2024年认识正负书说课稿部编版5篇

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认识正负书说课稿部编版篇1

教学课题：浙美版新教材小学美术四年级上册

15、《正负图形》教案

教学目标：

1.欣赏正负图形，提高整体、局部观察图形的能力。

2.初步了解正负图形在形的重复、多形组合、形的虚实表现以及图底反转等方面的构成方式，尝试设计简单的正负图形。

3.感受正负图形的特殊魅力，拓展创新思维，了解正负图形独特的艺术价值。教学重点、难点：

教学重点：了解正负图形的特点和构成方式，尝试设计简单的正负图形。

教学难点：设计有独特创意的正负图形。

课前准备：

（学生）水彩笔、图画本、卡纸等。

（教师）课件、记号笔、卡纸、自制教具等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、出示课题——正负图形

二、新授

1、①说到正负图形，必须欣赏的经典例子：鲁宾杯 第一眼看到什么？（黑：两张对视的黑脸|白：白花瓶）

图（正形）底（负形）

总：正形与负形相互转换，在同一种图形中产生两种不同的含义，就是正负图形。(图底转换图形)②鲁宾杯带给你怎样的视觉效果？（有创意，强烈的视觉冲击）

③手指摆造型举例：手指是正形，负形就是？

看！请大家注意拇指和食指之间的负形。（教师用手造型出三角形、正方形、爱心形）你也来试试看哦！

2、欣赏正负图形。（课件出示）

3、分析正负图形。

师：其实，正负图形概念没产生之前，中国古代已经有这种图案了，你能想到吗？

①太极图：“天下第一图”（说说由哪两个图形组成）

②埃舍尔：骑士、战马，获诺贝尔奖一本书的封面

③福田繁雄：当代平面设计大师，巧妙在哪里？（男脚和女脚组成）可能用在什么场合？（为京王百货设计的海报）

4、正负图形的特点―――共用一条轮廓线

师：正负图形怎样产生的？怎么联系到一起的？我们一起找它的边缘线。

师：内容上有一定联系、共用一条轮廓线。

总结：正负图形共用了一条轮廓线。

5、既然已明白正负图形啊奥秘了，不如动手试一试，老师选苹果作为正形，负形可以是联想到的事物。

①点评学生的小练习（表格）

苹果与乔布斯、苹果与拉链（苹果形状的包）、苹果与和平鸽

②加深巩固练习。

③总结：正负图形相互转换，正、负形一定是图形中的一部分，在（形状或含义上）跟原形有关

6.除了苹果，生活中任意一样东西，都可以进行正负图形的联想设计。（1）出示：调色盘与颜料

（2）今天老师又带来一把钥匙，你会怎么用钥匙设计正负图形？

（跟锁的结合、“齿形”联想到城市房屋的剪影）

三、练习：现在请你任选生活中的某一事物进行创意联想，用绘画形式设计一个正负图形。

1、同龄人的作品也不错哦，我们一起欣赏一下。

2、欣赏大师作品。

3、作业要求，学生尝试，教师巡回辅导。

四、作业展示

完成的作业展示在黑板上，然后学生自评、师评。

五、课外拓展。

六、总结

今天学习正负图形的创意设计，你们的作品都很棒。最后欣赏一组正负图形在生活中的实际应用案例（海报、标志、产品设计），正负图形可以说是科学和艺术的结合。

本文地址：http:///zuowen/

认识正负书说课稿部编版篇2

《认识负数》——说课稿

尊敬的各位领导，老师们：

今天，我说课的内容是青岛版教材四年级下册第四单元的内容《认识负数》。

《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中的问题。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生掌握正负数是具有相反意义的量，感受正负数与生活之间的联系。

一、说教材

通过研读教材，我了解到教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“海拔”、等熟悉的情境，让学生认识负数和理解正负数。所以，通过课前的预习和课上小组间的交流与讨论，学生可以理解正负数的意义、掌握正负数是具有相反意义的量。本知识的学习对于进一步培养学生的数感以及将数学与生活实际相联系，借助数学来描述和解释生活中的现象具有重要作用。对此，我制定出相应的教学目标。

二、说教学目标

1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。

2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生自主学习和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感与态度方面：从学生自学交流引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。

三、说教学重点和难点。

因此，我确定

本课的教学重点及难点是：理解运用正负数表示具有相反意义的量。

四、说教法和学法：

结合教学内容、教学目标、教学重难点，我准备采用如下的教法和学法：(1)自学反馈合作交流法。通过学生预习，引导学生课上合作学习，交流质疑中学生探究负数意义。增强学生探索的信心，体验成功。(2)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、提升学生解决问题的能力，进一步体验负数在生活中的应用。

四、说教学环节以及设计意图

为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：

1、创设情境，提出问题，——感知正负数；

2、全班讨论，自主求知——认识正负数；

3、回归生活，练习测试——应用正负数；

4、课堂总结、文化渗透——拓展正负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。

第一个环节：创设情境，提出问题，——感知正负数

如何最大的发挥学生的主体作用，我一直思考着，尝试着。给学生一个好的场景，决定着学生思维空间的大小。学生带着已有知识经验和问题走进课堂，更利于学生的学习。组内交流，互相说一说，已经知道了什么?还想知道什么（疑问）？最后要汇总本组的意见（写在纸上），进行全班的汇报。这样的学习，意在给每一个学生充分表述的机会，学生人人参与学习，真正成为学习的主人。教师穿插组间，了解各组学生的自学情况，做到心中有数，便于在下一个环节全班交流时，起到对知识的引导。

第二个环节：全班讨论，自主求知——认识正负数

全班的交流讨论，依然围绕着学生间的互动展开，针对一个知识，组内补充，组与组的质疑、互动都是为了刺激学生的思维，给学生搭建展示的平台，激发学习的兴趣。这时候，教师既是一个倾听者，也是一个参与者，对于学生知识的表述，要加以引导。也使学生感受师生间的平等。课堂中真正体现生生、师生间的互动。

1、关于气温中的正负数，让学生举例读出来，或让学生阅读教材，明白在生活中用温度计来测量温度，初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法，一是唤起更深层次的思考：要在温度计上表示温度，首先要确定0℃的位置。使学生明确感悟到：温度中，0℃是区分零上温度和零下温度的分界点，比0℃高的温度用正数表示，比0℃低则用负数表示。二是学生动手操作，兴趣盎然，既将正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中，实现了对0的再认识，又突出了本节课的教学重点、突破了0既不是正数也不是负数的难点。

2、关于零上、零下温度的表示方法，让学生充分发挥自己的想象，自主去表示，然后统一确定表示方法。这样既不限制学生的思维，又有统一的方法。

3、用同样的方法认识海平面，海平面以上，海平面一下，表示火焰山和吐鲁番盆地的高度。

4、这时让学生总结正数和负数的定义应该很简单了，像什么样的数叫正数、像什么样的数叫负数，在学生总结完后，师引导一下关于“0”得认识，即0既不是正数也不是负数。

5、小练习，巩固学生对正负数的认识。

6、用正负数描述生活中得现象，让学生认识具有相反意义得量，可以用正负数表示。

第三个环节：回归生活，练习测试——应用正负数。

既然负数是生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”。在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。我设计了三种练习：（先独立思考，如有困难可请教同学）

1、基础性练习。比如去五楼开会和到地下一楼，应按哪个键？学生一看，这的确是我们经常遇到的问题，教师这时还可以运用旅游景点的海拔高度让学生再次感受“负数真的是无处不在”啊！多样化的练习，既不枯燥，又检查了学生对负数的理解。

2、形成性练习。比如上课时教师和学生可以演示方位中的负数。教师向北走几步，学生应该向南走几步等，这些不仅针对教学重点“用正负数表示意义相反的量”，而且又紧密联系生活，学生好学、乐学。

3、拓展性练习。我借助“刘翔”这个不仅是小学生会关注，大人会关注，乃至全世界人都会关注的人物跨栏成绩的研究，播放 “2004年雅典夺冠录像”，一下子把学生的积极性提到最高处。当时风速是每秒-米，为什么说要说-米呢？给予学生讨论的空间，并用肢体语言表示出来。然后借助两位同学的表演，相对而跑，揭示出负数是表示相反意义的数。再让学生想想如果风速是每秒+米呢，又会出现什么情况呢？这些有价值性的问题，我想，学生愿意去思考，在思考中学数学，学在其中，乐在其中。

第四个环节：课堂总结、文化渗透——拓展正负数。

这个环节主要让学生总结本节课的知识，我相信，由于教师为学生搭建一个交流、开放、宽松的“舞台”，学生就能熟练轻松地总结知识。为了让学生进一步观察生活，发现生活中的数学，培养学生做一个生活的有心人，我安排学生对本节课进行反思小结。

最后，介绍有关负数的小知识，让学生感受到我们的祖先是最早认识和使用负数的，这是多么的了不起啊！最后，让学生谈一谈感受，充分的体现数学学科的人文性，让学生感受到数学学科的无穷魅力。

瞧，四年级一班代表队正向我们走来。他们精神抖擞、步伐整齐，以积极认真的态度投入到本次运动会中，运动会前，小运动员们刻苦锻炼，以饱满的热情，必胜的信心参加训练，相信在今天的运动会上，他们一定会赛出水平，赛出风格，表现更精彩！

认识正负书说课稿部编版篇3

从开工到基础也就是正负零以下需要如下资料：

1、开工报告及开工报审表

2、施工组织设计、施工方案

3、图纸会审纪要（桩基、地基与基础、主体）

4、技术交底记录

5、钢筋材料送检，出具钢筋合格证及检验报告。

6、钢筋焊接（单面搭接焊或双面搭接焊）试验报告

7、商品混凝土相关资料：混凝土开盘鉴定、混凝土配合比设计报告、水泥、砂石、外加剂、掺和料等合格证及检测报告

8、建筑物定位测量记录、桩基定位测量记录、承台基础测量放线记录

9、试桩记录、钻孔灌注桩施工记录、钻孔灌注桩成孔质量检查记录、灌注桩钢筋笼检验批质量验收记录、混凝土施工记录、水下混凝土灌注记录、钢筋隐蔽工程验收记录、灌注桩检验批质量验收记录

10、基础、承台、基础梁钢筋（钢筋加工、钢筋安装、钢筋焊接）、模板（模板安装、模板拆除）、混凝土（混凝土施工、混凝土配合比设计检验批质量验收记录）、现浇结构（尺寸偏差及外观）检验批质量验收记录

11、土方开挖、土方回填检验批质量验收记录，桩底地基验槽记录

12、桩基动测试验报告、静载检测报告、桩基钻芯法检测报告

13、基础钢筋保护层厚度检测报告、结构实体混凝土强度检测报告、同条件测温记录

14、混凝土抗压强度报告（标准养护、同条件养护）

15、桩基竣工报告、桩基施工记录汇总表、钢筋接头试验汇总表、进场材料出厂合格证及试验汇总表、地基与基础竣工报告、混凝土强度检验评定表、混凝土强度试验汇总表

16、有地下室的增加地下室底板垫层、地下室底板、侧墙、顶板梁板、后浇带等钢筋、模板、混凝土、现浇结构检验批质量验收记录等资料

认识正负书说课稿部编版篇4

正负激励管理办法

一、目的:为规范员工日常行为，树立正面典范，同时对违规违纪情况予以督导并防止，特修订本办法。

二、适用范围: 公司所属全体员工。

三、权责：

（一）人力资源部负责本办法的拟、修、废及监督执行；

（二）公司总经理负责本办法的核准。

四、内容：

（一）正激励

1.正激励种类: 通报表扬、嘉奖、记功、记大功、优秀员工、优秀团队、优秀管理者。2.员工符合以下条件之一，视情况给予通报表扬、嘉奖、记功或记大功，并给予200-5000元的经济奖励。

（1）（2）（3）（4）维护公司规章制度及正常工作秩序、抵制歪风邪气，表现突出； 提前完成突击性的任务且成效显著；

在提高产品质量、产量、节能降耗、安全生产、市场营销等方面取得显著成绩； 在工作中及时发现或排除管理、质量、安全、设备等方面的隐患，为公司避免或减少损失；

（5）（6）（7）在危机事件中临机应变，采取得当措施，有较大贡献；

在事故中果断采取行动保护人身安全和公司财产安全，阻止事态扩大；

对营私舞弊、弄虚作假、偷盗等危害公司权益行为能及时举报或设法防止，使公司利益免于损害；

（8）（9）荣获公司各类创新奖项或赢得外部荣誉奖项； 被评为优秀员工、优秀团队、优秀管理者奖励。

（二）负激励

1.负激励种类:通报批评、记过、降级调岗、解除劳动合同。

2.通报批评：有下列情形之一（包括但不限于），应予以通报批评，并给予200元—500元不等的经济罚款。

（1）（2）在办公区无理取闹，影响办公秩序； 委托或受托他人出勤打卡或签到；（3）一个月内无故迟到或早退累计达3次（含）以上6次以下、一年内累计旷工3天以下；

（4）（5）（6）（7）工作服、工作帽、工作证未穿戴整齐进入工作区域或车间； 在办公区内吸烟、乱扔烟头、随地吐痰；

工作环境（工作台、操作台、办公桌）和宿舍环境卫生脏乱差，6s检查不合格者； 上班时间做与工作无关的事（如嬉戏、打闹、上网游戏/视频/购物、睡觉等），或上班时间处理私人工作；

（8）（9）在厂区内乱写乱贴标语，涂改、撕毁公司通知、通告或其他有效文件； 公司会议或培训未请假无故不参加；

3000（10）未遵守现行业务流程、制度或未严格履行工作职责造成直接经济损失额小于元。

3.记过：有下列情形之一（包括但不限于），应予以记过，并给予500元—2000元不等的经济罚款。

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）上班时间酗酒；

遗失公文、证照等重要公司材料；

与客户争吵，服务态度恶劣，影响公司声誉； 岗位异动时，交接不清、拖延或拒不移交；

违反公司安全生产管理规定，不服从安全监督或相关职能部门管理；

一个月内无故迟到早退累计6次（含）以上、一个月内累计旷工2天（含）以下； 未遵守现行业务流程、制度或未严格履行工作职责，造成直接经济损失额大于3000元小于10000元。

4.降级调岗: 有下列情形之一（包括但不限于），应予以降级调岗，并给予2000元以上的经济罚款。

（1）（2）（3）拒不执行公司决议及领导决定； 在公司内传播不实谣言；

利用职权对员工打击报复，对下属监督不到位，导致工作出现严重问题及不良后果，包庇员工违法乱纪行为；

（4）连续旷工2天（含）以上3天以下、一年内累计旷工3天（含）以上6天以下；（5）员工未遵守现行业务流程、制度或未严格履行工作职责，造成直接经济损失额大于10000元小于20000元。

5.严重违纪，解除劳动关系：有下列情形之一（包括但不限于），公司可直接解除劳动关系，视情况给予一定的经济罚款（不少于损失额的10%），必要时追究其相关法律责任：

（1）（2）（3）（4）（5）利用工作之便谋取私利、收受现金或礼品； 违反公司财务、业务相关规定，虚报假账、假量； 从事第二职业；

故意泄露本人和打听他人收入；

泄露公司商业秘密（战略、生产流程、技术标准、工艺规范、制度文件、市场资料等）；

（6）（7）（8）（9）破坏内部团结（打架、漫骂、造谣或诽谤同事）；

非法携带危险品或违禁品进入公司、擅自带人进入禁止区域； 徇私舞弊、弄虚作假、欺骗公司或有其它违反国家法律法规的行为； 有不良生活作风，给公司造成负面影响；

（10）侵占、偷盗、挪用、损坏公/私财物；

（11）煽动、鼓动员工罢工、怠工或参加邪教等非法组织；（12）连续旷工3天（含）以上、一年内累计旷工6天（含）以上；

200（13）未遵守现行业务流程、制度或未严格履行工作职责，造成直接经济损失额大于00元；

（14）一年内受到通报批评处分四次及以上、受到记过处分三次及以上，或受到降级调岗处分两次及以上。

6.其它事项：

（1）部门负责人对审计或专项检查发现的问题，未按期整改或再次发生（含整改不彻底），予以相关责任人通报批评，并给予500-1000元负激励；

（2）员工在公司任职期间，在以上“通报批评、记过、降级调岗”环节，连续在同档位被负激励三次（含）以上人员，给予高一档负激励处罚（例如，某员工任职期间内，连续被通报批评三次时，自动升级为记过处分）。涉及记过及以上负激励，纳入员工档案存档，作为员工晋升、年终考评的参考。

（三）公司其它规章制度涉及正负激励的规定条款，需遵照本办法的基本框架制定。

（四）正负激励

1.各单位人力资源部门与责任部门领导沟通后拟定正负激励处理决定，依据本办法进行审核、发布；

2.如对处罚决定有争议，人力资源部门协助相关管理部门进行调查，依据调查结果发布正负激励通报；

3.正负激励权限：解除劳动关系或处以降级调岗的经理级及以上人员报总经理批准，经理级以下人员报副总经理批准；被处以记过处分及通报批评处分的主任级及以上人员，报一级部门负责人批准，主任级以下人员由所在部门负责人批准。

五、其他：

（一）核定正负激励应依据事实慎重办理，涉及损失的金额由财务、人事等相关部门共同确定；

（二）正激励事件中如有直接主管领导得力的因素，此直接主管应一并给予奖励，如果此主管在同一事件中另有其他正激励时，按就高原则进行正激励；

（三）负激励事件中，可根据具体情况对责任人的直接主管一并给予负激励，原则上同一事件的负激励不应超过三个层级；

（四）若发生重大安全、生产、经营事故（造成直接经济损失10万元以上或对公司声誉造成重大不利影响），将根据情节严重程度，对责任人、直接主管、分管领导等有关人员一并进行负激励，不受三个层级的限制。

六、附则

（一）本办法由人力资源部负责解释；

（二）本办法自批准之日起执行。

老富道食品有限责任公司

批准人：

2018年7月

认识正负书说课稿部编版篇5

王丽黎

一、教学目标

1、欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。

2、能设计出简单的正负图形。

3、感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用于生活。

二、教学重点、难点 重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。

难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。

三、教学准备

（学生）2张卡纸、黑色记号笔、铅笔等（教师）课件、卡纸、记号笔等

四、教学过程

1、了解正负形的概念（1）圣诞帽

圣诞帽的挂图，画出铃铛，引出正负图形的概念，（2）剪纸

教师剪出鲁宾杯。

设计意图通过观察分析，引出正形和负形，学生明白正负形的概念。

（3）揭示课题

正负图形。

（4）欣赏大师埃舍尔的作品

师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。提问：它们之间有个共同的特征？让学生思考。正负图形如何共同存在于一副画中？他是怎么来表现的？（都有一条共同的轮廓线，来连接正形与负形。

设计意图通过欣赏，学生初步了解埃舍尔，认识了正负图形带来的视觉变化。通过观察天与水，开始关注鱼和雁的共生问题。

2、关注正负形的共生问题（1）分析太极图

<课件演示图>教师提问：“太极的正负图形是如何共生的？”因为他们有一条共同的线，这条线即是正形的轮廓线，也是负形的轮廓线。有此得出结论：他们共用一条轮廓线。（2）学生感悟

学生来找共同轮廓线，上来演示画出鲁宾杯的共同轮廓线。（3）欣赏优秀作品

欣赏正负图形<图

9、图10>,寻找共同轮廓线，重点《百货公司海报》做简单介绍。师提问:“你们知道为什么这张海报用那么多脚来表现吗?”

设计意图寻找共同轮廓线，使学生学会观察、理解正负图形的含义，重点介绍《百货公司海报》，为接下来正负图形之间的关系打下伏笔。

3、第一次作业

（1）作业1：

我们以“人脸”为负形，人脸线做共同轮廓线，以其他图形为正形，设计一个奇特的正负图形。参考图如下：

（图11）（图12）

（2）学生作业，教师指导（3）评价作业

设计意图初次设计正负图形，主要让学生运用正负形轮廓线，检验学生是否有设计的能力，为第二次作业做准备。

4、正负形的关系

正、负形像好朋友，那正形喜欢找什么样的负形做好朋友呢？

<出示图13>，师问鲨鱼有什么特征？（凶恶，吃人，牙齿很锋利等）师问：“我们给鲨鱼牙齿添加白色的负形，你们会选什么?” a:鱼骨

b：一条鱼

c：松树

学生研究，决定选择a。因为鱼骨的外形与鲨鱼牙齿形状接近，而且鲨鱼爱吃鱼，它们之间有关联。

通过分析，得出结论：正负形的关系：形相近，有关联。（2）欣赏评析

说说下面的正形选择哪些形相近，有关联的负形来设计的？为什么选择？

（图14）

（图15）

（图16）

（图17）

图14:猫的脊梁骨用鱼骨来表现。（猫爱吃鱼）图15：苹果被虫子咬了一口。苹果烂了。（虫吃苹果）图16：苹果缺了一口，是张人脸。（乔布斯创造了苹果品牌）图17：苹果被拉链拉开了，设计成了苹果的包（苹果形状的包）

设计意图通过欣赏评析互动，让学生有意识的观察正负图形之间的关系，巩固了教学，启发他们的创新思维，为接下来第二次作业打基础。

5、第二次作业

发挥你的想象力和创新能力，利用以下图形之间的关系，设计一组奇特的正负图形。

<图18>，学生创作第二次作业，教师巡回指导。必要时提供帮助。

展评时，学生向大家介绍自己的作品，正形是什么？负形是什么？以及他们之间的关系。设计意图学生自主介绍，互相欣赏，感受自我创作的乐趣，体验成功的快乐。

6、生活中的正负形

正负形在生活中的运用，如标志、海报等设计中。

（图19）（图20）（图21）

教师小结：同学们，在生活中，有很多和正负形有关的事物。我们不仅要关注正形，也要学会关注负形，这是一种新的观察方法。它就像我们的第三双眼睛，如果我们经常使用这种方法，就会比别人发现的更多。

7、课后作业

发挥你的想象力和创新能力，利用自己喜欢的图形，设计一组奇特的正负图形。