲得少,学生反而学习兴趣更浓厚,回答问题时更积极。
当我出示问题:
1、文中哪一部分最精彩?为什么?
2、面对黄河的现状,你有什么感受?
3、黄河为什么被称为“母亲河”?
4、找出文中带有的修辞手法的句子,并想想是从哪些词句中感受到的?
学生快速进入了自主学习阶段。我给了他们10分钟时间,我认为,有了时间的限制,学生会有紧迫感,读得会更专注。我在巡视中,发现有的学生特别会做笔记,不同的符号,简单的'批注,让答案一目了然,我及时表扬,又促进了另一部分学生动起了笔,做到了“不动笔墨不读书。”在接下来的四人小组8分钟的交流讨论中,那真可以用热火朝天来形容,每一个组,每一位同学都在说,在读,在把自己的理解和感悟与同桌交流,想得到同学的认同,体验成功的喜悦。全班交流时,我尊重他们,让他们先汇报自己喜欢的问题,展示自我的机会到了,大家都争着抢着回答,有些我都没有发现的拟人句他们居然找了出来,在相互评价与补充中读懂了课文,锻炼了能力,让每个学生都有所收获。
感觉比较遗憾的是:
1、问题的提出教师可以引导学生进行,这样才能更好地培养他们的质疑能力。
2、体验朗读还应加强,特别是后进生的读。
我会在今后的教学中不断努力,探索,多把时间还给学生,让他们唱主角。
小学教学说课稿【第三篇】
《黄河之水天上来》是第三单元的1篇拓展阅读课文。教学本课时,我努力体现拓展阅读课的特点,放手让学生自主预习,自主带着问题自读、小组交流讨论交流,相互补充来理解课文内容,体悟作者的思想感情,让他们真正成为课堂的主人。课堂中,教师讲得少,学生反而学习兴趣更浓厚,回答问题时更积极。
根据教学用书的提示,这一课有这几个问题可以引导学生学习:
1、文中哪一部分最精彩?为什么?
2、面对黄河的.现状,你有什么感受?
3、黄河为什么被称为“母亲河”?
4、找出文中带有的修辞手法的句子,并想想。
小学教学说课稿【第四篇】
《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级上册第四单元中的第2篇课文,本课是台湾女作家张晓风所写的1篇优美的抒情散文,文笔细腻隽永,清丽流畅,文章的结构特别,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,让文章自然有一种回环吟唱的气韵,每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
本年级学生是第二批使用北师大版教材的.学生,思维活跃,勇于展现自我,具有很强的自主识字和阅读能力,并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现。因此学习本文时,抓住学生这一能力,注重唤醒学生的个性化意识,尊重学生阅读的个性化选择,选择最适合自己的读法。运用电教手段,播放与文章内容相关的画面,给学生以视觉上的冲击,激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情,使他们与作者在情感上达成共鸣。
本年级学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力,且书中有些事物是学生本来就留意到了的,本来也同样喜欢的,通过自学容易产生共鸣;而有些则是学生所熟知的,但平日里却忽略了的,没有用心去观察的,没有用心去感受的,此时在作者的笔触下呈现,也能激起他们的共鸣,这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。
根据以上分析,我将本课分两课时进行教学,分别制定以下目标:
第一课时教学目标:
1、学习本课生字新词,结合文意理解词语的意思。
2、初读课文,理清文章脉络。
3、正确流利的朗读课文。
第二课时教学目标:
1、理解文章的主要内容,体会作者热爱自然,热爱生活的独特的美好的情感。
2、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力。
3、在理解文章的基础上,鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解,培养审美与欣赏能力,并仿写课文。
1、通过各种形式的读,让学生体会、感悟作者的喜悦之情,体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2、仿写课文,培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
1、读中感悟本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,让学生多读、多说、以读为主,以读代讲。这是1篇散文,在讲授的过程中,以“读”这个主线贯穿整个教学过程,教学重点落在读、悟上,通过“品读”来代替文章的讲解,使学生在读中学,学中悟,悟中思,使学生能与作者、作品、教师产生共鸣,读出文章包含的韵味,品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读,培养学生的朗读能力,激励全体学生在朗读时努力投入感情,并且都能发挥特长,以优美大方的动作抒发自己的内心情感。
2、读写结合从文章中学习语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合,提高学生的写作能力。为使学生的练笔有话可写,有感而发,我采用演示法出示一些有关自然、社会生活方面的图片,给学生以直观感受,使其心灵真正受到震撼。培养学生审美与欣赏能力,在发展语言能力的同时,激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。
说流程
由学生喜欢的话题入手,激起学生的学习热情,,贴近文本,为下文学习打基础。
让学生通过读文,首先发现本文结构上的特点:每段都是以“我喜欢”开头,语句优美,读起来琅琅上口。使学生从整体上感知课文,为更好地理解文章内容奠定了基础。
本着立足于学生的主体发展,充分发挥学生自主学习的能力,以读代讲,引导学生在读中体会、在读中感悟,同时也充分尊重学生的感受,在学生读熟文章的基础上,让他们学会从词语句子中感受文字的美,抓住作者对自然、对生活的热爱,并将自己对课文的感悟带入对课文的朗读中去,读出感情,读出喜欢的语气,在读中热爱大自然、热爱生活。
文章最后一句最难以理解,但是也是文章升华感情的关键,通过本环节,让学生试着自己去朗读去体会,使学生加深了对课文内容的理解,不一定要求他们把握得很准确,但可及时肯定和鼓励他们的看法,体会到作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感,引导他们对于人生也应该有这样的态度。
通过入情入境的读,使学生真正进入课文所营造的意境中,让学生在充分感情读的基础上,激发情感,再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟,并在读中,将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。
培养学生审美与欣赏能力,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,落实素质教育要求,也是对课程资源的有利补充。
作业设计体现新课标精神以学生为主体,张扬个性,由课内向课外延伸,拓展学用语文的空间。
以提纲式为主,展现课文主旨,简洁,明了。