“五爱”教育5篇

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“五爱”教育篇1

问题解决检测：以“我的治班方略”为主题，对自己的工作进行解读，要求从以下几个方面进行阐述你的观点：你的班级想要达到的效果；你为了达到良好班级体建设所采取的具体办法以及这个办法所涉及的教育理论基础；是否会发生一些不理想的点或面，你如何避免这些不足的出现；你的工作收获心得是什么？

从“心”入手，用“行”规范

治班理念

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。担任班主任以来，随着不断的学习、积累、反思，有了一些粗浅的认识，借以抛砖引玉，以期指正。

小学阶段是人生新的起点，处在这一阶段的学生心理变化激烈、动荡。他们思维活跃，社会认识敏感但较肤浅，情感丰富而不稳定。在幼儿园阶段，由于家长的过度保护，学校、老师的过度关照，潜伏着心理脆弱，承受能力差适应性差等心理危机。这是现阶段小学生的共性。具体到我的班级，是地道的“00后”，情况也更复杂一些。在接手班级之初，我用一周至两周时间进行信息搜集和分析。通过书面资料了解，上一任老师的沟通，以及通过观察谈话，进行信息汇总。这些信息包括：学生构成，家庭状况，爱好特长，出生年月日，学习状况等。通过班情分析，制定相应的措施，为班集体建设

提供信息基础。我班情况是：总数39人，男生占绝大多数，为 人，女生人数为 人。大多数家庭都是种地的，独生子女约一半，个性很强，有上进心。成绩总体水平还行，但是参差不齐，基础差，学习习惯和方法都存在问题。这些学生在家中没有人辅导，没人监督。因此，我采取从“心”入手，用“行”规范，推行自主管理，打造集体优势，抓班风促学风的策略来管理班级，已初见成效。具体做法是：

一、引导向心力

班级组建之初，学生有所期待，但又比较模糊。此时，班主任充分发挥自己的人格魅力，先声夺人，获得学生的认可。我的做法是，入学第一课，静坐30分钟，明确要求坐姿，规定思考内容，并及时提醒。30分钟后学习校规校纪，一日常规，并进行人生理想教育。让学生知道不管将来考大学与否，最终都要进入社会，参加工作，都需要出色的学习和做事能力，需要一个人的综合素质。结合自身经历，奋斗故事及社会经验，尤其是打工经历和当前形势分析，给学生很大触动，有所反应。再静坐30分钟，思考自己的理想和目标。此时，临时指定一批（4—5人）负责卫生和迟到记录、作业收发等工作，并及时培训，提出明确要求，并指导方法。学生带着一种自豪高和实习意识去对待临时工作，会做得很好。以后逐步开发岗位，安排负责人选，并相应培训。用一个月左右的时间，把班内常规管理事务责任到人，并分批座谈，及时解决出现的问题。根据具体情况，制定班规，并严格执行。这种做法能够避免因临时班干部使用不当造成的失误，同时也能最大限度的观察和

培养人才，为下一步选拔班干部打基础班主任注意言传更注重身教。下面是我的作息时间表：早5：50起床，6：00跑操，6：15体委点名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃饭，送孩子上学。7;20上晨读，点名，走读生个别谈话。7：45晨会，总结，布置一天工作。7：55准备上课。中午放学三分钟小结。13：40到校，观察班内情况。17：30下午放学，18：40---21:30晚自习,自习五分钟小结。22;20到家休息。这是一份大众化的班主任作息时间，每天如此，还不包括周六日补课，值班，临时任务等情况。这些学生看得比谁都清楚，有时他们就会问：“老师，天天这样您不累吗？”我一笑置之：“只要你们做好了，学好了我就不累，还会很快乐。”其实，人不是铁打的，谁都会累。可是，当看到学生在向自己预期的方向变化时，这种感觉就被幸福和自豪冲淡了。真的，班主任真的很容易满足，幸福也会如此简单。如此，学生自然会受到感染和无形的约束，班主任在班级中的精神内核确定了，班级也就有了向心力，为下阶段工作的开展铺平了道路。

二、培养感召力

班干部的培养和使用在班集体建设中非常关键，也是推行自主管理的基础，所以必须慎重，切不可为求表面的热闹，而轻易民主选举、轮换。这个过程可分为四个阶段：指定、过渡、选举、稳定。在此过程中，必须注重培养工作能力，指导工作方法，树立班委威信，形成集体感召力。对班干部，给压力、给动力、给方法、给关爱。班干部的培养是最重要的一环，应该让他们感到当班干部不仅是在做贡献，而且是在锻炼能力，为将来工作做准备。消除“为大家做事吃亏”的思想，让他们有成就感和自豪感。如在工作中，有难题，先班委开会，负责的班干部说方案，大家提建议，通过后实行。这样，既能避免一些失误，又能培养工作能力和民主作风，重要的是，班委的集体带动作用巨大，做事步调一致，本身就是一种对全班的教育和影响，为进一步增强凝聚力打下良好基础。班干部出现失误，班主任要主动承担责任，并帮助分析原因，进行补救和改进。对于班干部因工作受到误解和委屈，班主任要及时引导集体舆论，并带领全班对他的工作表示感谢，是他抛开思想包袱，更加努力认真的工作。随着班干部的成长，班主任逐步从日常管理中退出，由班干部分工负责，班级管理进入正轨。此时班主任“形”退“神”不退，要始终密切观察班内情况，并及时召集班干部开会，研究解决存在问题。

三、强化凝聚力

一个集体的凝聚力，来自内部成员的强烈归属感与自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分强大，但也需要不断强化，使其稳定而持久，形成班级前进的强大动力。

要做到这一点，需从以下几方面入手：

首先，应有一个响亮的有感召力的口号。我为本班制定了班训：“胸怀自信，塑造坚强；挑战自我，共铸辉煌”。这个班训是我从开始当班主任就制定的，十年来几乎成了我所带学生的标志。向学生解释班训的由来，源于我的高中生活经历。让他们感到遇到我是幸运，能够做我的学生是荣幸，并且以成为我的学生而自豪。班训逢会必诵，不断震撼学生，形成强烈的集体认同与自豪。

其次，开好每一次班会。班会程序首尾都是诵班训，并且中间安排一个环节“令我感动的——”，用学生中的正面事例来引导集体舆论，强化学生的集体意识，团结精神，号召更多的学生为集体做贡献。此处要更多关注那些背后的细节，让学生学会用积极的、向上的眼光看事情，思考问题，最大限度消减社会不良现象对他们的浸染。

再次，通过开展活动，转化消极因素，增强凝聚力。如设立集体生日，全班庆祝；对犯错误的同学，写帮助信；病愈的同学，集体欢迎回班，并击掌祝福„„通过此类活动，感动本人，也教育那些集体观念淡薄，过度敏感的同学，从而达到凝聚人心的效果。

最后，不断进行精神补钙，行动加油，树立班级集体形象，提升学生的精神层次。我要求学生只要走出教室，就必须记住，你的一言一行都代表班级形象，只许争光，不准抹黑。还是军训结束时，由于表现突出，被评为先进班集体。学生要求跟我照集体合影，我说：“三年后你们才有机会，如果上不完高中，你们没资格跟我合影。”学生很受震动，也明白了我的用心。在集会，升旗、做操时，我班总是做得最好，而且不管别人怎么说怎们乱，都能以背后的集体为荣，成为全校的一道风景，这本身就是一种凝聚力。

四、发挥战斗力

如果说教育是长跑，那么以上所做的仅是起跑与调整，加速和冲刺更需要班主任的引导和带动。日常管理中，需要自主和科学双轮驱动进行管理。由于班内已经细化了分工，所以班干部的日常管理比较有序。创设的良好环境是为了同学更好的学习，所以，根据重点抓学习，根据需要开发新的岗位，再确定负责人，把学习环节做细做实成为工作重心。因此，同样需要深入内心给压力，外在行为来规范。此时，提出班级奋斗目标，学生提出个人奋斗目标，分学期、月、周目标，由每日自查，每周小组检查，课代表和班干部抽查，督促其按时完成，并按班规违纪进行处理。定期组织学习方法探索和交流，并按学号轮流负责办好学习手抄报，介绍学习方法与学习心得。做好期中、期末考试分析，进行反思与总结，张挂在教室后方。学习是重点，但不是全部，学生需要全面发展。因此，要充分发挥不同个性、兴趣各异的学生的特长，给他们提供成长的机会，施展才华的舞台，让他们有成就感，有集体的幸福感。如爱上网的同学，负责建立和维护班级网站，营造精神家园；爱跳舞的负责组织健美操比赛，争取比赛成绩；爱唱的负责合唱排练及指挥，甚至照像，课本剧编演等，有活动就会有岗位出现，就会锻炼一批新人。积极参加学校组织的活动，争取好成绩，用有形的荣誉来激励士气，凝聚人心。教室专门留有荣誉墙，用来张贴个人及集体荣誉，激励同学不断进步，不断超越。

此外，对于突发事件和问题学生，是谁也绕不开的结。突发事件的应急处理，首先平息事态，然后积极想对策，进行机会转化。如入学后两个月，班内出现一起打架事件，虽然不严重，但是我决定借机发挥。于是在比较平静稳妥地教育学生本人的同时，召开临时班会，大张旗鼓的开展批评与自我批评，并把这一天定为“班耻日”。在班级日报中，连续一周进行评论，使学生受到极大震动，收到良好效果。对于问题学生，要掌握好尺度，把握“一分为二”“对事不对人”的原则，从内心深处做工作，而且不要期望过高，循序渐进。在过程中，可以不断向网络求救，学习成功经验，进行转化。只要投入真诚，辅以耐心，“不信东风唤不回”，一定会有意想不到的回报。当然，班级管理离不开外部环境，所以也不能孤立进行，要充分发挥各种资源的力量，形成教育合力。如协调学校同事关系，科室关系；开好家长会，加强沟通交流；利用网络资源，社区资源，甚至个人关系网，形成合力，共育桃李。

以上是我的一些做法和设想，有待进一步完善，恳请各位领导、老师们批评指正。谢谢！

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“五爱”教育篇2

五“爱”治班

关键词：爱教育团结向上 班集体

摘要：教育需要教师无私的爱，真诚的爱，尤其班主任在进行班级管理时更需要对学生付出真诚的爱。用自己的爱心去赢得学生的心，就能使师生间的感情更加密切，有效地增强班集体的凝聚力，建立起一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。

生活不能没有爱，教育更不能没有爱。教育家陶行知曾说过，教育者要“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为教师应该真诚地用心爱护学生，尤其是班主任在进行班级管理时爱更有着神奇的力量，如果我们处处体现出对学生真挚的爱，以爱治班，用自己的爱心去赢得学生的心，就能密切师生间的感情，有效地增强班集体的凝聚力，建立起一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。

一、管理上体现爱

在班级管理时，我一向遵循以下原则:凡是要求学生做到的我首先做到，凡是学生的合理要求一定想法办到，学生的合理化建议一定想法落实。同时对学生做到“四不”：不体罚学生，不把学生赶出教室、学校，不动辄叫家长，不空许诺，说到做到;“两允许”:允许学生提相反意见，只要是正确的我一定接受，允许学生犯错误，只要学生能努力改正。总之，对学生做到真心爱护、诚心关怀、耐心帮助、细心体贴。通过老师的爱使学生心灵上产生巨大的向上的内驱力，从而激发他们积极主动学习的动力。

二、教育中充满爱

全国优秀班主任任小艾曾说过:对待学生要“以爱动其心，以言导其行。”随着社会的不断进步，当代中学生的思想、情感需求也发生了很大变化。在对学生进行思想教育时不能只是空洞的说教，而应采用 “润物细无声”的方法，和学生情感相融，使学生心灵受到感化，用教师的爱心去唤起学生的自尊心、自爱心、自信心，从而引导学生自觉、主动地沿着教师指出的正确方向前进。只有当班主任在进行思想教育的过程中充满着爱心，给学生以真挚的爱，使学生对教师产生亲近感、信任感、期望感，从而“亲其师，信其道”，才能收到良好的教育效果。

三、鼓励中蕴含爱

人的精神需求在生活中占有很大比重，因此，教师在教育过程中要学会鼓励学生。在有进步时要鼓励，遇到困难要鼓励，受到挫折更要鼓励。对于在学习上、思想上有进步的学生要及时捕捉其闪光点，多给予表扬，给学生些笑脸;在学生遇到困难，受到挫折时，要多解释、多指导、多与学生谈心。时时处处体现出教师对学生的爱，使学生看到前途和方向，鼓励他们去创造美好的未来。

四、“物质奖励”寓于爱

以爱治班要处处体现师爱的作用。针对中学生的心理特征，进行适当的“物质激励”，更能调动学生积极向上的热情，有时很小的“物质奖励”也能收到小事寓深情的作用。如一次知道某学生过生日，我就亲手给他制作了一张生日卡片，针对其思想状况写上贺词及勉励的话，并亲自送到其手中，当学生接过生日卡片后非常感动，迅速密切了师生关系。总之，在“物质激励”中寄托着老师对学生的爱护之情，能沟通师生心灵，使师生间产生情感共鸣，有利于培养学生热爱集体的情感，使全班同学同心同德，共同前进。

五、对待学生不偏爱

对待学生公正、不偏爱是取得学生信任的关键。

不管是城市还是农村学生，不管干部还是贫民的子女，不论优等生还是后进生，班主任都应对其一视同仁，不可厚此薄彼。对待城市学生、干部子女及优等生不能错爱、宠爱，对待农村学生、贫民子女和后进生不能厌弃，尤其是对屡犯错误的后进生，要多给他们 改过的机会，对其进行正确引导。总之，对待学生不偏爱，使每一个学生都能感受到教师满腔的热情，体会到教师的关怀，集体的温暖，从而激励、唤醒每一个学生的热情，让每一个学生都获得向上的动力和师生间美好的心灵映照，学生就会以坚定的信念走向明天。

冰心老人说过，有了爱便有一切。没有爱就没有教育，没有爱

心就不是一个称职的教师，更不是一个称职的班主任。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”是根本，只有班主任的爱的情感投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感。对学生付出真诚的爱，让学生在爱的怀抱中健康快乐地成长！

“五爱”教育篇3

班主任治班策略

我的班级，我的家

（序）“因为有缘，所以相聚；因为相聚，所以相知；因为相知，所以相助；因为相助，所以相爱。是的，我们是相亲相爱的一家人。一班就是我们的家，一个由学生、老师、家长组成的一个家。这个家如春风般淡雅，如香茗般醇厚。”——这是我们班在竞选区优秀班集体时，孩子们写在演讲稿里的一段话。

著名的教育改革家魏书生曾经说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。

是的在我们班老师、学生和家长们的心里，我们一班就是一个大家庭。在这个家里，老师爱学生，把班级里的每个孩子当自己的孩子一样对待；学生爱班集体，把班级建设得像家一样温暖；家长爱孩子，以他们宽厚的胸怀接纳班级中的每一个孩子。我们是相亲相爱的一家人。

一、教育理念

“成长路上陪你走”是我们的教育理念，也是我们每一位老师的教育理念。教师跟家长一样只是学生成长过程中的陪伴者，孩子们才是班级这个大家庭的主人。所以我将和家长携手一起陪伴孩子们健康、快乐成长。

二、学情分析

我这个班是三年级时接的，用同事们的玩笑话来说，我就是个后妈。深知后妈难当的我，走马上任之初就把班级的情况好好了解一番。我们班有47个孩子，其中男生25个，女生22个。男生斯文，女生文静，科任老师们用一个字为我们班打了总结——“乖”。可在我看来，这47个孩子除了相当遵守纪律外，“乖”得没有活力，“乖”得没有自信。学校组织的各种活动，参不参加无所闻，学校举行的各类比赛，拿不拿奖没关系，整个班级犹如一潭死水，波澜不惊。甚至在三年级那次秋季运动会上，我们班的团体总分竟是全校倒数第二。分析原因，我觉得是因为班主任的引导不够，班级的凝聚力不强，家长的参与不积极。

短期目标： “家风”润我家 中期目标： 我的班级我当家 长远规划： 相亲相爱的一家

三、治班策略

1、“家风”润我家——班妈妈的引导

班集体是学生成长的摇篮，是学生们在学校的“家”。这个“家”的家风好不好，对家庭成员的成长起着至关重要的作用。作为班妈妈，我引导孩子们开展丰富多彩的活动，营造良好的“家风”。为了让孩子们学会感恩，在三八节时，我让孩子用自己喜欢的方式表达对妈妈的感谢，妈妈们真挚的回应令人感动；为了树立班级的自信心，我积极地去发现孩子们的闪光点，哪怕是科任老师的一句表扬，我也要为他们竖起大拇指；为了增强班级的凝聚力，我还在班级中开展“爱我班级，从我做起”、“班级是我家”等一系列具有特色的活动。在活动中，学生们一个个生龙活虎，意气奋发，为班争做贡献，使整个班具有了很强的凝聚力。慢慢地孩子们都以生活在一班这个大家庭而感到骄傲。

2、我的班级我当家——学生的自主管理

记得带上一个班时，我总是事无巨细、亲历亲为，不仅累了自己娃娃们还得不到锻炼。经过反省，在带这个班时 我决定“把班级还给学生，让学生成为班级的主人”培养学生的自主管理的能力。没有规矩，不成方圆。班级自主管理更要如此，为此，我指导学生依托《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，共合商讨、制定了出全面可行的“家”规，使家庭成员的言与行有章可循。其次，民主选举中队委、小队委，让学生们选出他们心中的“小家长。”最后，中队委、校队委明确管理职责、分工合作、各施其职，实现班级中“事事有人管”。

3、相亲相爱的一家——爸爸妈妈们的参与

有了老师的引领，孩子们的自主管理，我们这个家还离不开爸爸妈妈的积极参与。为了发动家长积极参与班级活动，我利用班级qq群不定时地向家长展示孩子们在校生活的点点滴滴；学校的每一次的活动结束后，我都会在qq群里跟家长一起总结得失，分享经验；每学期的家长会上我还要在全班家长面前表扬这学期为班级作为贡献的家长。慢慢地家长们对班级的事也越来越关注了。

运动会时文慧的妈妈担心孩子运动量大容易饿肚子，在午饭前给孩子们送来小点心，还一包一包分装好；赛歌会上突然下起小雨，可可妈妈赶紧骑车回自家的商铺里给孩子们拿来47件雨衣。

孩子们在竞选区优秀班级体的稿子中写道：“事关集体荣誉的事情，我们六一班总是老师指挥，同学冲锋，家长推着小车来支前！2015年春天学校举办趣味运动会，我班的中队委们

自发的组织起全班同学放学后训练跳长绳，放手一搏，力图改变我班运动会总垫底的窘境！那段时间，校园的傍晚仿佛是六一班的运动嘉年华——同学们在绳圈里挥汗如雨，爸爸妈妈们在一旁甩绳，送水，指点技巧忙得脚不粘地！

后来我们班获得了第二名。事后，孩子们的运动小队长，人称“朱爸”的佳蕊爸爸，还主动向我交了1篇作文————《嗨，还记得我们一起跳大绳吗》来纪念我们这次的“辉煌”。“回首知道来处，满心温暖！抬头看清去路，清晰明亮！”一班就是这样一个能带给孩子满心温暖回忆的“家”，一个能为孩子将来幸福奠定基础的“家”。

作为班妈妈我愿陪伴他们快乐成长，留给他们满心温暖的回忆。

“五爱”教育篇4

从“心”入手，用“行”规范

治班理念

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。担任班主任十年以来，随着不断的学习、积累、反思，有了一些粗浅的认识，借以抛砖引玉，以期指正。

高中阶段是人生新的起点，处在这一阶段的学生心理变化激烈、动荡。他们思维活跃，社会认识敏感但较肤浅，情感丰富而不稳定。在小学和初中阶段，由于家长的过度保护，学校、老师的过度关照，潜伏着心理脆弱，承受能力差适应性差等心理危机。这是现阶段高中生的共性。具体到我的班级，是地道的“90后”，情况也更复杂一些。在组建班级之初，我用一周至两周时间进行信息搜集和分析。通过书面资料了解，通过观察谈话，进行信息汇总。这些信息包括：学生构成，家庭状况，爱好特长，出生年月日，学习状况，科任教师授课情况等。通过班情分析，制定相应的措施，为班集体建设提供信息基础。我班情况是：总数39人，男生占绝大多数，为34人，且14人为走读生，本地生源占半数，来自不同学校。大多数家庭在农村，独生子女约一半，个性很强，有上进心。中考成绩总体水平低，且参差不齐，最高483分，最低277分，350分左右占多数，基础差，学习习惯和方法都存在问题。这些学生中考失利，但又想继续圆自己的大学梦。由于是高考班，所以必须抓好起步阶段的养成教育，为三年后的高考打基础。因此，我采取从“心”入手，用“行”规范，推行自主管理，打造集体优势，抓班风促学风的策略来管理班级，已初见成效。具体做法是：

一、引导向心力

班级组建之初，学生有所期待，但又比较模糊。此时，班主任充分发挥自己的人格魅力，先声夺人，获得学生的认可。我的做法是，入学第一课，静坐30分钟，明确要求坐姿，规定思考内容，并及时提醒。30分钟后学习校规校纪，一日常规，并进行人生理想教育。让学生知道不管将来考大学与否，最终都要进入社会，参加工作，都需要出色的学习和做事能力，需要一个人的综合素质。结合自身经历，奋斗故事及社会经验，尤其是打工经历和当前形势分析，给学生很大触动，有所反应。再静坐30分钟，思考自己的理想和目标。此时，临时指定一批（4—5人）负责卫生和迟到记录、作业收发等工作，并及时培训，提出明确要求，并指导方法。学生带着一种自豪高和实习意识去对待临时工作，会做得很好。以后逐步开发岗位，安排负责人选，并相应培训。用一个月左右的时间，把班内常规管理事务责任到人，并分批座谈，及时解决出现的问题。根据具体情况，制定班规，并严格执行。这种做法能够避免因临时班干部使用不当造成的失误，同时也能最大限度的观察和培养人才，为下一步选拔班干部打基础班主任注意言传更注重身教。下面是我的作息时间表：早5：50起床，6：00跑操，6：15体委点名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃饭，送孩子上学。7;20上晨读，点名，走读生个别谈话。7：45晨会，总结，布置一天工作。7：55准备上课。中午放学三分钟小结。13：40到校，观察班内情况。17：30下午放学，18：40---21:30晚自习,自习五分钟小结。22;20到家休息。这是一份大众化的班主任作息时间，每天如此，还不包括周六日补课，值班，临时任务等情况。这些学生看得比谁都清楚，有时他们就会问：“老师，天天这样您不累吗？”我一笑置之：“只要你们做好了，学好了我就不累，还会很快乐。”其实，人不是铁打的，谁都会累。可是，当看到学生在向自己预期的方向变化时，这种感觉就被幸福和自豪冲淡了。真的，班主任真的很容易满足，幸福也会如此简单。如此，学生自然会受到感染和无形的约束，班主任在班级中的精神内核确定了，班级也就有了向心力，为下阶段工作的开展铺平了道路。

二、培养感召力

班干部的培养和使用在班集体建设中非常关键，也是推行自主管理的基础，所以必须慎重，切不可为求表面的热闹，而轻易民主选举、轮换。这个过程可分为四个阶段：指定、过渡、选举、稳定。在此过程中，必须注重培养工作能力，指导工作方法，树立班委威信，形成集体感召力。对班干部，给压力、给动力、给方法、给关爱。班干部的培养是最重要的一环，应该让他们感到当班干部不仅是在做贡献，而且是在锻炼能力，为将来工作做准备。消除“为大家做事吃亏”的思想，让他们有成就感和自豪感。如在工作中，有难题，先班委开会，负责的班干部说方案，大家提建议，通过后实行。这样，既能避免一些失误，又能培养工作能力和民主作风，重要的是，班委的集体带动作用巨大，做事步调一致，本身就是一种对全班的教育和影响，为进一步增强凝聚力打下良好基础。班干部出现失误，班主任要主动承担责任，并帮助分析原因，进行补救和改进。对于班干部因工作受到误解和委屈，班主任要及时引导集体舆论，并带领全班对他的工作表示感谢，是他抛开思想包袱，更加努力认真的工作。随着班干部的成长，班主任逐步从日常管理中退出，由班干部分工负责，班级管理进入正轨。此时班主任“形”退“神”不退，要始终密切观察班内情况，并及时召集班干部开会，研究解决存在问题。

三、强化凝聚力

一个集体的凝聚力，来自内部成员的强烈归属感与自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分强大，但也需要不断强化，使其稳定而持久，形成班级前进的强大动力。

要做到这一点，需从以下几方面入手：

首先，应有一个响亮的有感召力的口号。我为本班制定了班训：“胸怀自信，塑造坚强；挑战自我，共铸辉煌”。这个班训是我从开始当班主任就制定的，十年来几乎成了我所带学生的标志。向学生解释班训的由来，源于我的高中生活经历。让他们感到遇到我是幸运，能够做我的学生是荣幸，并且以成为我的学生而自豪。班训逢会必诵，不断震撼学生，形成强烈的集体认同与自豪。

其次，开好每一次班会。班会程序首尾都是诵班训，并且中间安排一个环节“令我感动的——”，用学生中的正面事例来引导集体舆论，强化学生的集体意识，团结精神，号召更多的学生为集体做贡献。此处要更多关注那些背后的细节，让学生学会用积极的、向上的眼光看事情，思考问题，最大限度消减社会不良现象对他们的浸染。

再次，通过开展活动，转化消极因素，增强凝聚力。如设立集体生日，全班庆祝；对犯错误的同学，写帮助信；病愈的同学，集体欢迎回班，并击掌祝福„„通过此类活动，感动本人，也教育那些集体观念淡薄，过度敏感的同学，从而达到凝聚人心的效果。

最后，不断进行精神补钙，行动加油，树立班级集体形象，提升学生的精神层次。我要求学生只要走出教室，就必须记住，你的一言一行都代表班级形象，只许争光，不准抹黑。还是军训结束时，由于表现突出，被评为先进班集体。学生要求跟我照集体合影，我说：“三年后你们才有机会，如果上不完高中，你们没资格跟我合影。”学生很受震动，也明白了我的用心。在集会，升旗、做操时，我班总是做得最好，而且不管别人怎么说怎们乱，都能以背后的集体为荣，成为全校的一道风景，这本身就是一种凝聚力。

四、发挥战斗力

如果说教育是长跑，那么以上所做的仅是起跑与调整，加速和冲刺更需要班主任的引导和带动。日常管理中，需要自主和科学双轮驱动进行管理。由于班内已经细化了分工，所以班干部的日常管理比较有序。创设的良好环境是为了同学更好的学习，所以，根据重点抓学习，根据需要开发新的岗位，再确定负责人，把学习环节做细做实成为工作重心。因此，同样需要深入内心给压力，外在行为来规范。此时，提出班级奋斗目标，学生提出个人奋斗目标，分学期、月、周目标，由每日自查，每周小组检查，课代表和班干部抽查，督促其按时完成，并按班规违纪进行处理。定期组织学习方法探索和交流，并按学号轮流负责办好学习手抄报，介绍学习方法与学习心得。做好期中、期末考试分析，进行反思与总结，张挂在教室后方。学习是重点，但不是全部，学生需要全面发展。因此，要充分发挥不同个性、兴趣各异的学生的特长，给他们提供成长的机会，施展才华的舞台，让他们有成就感，有集体的幸福感。如爱上网的同学，负责建立和维护班级网站，营造精神家园；爱跳舞的负责组织健美操比赛，争取比赛成绩；爱唱的负责合唱排练及指挥，甚至照像，课本剧编演等，有活动就会有岗位出现，就会锻炼一批新人。积极参加学校组织的活动，争取好成绩，用有形的荣誉来激励士气，凝聚人心。教室专门留有荣誉墙，用来张贴个人及集体荣誉，激励同学不断进步，不断超越。

此外，对于突发事件和问题学生，是谁也绕不开的结。突发事件的应急处理，首先平息事态，然后积极想对策，进行机会转化。如入学后两个月，班内出现一起打架事件，虽然不严重，但是我决定借机发挥。于是在比较平静稳妥地教育学生本人的同时，召开临时班会，大张旗鼓的开展批评与自我批评，并把这一天定为“班耻日”。在班级日报中，连续一周进行评论，使学生受到极大震动，收到良好效果。对于问题学生，要掌握好尺度，把握“一分为二”“对事不对人”的原则，从内心深处做工作，而且不要期望过高，循序渐进。在过程中，可以不断向网络求救，学习成功经验，进行转化。只要投入真诚，辅以耐心，“不信东风唤不回”，一定会有意想不到的回报。当然，班级管理离不开外部环境，所以也不能孤立进行，要充分发挥各种资源的力量，形成教育合力。如协调学校同事关系，科室关系；开好家长会，加强沟通交流；利用网络资源，社区资源，甚至个人关系网，形成合力，共育桃李。

以上是我的一些做法和设想，有待进一步完善，恳请各位领导、老师们批评指正。谢谢！

“五爱”教育篇5

作者齐淑慧

我在班级管理上没有什么绝招，也没有什么捷径，只是通过恒久的努力才拥有了一个优秀的班集体。在班级管理上

我努力做到：①跟紧班级的学生，因为初中阶段是学生发育未全，思想不定的时期，也是他们最容易偏离人生方向的时期。他们这一时期的学生生活，思想教育等重任都落在我们老师的身上，班主任更是责任重大。作为班主任即使他们的老师，也是他们的父母，是么都得管，还得形影不离。跟班紧能从学生的一言一行一举一动中发现一些问题，一有风吹草动就就是采取针对性的教育措施，吧不良现象扼杀在萌芽状态。等问题出来了，再去解决棘手又传染其他学生。课前的自习时间有班主任在与不在的效果肯定不一样，这一段时学生背书或做作业时间，班主任在教室可以避免抄作业现象，又能预防不良行为的发生，如果那一天班主任有事了可以让班干部上阵。但初中学生管理能力毕竟是有限的，贪玩又是孩子的天性，不能长时间的交给班干部管理，管理班级的重任还得由班主任来承担，班主任在任何时候都不能放松的，我始终把“盲人贵在勤”作为我工作的信条，一份耕耘就今有一份收获，我所带的班每期在各项质量评选中都能名列前茅。

②与家长多交流。家庭教育与学校教育越来越近，辛苦的教育动力就越大，效果就越显著，要是家长的教育与学校教育保持一致，关键在于班主任与家长的长期联系。特别是对那些智力较好但不爱学习的学生。我就与家长定期交流，互换意见共同教育。达到学生进步的目的，我班王浩明同学初二下学期从实验中学转到我班时成绩属于中下水平，毛病一大堆。但是我发现这个学生智力较好，又有一定的管理能力和胆识。我就给他的家长打电话，首先肯定他儿子的优点，使家长坚信儿子是一个可选之才，我多次找王浩明谈话，鼓励他好好学习，提高成绩，将来一定能考上一所理想的高中。后来我经常问他的家长及时反馈情况交流意见给王浩明打气鼓劲，经过我和家长的共同努力王浩明初三上学期期末考试中以优异的成绩跃居我班前十名，刚进入初三下学期，我感觉学生思想有些懒散，及时对班干部进行调整，经过民主选举，王浩明以最高54票当选为我班的纪律班长兼体育委员，经过我给他明确的职责，并交给他工作方法，指导他开展工作，每周的班级会都由他发言总结我做补充。为了今年的中招体育加试成绩更上一层楼，我校从三月份就开始了集训，九（1）班男生都是由王浩明负责训练，王宾老师做幕后知道兼女生教练，看到王浩明在训练场上的严厉认真劲，哪个老师看了都赞不绝口。李莉老师曾羡慕地说“你咋遇着这么好个率才你真幸运”我听了心中窃喜，还有一个学生崔鸣硕，智力超群，但性格怪异，让人难以捉摸，成绩还是相当优秀，可是上初二的时候，课堂上总是昏睡同桌晃都晃不醒，学习成绩直线下降，于是我赶紧与他的家长联系，可家长也找不出原因，我思来想去，感觉他有可能利用晚上后半夜去网吧，我就让家长防备他。果然不出所料，因为他爸妈都是生意人开有店铺，劳累一天晚上睡得死，他等爸妈熟睡后就从家里溜出来去上网吧，凌晨四五点趁天不亮就回家了，家长毫无知觉，我知道这个情况后，多次找他谈话，开导启发他，并举例说明上网的危害性。由于发现的早，进网吧的时间不长，网瘾还不大。通过与家长的共同教育他很快恢复到了原来的状态，家长还特意给我写了一封信表示感谢！学校教育和家庭教育是分不开的。班主任和家长保持密切联系时非常重要的。

③与任课老师多沟通，树立各科老师在学生心中的威信，面对成长背景不同性格各异的活生生的少年，完成教书育人的使命是一项复杂浩大的工程，班主任单枪匹马是不可能完成任务创造辉煌的，是集体劳动的结晶。刚入初一时，我就在班里不止一次的向学生灌输“教我们班的老师是最棒的”思想，教我们语文的王丽娟老师德高望重、知识渊博、爱岗敬业；英语老师沉着老练，博文强识、循循善诱；历史张凤瑞老师深成稳重、认真负责、严谨治字；生物邹卫云老师德才兼备、教导有方、和蔼可亲；政治李青云老师满腹经纶、文思敏捷、平易近人；地理王自云老师功底深厚、一丝不苟、见明独到。数学老师——我。也不甘示弱，我会竭尽全力教好服务好学生们，到了初二初三因工作调整某个科目要换老师并又增加了新的科目，在每一位新老师走上讲台以前，我都照例作介绍性发言：“这位老师责任性最强，业务水平最高，教学成绩最优秀，又是我的好朋友。”我要求大家尊重新来的老师，如果有人对任课老师不恭敬，那就是对我的不满，对班级的不屑一顾退一步说，即使有的老师在工作中偶尔有不当之处，也应该对学生作正面引导，万不可随便表态，推波助澜地乱发议论，这种不负责任的低级错误，一旦传到当事人的耳朵里，那将遗害天穷。最终是必影响到班级的整体利益。班主任是一个服务者，是架在老师与老师之间，老师与学生之间，学生与学生之间的桥梁。有人群的地方就会有矛盾，学生之间难免有摩擦，科任老师在一起工作难免有情绪，这个时候都需要我从中调解、沟通。将大事化小，小事化了。科任老师学生有需要，我一定想办法满足，实在不能的也要交代好原因，使每位老师、学生都能开开心心的上课，形成一种良性循环。我坚信一条，一个人的力量是有限度，团队的力量是不可估量的。没有完美的个人、只有完美的团队。老师之间的默契配合对提高整体成绩至关重要，这也是我这些年所带班级在每期的考试评比中各科都能够名列前三名，总体稳居第一的一个重要原因。班主任所教的科目，同学们比较重视的，一般来说，不会低于同年级任课教师所任相同科目的成绩，所以作为班主任应该放心的、更多的去关照其他科目的学习。在每次大考之后，我都会利用班会时间做一次客观的分析，强调该科的重要性。初二下学期期末考试后，我发现有些男生英语成绩开始下滑。我很沉重，我和英语老师一起确定了十几个问题较大的学生，晚上我用手机一一 他们的家长取得联系，惹得好朋友张树花嘟囔我，给你打了像个多小时的手机都是占线，肯定又是给家长打电话了。你都不嫌家长烦？她说我把自己卖给了学校，说实话当我们真的把自己卖给学校卖给学生的时候，成绩的提高也就成为必然了。

④与学生谈心，谈心是师生心灵的碰撞，是沟通师生感情的纽带，是走进学生心灵的桥梁。找学生谈心不能心血来潮、随心所欲重在准备。找准学生的症结所在，针对不同的学生来用不同的方式，深入学生内心触及学生灵魂，才能达到水到渠成的效果。与困生谈心，发现其可望点、树立自信心。王可欣同学性格内向，平日里沉默寡言，不与同学老师交流。学习成绩一直处于班级的下游，课余时间我多次找他谈心，鼓励他别泄气，又智者自由千方百计，赞美他文静守纪律，是我喜欢的学生，告诉他有什么要求尽管给老师提出来，我会帮助你，他也感觉老是非常在乎他、关心他。心灵有些触动。从此课堂上专心听讲，不在漫不经心、东张西望，成绩进步很快。

与中等生谈心，挖掘爆发点。他们只觉得自己‘比上不足，比下有余’，因此拼搏精神差缺乏前进的动力。赵天洋是个腼腆小男孩，一接触别他一手隽隽的钢笔字所吸引，时间久了发现他没有上进心，成绩一直徘回在班级的中游，我不禁有点遗憾，就找他谈心，看门见山的告诉他：在你身上缺乏进取的精神，学习如逆水行舟，不进则退。只有坚持不懈，步步踏实，才能立于不败之地，现在的他成绩连连攀升，有了一股子的‘闯劲’。与优等生谈心，找出自省点优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点，与他们谈心要运用‘提醒试’在肯定其成绩的同时，含蓄的指出其不足，促使他们正确的评价自己，扬长避短相信的目标前进。陈登仕是个思想活跃的小男孩，对理科很感兴趣，路清晰，解题正确，在每次考试评比中，他总在年纪前三明，可是在这一次毕业会考中，他却排在了年级‘第十七明’，我的心都就起来，放学后，我找他谈心，而从‘三人行，必有我师’，讲到“山外有山，人外有人”。渐渐地，他惭愧的地下了头，随即又抬头，挺胸坚定的说‘老师我懂了，等着吧看五月下旬的第二次调研考试吧，我不会让您再失望了。以上是我做班主任工作的一点亲身体会，不足之处，敬请指导，谢谢！