我的心爱之物指导教案实用【通用5篇】

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我的心爱之物指导教案【第一篇】

目的：通过指导，进一点体会如何把作文写具体。这一课的重点是体会动态与静

态描写，通过学习，使文章更具体，写得更多。至于句子的生动具体，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。

步骤：

一、情境导入

1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？

再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。)

2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香）

下面我们就来学一学怎样做“作文拉面”

3、大家看这一句话：我有一双眼。

这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？

（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的优美——能用比喻句，拟人句最好。同时要求学生把话说完整，注意评价的准确与及时，激励其他学生，不要着急，磨刀不误码砍柴功！）

你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得多，写得具体，美。）

二、情境深入——引导学生完成动态描写

1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？（好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）

2、那我提一个头，你试试啊。

“当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得??”

3、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤劳，善良，细心等等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。

三：乘胜追击，一试身手

现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。

提出要求：

（1）句子通顺，标点正确，尽量写完整。

（2）能表现自己特点的，多写一些。有具体的事更好。

（3）尽可能用到学到的修辞（如果是第一次讲的话，可以不要这一个）

我的心爱之物指导教案【第二篇】

１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

《安徒生童话故事集》

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

１、阅读时能基本把握文中的主要人物。

２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪1篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（二）全班交流

１组内选代表发言

２其他同学认真听，随时做补充。

３说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

最后老师想送给大家一段话：ppt

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

我的心爱之物指导教案【第三篇】

时光匆匆，人的生命在浩瀚的历史长河中只不过是毫不起眼的一瞬，但在这白驹过隙的弹指一瞬，又包含了多少惊喜与无奈啊!

——题记

“怕苦怕累莫入此室，贪图安逸另寻他处”是我班全体成员之座右铭;“入室即静，入位即学”是我班的学习宗旨;“行动求速度，学习求进步，关系求和谐，内务求整洁”是我们坚持不懈的奋斗目标……总之，一切的一切都在透露着一个消息：我们想学，我们要学，我们在学。

步入初二，随着学习任务的增加，我们每天的日程被挤得满满的。清晨，早早便来到教室“温故而知新”早饭路上也是一步跟一部，不敢懈怠。课上，不敢错过老师的一个字眼，课下，不愿浪费秒针的一个颤动。办公室的门槛已被践低，而同学们的求知欲仍在上升。

老师说，初二时承上启下的关键时刻，要好好把握;父母说，俶尔是累积知识的必备时期，要努力学习;我说，初二时改变未来的加油站，要充实自己。

初二，我时刻准备着，向初三发起挑战。

初二，我时刻学习着，为人生积蓄力量。

初二，我时刻清醒着，为国家拼搏未来。

我的心爱之物指导教案【第四篇】

1.有感情的朗读课文,背诵课文。

2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗的意境。

3.激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点:：想象诗歌所描绘的情景。

教学难点:：体会作者的思想感情。

教学方法:：自主、探究、合作

教学准备：多媒体课件、相关文字材料

教学过程:

一、激趣导入

这首诗像一幅美妙的采莲图画。一群采莲的少女，她们的裙子绿得像荷叶一样，红润的脸颊与盛开的荷花相映增美，人荷相杂使人难以分清，歌声由池中传来，才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢！这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

二、浅尝古诗《采莲曲》

1、引出课题:

(课件出示课题)

2、出示诗句:

指名读古诗,纠正读音。

题目中的“罗”是什么意思?

全班齐读古诗。

3、学习前两句。

学生试着理解诗句的意思。

理解“一色裁”、“芙蓉”“向脸”„

4.学生质疑: 让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；

5、让学生根据这些重点词,想象诗歌所描绘的画面。

6、指名答,看书上配图。

三、品读古诗。

1、自由读诗,读完之后让学生用一个词概括这首诗。齐读最后两句。让学生试着理解后两句是什么意思。

后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。

2、学生质疑:

让我们带着这样的疑问再自由读诗。

指名回答问题a和b。

3、师总结。

7、江上渔者 学习目标：

1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这首古诗词。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。教学重点：学习字词，了解诗句的意思。

教学难点：体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

一、激情导趣，理解课题

2、试着背—背。

二、反复吟诵，理解词义

1、自由读词，练习读正确、读流利，注意“鲈”的读音。

2、谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首诗吗?为什么?

3、默读，画出描写的各种景物。

4、再读，边读边画出难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流时论。

5、全班交流：

交流重点：为什么人们都只知道鲈鱼的鲜美而看不见打渔者的艰难辛苦?

三、指导朗读，想象画面

1、教师导语：这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。

2、教师范渎，体会诗情画意。

3、学生练读，想象整体画面。

4、指名朗读，教师指导。

5、同桌互读，相互欣赏

四、积累运用，拓展延伸

1、有感情地背诵。

2、背一背你喜欢的。

3、默写本诗。

8、出塞 教学目标：

1、学会本课生字新词，理解诗意。

2、有感情地品读，背诵古诗。

3、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。教学难点：

理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。

有感情地朗读，背诵，体会诗人的情感，领悟诗的意境。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？

2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。

3、学生齐读课题。

二、初读感知古诗的意境。

1、学生借助拼音自由读古诗。

2、同桌互读，纠正字音。

3、指名读古诗，师生评价。

4、教师范读。生再读古诗。

三、图文结合，再读感悟。

1、指名读古诗。

2、出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了怎么的意境？你从哪些词中看出来的。

3、全班交流，这首诗的意思是：自秦、汉以来，边疆一直都在无休止地进行战争，月照关塞，自然想到无数征人战死边疆未能回还。只要龙城飞将军李广在，不会让胡人的骑兵越阴山一步。

4、用图帮助学生理解“龙城”、“阴山”、“胡马”。

5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。

6、我们在来读一读。

（1）、男生读。（2）、女生读。（3）、齐读。（4）小组比赛读。

四、背诵积累。

1、指名学生朗读，学生闭上眼睛想象画面。

2、教师引导学生根据画面练习背诵。

（1）、教师引背。（2）、同桌对背。（3）指名背诵。（4）、学生齐背。

9、送元二使安西

学习目标

1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。

2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。

3、背诵，默写古诗。教学重点

理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。教学难点

让学生用自己的话说说这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。课前准备：

同学们，让我们共同步入“与古人同行。”还是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。

一、揭示课题。

1、设境激趣

2、板书课题

3、背景简介：：这是王维送朋友去西北边疆时所作的诗。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。

师小结：

二、初读古诗，点明学法。

1、点明学法

师：平时我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。）

[第一步、读准字音。第二步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。]今天，我们就按这五步骤来学习《绝句》。

2、读通古诗（自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。）

3、小组交流合作

三、理解古诗，交流汇报。

四、感受意境。

1、选择方式，感受诗意

师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。

2、展示学生作品、小结

诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。

3、朗读古诗

学生用朗读的方式来表现这首诗。

4、描述意境

学生用描述的方式来感受诗境。（学生说）

五、读出感情。

1、自由朗读

（先自己读一读--读给小伙伴们听--指名读）

2、录音范读

3、感情朗读

六、背诵、识字、默写。

1、指导背诵

师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！（学生自由读，再同桌互背）

（指名背、齐背）

2、识字

师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的几个难写的字：渭等。

3、默写古诗

10、独坐敬亭山

教学目标：

1、随诗句认识生字。

2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

教学重点：有感情地朗读古诗。

教学难点：努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

教具准备：生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、看图观察。

出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？介绍背景：.敬亭山：在今安徽宣城县北。《元和郡县志》云：“在宣城县北十里。山有万松亭、虎窥泉”。《江南通志》卷一六宁国府：“敬亭山在府城北十里。府志云：古名昭亭，东临宛、句二水，南俯城闉，烟市风帆，极目如画”。

二、初读古诗。

1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。

2、把生字多读几遍。

3、检查生字认读情况。

三、再读古诗，大致了解诗意。

1、把诗句读顺。

2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）

3、全班交流。

四、指导朗读，背诵。

1、教师范读：

教师诵读古诗。

2、学生根据自己的体验诵读古诗。

3、指导背诵。

4、全班齐背。

五、作业设计。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

11、秋夕

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解诗意。

2、有感情地品读，背诵古诗。

3、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。教学重点： 理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。教学难点：

有感情地朗读，背诵，体会诗人的情感，领悟诗的意境。教学过程：

一、诵读名句，感受古诗魅力（课前）

二、揭示课题，激发学习欲望。

大家读得很美，听来是一种享受！一首好诗，就蕴涵着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，令人回味无穷！《秋夕》是晚唐著名诗人杜牧所作的一首脍炙人口的七言绝句，这首诗写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。

三、整体感受。一）读通全诗

1、师配乐范读

2、同学们想读吗？请你细细读上四遍：读前两遍，注意读准生字和新词，争取把它读得字正腔圆；后两遍，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。

3、谁来试一试

指名读，注意古诗的节奏。

教师随机点评，特别是结尾处的节奏，要放慢。

4、让我们一起来读读全诗。读得字正腔圆。二）理解诗意：

过渡：我们已初步读通了这首诗，接下来我们得弄懂这首诗的大概意思。

1、你们有什么好办法？

（多读，书读百遍，其意自见；查工具书，理解重点词意，串词成句；观察图想象„„）

2、小组四个人合作学习。

3、全班交流。前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。

4、带着这样的理解再来读诗。

四、意境探寻：

二、四两句写宫女，含蓄蕴藉，很耐人寻味。诗中虽没有一句抒情的话，但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。

五、了解诗人写作背景，体会诗人的写作意境。

12、《余力学文》

（一）教学内容：《弟子规》余力学文

（一）教学目标：培养小朋友热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等。培养小朋友的礼貌习惯和训练小朋友的表达能力。

教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学时间：一课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、我们已经学过的《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？

2、今天我们继续学习《弟子规》余力学文

（一）中的内容

二、教师指导范读、带读，学生反复朗读，并试背。

不力行 但学文 长浮华 成何人

但力行 不学文 任己见 昧理真

三、释读

释义：不能身体力行孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁这些本分，一味死读书，纵然有些知识，也只是增长自己浮华不实的习气，变成一个不切实际的人，如此读书又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯读书学习，就容易依著自己的偏见做事，蒙蔽了真理，也是不对的。

四、学生朗读、背诵

五、教学第二段

读书法 有三到 心眼口 信皆要

方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起

宽为限 紧用功 功夫到 滞塞通

心有疑 随札记 就人问 求确义

师解：读书的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究学问，要专一，要专精才能深入，不能这本书才开始读没多久，又欣羡其他的书，想看其他的书，这样永远也定不下心，必须把这本书读完，才能读另外一本。

在订定读书计画的时候，不妨宽松一些，实际执行时，就要加紧用功，严格执行，不可以懈怠偷懒，日积月累功夫深了，原先窒碍不通，困顿疑惑之处自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。）求学当中，心里有疑问，应随时笔记，一有机会，就向良师益友请教，务必确实明白它的真义。（不耻下问）

六、检查朗读、背诵情况

七、课堂总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。

13、余力学文

（二）教学内容：《弟子规》余力学文

（二）教学目标：培养小朋友热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等。培养小朋友的礼貌习惯和训练小朋友的表达能力。

教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学时间：一课时 教学过程：

一、复习上节，引入新课

学生背诵上节学习的内容。今天继续学习《弟子规》余力学文

（二）。

二、教师指导学习《弟子规》余力学文

（二）采用教师范读、带读，学生反复朗读，并试背的方法学习。

板书：房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正

墨磨偏 心不端 字不敬 心先病

列典籍 有定处 读看毕 还原处

虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之

三、教师指导释义

1、谁知道以上几句讲的是什么意思？

2、教师指导释义：

师解：书房要整理清洁，墙壁要保持干净，读书时，书桌上笔墨纸砚等文具要放置整齐，不得凌乱，触目所及皆是井井有条，才能静下心来读书。古人写字使用毛笔，写字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就会磨偏了，写出来的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下来。

书籍课本应分类，排列整齐，放在固定的位置，读诵完毕须归还原处。虽有急事，也要把书本收好再离开，书本是智慧的结晶，有缺损就要修补，保持完整。（古人一书难求，故有修补之举。）

四、学生朗读、背诵本段。

五、用以上方法教学第二段

1、教师板书：非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志

勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致

2、指导释义

不是传述圣贤言行的著作，以及有害身心健康的不良书刊，都应该摒弃不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志变得不健康。遇到困难或挫折的时候，不要自暴自弃，也不必愤世嫉俗，看什么都不顺眼，应该发愤向上努力学习，圣贤境界虽高，循序渐进，也是可以达到的。

六、学生朗读并背诵，教师检查朗读、背诵情况，奖励表现出众的同学。

七、课堂总结：在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。

14、谚语

（一）教学内容：谚语

（一）教学目标：通过学习本节，使学生了解谚语是流传在民间的一种俗语，语言通俗，却往往蕴含着深刻的道理。本课共有19句谚语，重在让学生通过朗读，自己感悟这种独特的语言形式。教师尽可能在课堂中努力体现阅读的个性化，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考，受到熏陶，享受学习的乐趣。同时，在学习中主动请教的学习方法，培养学生的交往能力。教学重点：

1、能正确地朗读和背诵谚语，体会其中所蕴含的道理。

2、了解谚语对农业的指导作业。教学课时：第一课时 教学过程：

一、故事导入，初步感知谚语。

小朋友，喜欢听故事吗？一个春天的早上，太阳已升得老高。明明背着书包上学去。一路上，他东看看，西瞧瞧，跟蝴蝶学跳舞，与晴蜓捉迷藏。走着走着，忽然看见路边有户人家的房顶上，一位老爷爷正在修理屋顶。明明觉得很奇怪，就走过去问：“老爷爷，天又不下雨，你干吗修房子呀？”老爷爷看看太阳，又看看明明，笑着说：“孩子，要知道‘补漏须天晴，读书趁年轻’啊！”这下明明可听不懂了，便问老爷爷这句话是什么意思。老爷爷便仔细地给他解释。明明听了，羞得满脸通红，他谢过老爷爷后，就直奔学校上课去了。今天我们就来学习几句谚语，读读背背，并且说说它们说的什么道理。

二、初读课文。

1、提出自学要求：

（1）读通课文，遇到带拼音的生字多读两遍。（2）遇到不理解的词语做上记号。

2、指导理解农业谚语的含义。

三、朗读谚语，背一背，记一记。

15、谚语

（二）教学内容：谚语

（二）教学目标：

1、通过学习本节，使学生了解谚语是流传在民间的一种俗语，语言通俗，却往往蕴含着深刻的道理。本课共有9句谚语，重在让学生通过朗读，自己感悟这种独特的语言形式。

2、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考，受到熏陶，享受学习的乐趣。同时，在学习中主动请教的学习方法，培养学生的交往能力。教学重点：

1、能正确地朗读和背诵谚语，体会其中所蕴含的道理。

2、了解谚语对农业的指导作业。教学课时：第一课时 教学过程：

一、温习上节，指生背诵谚语。

引入本节：今天我们继续学习几句谚语，说说它们蕴含的什么道理。

二、初读课文。

1、出示本文的学习内容：20、雨水连绵是丰年，农民不用力耕田

21、雨水日下雨，预兆成丰收

22、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天气温低则多雨，冬天气温低雨反而少

23、惊蛰闻雷米似泥：惊蛰日打雷，表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。

24、二月二打雷，稻米较重捶：表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。当天，如果春雷乍响，这一年收成很好。

春分

25、春分，日暝封分：春分日昼夜各为十二小时。

26、春分前好布田，春分后好种豆：这是台湾北部的农业现象，南部则比较早。

27、春分种芍药，到老不开花：芍药夏日开花，春分种太慢了。

28、春分有雨病人稀：春分日若下雨，则病人少。

2、提出自学要求：

（1）读通课文，遇到带拼音的生字多读两遍。（2）遇到不理解的词语做上记号。

3、指导理解农业谚语的含义。

三、朗读谚语，背一背，记一记。

16、谚语

（三）教学内容：谚语

（三）教学目标：

1、通过学习本节，使学生了解谚语是流传在民间的一种俗语，语言通俗，却往往蕴含着深刻的道理。本课共有9句谚语，重在让学生通过朗读，自己感悟这种独特的语言形式。

2、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考，受到熏陶，享受学习的乐趣。同时，在学习中主动请教的学习方法，培养学生的交往能力。教学重点：

1、能正确地朗读和背诵谚语，体会其中所蕴含的道理。

2、了解谚语对农业的指导作业。教学课时：第一课时 教学过程：

一、温习上节，指生背诵谚语。

引入本节：今天我们继续学习几句谚语，说说它们蕴含的什么道理。

二、初读课文。

1、出示本文的学习内容： 清明

29、三月初，寒死少年家：少年爱美，才春天便急急穿单衣，常被突如其来的寒冷冻坏。

33、天寒，春不寒；春雨，春不雨：如果立春那一天天气寒冷，那么整个春季的气候就不会再冷下去；如果立春那一天下雨，那么春季的雨量就会少。

34、春天孩子面：春季是介于寒冬与盛夏之交，这时南方气候开始暖和，而北方还在寒冷中，南北温差很大，所以春天的天气变化无常。此时，北方的冷空气和南方的暖流常常交汇冲突，发生了气旋，天气便转为阴雨。

气旋过后，天又转晴，这好像小孩子破涕为笑，故言“春天孩子面”。

35、春东风，雨祖宗，夏东风，一场空：春天要是刮东风，那将是春雨绵绵；夏天要是刮东风，将雨水短缺，给农作物生长带来不利。

36、春时东风双流水，夏时东风旱死鬼：春天如果刮东风，将是阴雨天气，地上将雨水横流；夏天如果刮东风，将出现严重的旱情。

2、提出自学要求：

（1）读通课文，遇到带拼音的生字多读两遍。（2）遇到不理解的词语做上记号。

3、指导理解农业谚语的含义。

三、朗读谚语，背一背，记一记。

我的心爱之物指导教案【第五篇】

1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。

2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

整课计划

2课时完成。

第一课时：初读课文，教学部分生字词；

第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。

教学准备：

多媒体课件；录音机；课文录音磁带。

1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》

3、板书课题，齐读课题。

1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。

1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。

2、雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。

3、指名学生逐句读，师生评议。（指导读好“睡觉、散步”等词，体会雨点的变化）

4、有感情地朗读全文。

5、展开想象，演一演，师生评议。

6、尝试背诵课文。

（1）、看图背诵。

（2）、表演背诵。

1．你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？

2．师生共同编儿歌，如：

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；

雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

……

编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。

1．出示生字，指名认读。

2．分析、记忆字形。

3．学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置河书写笔画。

4．指导在《习字册》上认真书写。

5．写后集体评议，表扬写得好的同学。

雨点

睡觉

散步

奔跑

跳跃

池塘

小溪

江河

海洋

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