实用高中说课稿语文样例【实用5篇】

高中说课稿语文【第一篇】

在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的，第一单元就介绍"生活与消费"我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析"生产".物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是"生产".大家想一想，商品是由谁生产出来的？在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫"企业和劳动者",它包括两个框：公司的经营；新时代的劳动者。

要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的"细胞"——企业。它是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

第一框"公司的经营"包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进行了分析。

公司制的地位、作用；公司经营成功的决定因素。

企业的兼并和破产。

识记企业与公司的含义和分类，自然人与法人的区别，股份有限公司与有限责任公司的含义和特点，公司的组织机构，公司经营成功的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系，公司制的优点及建立现代企业制度的意义，企业兼并、联合、破产的意义。运用所学知识，联系实际，解决如何依法设立公司的问题和国企改革为什么要建立公司制。

通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，通过相关知识的介绍，

使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生未来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

创办公司、积极创业，有利于国家生产力的发展，从而培养学生的国家观念，通过依法设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取的精神。

高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功体验，渴望了解社会。

以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。充分采用对比方法，把握企业与公司，法人与自然人，股份有限公司与有限责任公司的区别和联系。

通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

在教学中利用利用具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。

政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思考、讨论、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法达到认知和行为上的教育目的。探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。

通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识，加深对知识的理解和记忆，做到"举一反三".

通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。

用投影、画片、图形、文字、录像、音响、等现代化工具，辅助教学活动，充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，诱发他们的好奇心，提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情。

21世纪是以现代科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。丰富的网络资源为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。在网络环境下，学生可以利用丰富的网上资源开展研究性学习，培养学生自主学习的能力；可以更好地实现不同思想观点的交流与探讨，培养学生的创新精神和创新能力；可以帮助学生提高思想觉悟、树立崇高的社会责任感。

思想政治课的课程资源 :教师可以丰富、拓展课程资源。当然最主要的资源是教科书，还有：有文字与音像资源——报刊、书籍、图片（各国货币、各国各地风土人群、名牌商标）、录音、录像、影视人力资源——教师、学生、家长、社会各界人士；（通州成功企业家发展：易昕、耿裕华、张华伟等）

实践活动资源——博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等；

第四部分：说教学过程

高中说课稿语文【第二篇】

各位评委:下午好！

我叫,来自。今天我说课的课题《》（第课时）。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。

（一）教材的地位和作用。

《》是人教版出版社第册、第单元的内容。《》既是在知识上的延伸和发展，又是本章的运用与巩固，也为下一章教学作铺垫，起着链条的作用。同时，这部分内容较好地反映了的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。

概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。

（二）、学情分析。

通过前一阶段的教学，学生对的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面：

知识层面：学生在已初步掌握了。

能力层面：学生在初步已经掌握了用。

初步具备了思想。情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡.

（三）教学课时。

本节内容分课时学习。（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。）。

根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高中生的认知规律，本节课的教学目标确定为：

知识与技能：

过程与方法：

情感态度：

（例如：创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用。在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的合作意识和创新精神.通过对立统一关系的认识，对学生进行辨证唯物主义教育）。

在探索过程中，培养独立获取数学知识的能力。在解决问题的过程中，让学生感受到成功的喜悦，树立学好数学的信心。在解答数学问题时，让学生养成理性思维的品质。

重点确定为：

要把握这个重点。关键在于理解。

其本质就是。

本节课的难点确定为：

要突破这个难点，让学生归纳。

作铺垫。

（一）学法指导。

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到数学的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。

（二）教法分析。

本节课设计的指导思想是：现代认知心理学--建构主义学习理论。

建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情景下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。

本节课采用“诱思探究教学法”（陕西师范大学教育研究所张熊飞教授）。在课堂教学中凸显学生主体地位的重要性，不再是以教师为中心去设计教学过程，而是以学生为主体去组织教学进程。把课堂真正地交给了学生，学生主体地位得以实现。

五、说教学过程。

本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。

（一）创设情景………………….

（二）比旧悟新………………….

（三）归纳提炼…………………。

（四）应用新知，熟练掌握…………………。

（五）总结…………………。

（六）作业布置…………………。

（七）板书设计…………………。

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢。

高中说课稿语文【第三篇】

《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和处理手段等方面均具有独到之处。在日常生活中，人工智能也越来越贴进人们的生活。但学生们大多数没有接触过人工智能方面的知识，并且对人工智能技术有一种可望而不可及的印象，这就使得学生对人工智能知识的获取具有强烈的求知*望。

知识与技能。

1、了解人工智能的概念与基本特点；

2、了解人工智能在现实生活中的应用价值。

过程与方法。

通过对案例的分析和智能软件的应用，让学生体验智能化信息加工对生活、工作、学习的影响和意义。

1、感受人工智能技术的丰富魅力及其应用价值；

2、客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

人工智能的在生活中的应用及其对社会的影响。

如何使学生客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

在教学设计上，主要选用实际、典型例子激发学生学习兴趣，引出概念，通过体验，了解人工智能的实际应用，分析信息的智能化加工特点，呼应前面教学内容。通过典型的事例引导学生了解人工智能的含义，课堂上开展实验活动，向小i和学生同时提问，进行简单的图灵测试，让学生更深入的了解人工智能。并通过、计算机博弈、机器翻译、光学字符识别技术等体验，感受人工智能的应用价值。然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。

观看一段视频，《机器管家》片段。

这个是科幻片，当然，现实生活中我们还没有这么有个性的智能机器人。

人工智能似乎离我们很遥远，今天我们就来揭开人工智能的神秘面纱。

揭开人工智能的神秘面纱。

什么是人工智能?

总的来说，人工智能的目的就是让机器能够像人一样思考。

当计算机出现后，人类开始真正有了一个可以模仿人类思维的工具，经过无数专家的努力，计算机已经可以模仿人的思维和人交流。

我在网上认识一个智能机器人，你们想认识吗？

体验活动一：智能机器人。

和机器人小i博学小天才聊天。

思考：在对话的时候发现什么问题？

为什么会出现这些问题？

为什么说小i有人工智能呢？我们来做个实验。----图灵测试。

活动：邀请一位同学，同时向同学和小i提问。

1.你叫什么名字？

2.你喜欢什么颜色？

3.你今年几岁？

邀请另外一位同学，同时向同学和小i提问。

1.你现在有空吗？

2.方便现在和我聊天吗？

3.现在有时间吗？

看似具有智能，揭开“谈话”的本质：原先设定好的，从数据库获取。他能模仿人脑思维，但是这智能是人赋予它的。

计算机不仅可以和你聊天，还能和你对弈下棋。

体验活动二：计算机博弈。

思考：1.计算机为什么能够和你下棋。

2.计算机是怎么知道下一步怎么走。

讨论：同学们玩五子棋也有输有赢，如果程序足够完善的`话，就能真正产生智能吗？

计算机选择最佳棋局看似具有智能，但这是计算机专家和众多棋坛高手为其设计和编写程序，这种智能依靠的通过程序设计实现的搜索技术和计算机高速计算的优势。

知识总结:。

人工智能概念：人工智能主要是对人脑思维机理的模拟，包括听、说、看、思考、动作等思维机理的模拟。

过渡：为了让大家更好地了解人工智能，我们一起体验利用人工智能加工信息。

利用人工智能技术加工信息。

1.模式识别:。

就是让机器认识事物，像人一样去听去看。

体验活动：扫描课本该章第一段文字（文字内容为机器翻译做铺垫）。

总结：这支笔先将课本上的文字扫描成图片，利用光学字符识别技术识别图片中的文字，是它还有局限性，识别后还要人工核对。

解决问题：如何看懂全英文说明书？

2.机器翻译：

学生讨论。

体验活动：中英文互译。

1、把翻译过来的英文再译成中文看看翻译结果与原文有何区别？

2、在机器翻译过程中，译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？

3、怎样提高翻译质量？

学生讨论：机器翻译一句一句处理，上下文缺乏联系，诗人对诗词赋予了感情，而翻译软件只是对字词的直接翻译，缺乏人类的情感。

学习资料，

提出问题：你想让人工智能为你提供什么样的服务？

观看视频和一些资料。

提出问题：

1.使用专家系统如果出现意外谁承担责任？

学生讨论，总结：人工智能技术带来方便，但是不能完全依赖。

2.犯罪份子利用他人指纹或人工合成他人语音进行诈骗。

学生讨论，总结：辩证认识人工智能，负责任、安全、健康地使用。

通过刚才的活动体验与学习，对人工智能技术的应用有什么体会和心得？

我们对人工智能有一定了解，目前的人工智能还不完善，未来发展的空间还很大，这就要看大家的想象力还有能力。

高中说课稿语文【第四篇】

《农业的区位选择》是人教版必修2第三章《农业地域的形成与发展》的第一节，内容包括农业区位因素及其变化和农业地域的形成两部分内容。

1、教材的作用和地位。

我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。

2、三维目标。

知识与技能。

(1)、理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素。

(2)、利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系。

(3)、通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力。

过程与方法。

(1)、通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法。

(2)、通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法。

情感、态度和价值观。

树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利。

用资源，保护自然资源的.观念。

3、教学重点和难点。

综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。

教学纲要。

教学设计。

设计意图。

一引入新课。

用时事法以当前备受关注的“三农”问题引入。

引导学生关心时事中的地理，并引起学生对本课题的重视，体现课题的时代性。

二讲授新课。

〈一〉农业区位因素及其变化。

1、区位的含义。

2、影响农业区位选择的因素。

自然因素：气候、水源、地形、土壤。

社会经济因素：市场、劳动力、交通运输、政策等。

3、影响农业区位因素的变化。

（二）农业地域的形成。

1、农业地域的概念。

2、农业地域的形成。

活动2：“江西泰和县千烟洲的立体业”

说明地形、土壤因素对农业区位选择的影响。

用讲述法讲解农业地域的概念。

培养学生观察、分析、归纳的能力。

培养学生综合分析能力。

帮助学生建立地理空间观念。

训练学生有关气温和降水统计图的分析能力。

培养学生具体问题具体分析，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想。

三巩固小结。

尝试让学生构建本节课框架结构。

加强本节知识联系，展示人地关系。

四课后思考。

查找相关资料，思考影响三明地区农业发展的区位因素有哪些?

(让学生了解家乡，建设家乡)。

五板书设计。

〈一〉农业区位因素及其变化。

1、区位的含义。

2、农业区位的含义。

3、农业区位选择的因素(自然因素和社会经济因素)。

4、影响农业区位因素的变化。

〈二〉农业地域的形成。

1、农业地域的概念。

2、农业地域的类型。

3、农业地域的形成过程。

文档为doc格式。

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高中说课稿语文【第五篇】

1、了解外国古代、近代雕塑的艺术成就。

2、培养学生对雕塑艺术的审美和欣赏能力，增长知识，陶冶情操，培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美趣味，树立正确的审美观念。

3、提高学生对艺术品的语言表达力和丰富的'想象力。

1、介绍古代希腊、罗马雕塑的艺术特点和近代罗丹雕塑。

2、我们对雕塑艺术的看法。

如何欣赏分析雕塑的艺术特点。

复习上节课内容，请c同学提问。

（一）、提问，引起学生的兴趣。

教师：有同学知道古代文明的发源地有哪些吗？

学生：回答古代文明的发源地：古埃及、古印度、古代希腊、罗马、两河流域等。

教师：古文明包括的内容很多，其中就有雕塑艺术，引入课题。

（二）、介绍古希腊、罗马雕塑艺术。

学生：a同学介绍古代希腊雕塑艺术的特点。

多媒体：介绍希腊雕塑图片欣赏。

教师：补充介绍希腊雕塑艺术。

强调希腊神话雕塑的情节性、表现力。

2、希腊雕塑裸体特点。

3、希腊雕塑创造了理想的典型的美的形象。

学生：b同学介绍罗马雕塑艺术的特点。

教师：补充介绍罗马雕塑艺术。

罗马雕塑的继承性。

罗马雕塑生动的个性特点。

多媒体：介绍罗马雕塑艺术图片。

小结：希腊雕塑和罗马雕塑比较：

学生：谈谈感受。

（三）、文艺复兴雕塑《大卫》欣赏。

（四）、介绍近代外国雕塑艺术。

1、图片欣赏：《伏尔泰坐像》、《马赛曲》。

2、教师：罗丹介绍。

多媒体：罗丹作品欣赏，重点是〈加莱义民〉。

学生：谈谈感受。

介绍布郎库西、摩尔等雕塑家作品。

学生：谈谈对西方现代抽象雕塑的认识。

（五）、d同学谈谈秦始皇兵马俑与希腊、罗马雕塑的不同特色。

（六）、c同学提问。

下节课安排：

一部分同学动手制作泥塑，一部分同学写生活动。